《抵抗弯曲》说课稿.docx
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《抵抗弯曲》说课稿
《抵抗弯曲》说课稿
邢台县太子井中心学校梅艳红
主要内容教材分析学情分析教法和学法教学重难点教学过程
教材分析《抵抗弯曲》是小学科学教科版六年级上册“形状与结构”单元的起始课。
本课通过对比实验,研究横梁宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
它既是下一课《形状与结构》教学的基础与前提,又为形状与结构的综合应用奠定基础。
本课教学共有三个活动:
教材分析?
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第一:
纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放垫圈,比较不同宽度的纸的抗弯曲的能力,使学生认识到纸的宽度能加,抗弯曲的能力会能加。
第二:
纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同厚度的纸上放垫圈,比较不同厚度的纸的抗弯曲的能力,使学生认识到纸的厚度能加,抗弯曲的能力会显著能加。
第三:
研讨长方形截面的横梁平放好,还是立放好。
这个活动是对前两个活动结论的应用。
让学生用前面研究的结果进行解释,并用简单实验的来证明自己的观点。
学情分析?
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在认知特征与思维水平方面:
六年级的学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维虽然仍要借助直观形象的支持,但已经有了长足的发展,分析、推理能力有了明显的提高。
在已有的知识经验方面:
学生已经有了横梁的材料、长度对抗弯曲能力影响的生活经验,这为本课中“影响抗弯曲能力的因素”的推测、研究问题的提出奠定了基础。
教法从教的方面来说,贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,力求将学生的知识、能力、兴趣等心理因素融为一体。
综合本课特点,我主要采用实验观察法,既能使学生获得真实可靠的数据,通过分析数据得出结论并解释生活中的现象,又可以提高学生的兴趣和求知欲。
同时充分利用各小组的相互合作,使学生之间有更多更好的交流,拓宽学生的视野,让教学更容易突破难点,再辅以课件教学,激发学生爱科学的情感。
学法与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作,把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据,在此基础上我只作适当的点拨,着重从内容、方法方面作归纳小结,使“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念得到真正的体现
教学目标?
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1.科学知识
(1)知道“房屋、桥梁结构中有‘柱’和‘梁’,梁比柱容易弯曲。
”
(2)理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。
2.过程与方法
(1)识别和控制变量,采集记录数据、分析数据并得出结论。
(2)用简单实验说明横截面是长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3.情感态度价值观
(1)在探究中既能大胆假设又能小心求证。
(2)发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质,进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。
教学重点:
实验研究横梁宽度与厚度对抗弯曲能力的影响。
因为这是本课的主要活动,实验的结论也是学生后续学习的基础。
教学难点:
引导学生识别与控制变量。
学生虽然已经掌握了对比实验的基本方法与要求,但是不同的实验有不同的变量,本课实验的变量还较多,学生较难找出本课的所有变量。
教学准备:
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教师准备:
长度、宽度相同,厚度不同的纸条;长度、厚度相同,宽度不同的纸条;铁垫圈。
学生准备:
一把塑料直尺。
教学过程情境引入—科学探究—解释应用—拓展延伸
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(一)、情境引入:
首先课件展示房屋与桥梁图片,引导学生寻找它们在结构上的共同之处,进而认识柱子与横梁。
然后通过思考“在相同条件下,横梁与柱子受到压力后谁更容易弯曲?
”体会提高横梁的抗弯曲能力的重要性,进而引入新课。
(二)、科学探究:
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活动一、横梁的宽度与抗弯曲能力的关系活动二、横梁的厚度与抗弯曲能力的关系
活动一、横梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、首先质疑:
要研究宽度对材料抗弯曲性能的影响,根据我们准备料,大家想想,怎样来做实验呢?
2、学生各抒己见。
3、老师因势利导:
鼓励学生说说在实验过程中控制不变的量有哪些,改变的量是哪个。
这一环节要组织学生把实验方法讨论透,为研究厚度对抗弯曲性能的影响作好铺垫。
让学生先说,然后老师再课件展示。
4、继续设疑:
出示1倍宽、2倍宽和4倍宽的纸横梁,你认为分别能放几个垫圈?
5、学生实验:
在学生预测的基础上组织学生分组实验并按表1作记录。
。
6、让学生分析数据,得出结论:
宽度增加,抗弯曲能力也增加。
(上好这堂课的关键在于让学生明白实验中的不变量。
因此,在学生实验之前,应让学生充分讨论实验中哪些量不改变,实验中先预测再实测,不但能提高学生对实验数据的关注程度,更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。
)
活动一:
纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系猜想一下,宽度增加,纸的抗弯曲能力会怎样?
用实验的方法来验证这个猜想。
实验中应该控制哪些量不变?
①垫起纸梁的高度不变;②纸梁弯曲的标准不变;③纸梁架空的距离不变;④放垫圈的位置不变;⑤纸梁的厚度不变。
表1纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录表纸梁的宽度(以最窄的为标准)1倍宽2倍宽4倍宽(3厘米)(6厘米)(12厘米)预测抗弯曲能力的大小(放垫圈个数)实测结论
活动二、横梁的厚度与抗弯曲能力的关系1、做完宽度对抗弯曲能力影响的实验,学生已经掌握了实验的方法,了解了实验中的控制量和如何去控制,所以本实验我在提出几个考题目后,就放手让学生去探究,提高学生的探究能力。
2、思考题:
1)不同厚度的纸抗弯曲能力一样吗?
怎样用实验来证明?
2)实验时我们又该控制哪些量不改变?
改变的量是什么?
3、组织学生思考讨论,然后课件展示。
4、学生分组实验(实验前先预测),并按表2记录数据。
5、分析数据,得出结论。
6、比较两个实验,得出结论:
增加材料的宽度和厚度,都能增加材料的抗弯曲能力,但增加材料的厚度能显著增加它的抗弯曲能力。
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活动二:
纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系猜想一下,厚度增加,纸的抗弯曲能力会怎样?
用实验的方法来验证这个猜想。
实验中应该控制哪些量不变?
①垫起纸梁的高度不变;②纸梁弯曲的标准不变;③纸梁架空的距离不变;④放垫圈的位置不变;⑤纸梁的宽度不变。
表2纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录表纸梁的厚度(以粘在一起的张数计算)0.5毫米(1张)1毫米(2张)2毫米(4张)预测抗弯曲能力的大小(放垫圈个数)实测结论
(三)、解释应用(活动三)?
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(1)、课件展示“横梁”,现在老师想考考大家,看看谁是最出色的建筑师,你认为该横梁平着放好,还是立着放好?
解释原因,并观看教室中横梁的放置方法。
(2)、让学生用尺子来实际体验。
(四)、拓展延伸:
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课件展示问题:
你能不能用这张纸在既不增加它的宽度又不增加它的厚度的情况下,就能增加它的抗弯曲能力呢?
(还是这张纸,在提出上述问题后,让学生带着新的问题走出课堂,去课外探究,为下一课《形状与抗弯曲能力》作铺垫。
)
谢谢大家!
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