秋季学期新人教版三年级语文上册全一册教案1Word文件下载.docx
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课文中的多音字随文注音,用方括号标出。
学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。
有些字在具体的语境中读音要发生变化,课文标注的是变调音或轻声。
如,“黄澄澄”的“澄”,在课文里标注的是dēng。
语文课程标准对三年级的要求:
本学期教学学习目标:
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;
认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;
在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;
讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、本学期教学采取的措施
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、继续加强写字的指导。
在指导写字的时候,要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。
在写字教学中,注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。
因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
4、阅读教学,精读课文的教学在教学中要注意以下几点
(1)加强词、句训练。
主要的任务有理解和积累。
要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
落实课后练习中对词句的训练,扎实进行训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
(3)逐步培养学生默读的能力。
要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。
培养学生一边默读,一边思考的习惯。
读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;
善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把理解逐步引向深入;
要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
(6)开展合作学习。
围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。
合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。
在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。
。
(7)组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。
5.略读课文的教学。
略读课文的教学要注意一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
略读课文教学可以先由学生参照提示独立阅读、思考,发表阅读感受,然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。
略读课文,不必把每句每段都搞清楚。
6.选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文,如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。
在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。
7、语交际教学要注意以下几点:
(1).明确教学要求,培养口语交际能力。
从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。
(2).口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。
层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。
总之,一堂口语交际课,要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。
(3).全员参与。
尽可能地使每个学生都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
让每个学生都动起来,要求口述的,一定要人人练说,或同桌互说,或指名说、或小组交流、或全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。
适合交际的,更要体现双向互动的特点,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。
(4).引导学生自主进行评价。
引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。
学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议。
(5).在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。
课堂上,教师要全身心地投入,关注学生的学习态度,注意观察和倾听,既要善于发现学生口语交际的不足,及时予以点拨纠正,规范学生的口头语言,又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言,丰富的想象力,点燃学生智慧的火花,创造生机勃勃的课堂氛围,形成有效的师生互动、生生互动的局面
(6).在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流,不断提高口语交际能力。
8、习作教学
(1).重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达,不管是哪一方面。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
(2).加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
注意发挥课文对习作的指导作用。
教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题可以先习作,后交际;
也可以先交际,后习作。
有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。
语文综合性学习中有许多可以动笔的机会,要利用这样的机会,指导学生的习作。
(3).重视习作中学生之间的合作与交流。
创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
要多创造一些学生习作交流的机会。
(4).本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。
在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
本册还安排了一次想象作文──编童话故事。
想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高。
教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生展开合理的想象。
四、教学进度安排:
教材
课时
时间安排
第一组
17
9.6--9.21
第二组
15
9.22--10.13
第三组
14
10.14--10.28
第四组
14
10.29-11.12
期中复习
6
11.15--11.16
第五组
17
11.18--12.3
第六组
12.6--12.20
第七组
15
12.21--1.2
第八组
1.2--1.17
选读课
8
1.17--1.18
复习
……
(二)个人成长计划
为适应新课改为教师的要求,提高自已各方面的水平,也为了能更顺利地组织课堂,达到和学生共同成长共同进步,我对本学期自已的成长做了以下计划:
1、抓住时间,多读理论,增长自已教学理论,以理论来指导实践,力求每天能抽一个小时来读记这些东东。
2、珍视每一天的教育点滴,记好教育手记,总结生活中最平常的教育感悟。
3、坚持参与网上教育讨论,多看大家发上来的贴子,特别是那些含金量高的贴子要坚持看完,不能像以前总是见到长贴就跑。
4、备好课,并尽早将备课资料上传,以备大家给予指点。
5、在灵感来时,不放走它,多练笔以提高写作水平。
6、在教学之余也要注重从生活中经验中学习,丰富自已的业余生活,使自已能每天保持一个快乐积极的心情,对工作对生活充满信心。
7、搞好同事关系,争取互相促进,互相进步。
8、做好平时各项常规工作,出勤等
9、尽力在班内搞好与教材相联系的各项实践活动。
(三)学生评价计划
根据新课改的精神,评价要以有利于促进学生的发展为目的。
要求科学、客观、公正地反映学生的综合能力。
为此,我结合学生实际情况,制定以下考评方案:
一、学生月评价计划:
第一方面:
实行日常量化考核制度,加强对学生平时表现的评价和记录。
把班级分为七个小组,由组长记录每个成员平时各方面的表现,由班长记录小组长的表现,班长由所在的小组长进行考核。
考核内容为:
上课、课外。
平时无论写什么作业,认真写得端正得优的一次作业可得1分;
正确率相对很高的可得1分。
上课回答问题积极、大胆受表扬一次得1分,回答问题精彩受表扬可得1分;
实践性作业勇于动手、积极完成的可得1分;
爱帮助同学的可得1分;
主动学习的一次得1分。
每累计八分就可以得一颗红星。
第二方面:
学生自评。
说说自已的进步和表现。
从各个方面进行自评反思,自已反思一下自已的表现,每项有三个头像为参考评价。
第三方面:
同学互评。
看看在其他学生眼中你是怎么样的。
方式同第二项。
第四方面:
老师点评。
本部分固定项目有动手能力、提出解决问题的能力、与人合作、语言表达、写字、朗读六方面内容,根据平时教学内容及课堂课外学生表现做出相应的评价。
每项是一个笑脸、一个静脸和一个哭脸。
根据学生在不同的方面的表现做出相应评价。
第五方面:
家长点评。
本部分评价方法同老师点评基本相同。
项目有:
学习自觉性、动手能力、动脑能力、提出解决问题能力、写字能力、说话能力六大项目。
另加了家长的话,让家长对学生一月的表现做一简短的评价。
以上评价方案可能还不完善,需要在今后的工作中不断完善,力求能够更公正更客观地评价学生,从而促进学生的健康成长。
二、期中期末评价计划
在考评中实行星级制:
学生成长记录档案(分为三颗星)
学生成长记录袋记载着学生成长的足迹,学生平时的点滴进步,成功的作品,得意的习作,因努力收到的表扬信,因不慎做错的说明书,里边有学生平时的优秀作业、练字时得到的小红花等。
第二方面:
学生日常量化考核。
(三颗星)
结合小班干部,每天对学生在课堂教学过程中的表现所做的记录做评价,包含四个方面,一是能够上课认真听讲,积极参与学习活动,积极提出或回答问题,出色完成本节课的学习任务,二是能够有效地进行合作、交流等、善于倾听别人的回答,积极思维,辨别正误,有选择进行知识的吸收;
三是遵守课堂纪律,不搞小动作,思想不经常跑毛;
四是能够在课堂上大胆运用普通话发言,表述清楚,声音洪亮。
学生期中、期末笔试成绩(三颗星)
对学生对基础知识的掌握情况进行评价。
学生口试情况(三颗星)
学生的口试情况包括识字、口语交际、背诵、朗读、课外阅读。
五、学生的课外综合表现:
看其是否在平时一些动手实践活动中积极参与,及活动时的参与情况,此项由班内学生加教师共同评议。
1.我们的民族小学
学习目标
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
第一课时
一.导入.
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二.揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:
我们的民族小学。
3.教师配乐范读。
三.自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
四.分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五.巩固字、词,指导写词。
1、
指名读生字,新词。
2、
指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一.复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二.分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;
读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四.抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
2.金色的草地
教学目标:
1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。
4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难:
初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。
教学时数:
2课时
一、导入新课
1.齐读课题:
金色的草地
2.课前置疑:
读了课题,你想问什么问题吗?
整理问题:
草地怎么会是金色的呢?
我们一起到课文中间去找答案吧!
二、检查预习
1.开火车读生字。
2.小老师教读:
多音字:
“假”“朝”
字形:
“绒”“耍”
3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4.抽读课文。
三、初读课文,感知全文。
课文主要写了两件事情,你能找出来吗?
归纳总结:
1哥俩在草地上玩耍。
2草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段:
思考:
我们窗前有一个什么样的草地?
由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
一复习导入:
齐读第一自然段
草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1自读第二自然段.
2演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.
3.汇报表演.
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?
5朗读:
读出欢乐的气氛.
三.
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