五年级下新疆电子教案.docx
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五年级下新疆电子教案
五年级下册新疆、民族常识
教学工作计划
一、学生基本情况
本学期我担任的教学学科是五年级的新疆、民族常识,五年级有两个教学班级,五年级
(2)班有人,男生人女生人。
五年级(4)班有38人,男生人,女生人。
这些孩子,求知欲很旺,好奇心也非常强,五年级也是他们小学比较关键的一年,所以在这学期我将着重培养和发挥他们的优势学习好这门课程。
让他们在学习中不断提高学习能力,开阔视野。
在这一门课中能够了解更多中华民族优良文化和优秀历史。
2、教材分析
新版新疆地方教材以综合本形式出现,涵盖自然环境、历史变革、民族民俗、经济社会等方面的内容,真实、客观反映新疆社会、经济、科技发展的最新动态。
中小学每学年涉及若干教育模块,同一模块在各学年分层次安排教学内容,并作为学生的必修课,纳入教学计划。
开设新疆地方课程是让学生更多地了解新疆的地理、历史,培养学生热爱家乡、热爱新疆的情感。
如何将身边的人、事、物转化为有价值的学习资源?
在教学过程中的关键是如何引导学生思考,在思考中加深对新疆的历史文化、民俗风情、自然风光的了解,进而认识到“最美的还是我们新疆”。
而且在教学过程中要充分利用图片、多媒体等多种教学手段,增强教学的直观性。
总之,通过地方课的教学和地方课程的开发是要培养文化意义上的中国人。
本册民族常识教材共完成四个课题的教学,主要是学习第二单元“多彩的中华家园”中第四课绚丽多彩的服饰、第五课风格各异的住房、第六课别具风味的饮食共安排六课时进行教学。
3、教学目标:
知识与技能
1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。
2、了解少数民族生活的地方,地大物博,有迷人的自然风光。
3、了解大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字。
4、了解我国56个民族,各民族的服饰各有特色,五彩缤纷、绚丽多彩。
5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要,创建出了风格各异的住房。
过程与方法:
1、通过图片展示了解少数民族的传统体育项目多姿多彩,源远流长。
2、以各种形式了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。
3、以小组为单位通过小解说员、小小旅行家、等各种活动让学生主动学习,提高学习兴趣。
情感态度与价值观
1、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中,各族人民共同保卫和建设了我们的国家。
2、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时,涌现出了许多民族的英杰。
教学重点:
1、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同,每个民族都有自己独特的饮食习惯。
2、懂得我们应该要维护各民族大团结,中华各民族人民亲如兄弟姐妹,互相帮助,以自己的聪明才智和辛勤劳动,维护祖国统一。
教学难点:
通过课本阅读学习懂得在历史的长河中,各民族用他们的聪明才智,创造了大量优秀的文学和艺术作品。
四、教学提高措施:
1、引导学生通过多种途径学习。
学生除了学习教科书的知识外,鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道,试着了解少数民族的发展变化,了解少数民族的文化。
2、要注重资料的搜集和收集,加强学生处理信息的能力。
通过辅助资料拓展学生的知识面,了解一些少数民族的知识,激发学生热爱祖国,珍视祖国的历史、文化传统的情感,初步培养学生尊重少数民族的情怀。
3、课堂上贯穿“自主学习,互动交流,探究发现”的教学模式,激发学生的学习兴趣。
引导学生用自己的眼睛观察少数民族,用自己的心灵感受少数民族,用自己的语言描述少数民族,用自己的方式研究少数民族,帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题,让他们在乐中学,做中学,在愉悦中学习成长。
3、有些内容距离学生现实生活比较陌生,学生不容易理解,因此,教学中要本着以学生为本的原则,针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容,尊重学生的个别差异。
在学习内容上,注重与学生日常生活的联系,在呈现方式上,注重文图结合、灵活展现,在活动内容上,注重可操作性。
4、适时灵活渗透安全、环保等教育。
如在进行多彩的中华家园这一单元中,向学生结合“创卫”进行家乡环保教育,在进行知我中华,爱我中华这一单元中,向学生进行民族大团结的教育。
五、教具准备:
图片多媒体资料,活动时准备的卡片。
六、课时安排
先驱的足迹(2课时);(新疆)
绚丽多彩的服饰(2课时)(民族常识)
融合与发展(4课时);(新疆)
风格各异的住房(2课时)(民族常识)
守土固边疆(3课时);(新疆)
别具风味的饮食(2课时)(民族常识)
二〇一四年二月二十三日
第一课先驱的足迹
一、教学内容:
1.1出使西域第一人
1.2文武双全的冯夫人
二、教材分析
冯嫽中国第一位女政治家、女外交家。
公元前101年,随汉解忧公主远嫁和亲到了乌孙国。
由于她多才多智,成为解忧公主的得力助手。
后嫁给乌孙右大将。
她在协助公主加强汉朝同西域诸国之间的友好关系方面,做出了很大贡献,深得西域各国人民的敬服。
延、康父子在汉代(公元前206一公元220),地处塔里木盆地西南的莎车国,在国王延、康父子两代的领导下,就为保持西域与汉朝中央政府在政治上的统一,做了不懈的努力,进行了顽强的斗争。
莎车王延早年曾在汉朝都城长安(今陕西西安)学习生活过很长段时间,优淳的待遇和广博的见识,再加上礼仪的熏陶,在他的心灵深处就培养起了对汉朝的美好情感。
回国继承王位后,他依照中原制度,在莎车国内进行了一系列的改革,仿照汉朝的典章制度治理国家,很快改变了莎车国的面貌。
生产的发展使莎车迅速成为.塔里木盆地的政治、经济和军事强国,能够有效地抵御来自匈奴的种种压力。
国力的强盛并没有使莎车王延据地自重,而是继续保持汉朝属国的身份和地位,坚决推行汉朝中央政府颁布的各项政令。
他不仅自己心系汉朝,而且时刻不忘训导自己的孩子,要他们牢记汉朝的恩泽,自觉维护汉朝在西域的权威,永不背叛。
班超(32~102)西汉时期,张骞为促进西域与内地的联系作出了重要贡献。
东汉初年,匈奴分裂成南北两部,北匈奴重新控制西域。
为了恢复对西域的管辖,东汉政府派班超出使西域。
三、教学目标
知识和能力目标:
1、通过阅读本单元,开阔眼界,了解西域纳入祖国版图的时间。
2、通过阅读,认识到新疆就是我们伟大祖国不可分割的一部分。
3、通过阅读,了解在祖国统一过程中出现的许多有志之士,学习他们维护祖国统一的精神
过程与方法:
识读第3页“西汉同匈奴的战争和张骞出使西域”图;收集从西域传来的食物和生活用品,了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观目标:
通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习,培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实,认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
教学重点:
张骞通西域;丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点:
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教具准备:
图片,多媒体资料,和影视资料
课时安排1课时
第一课时
授课时间:
20XX年2月24日-28日
教学过程:
导入新课:
刚才同学们欣赏的这首乐曲来自什么地方的?
下面我们再来欣赏几种美食:
核桃、石榴和葡萄。
提问:
作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐?
又能不能吃到这些美食?
(学生回答:
不能)由此导入新课。
学习新课:
㈠、出使西域第一人——张骞:
[提问]:
西域——顾名思义就是西面的地域,那么西域到底在哪呢?
我们一起看图来确定一下它的地理位置。
(投影:
神秘的西域地图)
[解答]:
今甘肃玉门关和阳关以西,也就是今天新疆地区和更远的地区,在两汉时被称为西域。
[设问]:
提到玉门关、阳关,同学们能不能说出一些相关的诗句?
[学生]:
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。
(投影)
[引导]:
联系诗句说说西域的情况。
让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
汉朝时,对于中原人来说,就是这么一个概念。
西汉初年,那里小国林立,人口最多的有几十万,最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
知道了西域的一些情况,让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。
(投影)张骞陕西城固人,主要生活在汉景帝和汉武帝时代,因为屡立奇功,被汉武帝封为博望侯。
一直以来人们对张骞的评价都是很高的。
(让学生朗读下面的句子)
“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家,同时又是一员战将,真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。
”————翦伯赞
[引导]:
这些评价并不是赞美之词,是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照,特别是他两通西域。
首先我们就来了解他两通西域的情况。
(板书:
张骞出使西域)
[提问]:
汉武帝为什么要招募使者出使西域?
——联络大月氏,夹击匈奴。
[提问]:
张骞第一次出使西域的目的达到了吗?
[讲解]:
让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。
(点击出张骞第一次出使西域的路线图)张骞从公元前138年出发,前126年返回,前后用了12年的时间。
[提问]:
虽然此次出行的目的没有达到,可遇到的挫折倒不少。
有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折?
你最钦佩他哪一点?
[解答]1、去时扣留了十年,回来时又被扣留了一年多呢。
2、所到之处,有茫茫的戈壁滩,有人迹罕至的雪山峡谷,道路不熟、语言不通、缺衣少食,非常人所能承受。
”
3、好不容易找到大月氏,但大月氏不愿再回来打匈奴。
[解答]1、他的执着,为报效祖国,不屈不挠,不怕艰难险阻。
2、他的性格,刚毅坚强,不屈不挠。
3、有胆有识、敢于冒险、开拓进取。
4、我最佩服他面对困难,永不言败的精神,像个顶天立地的男子汉,我也想成为这样的人。
[小结]同学们说得真好,爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败,言必行,行必果。
这就是成功者应具备的基本素质,这样的人就是我们的榜样。
(投影:
成功者所具备的基本素质:
有胆、有识、有行、有恒。
)
[过渡]这次出使西域起到什么作用?
[解答]了解到西域的地理、特产和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。
[过渡]张骞把这些情况,详细地报告给汉武帝。
为了扩大汉朝的政治影响,与西域各国建立联系、交换物产,汉武帝派遣张骞于前119年第二次出使西域。
”
[提问]这次的目的又是什么呢?
[解答]进行政治和经济的友好往来。
[提问]张骞出使西域,在中国历史上具有怎样的重大意义?
[解答]张骞通西域后,汉朝和西域的交往从此日趋频繁。
[提问]都有哪些方面的交往呢?
能具体的介绍一下吗?
[解答]1、有经济、文化还有政治上的。
2、西域有很多好吃的传入中原;还有好多动物,如:
汗血马、骆驼、毛驴、驼鸟、孔雀等,还有音乐、舞蹈。
3、由中原传入西域有丝绸、漆器、金属工具,还有铸铁、开渠和凿井的技术。
[提问]西域和中原地区之间经济和文化上的交流,不仅丰富了各民族人民的物质和精神生活,而且促进了各地经济、文化的发展。
那么西域和汉朝之间的政治交往又如何呢?
[解答]1、双方互派使节,交往密切。
2、西域各国纷纷归附汉朝,西汉政府在公元前60年,设立西域都护,总管西域事务。
(投影:
西汉疆域图)
[讲解]西汉政府在公元前60年,设立西域都护这件事,产生的政治上的结果就是使西汉的疆域扩大,这一块地区(指图),也就是今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖,成为我国不可分割的一部分。
(2)文武双全的“冯夫人”
导入:
我们前面讲到西汉一位的张骞是开辟西域道路的第一人,他两次出使西域,对内促进了西域与内地的频繁交往;这位冯嫽又和西域有何渊源呢?
下面我们来说说传奇而又受人尊敬的冯夫人:
1、简介冯嫽
中国第一位女政治家、女外交家。
公元前101年,随汉解忧公主远嫁和亲到了乌孙国。
由于她多才多智,成为解忧公主的得力助手。
后嫁给乌孙右大将。
被尊称为:
“冯夫人”
2.张骞第二次出使西域后,乌孙与汉朝结盟,共同抗击匈奴。
应乌孙国王的请求,汉朝先后送细君和解忧公主远嫁乌孙王,这就是历史上有名的和亲联姻。
其中,解忧公主出嫁时,能文善武的、精通史书的冯嫽作为女宾来到西域,开始了她充满传奇色彩的生涯。
小结:
西汉时的张骞是开辟西域道路的第一人,他两次出使西域,对内促进了西域与内地的频繁交往;对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路。
后来为和亲一起远嫁的冯嫽为汉朝和西域也作出了重要贡献。
(三)、板书设计:
1.1出使西域第一人——张骞
1、对内:
交往频繁——设西域都护
西汉:
张骞出使西域
2、对外:
丝绸之路
西汉:
文武双全的“冯夫人”
西汉末东汉初:
延、康父子
东汉:
班超西域建奇功
第二课时
授课时间:
20XX年3月10日--14日
教学目标
知识和能力目标:
1、通过阅读本单元,开阔眼界,了解延康父子为祖国统一所做出的贡献。
过程与方法:
2、识读第5页-6页了解延康父子旗帜鲜明地维护国家统一反对分裂的具体事宜,还有班超建立功勋的的事迹。
情感态度与价值观目标:
通过对这一节课内容的学习,培养学生要有爱国的热情还要有维护祖国统一的决心,正是因为有了延康父子的决策,政局才得以稳定。
教学重点:
延康父子在维护祖国统一中起到打点根基的作用。
教学难点:
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教具准备:
图片,多媒体资料,和影视资料
课时安排1课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们都知道维护祖国的统一,是我们大家作为一名中国人最基本的政治素养,大家为什么要旗帜鲜明的反对民族分裂呢?
大家看一段视频后再来谈谈祖国统一第必要性。
是的我们看见战乱前的叙利亚,富足、强大而战后可以说是千疮百孔,这可能是几年几十年甚至几百年都难以弥补战争打来伤害的,所以进我们就来认识一下为西域的和汉朝作出贡献的又一历史人物—延康父子和班超。
二、学习新课:
㈠、西汉末年延康父子我维护西域与汉朝在政治上的统一做出的不懈努力:
[提问]:
西域——顾名思义就是西面的地域,那么西域到底在哪呢?
我们一起看图来确定一下它的地理位置。
(投影:
神秘的西域地图)
[解答]:
今甘肃玉门关和阳关以西,也就是今天新疆地区和更远的地区,在两汉时被称为西域。
[设问]:
提到玉门关、阳关,同学们能不能说出一些相关的诗句?
[学生]:
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。
(投影)
[引导]:
联系诗句说说西域的情况。
让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
汉朝时,对于中原人来说,就是这么一个概念。
西汉初年,那里小国林立,人口最多的有几十万,最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
知道了西域的一些情况,让我们再来了解一下本课的主人公——延康父子。
西汉末年,政局动荡,地处塔里木盆地西南旳莎车国国王领导席与各地人民旗帜鲜明的维护祖国统一。
[提问]:
那么他们又是怎样维护祖国统一的呢?
——莎车王延即位后依照汉朝典章制度来改革治理朝政,后来康即位后虽政局动荡也依然不断地做出保护汉士官吏与家属不被迫害,使得汉朝和西域的关系没有僵化。
(二)、拓展与延伸
读了这一组故事,你一定已被延康父子和班超的故事所感动,写下你的感悟吧!
(三)、板书设计:
西汉末年延为维护祖国统一坚持汉朝的典章制度管理莎车国
康继续遵循父亲教导,领导各地子民旗帜鲜明的维护祖国统一
东汉建立班超率兵攻打匈奴屡建奇功
五年级下册民族常识教案
第四课绚丽多彩的服饰
教学内容:
23页绚丽多彩的服饰
教学目标:
知识与技能:
让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的重要标志。
过程与方法:
懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时,更是增添带了节日的喜庆气氛。
情感态度与价值观:
了解少数民族的服饰历史悠久,风格各异,是民族的重要标志。
教学重难点:
了解少数民族的服饰历史悠久,风格各异,是民族的重要标志。
教具准备:
图片、多媒体视频
课时安排:
1课时
第一课时
授课时间:
20XX年3月3日-7日
讲授过程:
1、一起说话引入新课。
前几节课咱们已经了解了我国是一个多民族的大家庭,从这节课咱们继续了解我国是多彩的中华家园。
让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的重要标志。
懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时,更是增添带了节日的喜庆气氛。
同学们,让咱们一起进入民族百花园,再次去了解少数民族的服饰!
2、复习上节课内容,阅无锡服装设计培训读与思考
让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》,回答:
我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么独特的地方?
(我国北方地区气候寒冷,特别是东北地区,冬季特别长,居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。
)
我国南方的傣族、景颇族、少数民政之一、布依族等少数民族服饰有什么独特的地方?
(我国南方气候温和,少数民族的服饰更是多种多样。
男子一般穿对于襟上衣和裤子。
妇女穿的裙子飘逸轻盈,各有特色。
)
维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐儿们的服饰有什么独特的地方?
(西北地区许多少数民族,服饰鲜艳别致。
维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对于襟违心。
哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装,与维吾尔族有些相似。
)
为什么北方少数中国服装款式网民族服饰一般是宽袍大袖、厚实持重,而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢?
这类不同的风格和什么因素有关系?
(北方气候寒冷,南方气候温和,南方和北方少数民族的服饰跟气候独特的地方有关系。
)
3、探究与体验
看教材25页图,认一认:
根据前面学习的知识,你知道底下图片中展示的别离是哪一个民族的服饰吗?
阅读讲授26页,比一比:
北方少数民族的头饰各有什么独特的地方?
阅读教材27页,连一连:
根据上边学到的知识,你能从头饰上判断出底下的姐姐们别离是哪一个民族的吗?
板书设计:
多彩绚丽的服饰
北方气候寒冷服饰宽袍大袖
南方气候温和飘逸轻盈
第五课风格各异的住房
教学目标:
1、让学生了解中华民族大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。
2、懂得我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创建出了风格各异的住房。
3、培养学生热爱祖国,热爱少数民族的情怀。
教学重难点:
了解我国少数民族地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响,创建出了风格各异的住房。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
授课时间20XX年3月17日-21日
1、谈话引人新课
在中华大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。
我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创建出了风格各异的住房。
让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房,去领略独特的民族风情。
2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》
学生自己默读后在小组内进行讨论交流,根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样?
指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。
师谈话:
经过几千年的历史发展,我国各民族人民创造出了风格独特、式样繁多的住房,这些房子点缀在中华大地上,为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。
3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。
让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》,思考:
为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异?
游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房?
哪些少数民族普遍居住在平定房里?
建造平定房的材料是什么?
学生阅读后先在小组内交流,交流后指名回答。
大家评议总结:
由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同,经济、生活方式也不同,他们的住房结构各具特色。
长期以来,蒙古人民生活在辽阔的北方草原上,以放牧为主,要经常转换牧场。
他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。
为了适应这种游牧生活的需要,他们创造了蒙古包这种独特的住房。
藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时,普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。
这些帐篷会毡房冬暖夏凉,拆迁也很方便。
4、课外拓展
布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片,更进一步了解南方和北方住房不同的特色。
第二课时
授课时间:
20XX年3月31日-4月4日
教学过程:
一、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。
提问:
哪些少数民族普遍居住在平顶房里?
建造平顶房的材料是什么?
1、让学生展示收集的有关平顶房的图片,并做介绍。
新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。
这种平顶房以土木为建筑材料,周围用打好的土块砌成。
提问:
你还知道哪些少数民族居住什么样的房子?
给大家介绍。
让学生一边展示图片,一边介绍。
供学生参考:
在我国大兴安岭的北端,居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族,他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”(也叫“歇人柱”)的住所。
“仙人柱”是鄂伦春语,意思是“遮阳光的住所”。
“仙人柱”的顶端一般不加遮盖,以便排烟透气。
提问:
在湿润多雨的南方少数民族地区,人们一般居住在什么样的房子里?
学生阅读教材第32页。
指名学生说一说,师生总结:
在湿润多雨的南方少数民族地区,人们一般居住在干栏式楼房里。
这种楼房分上下两层,所用材料以竹木为主。
楼房的上层用来居住,下层圈养家禽、牲畜,放置农具或杂物。
有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料,建成别致的小竹楼。
一幢幢造型独特的小竹楼,掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中,与大自然融为一体,美丽极了。
2、探究与体验
出示资料:
在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上,有一种四面墙壁都布满小孔,有点类似蝈蝈的房子,当地人管它叫“荫房”或“晾房”,它是制作当地著名特产必不可少的设施呢!
提问:
你知道这种小房子是用来做什么的吗?
3、师小结:
如今,随着经济的发展、人们生活水平的不断提高,少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失,越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房,过着幸福的生活。
第三课时
1、组织学生议一议
阅读下面的资料,在小组内说一说自己的感受。
材料一:
我国南方气候湿热,居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。
吊脚楼属于干栏式楼房,是屹立于山水之上的一种独特的建筑。
这种楼房虽然只有两三层高,但它“吊”在水面和山腰,好像空中楼阁。
材料二:
在四川西北部生活着羌族同胞。
由于生活在高原地区,周围有许多高山,羌族同胞就地取材,用石材建造了奇特雄伟的碉楼。
碉楼一般建在村寨的住房旁,高度在10至30米之间,过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。
这种建筑稳固牢靠,经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。
让学生动手写一写:
看到这些别具一格的住房,我的感受是:
写完后,学生在小组内交流自己的感受,再指名小组代表说一说。
2、组织学生进行小游戏《找房子》
准备卡片
红色卡片:
蒙古包帐篷仙人柱平顶房干栏式楼房
小纸条:
蒙古族哈萨克族柯尔克孜族塔吉克族
藏族裕固族鄂温克族鄂伦春族
维吾尔族羌族傣族景颇族
游戏规则:
五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上,卡片上写着不同的住房名称。
老师拿着12张小纸条,找12位同学抽签,每位同学抽到一张纸条,代表着自己属于哪一个民族,然后以最快的速度找到自己的房子,和持红卡片的同学会合。
做一做,看看哪组的同学反应最快?
景颇族
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