弘扬继光精神加强师德修养.docx
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弘扬继光精神加强师德修养
弘扬继光精神,加强师德修养
黄继光,我们中国人的骄傲!
我们还记得在抗美援朝,还记得597高地,身中数弹的他像暴风雨中的巨人一样顽强地站起来,冲了上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,“豪气贯日月,英风动大地”。
英勇的志愿军战士趁势攻克了敌人的阵地,夺取了胜利。
这真是“我自横刀向天笑”,多么大无畏的牺牲精神啊!
每次,当我来到黄继光纪念馆时,我都心潮澎湃!
瞻仰他,膜拜他。
有他这样的中国人,有他这样的家乡人我很自豪!
现在,我们生活好了,再也回不到像英雄当年的苦难岁月;现在,我们工作踏实了;现在,我们家庭稳固了、和谐了;现在,我们国家富强了……感谢黄继光们!
作为一个中江人,作为一个教育工作者,我应该把黄继光的故事说给我的一代又一代的学生们。
我也应该学习黄继光的精神,我觉得加强我的师德修养就是弘扬继光精神的最好诠释。
在市场经济的大潮中,我曾好几次想搁下手中的教科书,准备下海。
幸好我的上级领导开导我,以及许多学生的眼神乞求我,我最终坚持了下来。
现在,我能全身心的投入到我的工作之中。
当然,我还有许多方面需要学习。
——加强道德理论的学习。
教师要认真学习马克思列宁主义理论,树立科学的世界观和人生观;认真学习中华民族传统的道德理论,吸取其精华,并在实践中发扬光大;认真学习共产主义道德理论,用先进的道德理论,武装自己,教育自己,树立正确的道德理想;认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论,从多方面获取道德知识,为良好道德品质的形成,奠定一个坚实的基础。
——加强师德规范的学习。
教师的职业道德规范,是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在教师职业活动中的具体体现。
它具体地向教师表明了什么是善,什么是恶,应该做什么,不应该做什么,正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。
教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。
要将教师的师德规范,转化为教师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。
加强师德规范的学习,有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
——加强教育科学理论的学习。
学习教育理论,掌握教育规律,按教育规律办事,能更好地完成教书育人的职责,增强教书育人的本领。
学习理论是重要的,更重要的是将理论付诸教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师师德修养的唯一标准,是教师师德修养的目的和归宿。
教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是要在教育实践中不断认识、不断提高,不断完善。
只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深刻,道德信念和道德意志才能日益坚定,道德情感才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的师德品质,成为品德高尚的人。
——加强向优秀教师的学习。
在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。
学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感。
培育师爱。
师爱是师德修养的灵魂。
周济部长说“要把爱和责任的教育放在师德建设的首位”,“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”这是一句在全世界教育界广为流传的名言。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
“没有爱便没有教育”。
别林斯基在《新年的礼物》中说:
“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。
”高尔基:
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”我国著名教育家林崇德教授有一句名言:
“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣的”,可见,爱是教育的生命。
爱学生是做好教育教学工作的前提和基础。
教育艺术之树只有植根于爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。
教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。
没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。
爱学生,首先表现在尊重学生,平等对待每一位学生。
教师和学生都是具有独立人格价值的人,两者的人格是平等的,价值是平等的,没有高低、强弱之分。
所以要建立起人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
作为教师,我们不能选择受教育者,必须面对现实,必须平等地对待每一位学生,真诚地热爱每一个生命,让每一个学生都接受教育,为每一个学生提供发展的空间,让他们的潜力能得到最大的发挥,为他们一生的发展奠定坚实的生命基石。
内省和慎独,是教师师德修养的重要方法。
内省就是自觉进行思想约束,内心时时检查反省自己的言行。
孔子曾说:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。
(《论语·里仁》)教师以师德规范为准则,以品德高尚的人为榜样,时时反省自己,就能少犯错误或不犯错误。
慎独就是在无人监督,有做坏事可能的时候,不做坏事。
“慎独”一词源于《礼记·中庸》,书中说:
“道也者,不可须臾离也,可离非道也。
是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻,莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。
”古人尚知内省和慎独,作为新时代的人民教师,更应该努力加强自修养,通过自我修养,强化自己的道德意识,磨练自己的道德意志,并在实践中把道德意志转化为道德行为,做一个品德高尚的人民教师。
总之,是战士就要战斗,是英雄就要冲锋!
是教师就要加强修养,就让继光精神激励我们,作一个身在此,心也在此的优秀的、光荣的中江教师!
教师是人类灵魂的工程师,教师职业道德素质修养的高低,直接关系到亿万青少年学生的健康成长。
目前,多数教师教书育人,无私奉献为社会和人民所称道。
但是,在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下,少数教师也存在体罚,变相体罚和以罚代教,以教谋私的现象,以及热衷于“有偿家教”,影响正常教学工作的问题,甚至有个别教师道德败坏,违法乱纪,触犯刑律。
这些问题严重影响了人民教师的形象,社会舆论反映十分强烈,这些问题解决不好,势必影响教育事业的发展。
因此,加强师德修养势在必行。
笔者根据自己从教的经验认为加强师德修养,一要加强学习;二要勇于实践;三要努力“慎独”。
首先,要加强学习,不断提高自身修养,做爱国守法,敬业奉献的表率。
学习是师德修养的前提和必要途径。
教师要学习《宪法》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等,做到依法执教。
在学习中,教师要时时对照自身进行深刻反省,在反省中不断发现自身的缺点和问题,并逐一改正。
这样教师才能满腔热情地投入到社会主义教育事业中,爱岗敬业,少考虑个人得失,多讲究无私奉献,使学生灵魂受到无形的感到和震撼,潜移默化地接受教师的影响,从而自觉地树立强烈的事业心,自觉地做到遵纪守法,敬业奉献的表率。
其次,要勇于实践
教师在教育教学中应躬身实践,要以身作则,做明礼诚信的榜样。
明礼诚信是构筑青少年独立完美人格的基础,也是立足之本。
这样就要求我们教师要知情达理,讲求诚信。
诚信意味着教师要有崇尚真理的睿智,要有严谨治学的作风,要有实事求是的态度,这样才能提高教师的威信,增强教师的教书育人的效果。
正如古人所说:
“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从”。
教师要明礼,教师温文尔雅的谈吐,和善友好的态度,会使学习从中感悟到力量,意志、修养、个性的美。
这种外在力量对学生的心灵世界有很强的穿透力,有助于学生形成明礼诚信的美德。
教师要团结友善,勤俭自强。
教师间要互相合作,发展团队精神,形成对学生教育强大合力。
师声之间只有真诚相待,以心换心,这样才有助于学生群体形成团结向上,积极进取的氛围,才能更好的提高学生自身的素质,增长他们的才干。
勤俭自强是教师职业道德修养的重要内容。
勤俭是中华民族的传统美德,它仍是有与是俱进的时代意义。
勤俭是以冷静的眼光,着眼于人的一生的。
任何人,一旦奢侈浪费,必然败家或自取灭亡。
古人有“业精于勤荒于嬉”,“勤俭养德”之说。
教师要以节俭的态度和行为教育学生,使学生明白“一粥一饭,当思来之不易,半丝半褛,恒念物力维艰”,从而产生勤奋学习勇于进取的动力,树立节俭的风尚,珍惜劳动成果,尊重别人的劳动。
自强不息是中华民族的高尚品格,是推动中华文明进步的动力,是个人进步的重要条件。
教师要自强不息,勤于钻研教育教学理论,全身心地投入到教育事业中,千方百计地提高教育教学质量。
教师这种奋发向上孜孜以求,知识渊博,专业造诣深厚的内在修养,会给学生树立一个良好的榜样,无形中会对学生产生巨大的向心力和感召力。
正如孔子云:
“与人为善,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。
”
再次,要努力“慎独”
“慎独”,既是教师道德的最高境界,又是教师道德修养的重要方法。
它要求教师在独处,无人监督的情况下,注意检点自己,严格要求自己。
因而,道德修养贵在自觉,贵在“慎独”。
总之,我们教师只有深刻意识到教育事业是崇高神圣的事业。
教师职业道德建设是公民道德建设的重要组成部分,教师职业道德建设是关系到教育事业的大事,是关系到学生身心健康发展的大事,这样才能增强使命感和责任感,爱岗敬业,教书育人,为人师表。
浅谈如何加强师德修养
教师是人类灵魂的工程师,教师职业道德素质修养的高低,直接关系到亿万青少年学生的健康成长。
目前,多数教师教书育人,无私奉献为社会和人民所称道。
但是,在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下,少数教师也存在体罚,变相体罚和以罚代教,以教谋私的现象,以及热衷于“有偿家教”,影响正常教学工作的问题,甚至有个别教师道德败坏,违法乱纪,触犯刑律。
这些问题严重影响了人民教师的形象,社会舆论反映十分强烈,这些问题解决不好,势必影响教育事业的发展。
因此,加强师德修养势在必行。
笔者根据自己从教的经验认为加强师德修养,一要加强学习;二要勇于实践;三要努力“慎独”。
首先,要加强学习,不断提高自身修养,做爱国守法,敬业奉献的表率。
学习是师德修养的前提和必要途径。
教师要学习《宪法》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等,做到依法执教。
在学习中,教师要时时对照自身进行深刻反省,在反省中不断发现自身的缺点和问题,并逐一改正。
这样教师才能满腔热情地投入到社会主义教育事业中,爱岗敬业,少考虑个人得失,多讲究无私奉献,使学生灵魂受到无形的感到和震撼,潜移默化地接受教师的影响,从而自觉地树立强烈的事业心,自觉地做到遵纪守法,敬业奉献的表率。
其次,要勇于实践
教师在教育教学中应躬身实践,要以身作则,做明礼诚信的榜样。
明礼诚信是构筑青少年独立完美人格的基础,也是立足之本。
这样就要求我们教师要知情达理,讲求诚信。
诚信意味着教师要有崇尚真理的睿智,要有严谨治学的作风,要有实事求是的态度,这样才能提高教师的威信,增强教师的教书育人的效果。
正如古人所说:
“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从”。
教师要明礼,教师温文尔雅的谈吐,和善友好的态度,会使学习从中感悟到力量,意志、修养、个性的美。
这种外在力量对学生的心灵世界有很强的穿透力,有助于学生形成明礼诚信的美德。
教师要团结友善,勤俭自强。
教师间要互相合作,发展团队精神,形成对学生教育强大合力。
师声之间只有真诚相待,以心换心,这样才有助于学生群体形成团结向上,积极进取的氛围,才能更好的提高学生自身的素质,增长他们的才干。
勤俭自强是教师职业道德修养的重要内容。
勤俭是中华民族的传统美德,它仍是有与是俱进的时代意义。
勤俭是以冷静的眼光,着眼于人的一生的。
任何人,一旦奢侈浪费,必然败家或自取灭亡。
古人有“业精于勤荒于嬉”,“勤俭养德”之说。
教师要以节俭的态度和行为教育学生,使学生明白“一粥一饭,当思来之不易,半丝半褛,恒念物力维艰”,从而产生勤奋学习勇于进取的动力,树立节俭的风尚,珍惜劳动成果,尊重别人的劳动。
自强不息是中华民族的高尚品格,是推动中华文明进步的动力,是个人进步的重要条件。
教师要自强不息,勤于钻研教育教学理论,全身心地投入到教育事业中,千方百计地提高教育教学质量。
教师这种奋发向上孜孜以求,知识渊博,专业造诣深厚的内在修养,会给学生树立一个良好的榜样,无形中会对学生产生巨大的向心力和感召力。
正如孔子云:
“与人为善,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。
”
再次,要努力“慎独”
“慎独”,既是教师道德的最高境界,又是教师道德修养的重要方法。
它要求教师在独处,无人监督的情况下,注意检点自己,严格要求自己。
因而,道德修养贵在自觉,贵在“慎独”。
总之,我们教师只有深刻意识到教育事业是崇高神圣的事业。
教师职业道德建设是公民道德建设的重要组成部分,教师职业道德建设是关系到教育事业的大事,是关系到学生身心健康发展的大事,这样才能增强使命感和责任感,爱岗敬业,教书育人,为人师表。
一)、加强理论学习
1、加强道德理论的学习。
教师要认真学习马克思列宁主义理论,树立科学的世界观和人生观;认真学习中华民族传统的道德理论,吸取其精华,并在实践中发扬光大;认真学习共产主义道德理论,用先进的道德理论,武装自己,教育自己,树立正确的道德理想;认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论,从多方面获取道德知识,为良好道德品质的形成,奠定一个坚实的基础。
2、加强师德规范的学习。
教师的职业道德规范,是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在教师职业活动中的具体体现。
它具体地向教师表明了什么是善,什么是恶,应该做什么,不应该做什么,正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。
教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。
要将教师的师德规范,转化为教师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。
加强师德规范的学习,有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
3、加强教育科学理论的学习。
学习教育理论,掌握教育规律,按教育规律办事,能更好地完成教书育人的职责,增强教书育人的本领。
(二)、加强在实践中的磨练
学习理论是重要的,更重要的是将理论付诸教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师师德修养的唯一标准,是教师师德修养的目的和归宿。
教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是要在教育实践中不断认识、不断提高,不断完善。
只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深刻,道德信念和道德意志才能日益坚定,道德情感才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的师德品质,成为品德高尚的人。
(三)、加强向优秀教师的学习。
在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。
学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感。
如何加强师德修养
2009-9-108:
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1、恪尽“师责”。
“师责”就是指教师职责。
恪尽教师职责是师德修养最基本的要求。
韩愈在《师说》一文开篇就概括点明了教师的职责:
“师者,所以传道、授业、解惑也”。
这已成为人们对教师职责的一种共识。
但传什么道?
授什么业?
解什么惑?
不同的社会和时代有不同的解释和回答。
温家宝总理在会见农村中小学优秀教师代表和高校名师奖获得者时说:
“今天我们老师传道,就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道;授业就是要教授学生建设祖国的知识和技能;解惑就是要引导学生去思考、创新,培养学生的创造性思维”。
温总理的当代“师说”集中阐明了新时代教师的神圣职责。
作为一名教师,要加强师德修养,首先就要始终牢记自己的神圣职责—既教书又育人。
既传授知识技能,着力培养学生的创新、实践和学习能力,传承民族文化,又让学生学会生存,学会做人。
既做“经师”又做“人师”。
2、砥砺“师志”。
“师志”是指教师的理想和志向。
“师志”是师德修养的方向、终极目标。
砥砺“师志”,关键在于自身的选择,是选择精神立身,还是选择富贵立身。
我国目前 正处在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的时期,整个社会显得异常浮躁,相对来说,教育是一块难得的净土。
教师唯有做到"不以物喜,不以己悲",方可永葆心灵的恬静与快乐,在教育这块热土上稳住脚跟,潜心投入。
立足教育,投身教育,专心务实,兢兢业业,尽心尽力地做好本职工作。
我们要不仅仅当成一种职业,更应把它作为一种事业来对待,把敬业精神升华为事业精神,自觉地把培养和教育好下一代当作自己应尽的社会责任和神圣的天职。
3、积聚“师智”。
“师智”是指教师的知识和智慧。
“师智”是师德修养的根基。
一名教师只有拥有广博的知识、超群的智慧、深厚的文化底蕴,才能产生师德感召力。
教师是知识的重要传播者和创造者,教师手中的文明薪火,照亮了蒙昧,连接着历史、现在和未来。
面对新知识层出不穷,知识更新周期不断缩短的现实,特别是在新课程改革如火如荼的背景下,作为一名教师更加需要潜心钻研业务知识,不断吸纳新课改的新鲜知识与研究成果,拓展自己的知识领域,充实完善自己的知识结构,全面提高业务素养和知识水平,成为爱学习、会学习和终身学习的楷模;更加需要积极参与教育科学研究,锐意创新,努力提高自身的科研能力和学术水平,使自己真正成为一名学识渊博、学业精深、学养深厚、实践经验丰富的专家型教师。
4、磨练“师能”。
“师能”是指教师从事教育教学工作的能力和水平,“师能”是一名教师的基本功,教师如果没有高超的教育教学技能,就如同一只没有点亮的蜡烛,师德的光芒永远无法发散出来。
随着社会日新月异的变化,教师的职业权威,不断受到知识创新的挑战,因此,做学习型社会、终身教育的“领跑者”,是教师安身立命之必须。
“读书足以怡情,足以博采,足以长才”。
学习,使我们与智者交流、与伟人对话,使我们的心灵得到充盈、情感得到升华、灵魂得到净化。
学习,不仅让我们睿智,还让我们高尚,使我们能够理智地面对诱惑,正确处理功利关系,自觉维护教师职业道德形象。
学习已经成为教师生命价值和职业价值有机结合、不断提升的内在要求。
5、笃行“师表”。
我国汉代哲学家扬雄说:
“师者,人之模范也”,这是对师表最简洁明了的注解。
教师不仅是知识的传授者和创造者,还是道德示范者,师德只有在道德示范和实践中才能得以升华。
我国著名教育家陶行知先生曾说:
“教师个人的一言一行,一举一动,都要修养到不愧人师的地步。
”作为一名高中教师,加强师德修养,要把内省与外修、言传和身教有机结合起来,时时事事处处做学生的表率、世人的楷模。
孔子曰:
“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从”,教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅,在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、是非分明、与人为善、协作奉献,才能赢得学生和世人的尊重,才能生发出超凡的人格魅力,才能使学生“亲其师”、“信其道”,达到一种理想的教学境界。
6、培育师爱。
师爱是师德修养的灵魂。
周济部长说“要把爱和责任的教育放在师德建设的首位”,“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”这是一句在全世界教育界广为流传的名言。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
“没有爱便没有教育”。
别林斯基在《新年的礼物》中说:
“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。
”高尔基:
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”我国著名教育家林崇德教授有一句名言:
“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣的”,可见,爱是教育的生命。
爱学生是做好教育教学工作的前提和基础。
教育艺术之树只有植根于爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。
教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。
没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。
爱学生,首先表现在尊重学生,平等对待每一位学生。
教师和学生都是具有独立人格价值的人,两者的人格是平等的,价值是平等的,没有高低、强弱之分。
所以要建立起人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
作为教师,我们不能选择受教育者,必须面对现实,必须平等地对待每一位学生,真诚地热爱每一个生命,让每一个学生都接受教育,为每一个学生提供发展的空间,让他们的潜力能得到最大的发挥,为他们一生的发展奠定坚实的生命基石。
这就是我校的办学理念“给每个学生以希望,让每一个体都发展”的真谛。
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师素质,师德为本。
师德既树,学风自善;学风既善,教育自兴;教育既兴,国家自盛。
在新的阶段、新的形势下,我们只有自觉地加强师德修养,自觉进行思想约束,内心时时检查反省自己的言行,努力加强自我修养,强化自己的道德意识,磨练自己的道德意志,并在实践中转化为道德行为,正己、敬业、爱生、奉献,做一个无愧于民乐一中教师光荣称号的、品德高尚的人民教师!
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