一堂亮点闪烁的作文课我说我家教学实录及点评.docx
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一堂亮点闪烁的作文课我说我家教学实录及点评
一堂亮点闪烁的作文课——“我说我家”教学实录及点评
课前准备
1.教师进行家庭情况问卷调查。
2.学生完成调查表,收集抒写亲情的诗句。
教学过程
师:
昨天,老师把家庭情况调查问卷认真读了一遍,对同学们的家庭情况有了大致的了解。
今天,我想请大家敞开心扉,向同学们谈淡自己的家,大家愿意吗?
生:
(齐答)愿意!
师:
(板书)我说我家。
(师投影出示学习目标:
1.学会发现和积累家庭生活素材。
2.清晰、有感情地叙述家庭中发生的事情。
生齐读“学习目标”)
师:
课前,老师让同学们收集一些抒写亲情的诗句,现在就请同学们说一说。
生:
王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。
生:
“谁言寸草心,报得三春晖。
”
师:
还记得谁作的吗?
生:
唐代的孟郊。
师:
不错。
(鼓掌)
生:
“丝丝白发儿女债,历历深纹岁月痕。
”
师:
同学们说得都很好!
现在请同学们再想一想:
本学期我们学过的课文中哪些是写家庭成员之间的故事的?
它们分别表达了怎样的感情?
生:
朱自清的《背影》表达的是父子情。
生:
莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。
生:
《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。
生:
《金盒子》写的是兄妹情。
生:
《我儿子一家》描述的是三口之家的欢乐情。
师:
这些文章都很感人,为什么能打动人呢?
我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发?
生:
所选的事例其实都是常见的生活小事。
师:
很好!
作者善于观察、发现身边小事,从中挖掘深意。
其实,要做到这一点并不难。
前几天,老师在批改日记时发现,崔阳同学的一篇反映家庭生活的日记在这一点上就做得很好。
崔阳,你愿意给同学们介绍一下吗?
崔阳:
我姐姐最近交了一个男朋友,他品行、修养都不错,对我姐姐很体贴,但我母亲极力反对,说他家穷,配不上我姐姐。
师:
你对这件事有什么看法呢?
生:
我认为看人不能仅看他现有的经济状况,重要的是看他的才干和品行。
师:
那作为家庭中的一员,你有没有做出自己的努力呢?
生:
我每次回家都劝我妈,现在她思想观念已转变了!
师:
你能用正确的眼光看待这件事,并且帮助解决这件事,很是难能可贵。
(鼓掌)其他同学呢?
你的家庭是不是也有一些矛盾经常让你苦恼呢?
能不能向同学们倾诉倾诉?
生:
我父母经常吵架,甚至动手,闹得全家不得安宁,(流泪)我是在爸妈的争吵声中成长的,我特别难过。
师:
那你想过一些办法没有?
生:
我想过很多办法,但他们不听。
师:
看来你只有加倍努力,用优异的学习成绩来化解父母的矛盾了。
刚才,同学们讲的都是家庭中的矛盾、苦恼,现在就让我们忘掉那些烦恼,回忆一下温馨难忘的往事吧!
生:
小时候,我家很穷,妈妈缝制了一个书包,哥哥很喜爱,但却让给了我。
师:
对这件事,你有什么感触?
生:
不管发生什么事,我都让着哥哥。
师:
无论什么事吗?
原则上的问题可不能“让”呀!
生:
一天下午,我肚子饿了,吃掉了母亲留给奶奶的饺子,妈妈责骂了我,我觉得妈妈很孝敬奶奶。
师:
你妈妈的做法给你什么启示?
生:
我也要孝敬奶奶,长大了也像妈妈孝敬奶奶一样孝敬妈妈。
师:
很好!
(鼓掌)
师:
其实在我们同学当中,还有个别特殊家庭,比如单亲家庭或爸爸妈妈一方完全丧失劳动力的家庭,这些同学能把自己独特的生活经历讲出来吗?
生:
我妈妈生前特别疼爱我,但对我的教育却很严格,她去世前一刻,拉着我的手,含着泪说:
“没有妈不重要,重要的是你应该好好学习,应该更坚强……”(激动得说不下去了)
(师流泪)
师:
平时多回家看看爸爸,他一定也很难过,你是他的生活支柱啊!
生:
我的妈妈一直重病缠身,爸爸无微不至地照顾着妈妈,为了妈妈的病,为了我能安心上学,爸爸真是费尽了心血。
他看上去比同龄人要老十几岁!
师:
你是住校生,平常空闲时,给家中挂个电话,问候问候妈妈的病情,嘱咐爸爸多注意身体,我想你爸爸会很欣慰的!
123
【
师:
听了刚才两位同学的发言,大家有什么感想?
生:
这使我想起托尔斯泰的一句话:
“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸!
”我们应该从各方面帮助他们!
师:
你刚才这句话引用得很妙,是从哪儿得来的?
生:
这是我写日记时收集来的名言警句。
师:
不错!
(鼓掌)
师(小结):
刚才一些同学向我们讲述了家中的故事,讲得很好!
这足以证明他们平时能够关注生活,观察身边的小事,能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。
如在反映家庭亲情时,有尊老情,有手足情,也有夫妻深情;在反映家庭矛盾时,有父母、子女之间的观念、见解冲突,也有夫妻间的情感冲突。
那么,要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂,你们认为需要做到哪几点呢?
(师适当点拨)
生:
感情真挚(师板书)。
生:
举例典型(师板书)。
生:
思路清晰(师板书)。
师:
你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色,迅速打一份腹稿呢?
有没有信心?
生:
(齐答)有!
师:
我们来一次比赛,看谁做得又快又好!
(放轻音乐,随后,生走上讲台,开始口头习作)
生:
一次爸爸出远门,妈妈从电视中看到xx轮船出事了,而爸爸就在那天准备回来,当时妈妈急得浑身发抖,急忙去拨打爸爸的手机,11个数字好不容易拨完,话还没出口,眼泪已像断线的珠子,可手机一阵盲音,就是接不通。
此后妈妈在家直流泪,脸一直很苍白,眼神呆呆的,总是盯着电话机发愣,饭吃不下,觉睡不香。
两天之后,爸爸来电话了。
只见妈妈扑向电话机,两手直打哆嗦,急切地喊:
“平生,平生,你在哪儿,你在哪儿,你没事吧?
”爸爸说他很好,因为手机没电了,所以无法联系。
妈妈长长地吁了口气,眼泪再次流出来,但脸上分明挂着笑容。
(鼓掌)
师:
请同学们作一简单评价。
生:
声情并茂,有真情实感。
生:
他叙述事情很条理,还注意到细节的描摹。
师:
我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了,其实,归根到底,材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟。
同时,老师希望同学们不仅要关心家庭,还要学会关注社会,关心他人,善于发现生活中的美。
课后请同学们将腹稿再修改一下,写成一篇完整的作文。
[点评]
这节课有以下亮点值得回味:
1.以问卷调查结果导入新课,既快捷,又别致。
为上好一堂作文课,教者课前设计了若干题目进行问卷调查,然后根据调查所得设计教学程厅,如将冢庭生活分为三个层次,即发现家中的矛盾冲突、发现家中的温馨、发现特殊家庭中的不平常经历等,就直接源于调查,可见课外功夫对提高课堂教学效率多么重要。
2.师生的情感都被充分调动起来了。
教者期望着同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库”,所以,在教学中循循善诱,一步一步地去拨动学生的心弦,真正做到司之以情。
正因为真情喷薄而出,所以随之而来的是学生思如泉涌,家庭中发生的故事源源不断地倾吐出来。
发现生活的“锁”打开了,本节课的教学难点就不攻自破。
3.引导学生学会“发现”。
教者对如何发现生活有理性的思考,但她没有将那些条条框框一股脑儿“塞”给学生,而是引导学生回忆自己的亲身经历,让每一个学生都有话可说,尽情倾吐,人人都能从中获得一份发现的快感,对于如何进行发现后的表达,也同样把问题抛给学生,这样悟出的写作之道再用于实践其效果不言而喻。
4.营造良好的习作氛围。
作文常常被学生视为苦恼的事,讨厌的活儿,可是,这节课上学生没有一丝苦相。
教者为激发思维,先回忆描写亲情的诗句,回忆学过的描写家庭生活的课文,然后自然过渡到叙说家庭中发生的各种平凡的,不平凡的往事,这些铺垫都是有效的。
尤其是当同学们对自己所积累的材料进行再次筛选、润色、快进构思成文的时候,轻音乐飘然而至,大有音乐伴我写,搜句静中忙的乐趣,好一种轻松、愉快的写作境界!
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