《小松鼠找花生》语文教案.docx

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《小松鼠找花生》语文教案

《小松鼠找花生》语文教案

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　　《小松鼠找花生》这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，一起来看看出国留学网小编为大家精心整理的“《小松鼠找花生》语文教案范文”，欢迎大家阅读，供大家参考。

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《小松鼠找花生》语文教案范文

（1）

　　一、复习生字

　　1开火车认读生字、生词。

　　2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。

把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

　　二、看图、读文、感悟

　　1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

　　2小松鼠的表情怎样?

出示“奇怪”一词，齐读。

　　“奇怪”是什么意思?

（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪?

　　3（出示句子：

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

）谁来读一读。

　　4来评价一下他读得怎样。

　　5再继续指名读。

　　6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

　　7他说这句话的时候旁边有其他人吗?

那他是对谁说的?

用一个词来形容。

出示“自言自语”，学生认读。

　　8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

　　9指名读，其他学生评价。

　　10再继续指名读。

　　11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?

（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。

）

　　12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。

（演示课件：

花生果实在地里）

　　13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!

学生自由朗读。

　　14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!

　　15学习小组练习朗读。

　　16朗读擂台赛开始。

　　17召开记者招待会让擂主谈体会。

　　三、发挥想象续编

　　1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?

试一试吧!

把你编的故事讲给小组同学听。

　　2能把你的故事讲给大家听一听吗?

　　3指名上台讲。

　　四、复习巩固新字

　　1认读带有本课生字的儿歌：

　　大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，

　　花生开花格外艳。

许多天呀过去了，花生被谁摘走了?

　　花落却不见结果。

松鼠我来告诉你，

　　花生的果在地里。

　　2完成课后练习“我会读”

　　聪明的孩子，你还会读这些词吗?

开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

　　五、自由练写生字

　　学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。

把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。

　　六、课外拓展天地

　　1回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

　　2问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里?

《小松鼠找花生》语文教案范文

（2）

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识2个偏旁，理解新词的意思。

　　3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

　　课时安排：

本课拟2课时完成。

　　教学准备：

　　多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。

　　一、猜谜激趣，导入课题

　　1.出示谜语：

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：

花生果）

　　2.你们喜欢吃花生果吗?

（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗?

谁来介绍它。

（板书：

小松鼠）

　　3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：

找）

　　二、创设情境，感知课文

　　过渡：

小松鼠上哪儿去找花生果?

怎么找?

快读读课文吧!

　　1.学生自由读书。

　　2.指名分自然段读。

　　三、角色迁移，体验文本

　　1.细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢?

（媒体出示：

树林画面）

　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么?

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?

（相机评价，如：

绿油油的叶子真漂亮呀!

）

　　2.细读第二至五自然段。

　　过渡：

小松鼠知道这是花生吗?

当它间到蚯蚓时，会怎么问呢?

（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀?

”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

　　（3）导读第三、四自然段。

　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

　　（4）小结：

小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧!

（小组学习第五自然段）

　　四、记诵积累，内化语言

　　1.分角色朗读课文。

（戴头饰）

　　2.演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

　　（3）小组合作演，要求加上动作。

学生评价。

　　五、运用语言，超越文本

　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢?

它找到花生了吗?

（分组续编故事）

　　六、学习生字，指导书写

　　小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗?

（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）

　　1.学习生字，读准音。

　　2.自学笔顺。

　　3.每种结构，师各范写一个，提示注意点。

　　4.学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

　　七、实践活动，课外延伸

　　1.花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里?

泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗?

　　2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。

《小松鼠找花生》语文教案范文（3）

　　一、猜谜激趣，揭示课题

　　1、猜谜引入课题。

谜语：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

　　2、出示课题，认识“生、找”。

　　二、自主朗读，读通课文

　　1、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。

　　2、学生一边读，一边画出生字，读正确。

　　3、指名读课文，检查自学生字情况。

小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。

　　4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

　　5、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。

　　三、朗读课文，感悟内容

　　1、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。

　　⑴找出小松鼠和鼹鼠的对话。

　　⑵启发学生想一想：

怎么把对话读得有趣?

　　⑶与学习伙伴一起分角色读。

　　⑷教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。

　　⑸请学生自由选择读的方法，上台表演读。

　　2、朗读感悟第四、五段。

　　⑴课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。

　　⑵朗读体会，感受小松鼠的心情变化。

　　3、讨论思考：

花生真的被摘走了吗?

　　四、巩固生字，课外延伸

　　1、读儿歌，复习生字。

　　小松鼠，找花生，

　　没找到，格外急。

　　花落了，果结了，

　　花生呀，在地里。

　　2、用其他形式巩固要求认识的字。

　　3、指导书写“里、果”。

　　4、续编故事《花生找到了》。

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