主题班会教案之综合实践活动教案爱科学勤思考.docx
- 文档编号:13816178
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:32.25KB
主题班会教案之综合实践活动教案爱科学勤思考.docx
《主题班会教案之综合实践活动教案爱科学勤思考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《主题班会教案之综合实践活动教案爱科学勤思考.docx(27页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
主题班会教案之综合实践活动教案爱科学勤思考
主题班会教案之综合实践活动教案:
爱科学、勤思考
综合实践活动教案 爱科学、勤思考——科学家的故事
教学目标:
1、了解科学家的成长历程。
2、培养学生的养成爱思考,爱观察的好习惯。
3、从科学家的故事中学到什么?
重点:
从科学家的故事中学到了什么?
难点:
把科学家的精神融入到自己的身上。
一、 引入
孩子们,最近我们看了不少科学家的故事,对吗?
咱们聊聊,你都从课外书上认识了哪些科学家呢?
学生自由发言。
能告诉我,你喜欢哪位科学家吗?
为什么呢?
二、学生讲故事:
数星星的孩子(爱观察)
1、我也很喜欢听科学家的故事。
这节课就让我们一起去认识几位科学家,看看他们小时候的故事。
2、认识张衡,简单介绍。
瞧,这是张衡,是我国东汉时期著名的天文学家,他创造发了世界上最早观测天象的天文仪——浑天仪。
他还发明了测定地震用的“候风地动仪”。
小时候的张衡还是一个爱数星星的孩子。
请XX跟我一起为大家讲故事《数星星的孩子》:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。
一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星。
一颗,两颗,一直数到几百颗。
奶奶笑着说:
“傻孩子,又在数星星了。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,能数得清吗?
”
孩子说:
“奶奶,能看得见,就能数得清。
星星是在动,可不是乱动。
您看,这颗星和那颗星总是离得那么远。
”
爷爷走过来说:
“孩子,你看得很仔细。
天上的星星是在动,可它们之间的距离是不变的。
我们的祖先把它们分成一组一组,还给起了名字。
”爷爷停了停,指着北边的天空,说:
“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。
离它们不远,有颗最亮的星,叫北极星。
北斗星总是绕着北极星在转。
”
爷爷说的话是真的吗?
这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
这个数星星的孩子就是张衡,长大以后,他刻苦钻研,成了著名的天文学家。
从张衡的身上,你看到了哪些优点?
三、听老师讲故事:
爱迪生小时候(爱思考)
1、孵蛋的故事:
有这么一个孩子,他特别爱动脑筋,好奇心特别强,有一天早晨,全家人突然发现这个孩子不见了,到处找也找不到,一直到了晚上,才发现他趴在鸡舍旁,肚子下面压了一大堆鸡蛋,原来他异想天开,要用自己的身体来孵小鸡,结果事与愿违:
蛋壳破裂,蛋黄横溢。
知道他是谁吗?
他就是世界著名的大发明家爱迪生。
虽然小时候的爱迪生做过许多“傻事”,虽然他曾被学校认为是“最差的孩子”。
但是,(课件)爱迪生长大后却成了一位闻名世界的伟大发明家,他一生中得到一千多种发明项目的专利。
爱迪生在科学技术中最重大的贡献是发明了留声机和白炽电灯。
他的各种发明为世界增加的财富可能比历史上任何一个人都多。
小时候的爱迪生,曾经凭着他的爱动脑筋救了他的妈妈。
这又是怎样的一个故事呢?
我们一起来听听。
2、爱迪生救妈妈:
那一年,爱迪生刚满七岁。
一天,妈妈忽然肚子痛,疼得在床上直打滚。
爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
太阳快落山的时候,医生终于来了。
一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。
上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。
医生环顾四周,迟疑了片刻,说:
“房间里光线太暗没法做手术。
”爸爸说:
“那就多点几盏油灯。
”医生还是摇头,连连说不行。
大家急得团团转。
突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。
爸爸一见又急又气,斥责道“什么时候了,还胡闹!
”爱迪生委屈地说:
“我没胡闹,我想出办法了。
不信您瞧!
”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。
爸爸恍然大悟,医生也露出满意的笑容。
手术做得很成功,妈妈得救了。
医生夸奖爱迪生,说:
“今天多亏了你这个小家伙,他真是个聪明的孩子!
”
四、一起看故事:
帕斯卡“玩水”(勤实践)
我们再来认识一位小时候不但喜欢问为什么,还特别喜欢自己去钻研,找出问题的答案的科学家。
他是法国的大数学家、物理学家帕斯卡。
一次,帕斯卡在花园边见花匠正用又长又扁的水管接水龙头,扁水管一下子变圆了。
他感到很有趣,便乘人不注意,悄悄地把双脚站在水管上,想压扁管子、堵住水。
可水根本堵不住。
这是为什么呢?
帕斯卡又看了看花园另一头,那儿也有水管,上面还有几个细孔,水从细孔中喷出,喷得老高。
他高兴地跑过去,伸手挡住水线,弄得手怪痒痒的。
他想:
水管的水为什么可以往高处流?
细孔里流出的水为什么能喷那么高呢?
从这以后,帕斯卡一有空就去摆弄水管,细心观察。
帕斯卡做了一个有小孔的空心球,并在球上连接着一个圆筒,在圆筒里安个可以来回移动的活塞。
他发现轻轻按活塞,空心球里的水向外喷的劲不大;按活塞的力越大,水喷射的力也越大;如果不按,水也不向外喷。
帕斯卡觉得这真是太神秘了。
后来,帕斯卡渐渐地长大了,他想揭开秘密的愿望越来越强烈。
他开始在实验室里“玩水”了。
经过无数次的实验和精确的计算,帕斯卡终于解开了那个谜,那就是物理学上的“帕斯卡定律”。
此时的帕斯卡年仅25岁。
从帕斯卡身上你又看到了什么品质?
五、小结
许许多多科学家用他们成长中的事实告诉我们要爱观察,爱思考,勤实践。
只有这样才能成就伟大的事业。
最后,让我们来读读科学家们给我们留下的格言。
天才就是百分之九十九的汗水,加上百分之一的天资。
——爱因斯坦
一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。
—— 巴尔扎克
聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚
干下去还有50%成功的希望,不干便是100%的失败。
”
小结:
爱观察,爱思考,勤实践
综合实践活动教案
好习惯如何养成
【教学目标】
具有良好的学习习惯、生活习惯,是学生健康成长的需要,培养孩子良好的习惯,首先要抓孩子的自理能力。
针对低年级学生特点,通过生动的表演、精彩的比赛,对学生进行全方位的习惯培养。
【教学重难点】
1、让一年级的学生分清哪些是不良的生活、学习习惯;
2、引导他们总结出形成好习惯的方法;
一、导入情境
在人的一生中,有一个好的生活习惯和礼貌很重要,会影响到做人的方方面面,这一点应该从小处着手,从小培养,从而达到其他人生习惯的同步养成。
都说习惯成自然,良好的习惯是取得成功的关键,请欣赏我们同学为大家表演的新童谣《拍手歌》。
视频导入:
你拍一,我拍一,上课发言要积极。
你拍二,我拍二,学习其实挺有趣。
你拍三,我拍三,我学功课不怕难。
你拍四,我拍四,从小就要立大志。
你拍五,我拍五,写好作业不怕苦。
你拍六,我拍六,努力学习争优秀。
你拍七,我拍七,互帮互助解难题。
你拍八,我拍八,动动脑筋想办法。
你拍九,我拍九,用脑用最也用手。
你拍十,我拍十,认认真真学知识。
营造氛围,重温身边容易做到的小习惯。
二、创设对话情景
师:
今天,我发现同学们特别有礼貌。
瞧,大家坐得多直呀,像一棵棵挺拔的小松树,真精神!
请大家看一段录像,请仔细观察,然后说说你都看到了什么。
播放两位小学生车上主动让座的录像。
看完后,学生自由发言,引导学生把事情说清楚,说具体。
预设表演情景之一:
假如当时你恰巧也在这辆公交车上,你会怎么做呢?
说一说。
预设表演情景之二:
师:
同学们,假如今天你发现了有人乱扔垃圾了,你又会怎么做呢?
下面,谁跟大家说一说。
师:
同学们,你们觉得他们做得对吗?
并板书:
语言──恰当。
)
好好想想自己平时有没有乱扔过垃圾,你准备以后怎么做了?
预设表演情景之三:
让学生进行情景模拟,模拟内容是:
小君的爸爸从国外回来,给他带了一支多功能的圆珠笔。
小君把它拿到学校里,向同桌小明炫耀了一番,小明很羡慕,想到爸爸下星期也要到国外出差,就想让爸爸也给他买回来一支,所以就在下课的时候,趁小君不在偷偷拿走了那支笔……小君发现后很伤心,并把他告诉了老师,这时老师正好在改作业……
教师让同学们先发言讲讲小明这么做对不对,让后让学生上台照着这样的剧情续演后面的情节,可以扮演老师,看老师是怎么教育两个学生的,也可以扮演小明,看看小明怎么承认自己的错误,还是不肯承认错误,小君又是怎么做怎么说的。
(设计意图:
不同身份地位不同角色的人,他说话的内容和意图都不同,这里考察学生的观察能力、表达能力。
)
三、游戏环节
(游戏规则:
这里有六个大家庭,还有五十几个好习惯,大家一个接一个帮好习惯们找回自己的家好吗?
每一组以开火车的形式进行)
资料:
9 个学习好习惯(1-9) 1 提前预习的习惯 2 细心观察的习惯 3 勤于动笔的习惯 4 质疑发问的习惯 5 勤查工具书的习惯 6 背诵的习惯 7 仔细审题的习惯 8 定期复习整理的习惯 9 认真书写文字的习惯
9个礼貌好习惯(19-27) 1 进父母的房间要敲门 2 学会礼貌待客 3 乘滚梯占右侧 4 坐有坐相站有站相 5 文明接打电话 6 不乱翻别人的东西 7 不给别人添麻烦 8 在公共场所要安静 9 见到熟人要主动打招呼
9个饮食好习惯(37-45)
1 一日三餐定时定量 2 细嚼慢咽 3 按时吃早餐 4 爱惜粮食 5 不挑食,不偏食
6 不多吃零食 7 不边走边吃 8 不用饮料代替白开水 9 懂得饮食卫生常识,不吃不合格食品
9个卫生好习惯(82-90)
1 写字时别咬铅笔头 2 站如松 坐如钟 卧如弓 行如风 3 睡觉时不要蒙着头
4 保护口、鼻、耳 5 不对着人打喷嚏和咳嗽 6 勤洗手 7 游泳要去干净水域
8 回家以后先换鞋 9 外出游玩要讲卫生
四、总结升华,拓展好习惯如何养成
1.同学们,刚才我们在一些生活情景中重现了许多平常不注意就会犯的小错误,下面我们一起来总结一下,生活中还有哪些不良的生活、学习习惯。
生答,总结:
饭前不洗手、过马路乱冲红灯、插队、随地吐痰、乱扔垃圾、讲粗口、公众场合大声喧哗、写字姿势不端正、喜欢咬手指头……
2. 是呀,让我们来看看大风车里的鞠萍姐姐是怎么告诉我们的──播放录像
是呀,同学们,现在我们知道怎么才能养成好习惯了吧,就让好习惯伴我们成长吧!
课后,观察你身边的人(比如:
老师、爸爸、妈妈、同学……)给他们指出不良的习惯,并一起制作小计划共同改正。
(设计意图:
教育即生活,生活及教育。
口语交际课如果离开生活的大舞台,就等于缺少了源头活水,只能上演“独角戏”。
只有把课堂所学的知识、技巧运用在生活实践中,才能让学生真正的得到锻炼,才能使学生获得真正的口语交际的能力。
)
3、同学们好好想想你们平时都有哪些不良的习惯,通过今天的学习你想怎么改变,写在小卡片上并跟大家说一说。
4、宣誓承诺
我们的承诺:
只要有人乱扔垃圾,我们就要阻止。
只要有人在干净的道路上随地吐痰,我们就要阻止。
只要有人破坏校园的花草、树木或公物,我们就要阻止。
只要校园里有不讲文明,不讲规范的行为,我们就要阻止。
当我们进入校园时,一定保持衣着整洁干净。
当我们答应别人时,就要说到做到。
当我们见到他人有困难时,一定要主动帮助。
五、教师小结 养成好习惯的重要性和意义。
六、作业布置 在家长的指导下,写一份改正不良习惯养成好习惯的计划书。
综合实践活动教案
假如……
教学目标是:
(1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
(2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
(3)采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
(4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
一、启发谈话,激发兴趣
同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。
然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
二、引导走向阅读,领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律,教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文,并在浏览的基础上做好摘录笔记,然后组织课堂讨论,揭示其规律。
1.课堂讨论,激活记忆表象
同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文,想一想:
在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?
你从中受到哪些启发呢?
假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结,揭示写法规律
教师先组织学生讨论:
你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?
在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:
(1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨,指导选材
1.启发谈话,开拓选材思路
同学们,写假设类想象作文,写什么都可以。
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望,你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了,你可以把自己想象成一只鸟,一条鱼,一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸,一位名医……等等。
每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2.独立选材,分组互议
出示题目《假如我是……》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合,培养能力
为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写作文时,采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法,逐步提高学生的习作能力。
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头:
假如我是一个科学家,我将发明一些东西贡献给人类。
让学生展开丰富的想象,续写成一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
(1)启发引导,开拓思路
教师在进行构思指导时,要在引导学生求异思维上下功夫。
让学生明白:
同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。
(2)独立构思,完成习作初稿
要求学生根据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改,完善习作
1.提出修改要求,学生自改习作。
在学生进行错别字和?
(2)想象是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据?
情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2.分四人小组互批互改。
3.课堂交流。
要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4.对通过自己的修改,习作有明显进步的同学授予“百花奖”,进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏,成就激励
1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。
2.分四人小组自评自赏或互评互赏。
3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4.将班级优秀习作汇编成册,在班内或校内传阅,激发学生的成就感。
综合实践活动教案 商品包装上的标志
一.教学目标
了解商品包装标志的简单常识,初步学会识别某些商品包装标志,培养学生初步具有商品意识和维护消费者利益的意识。
二.重点、难点
本课教学重点是使学生学会识别食品袋、盒、罐上保质期标志及商标标志;难点是养成购物先看商标标志及保质期的习惯。
三.教学准备
1.食品包装袋、盒、罐若干。
2.课件。
四.教学过程
(一)观察揭题
1.同学们,我们知道每一件商品上都有包装,今天大家带了很多包装纸、包装盒、包装罐。
老师也带了一个包装罐,要请同学们来看一看。
(出示一“阿华田”饮料罐)你看到了什么?
(指名学生说)
2.商品包装上花花绿绿的图案和文字,我们就叫它“商品包装标志”。
揭题:
商品包装上的标志
(二)学习“商标标志”部分
1.认识注册商标
(1)(再看“阿华田”饮料罐)在这些图案和文字当中,有一个是它的牌子,你能不能来找一找。
(学生回答)
(2)再出示一个“光明”牛奶罐和一个“上好佳”包装袋,让学生找牌子。
(3)在同学们找到的3个标志上,都有一个共同的地方,你们找到了吗?
(都有一个R)
(4)你知道这些带R的标志我们叫它什么吗?
其实这些标志我们都叫它“注册商标”。
注册商标是生产厂家经工商行政管理部门批准的,代表某种产品的标记。
(5)是不是每一种商品包装上都有注册商标呢?
请同学们从自己带的包装袋上找一找看,找到的向同桌介绍一下。
(学生找注册商标)
反馈:
①你们的包装袋上是不是都有注册商标?
(都有的举手,没有的看投影共同找)
②请几位学生介绍找到的注册商标。
2.明白注册商标的作用
(1)那么注册商标代表的又是什么意思?
老师这里还有三个标在方便面包装袋上的注册商标,(出示三个方便面的包装袋)请同学们看一看,它们的注册商标分别是什么?
这几个包装袋里装的是什么面?
(生答)为什么同一种面,它的注册商标会不同?
小结:
不同的注册商标代表不同的生产厂家。
(2)注册商标除了能代表不同的生产厂家之外,对我们消费者来说还有什么用呢?
(听故事)讨论:
①你听到了什么?
(简单地说一说)
②为什么妈妈买不到名牌西装?
师小结:
购物时,要看清注册商标,尤其是买名牌商品。
(3)同学们想想看,为什么那个厂家要把西装取名为“雅弋尔”,它们有什么目的呢?
(生答)是啊,“雅戈尔”是名牌,人人都想买,看来,它们是想仿冒名牌产品进行销售,获取自身的利益。
现在,社会上就有这样的人。
他们甚至还生产一些没有注册商标,没有生产厂家,没有生产日期和保质期的商品进行销售,你有没有听到或见到过这样的事情?
(学生举例)如果遇到这样的事情,你该怎么办呢?
(①向工商所的叔叔阿姨投诉。
电话:
96315 ②向消费者协会投诉)为什么把电话号码定为96315呢?
那是因为每年的
3月15日是全国消费者权益保护日,而这个日子又是从96年开始的,所以电话号码是96315。
小结:
与假冒伪劣行为作斗争。
(三)学习“食品包装标志”部分
1.现在,现在我们已经知道了购物时要看清注册商标,又明白了买到假冒伪劣商品时该怎么办,那同学们会买东西了吗?
我们来看一下这几位同学是怎么买东西的。
(看录象)看完后说一说他们到底会不会买东西,为什么?
(学生说说)
2.(师出示一罐荔枝汁)老师把刚才电视里这位同学买的荔枝汁拿到教室里来了,我们一起来看一下它的生产日期和保质期。
(看投影,说说它们表示什么意思)看来在食品包装上也有一些包装标志很重要,它们是(生产日期和保质期)。
3.从自己所带的包装中把食品包装找出来,然后再找一找生产日期和保质期一般写在哪里。
4.模拟情景,辨析:
(一生做售货员,一生买食品)
第一次,放过期与不过期的两包“上好佳”;第二次,放过期与不过期的两份饮料。
学生买完后,说说为什么买这一份?
小结:
购买食品时,一定要弄清生产日期和保质期。
(四)学习“用品包装标志”部分
在商店里,除了食品外,还有很多用品,用品的种类很多。
一些比较大的商品,像电视机、电冰箱等,搬运和储存非常不方便,为了提醒人们注意,它们往往有许多特殊的标志。
出示几个标志,让学生猜猜它们表示什么意思。
怕湿 向上 堆层码数 小心轻放
像怕湿、向上、堆层码数、小心轻放这样的标志,都是标在用品上的,我们叫它用品包装标志。
(五)课堂延伸(认识条形码)
学到现在,我们已经认识了那么多的商品包装标志,请同学们再从自己所带的包装上找一找,它们还有什么共同的标志?
出示“条形码”:
1.说说这叫什么?
2.它有什么作用?
(听听营业员阿姨的介绍)
(六)总结
1.说说这堂课你学到了什么?
2.师出示板书小结。
综合实践活动教案 灵巧的双手
教学目标:
1、通过活动让学生认识到手的用处非常大,可以为我们人类做很多事情。
2、通过活动培养学生的动手能力。
3、通过表演、手工等活动丰富学生的情感,让学生体验合作的乐趣。
4、通过活动,培养学生的观察能力、与人交往的能力和合作的能力。
【活动重点】
通过观看录像,初步感知“手”的神奇,在活动实践中,充分体验“手”的神奇。
【活动方法】
“游戏法”,让学生初步体验“手”在我们日常生活中是不可或缺的;“讨论法”,让学生在充分的讨论中认识“手”的作用,进而确定主题;“调查法”,让学生在课前对社会上的人进行调查,了解什么人的手会说、什么人的手会变、什么人的手会演;“实践法”,学生在实际体验中,感受自己也拥有一双神奇的手;“交流法”,学生在交流的过程中学会评价自己和评价他人,在评价中取人之长,补己之短。
【活动准备】
教师准备:
制作相关课件。
学生准备:
活动材料——水彩笔、剪刀、胶棒、卡纸、手工纸、文房四宝、有关手的资料、小魔术等。
【活动过程】
一、游戏导入
1、师:
同学们,我们先来做一个游戏。
看看谁最认真!
请同学们把你们的双手背到后面,老师只提一个要求请你不要用手,可以用身体的其他部分把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。
老师开始计时,看看谁能第一个做好?
(教师计时)(时间写在黑板上)(如果有学生用嘴来做,强调用嘴不卫生,对身体有害。
)
师:
同学们,你们不用手来翻书感觉怎么样?
谁愿意来谈一谈
(指导学生从“不能没有手”的角度谈感受)?
)
师小结:
同学们都觉得没有手翻书太费劲了,是吗?
2、师:
那我们来做第二个游戏。
请同学们把你的一只手背到后面,用另一只手来把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。
看看谁能够最先做好?
(教师计时)(时间写在黑板上)
师:
同学们用一只手来取文具和刚才不用手取文具,你们觉得有什么不同的感受?
(指导学生用比较的方法进行说明)
师:
刚才同学们都会用比较的方法,说出了不同。
3、师:
这样我们继续比较一下第三个游戏看看这回你们感觉怎么样?
请你用我们的双手把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。
看看我们最快需要多长时间?
(教师计时)(时间写在黑板上)
师:
这回同学们只用了(
)时间就做好了,你们真棒,这回和前两回相比你们感觉如何?
生:
我觉得如果没有手,我们好像什么事也做不了,有了双手我们就可以做想做的事了……
二、主题生成
师:
同学们说得真好,在我们的生活中的确离不开手。
可想而知,那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。
如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难,就应该伸出援助之手,帮帮他们。
你们愿意吗?
(生:
愿意)看来同学们对“手”都产生了很大的兴趣,这次我们就以“手”为题开展一次综合实践活动。
(板书:
手)
1、我们的手会说
师:
那人们都用手做些什么呢?
(播放录像:
手语播音员在用手语播音)(学生自由说出画面上的人在做什么。
)
师:
瞧,他们的手都会说话,你们知道什么人用手语吗?
(生:
聋哑人)对了!
聋哑人的手就是他们的嘴,他们用手势与人交流,在无声的世界里,同样感受着我们的快乐。
还有什么人的手能说话呢?
你们看——(播放录像:
音乐指挥和交警指挥)
师:
你们的手会说话吗?
什么时候你们用手来说话?
2、我们的手会变
师:
同学们说得真好,只是我们的手不但会说,还会变呢!
你们看——(播放录像:
魔术表演和手影表演)
师:
同学们,你们的手会变吗?
(请同学做手影,全体学生都可以学一学、做一做)
3、我们的手会演
师:
同学们,你们真了不起,居然也会变。
不过有些人更厉害,他们的手还会演呢!
不信,你们看——(播放录像:
各种乐器表演)
师:
他们厉害吗?
你的手会演吗?
4、我们的手会做
师:
其实我们的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 主题 班会 教案 综合 实践 活动 科学 思考