初中道德与法治感受生命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中道德与法治感受生命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版道德与法治七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》
教学设计
一.教学目标
(一)情感、态度与价值观目标:
1.明确生命的意义,认识到生命意义是具体的,并以实际行动发现和创造生命的意义。
2.培养热爱生命的情感,悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性。
3.学习志愿者无私奉献精神,愿意承担国家社会责任,有公共意识、大局观念。
将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。
(二)能力目标:
1.学会分辨什么样的人生是有意义的。
2.学会发现自己生命的意义。
3.进一步认识自我,选择适合自己的人生之路。
4.培养全面、辩证分析问题的能力。
(三)知识目标:
1.开始意识到要思考“人为什么活着?
”这个问题。
2.懂得怎样样的一生是值得过的?
3.知道生命的意义需要自己发现和创造。
二.教学重难点
教学重点:
1.懂得生命是独特的,学会发现和创造自己生命的意义;
2.知道生命的意义是具体的,并以实际行动发现和创造生命的意义。
教学难点:
1.思考人为什么活着,探索生命的意义;
2.能够分辨什么样的人生是有意义的。
三.教学方法:
通过视频演示法展示视音频资料,给学生直观上的感悟;谈论研究法帮助学生抓住容易忽视的知识;探究活动法让学生在玩中学,对学习产生浓厚的兴趣,调动学生的积极性。
四.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
第二季超级演说家冠军刘媛媛的演讲《我该如何存在》(PPT)
思考:
视频中刘媛媛说她害怕什么?
她的理想是什么?
师总结:
她害怕消无声息地死去,就像自己从来没有存在过,为此她小时候的理想是千古流芳,让无数人铭记。
对,她害怕消无声息地死去,就像自己从来没有存在过,为此她小时候的理想是千古流芳,让无数人铭记。
学生看视频并回答(学会接纳欣赏自己)
学生回答爸爸妈妈活着是为了什么?
然后结合自己生活经历回答的活着是为了什么
新课讲授
进入目标导学环节,来明确本节课的重难点问题。
1.人为什么活着?
2.怎样的一生是值得过的?
3.如何理解/认识生命的意义
第一目生命的追问
活动一:
我当小记者
说说你采访的身边人,他们活着是为了什么?
你的答案呢?
综合大家所说,人们活着的理由人们的回答各不相同。
对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了,但是对有些人而言是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。
怎样的一生是有意义的?
怎样的一生是值得呢?
活动二:
生命的困惑:
我们为谁而活?
观点一:
人应该为自己而活!
刘媛媛演讲视频
观点二:
人应该为别人而活!
各行各业工作者的视频
思考:
这两种观点哪个正确?
以小组为单位交流分享。
总结:
这两种观点既有合理之处,也有不合理之处。
不要为别人而活:
强调我们每个人要活出自己的人生,实现自我价值,不要浑浑噩噩,人云亦云,从这个角度来说是正确的。
但是如果认为人只是为自己而活,只顾自己,不管别人的需要,则是错误的。
为别人而活的生命才是值得的:
看到了人的生命是相互关联的,在看到别人的需要时付出自己的爱心,这样的一生是值得的。
但是如果认为只有别人重要,自己只为别人而活,则是错误的。
结论:
人既要为自己而活,要为别人而活,既能活出自己的人生,又在别人需要时付出爱心。
活动三:
阅读材料《“人民英雄”陈薇》的材料
思考:
结合材料,陈薇哪些方面值得我们佩服?
总结:
她将个人的追求建立在人类共同需要的基础上。
知识总结:
2.怎样的一生是值得过的?
P112
①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;(为自己)
②当看到别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,都自愿承担起自己的责任,这样的一生是值得的;(为他人)
③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来,这样的一生是值得的。
(为社会、人类)
活动四:
用小游戏检测知识
1.判断题两学生PK赛
2.填空题
第二目:
发现我们的生命
活动一:
绘制生命线
问题:
说说你的生命线中的经历,
这些经历对你的生命有怎样的意义?
总结:
人的能力有大有小,境遇有好有坏,但无论如何,我们都要以积极的人生态度去生活,发现自己生命的意义。
活动二:
老师分享自己的案例《工作的选择》发现自己生命的价值与意义。
总结:
探索生命的意义,是人类生命的原动力之一
思考:
老师和同学在刚分享的生命经历中获得哪些意义?
总结:
生命是独特的,生命的意义是具体的。
活动三:
观看《57中“心翔”志愿者社团》视频
思考:
1.“心翔”志愿者们从活动中收获了什么?
2.你参加过志愿者活动吗?
从中你有哪些收获?
活动四:
阅读屠呦呦的材料
思考:
如果你是屠呦呦,取得如此成就,接下来你会做什么?
屠呦呦再次刷屏,向母校捐助资金,教育发展;建立国家实验室,促进医学;挖掘青蒿素“秘密”,造福患者.....
总结:
生命的意义需要自己去发现与创造。
知识归纳:
3.如何理解/认识生命的意义?
①探索生命意义,是人类生命的原动力之一;
②生命是独特的,生命意义是具体的;
③生命的意义需要自己发现和创造。
学生分享家人活着的意义。
同时也分享目前自己活着是为了什么
学生以小组为单位,分享交流。
学生阅读材料,回答问题
学生积极参与
学生绘制生命线并分享自己生命中的一段经历
学生积极参与
学生分享
观看视频,并回答
学生分享自己的志愿者活动及收获。
学生猜想回答
课堂小结;
通过本节课的学习,明白怎样的一生是值得过的,并积极探索生命的意义,不断创造生命的价值,让生命更有意义,创造无悔青春!
谱写生命精彩篇章!
五.板书设计
部编版道德与法治七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》
学情分析
处于青春年华的初中学生,风华正茂,对生活充满热情,洋溢着生命的活力。
他们中一些人已经开始思考生命的意义,但是难以得到一个让自己满意的答案;也有一部分学生感到生活的意义渺茫,人的生命渺小而脆弱,生活机械而乏味,开始对生存的意义和生命价值产生怀疑,不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
教育应该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业。
本课试图通过对生命意义的思考和探寻,使初中学生健康地成长并焕发出生机与活力,帮助其平稳地度过青春期,并学会珍爱自己与他人的生命,树立积极正确的世界观、人生观、价值观,提升生命质量。
中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期,相比小学生和大学生,初中学生具有自身的特点。
他们比小学生有更丰富的知识,更开阔的眼界,获得的信息量较大。
但他们的分辨能力、理解能力以及自控能力没有大学生高,因而对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析,容易陷入迷茫和彷徨,经常只看到一些消极的东西,缺乏正确的分析和理解问题的能力。
初中学生由于知识、阅历的限制,对于生命的意义更是缺乏基本的认知。
本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开。
本课也是七年级上册教材的最后一课,通过生命教育,唤醒学生珍惜生命,树立正确的人生观、价值观,理解生命的意义,实现生命的价值,编织自己生命的未来。
部编版道德与法治七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》
效果分析
1.导入采用视频的方式,吸引学生的注意力;视频内容是超级演说家刘媛媛的演讲与本节课知识相符。
2.对于“人应该到底为谁而活”问题的回答,有两种观点让学生辨析,培养学生这样辩证全面看待问题的思维和能力。
3.采用“人民英雄”陈薇的事例,材料新,让学生更好理解人生的意义也有为了国家和人民,提高学生生命的格局与视野。
同时也培养了学生筛选信息和组织运用材料的能力。
4.活动探究“绘制自己生命线”,培养学生自主探究的能力和自主学习的能力。
通过小组讨论合作,增强学生沟通交流的能力和团队协作能力。
5.每一目知识后及时检测,采用小游戏的方式,形式新颖,激发学生的学习兴趣,同时夯实了课本知识。
总之,本节课在教师的引导帮助下,全体学生的潜力得到很大限度的挖掘,智力好的学生吃得饱,中等水平的学生吸收得好,差的学生消化得了,学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想,师生信息交流畅通,情感交流融洽,合作和谐,配合默契,教与学的气氛达到最优化,课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松,学生学得愉快。
部编版道德与法治七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》
教材分析
一、教材地位和作用
本节课是部编版道德与法治七年级下册第四单元第十课第一框的内容,本节课主要包括:
人为什么活着?
怎样的一生是值得的?
如何正确理解生命的意义?
通过本节课的学习帮助学生正确认识和体验生命的美好,发现自己生命的价值并不断创造,为后面学习活出生命的精彩奠定基础,因此本节课在本单元中起到承上启下的作用。
二、教材目标
根据教材地位与作用的分析,在新课改理念的指导下,本节课的三维目标如下
(一)情感、态度与价值观目标:
1.明确生命的意义,认识到生命意义是具体的,并以实际行动发现和创造生命的意义。
2.培养热爱生命的情感,悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性。
3.学习志愿者无私奉献精神,愿意承担国家社会责任,有公共意识、大局观念。
将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。
(二)能力目标:
1.学会分辨什么样的人生是有意义的。
2.学会发现自己生命的意义。
3.进一步认识自我,选择适合自己的人生之路。
3.培养全面、辩证分析问题的能力。
(三)知识目标:
1.开始意识到要思考“人为什么活着?
”这个问题。
2.懂得怎样样的一生是值得过的?
3.知道生命的意义需要自己发现和创造。
三、教学重难点
教学重点:
1.懂得生命是独特的,学会发现和创造自己生命的意义;
2.知道生命的意义是具体的,并以实际行动发现和创造生命的意义。
教学难点:
1.思考人为什么活着,探索生命的意义;
2.能够分辨什么样的人生是有意义的。
部编版道德与法治七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》
过关检测练习
1.关于“怎样的生命是有意义的”这个话题,下列观点正确的有()
①伟人的生命才是有意义的,因为他们生而伟大
②能坚守自己工作岗位
③面对环境和生活的艰难考验,不放弃、不懈怠自己职责
④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
2.央视《感动中国》连续举办多年,向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事,让我们看到了榜样的力量与人性的力量,在全国范围内产生广泛影响。
众多“感动中国人物”的事迹告诉我们()
①生命的意义在于自己的发现和创造
②生命是独特,生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生
④每个人对人生意义的理解都是相同
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
3.无论是在炎炎烈日下的农夫,轰鸣机器旁的工人,还是竞技场上的运动员,锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。
为了更好地实现人生的意义,我们应该()
①驾驭自己的生活,选择自己的人生道路
②在自己的生活经历中一点点地建构自己
③发现和创造自己的生命意义
④珍爱自己的生命
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
4.内蒙古组工干部卢玉宝在他短短40年的生命历程中,用无限的正能量呵护亲人、温暖朋友,他用自己的实际行动诠释了生命的意义,为党的事业甘守清贫、发奋工作,直到生命的最后一刻。
这说明生命的意义在于( )
①活出自己的人生,实现自我价值
②在看到别人的需要时付出自己的爱心
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上
④缩短自己的生命,延长他人的生命
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
5.纵身一跃,却被命运撞得头破血流。
在轮椅上度过青春,但你却固执地相信善良,丝毫不悔。
今天你不能起身,但我们知道,你早已站立在所有人的面前。
”湖北见义勇为好市民方俊明的事迹之所以能震撼你的心灵,是因为( )
①在他人需要救助时,能尽自己所能伸出援助之手
②面对挫折,不自暴自弃,能勇敢地去面对
③与人为善,舍己为人,使人生价值得到了升华
④能用自己的实际行动演绎生命的价值和美丽
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④
6.关于“怎样的生命才是有意义的”这个话题,下列观点正确的有()
①伟人的生命才是有意义的,因为他们生而伟大 ②能坚守自己的工作岗位 ③面对环境和生活的艰难考验,不放弃、不懈怠自己的职责 ④能尽其所能为家庭的美好和社会发展作贡献
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7.人为什么活着?
为了思念?
为了活得更长?
还是为了离开?
5个台湾人,平均年龄81岁,一个重听,一个得了癌症,三个有心脏病,每一个都有退化性关节炎。
他们拔掉了药片,拔下了针头,驾起了蒙尘多年的摩托车,6个月的准备,环岛13天,1139公里,从北到南,从黑夜到白天,只为了一个简单的理由——Dream!
这个真实的故事告诉我们人活着()
①要勇于追求自己的梦想,为自己的理想而奋斗 ②要到处走走,去领略生命中潜藏的景观 ③要任性,不顾一切追求梦想 ④要让生命有意义
A.①②B.①④C.②③D.③④
8.伟大的科学家爱因斯坦说:
“人只有献身社会,才能找到那短暂而有风险的生命的意义。
”这句话说明的道理是( )
A.人生的价值在于索取、享受
B.生命的意义在于创造和奉献
C.科学家的人生有价值,普通劳动者的人生没有价值
D.人生只有奉献,没有索取
9.托尔斯泰晚年写了一部很薄也很感人的小说——《伊凡·伊里奇之死》,探讨一个问题:
人一生中真正值得去追求的究竟是些什么?
下列回答,你赞成的是( )
①实现自我价值
②看到别人的需要时付出自己的爱心
③将个人追求建立在人类共同需求的基础上
④荣华富贵、金玉满堂
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
10、扬州好人刘卫国,在部队当兵时,抗洪抢险屡立战功,退伍创业后,10多年捐赠50多万元,还自掏腰包资助困难退伍军人和群众。
刘卫国的事迹告诉我们( )
A.关爱自己更重要B.人生的意义在于奉献
C.做大事才有价值D.人在逆境中有目标
二、非选择题
16、.阅读下列材料,回答问题。
材料一:
一个叫麦克法兰的男孩不幸双目失明,他觉得自己失去了生命中最重要的东西,自卑极了。
妈妈、姐姐都安慰他,但他无法解脱。
一向严厉的父亲发现儿子的心思后对他说:
“孩子,你的心就是你的眼睛呀。
”他听懂了父亲的话,并决心要用自己心中的眼睛来指引自己的人生之路,他学摔跤、学游泳……终于成为一名优秀的运动员。
(1)读了这个故事,请你谈谈对生命的正确认识。
(2)请你谈谈怎样像麦克法兰一样使人生过得有意义。
材料二:
马云这个名字我们都很熟悉,他是一个传奇,为互联网创造了一个奇迹,开创了电子商务新纪元。
马云对梦想的那份坚持和执着让他一次又一次取得了成功,马云的事业上已经有十七座光辉的里程碑了,但他还在追求梦想的道路上砥砺前行。
福布斯杂志这样评价他:
“深凹的颧骨,扭曲的头发,淘气地露齿而笑,拥有一副5英尺、100磅的顽童模样,这个长相怪异的人有着拿破仑一样的身材,同时也有着拿破仑一样伟大的志向。
”
(3)了解了马云的经历后,有同学认为只有处处向马云学习才能成功,这种想法对吗?
为什么?
17、材料 出生时的一场意外,让莫天池(中南大学毕业生)运动神经受损,成了终身不能站立行走,有肢体动作就会发生痉挛、无法正常握笔写字的脑瘫患者。
就是这样一名只能生活在轮椅上的同学,却凭借超人的毅力和勇气,以优异的成绩读完小学到大学的所有课程。
如今,他在托福考试中获得接近满分的成绩,多所世界名校向他伸出橄榄枝。
他用奋斗打开了幸福之门。
(1)读了莫天池的事例,你认为什么样的生命有价值?
应该怎样对待自己的生命?
(2)请你列举亲身经历的两个事例,谈谈幸福都是奋斗出来的。
答案
1-5DCDBAA6-10DBBAB16、
(1)人的生命是宝贵的,人的生命是独特的;要热爱生命、尊重生命、呵护生命。
(2)有意义的生活要有明确的进取目标;有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献;有意义的人生在于有所创造。
(3)错误。
因为:
①生命是独特的,生命意义是具体的,每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”;②生命的意义需要自己发现和创造。
17、
(1)对社会做出贡献的生命(超越自我的生命;心中始终拥有一缕阳光的生命;奋斗的生命;敬业爱岗的生命;热心公益的生命;付出爱心帮助别人的生命;勇于承担责任的生命;追求人类美好的生命;等等)。
尊重自己的生命(悦纳自己的生命;关爱自己的生命;肯定自己的生命;敬畏自己的生命;不放弃自己的生命;等等)。
(2)①乒乓球,我坚持不懈地练了半年,球技大大提高,我感到满意和幸福。
②小提琴,我刻苦练了1年,能够拉多首曲子,我感到满意和幸福。
③七年级上学期,数学成绩不理想,经过自己努力,加上老师和同学的帮助,数学成绩有了很大提高,我感到满意和幸福。
④七年级时,因照顾生病的父亲耽误课程较多,通过努力赶了上来,我感到满意和幸福。
⑤我以前跳绳慢,经过努力,速度有了明显提高,我感到满意和幸福。
部编版道德与法治七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》
课后反思
1.【我来当小记者】“人为什么活着”引导学生更充分地交流。
2.【我来辨一辨】辨析注意引导学生辩证地、全面地思考问题。
3.观点辨析,注意让学生充分讨论,在热烈讨论中明确生命的意义。
4.【绘制我们的生命线】可以让学生拿笔写出来或者画出来,这样让学生对自己生命的经历更加直观
5.注意关注每位学生,让学生积极参与课堂中来。
部编版道德与法治七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》
课标分析
课标的基本理念是以帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民为课程的核心。
课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生。
课标的课程目标要求引导和帮助学生感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度;学会搜集、处理、运用信息的方法,提高媒介素养,能够积极适应信息化社会;学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念,以正确的价值观念为标准,作出正确的道德判断和选择。
课标的课程内容要求认识生命的独特性,珍爱生命。
体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
(2)法制教育大纲要求:
法制教育大纲的总体目标是“以社会主义核心价值观为引领”,“养成守法意识”,“自觉尊法、守法;规范行为习惯,培育法治观念”,“增强青少年依法规范自身行为、分辨是非”、“践行法治理念,树立法治信仰”。
而生命教育和价值观教育为法制教育提供了很好的价值引领。
因为形成正确的价值观和生命观,有利于学生遵守法律,尊重自己及他人的生命,在社会主义法治的框架下,规范自身言行。
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