初中班主任工作总结.docx
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初中班主任工作总结.docx
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初中班主任工作总结
担任班主任以来,本人始终坚持以人为本和以人的发展为本的
教育理念,注重对学生行为习惯的培养和思想观念的引导,努力构
建和谐健康、积极向上的班集体。
在十年的班级教育管理实践中,
本人实现严与爱的结合,践行了刚柔并济的风格——以刚性管理规
范学生行为习惯,磨练学生意志,注重矫正教育和挫折教育;以柔
性管理培育学生个性品质,提升学生精神境界,注重感恩教育和情
感教育。
三年带班的过程中,我提出了“家校互访”的理念,逐步
探索出了由“先管后理、管在理上”到“捆绑评价、自主管理”的
初中班级管理模式,并进行积极的实践,取得了较好的效果。
我所
培养的优秀学生曾在各类活动中,能力突出,备受好评,所带班级
各方面成绩进步较为明显。
在班风学风建设上,我能够积极探索,
不断反思总结,注重班级计划的落实和班法班规的制定执行,强化
班级的组织功能和竞争意识,善于培养班干部,班风学风较好,具
有一定特色。
所带班级曾多次获得“文明班级”称号,集体活动中
班级学生屡次获奖,受到广泛好评。
我曾多次在学校班主任会议上
就班级工作思路、初三中考冲刺工作等交流经验,连续多次获得学
校优秀班主任和表扬班主任称号。
担任班主任以来,他一直在思考怎样做一个轻松的班主任,也
一直在探索班主任的简约高效的工作方式。
鉴于此,三年来,我摸
索出一套属于自己的班级管理模式:
即“玩在初一”、“学在初
二”、“拼在初三”的三阶段班级运行模式。
本人在具体的班级管
理工作中采用“整体把握——局部梳理——重点解决”的工作思
路。
接下来针对初三阶段采用的“捆绑评价、自主管理”的模式,
本人就一个学年的实践探索,现试作简短的四句话总结。
一、根据学生情况,制定班法班规,狠抓落实,走“依法治班”
的道路。
我秉承“一切从实际出发”的思想,由学生的具体学习情况和
个性特点入手,和班委会商量制定班法班规,民主表决通过生效,
并督促全班学生按章执行,且执法必严,违法必罚。
同时,为了将
学生的表现和自己的利益挂钩,以引起学生对法规的高度重视,我
实行了学分币的奖罚方式,紧紧的依靠班干部狠抓落实,坚持走依
法治班之路。
因此,学生在这样一个赏罚分明、公正严明的班级环
境中定将会振奋精神不断进取。
由初三下学期的区一模考试和体育
中考可以充分印证依法治班所产生的实效。
南湖区一模考试中,我
班年级前十名有五位同学,而体育中考中我班非满分同学仅有7人,
居年级第二。
二、针对班级特点,抓细节重比较,认清差距,创“你追我赶”
的氛围。
我对所带班级始终坚持“少找客观理由,多做反思工作”的原
则,努力培养学生自信自立自强的性格。
对学生不尽如人意的地方,
有时要声色俱厉的呵责,有时也要耐心细致的分析,也可以站在局
外人的角度激将以唤起其自尊⋯⋯因为,我认为爱学生的方式不仅
仅是一种,尤其对现在的学生。
例如,在初三上学期我班在成绩上
处于落后状态时,我曾站在局外人的角度分析班级与兄弟班级的差
距主要是日常行为和着装上,为此班干部召开紧急会议对班风学风
进行整顿,并制定了相应的期末奋斗目标。
三、分析班级现状,满足心理需求,树立目标,开“星火燎原”
的势头。
在学生取得较大的成功时,我会适机为学生举行相应的活动以
表示庆祝,并将学生的热情和精神转化为今后的学习动力,使学生
获得巨大的成就感。
我曾在每一次重大的考试和活动中,预先为班
级设计奋斗目标,以激发团体的内驱力,调动学生积极性。
记得我
曾在中考前设定七字工作方针,让学生奋力拼搏,最终效果明显。
而针对体育中考中学生所表现出来的拼搏精神,我则是抓住闪光点
进行大力宣扬,让班级学生充分认识到集体的力量——学生们把一
次次活动中所表现出的精神称之为“911精神”,充分调动了集体
中所蕴藏的潜力。
四、坚持以人为本,激发团队精神,捆绑评价,增“自主管理”
的实效。
现在的学生多少会有自私思想和懒惰思想,为了培养学生的团
队精神,克服自私和懒惰思想的影响,我始终坚持捆绑评价的方式,
以增强自主管理的有效性。
在班级制度中,我制订了关于团体奖惩
的条例,采用“连坐”和“同甘共苦”的原则,使学生在团体中学
会约束自己、提高自己,最终实现了学生管学生的“自主管理”模
式。
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