中考语法修辞部编版.docx
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中考语法修辞部编版
中考语法修辞总复习【部编版】
部编版教材语法安排:
七上:
实词
七下:
虚词、短语
八上:
句子成分、单句类型、修辞
八下:
病句
九上:
复句
九下:
复句
一、词性常识习题及答案【部编版七年级上下册】
实词——名词、动词、形容词、数词、量词、代词
虚词——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词
实词:
(-)名词
人事名词:
鲁迅、太阳、山;
时间名词:
春天、明年;
处所名词:
北京、学校;
方位名词:
上、下;
抽象名词:
品德、质量;
判断技巧:
1、能受数量词的修饰;2、不受副词“不”的修饰。
(二)动词
一般动词:
走、看;
存现动词:
有、死亡、消灭;
情态动词:
爱、恨、怕、想念;
判断动词:
是;
能愿动词:
能、能够、愿、肯、敢;
趋向动词:
进、出、上来、去、上去;
动词比较复杂,有的需要加以说明。
1.动词“是”
I.“是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。
例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语。
II.“是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2.动词“有”
“有”只当动词用,不能当副词用。
例如:
请问,这里有卖钢笔吗?
(错)请问,这里有钢笔卖吗?
(对)
3.助动词
助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。
助动词可以作谓语,如“这样做可以不可以”、“完全可以”。
但它们经常用在动词、形容词前边作状语,表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。
例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了,天气[应该]暖和了”。
4.趋向动词
趋向动词可以单独作谓语,如“月亮下去了,太阳还没有出来”。
还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。
作趋向补语,如“拿<出>一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。
(三)形容词
表形状、颜色的:
长、短、红、绿、笔直;
表性质的:
好、坏、美丽、大方、软、平常;
表状态的:
快、慢、生动;
判断技巧:
1、形容词用来修饰名词或代词;
2、一般可以受副词“很”的修饰,(特殊情况:
“雪白”除外)
(四)数词
表示数目多少的叫基数词。
如“一、二、三”。
表示次序先后的叫序数词。
如“第一、第二”。
(五)量词——表示计算单位的词。
可分两类1.物量词表示人和事物的单位。
尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米
2.动量词
动量词表动作的量。
如“去一次”“念一遍”“哭—场”“走一趟”
(六)代词
人称代词:
我、咱、你、您、
疑问代词:
谁、什么、哪、
指示代词:
这、那、这儿
二、虚词
(一)副词
副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。
1、程度副词:
很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于
2、范围副词:
都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律
3、时间副词:
已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、顿时、终于。
4、频率副词:
常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终,永、永远、赶紧
5、肯定副词:
必、必须、必定、必然、当然、准、的确、
6、否定副词:
不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用(甭)、不妨
7、语气副词:
难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好
1.副词只有“很”、“极”可以作补语。
例如:
①这办法好得<很>。
②这办法好<极>了。
2.“没有”(没)在动词、形容词前是副词,否定行为的发生;在名词前是动词,否定事物的存在或否定对事物的领有。
例如:
①没有见过这么好的学生。
(副)
②你没有《诗经》吗?
(动)
3.“白、怪、老、净”等,同名词组合时是形容词,同动词、形容词组合时是副词。
因在两个位置上意义是不同的。
比较下边两组词:
甲乙
白布白跑一趟
老朋友老说不完
怪事怪好看
净水身上净是泥
4、时间副词和时间名词的区别:
a.时间名词能做定语,如:
“现在的事情”,“目前的任务”,“刚才的情况”。
时间副词不能如:
“正在的事情”,“立即的任务”,“刚刚的情况”。
b.时间名词做主语,如:
“今天星期天”,“现在是早晨八点钟”,“近来很冷”;而时间副词不能做主语,如:
“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语:
如:
从过去、到将来、在早晨;时间副词不能同介词组合,如:
从曾经、到刚刚。
(二)介词
介词是用在词或词组前面,一起组成“介词结构”,作动词、形容词的附加成分,表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。
例如:
表时间:
从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临
表处所、方向的:
从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着
表方式、方法的:
按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿
表原因、目的的:
因、由于、为、为了、为着
表对象、关联的:
对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连
表比较的:
比、和、同、与、跟
表排除的:
除了、除非
1.介宾短语都可以作状语,少数还可以作补语。
例如:
〔在阅览室〕看书(表处所)〔从早上〕作<到晚上>(表时间),
〔沿着河边〕前进(表方向)〔对学生〕负责(表对象)
〔连根〕拔起来(表对象)〔比过去〕更好(表比较)
有的可以作定语,但要加“的”。
例如:
①他作了一个(关于诗人杜甫)的学术报告。
②他(对这个问题)的分析是正确的。
2.介词大部分是由动词虚化来的,有的介词跟动词的界线是清楚的,如“从、被、对于、关于”等。
有的词在这个场合是介词,在另一场合是动词,如“在、比、给”等。
例如:
①他把书放在桌上。
(介词)
②他在家里.(动词)
③许多同学都比我学习好。
(介词)
④我们要比干劲,比速度,比质量。
(动词)
⑤他给我买了一本书.(介词)
③他给了我一本书。
(动词)
介词和动词的区别:
1、介词不能单独作谓语,动词可以。
2、介词后面不能跟动态助词“着、了、过”,动词可以。
3、它们的意义也不同,如例①中的“在”表示“放”的处所;例②中的“在”是“属于”或“存在于”的意思。
能作介词用又能作动词用的还有“由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词。
(三)连词
连词是连接词、短语或句子的虚词。
例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。
“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法。
例如:
①我和他都去过。
(连词)
②我曾经(和他)去过。
(介词)
③([和他]去北京)的人都回来了。
(介词)
上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。
用作介词时,口语常用“跟”,书面语倾向于用“同”。
用作连词时,一般用“和”,“与”带有书面语色彩。
连词“和”与介词“和”的不同,表现在以下几个方面:
第一,连词“和”前后的词语是并列关系,两者共作一个成分,可以互相调换位置而句子的基本意思不变;介词“和”前后的词语不是并列关系,不能互换位置。
第二,介词“和”前面可以出现状语,连词“和”不能。
第三,介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头,连词“和”不能,如例②。
“和”等用作连词和介词,在有的句子里会有歧义,如“我和他谈话”就可以有不同的理解。
“他”可能谈话,也可能不吭声。
为了准确地表达思想,在书面语中一般把“和”用作连词,把“同”用作介词。
例如:
④不多时,许大嫂快手快脚的收拾了碗筷,拈了几块烧饼带给阿细和阿娇,便同秀英、凤容一道离了家,走回小艇去了。
(四)助词
助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。
常见的有下面这些:
结构助词:
的(底)、地、得、所
动态助词:
着、了、过、来着,
语气助词:
的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了(而已)、也好、也罢、啦,嘞、喽(陈述语气)
吗(么)、吧、呢、啊(疑问语气)
吧、呢、了、啊(呀、哇、哪)(祈使语气)
啊(呀、哇、哪)(感叹语气)
1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个样子。
在定语后面写做“的”,在状语后面写做“地”,在补语前写做“得”。
这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。
例如:
①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。
③张老师高兴得说不出话来。
(五)叹词
叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词,如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等。
①哈哈!
我猜着了。
②唉呀!
这么大的西瓜!
③哦,我想起来了。
④喂!
现在开会了。
⑤嗯!
我马上就去。
例①表喜悦,例②表惊讶,例③表醒悟,例④表呼唤,例⑤表应答。
1.叹词的独立性最强,一般不同别的词语发生结构关系,常作独立成分.
2.叹词“啊”与语气助词“啊”不同。
例如:
⑥咱们走的不是一条路啊!
⑦啊,今年的庄稼长得真好哇!
语气词“啊”总是附着在句末,念轻声,永不独立,如例⑥。
叹词“啊”不念轻声,总是独立在句子结构之外。
(六)拟声词
拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词。
例如:
嗡嗡、哗啦啦、当当当、潺潺、叭叭、砰、呜、吱吱、咪呜等。
二、短语类型常识习题及答案【部编版七年级下】
姓名:
分数:
短语:
是由词和词组合而成的语言单位
一、并列短语:
由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语,基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
特点:
①并列短语前后的词性一致。
(名词和代词除外)
②并列短语两部分之间是平等关系,没有修饰、限制关系。
③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。
④并列短语中词和词之间可以直接组合,也可以借用虚词组合。
二、偏正短语:
基本结构:
①中心语是名词时,修饰限制成分是定语,用()表示。
有如下结构:
形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时,修饰语是状语,用〔〕表示。
有如下结构:
形+动、副+动、数量+动、副+形。
三、动宾短语:
动词后边带上一个受动词支配的词,组成一个短语,这种短语叫做动宾短语。
基本结构:
动+名、动+代。
特点:
①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词,后边的名词、代词受前边的动词的支配,它们之间是支配和被支配的关系。
②动宾短语中受动词支配的名词、代词,是宾语。
四、补充短语:
包括动补短语和形补短语两大类。
语法特点:
①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语,用<>表示。
②这类短语的中心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系。
③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。
④有的补语前头常用结构助词“得”。
五、主谓短语:
基本结构:
名(代)+动、名(代)+形、名(代)+疑问代词、特殊的有:
名+名,如:
今天星期一;名+数量,如:
纸三张。
特点:
①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”,后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。
前后两部分是被陈述和陈述的关系。
②使用主谓短语加上语气,书面上加上标点就是一个单句,表达的意思是完整的。
列举各类短语:
并列短语:
烈日和暴雨。
老师与学生。
改革开放。
花红柳绿。
主谓短语:
精力充沛。
心情愉快。
声音响亮。
月光皎洁
动宾短语:
讨论问题。
追求真理。
热爱生命。
攀登顶峰
偏正短语:
粉红的荷花。
严肃处理。
完全相信。
非常激动
补充短语:
读两遍。
飞进来。
走在前面。
安静得很
三、单句类型划分习题及答案【部编版八上语法】
从句子的用途、功能或者语气,可以将单句四类:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
一、陈述句:
叙述或说明一件事情。
陈述句发挥特定的陈述功能,在语气上属平直调或者缓降调。
它有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。
如:
他来了。
小王走了。
(1)表示肯定。
用“是”字句或一般肯定句表达。
例如:
我是一只小小小小鸟。
王奶奶和蔼可亲。
(2)表示否定。
句中用“不”、“没”、“没有”等否定词语。
例如:
他不是民工。
王军今天没有打篮球。
(3)表示主动。
用行为的发出者作主语。
例如:
小丽砸了花瓶。
(4)表示被动。
例如:
花瓶被小丽砸了。
二、疑问句:
提出一个问题,具有疑问语调、表示提问的句子。
有疑而问的询问句,无疑而问的叫反问句。
(1)是非问:
它的结构像陈述句,只是要用疑问语调或兼用语气词“吗”“吧”等(不能用“呢”)。
它一般是对整个命题的疑问。
回答是非问句,只能对整个命题作肯定或否定,用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答复,或用点头、摇头回答。
例如:
这道题你会做吗?
(2)特指问:
用疑问代词(如“谁、什么、怎样”等)和由它组成的短语(如“为什么、什么事、做什么”等)来表明疑问点,说话者希望对方就疑问点作出答复,句子往往用升调。
例如:
谁让他干的?
特指问常用语气词“呢、啊”,但是不能用“吗”。
(3)选择问:
用复句的结构提出不止一种看法供对方选择,用“是、还是”连接分句。
常用语气词“呢、啊”。
例如:
打篮球,还是踢足球?
(4)正反问:
是由谓语的肯定形式和否定形式并列构成的。
例如:
你去过颐和园没有?
三、祈使句:
要求对方做或不要做某事的、表达命令、劝诱、禁止意义的句子。
在语气上,可以是急升调,也可以是缓降调。
它可分为两大类:
一类是命令、禁止;一类是请求、劝阻。
如:
你来!
小王,你走吧。
(1)表示命令、禁止的祈使句:
一般带有强制性,口气强硬、坚决。
这种句子经常不用主语,结构简短,语调急降而且很短促,不常用语气词。
例如:
不得抽烟酗酒!
(2)表示请求、劝阻的祈使句:
包括请求、敦促、商请、建议和劝阻等。
也用降语调,但往往比较平缓。
表示请求时,多用肯定句,常常用语气词“吧”或“啊”。
表示劝阻时,多用否定句,常用“甭/不用/不要/别”等词语和语气词“了、啊”等。
例如:
您还是先回去吧。
四、感叹句:
表达说话人的某种强烈的情绪、带有浓厚的感情的句子。
它表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、厌恶、恐惧等浓厚的感情。
感叹句一般用降语调。
(1)由叹词构成的感叹句:
例如:
哎哟!
我的妈呀!
--表示痛楚
(2)由名词构成的感叹句:
例如:
天哪!
这如何得了!
--表示恐惧
(3)口号或祝词式的感叹句:
例如:
让我们行动起来吧。
(4)由“多、多么、好、真”等副词和句尾语气词构成的感叹句:
例如:
那该多好哇!
四、常见的九种修辞手法【部编版八上】
一、比喻
根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
构成比喻的关键:
甲和乙必须是本质不同的两类事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。
作用:
①化平淡为生动;②化深奥为浅显;③化抽象为具体;④化冗长为简洁。
分类:
类型
特点
本体
喻词
喻体
明喻
甲像乙
出现
像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
出现
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
出现
借喻
甲代乙
出现
无
出现
二、比拟
根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。
分类:
类型
特点
例句
拟人
将物人化
太阳当空照,花儿对我笑
拟物
将人物化
他夹着尾巴逃跑了
作用:
①增添特有的情味
②把事物写的神形毕现,栩栩如生,抒发爱憎分明的感情
③能启发读者想像,令文章更生动。
三、借代
就是用相关的事物来替代所要表达的事物。
作用:
①以简代繁;②以实代虚;③以奇代凡;④以事代情
分类:
类型
例句
特征代本体
驼背笑着说
具体代抽象
枪杆子里出政权
专名代泛称
一千个读者有一千个哈姆雷特
材料代本体
懒将白发对青铜
部分代整体
不拿群众的一针一线
结果代原因
专弄文墨,为壮士捧腹
标志代本体
要握莎士比亚的笔,不舞拿破伦的剑。
四、夸张
为追求某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行合乎情理的有意扩大或缩小。
分类:
类型
例句
夸大
唐朝千年的风沙,现在还在刮
缩小
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
超前
未饮心先醉
作用:
①突出事物的本质和特征;②烘托气氛,增强感染力;③感情鲜明、增强语言生动性。
五、对偶
是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
作用:
①便于吟诵,易于记忆;②用于诗词、有音乐美;③表意凝炼,抒情酣畅。
分类:
类型
例句
正对
打倒烦恼,攻下忧愁
反对
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
串对
读书破万卷,下笔如有神
六、排比
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方式。
作用:
①内容集中,增强气势;②叙事透辟,条分缕析;③节奏鲜明,长于抒情。
分类:
类型
例句
成分排比
它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖
句子排比
我说啊,屏风就该遮冰霜,屋檐就该挡月光,江湖就该开扇窗,平剧就该耍花枪。
七、反复
通过一遍一遍地重复个别词语或句子,以达到强调的目的的一种修辞。
作用:
①反复咏叹,表达强烈的情感;②使格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
分类:
类型
例句
词语反复
理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃那熄灭的灯。
短语或句子反复
佛总是曰不可说,弟子别问为什么;佛总是曰不可说,凡人只要照着做。
八、反问
是为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。
作用:
加强语气,表示强烈的感情。
分类:
类型
例句
用肯定的形式表示否定
毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?
用否定的形式表示肯定
池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?
九、设问
即是明知故问、自问自答,或提出问题不需确定答案的修辞方式。
作用:
①强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。
②在结构上还起到引出下文、承上启下、使层次分明、条理清晰、结构紧凑的作用;
例如:
谁是我们最可爱的人呢?
我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
五、句子成分常识及习题带答案【部编版八上语法】
汉语句子成分:
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
一、主语:
1、定义:
主语:
主语是句子中的陈述对象,说明是谁或什么。
2、特点:
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、主语中心语符号:
双行线═。
4、主语和谓语之间用“||”分开。
二、谓语:
1、定义:
用来说明陈述主语。
2、特点:
A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、谓语中心词符号:
单行线_____。
三、宾语:
1、定义:
表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点:
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、谓语中心词符号:
波浪线﹏﹏。
4、凡能愿动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
四、定语:
1、定义:
用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点:
A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号:
小括号()。
五、状语:
1、定义:
用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点:
A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号:
中括号[ ]。
六、补语:
1、定义:
谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。
2、特点:
A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号:
单书名号〈 〉。
一般完整的句子成分的排列为:
定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语
句子成分符号:
主语=谓语-宾语~定语()状语[ ]补语< >
特殊规律:
用三个de可分
的——它的前面是定语后面就是定语中心语
地——它的前面是状语后面就是状语中心语
得——它的后面是补语
六、中考病句类型及例句分析【部编版八下】
病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一、语序不当
1、定语位置不当。
如:
我国棉花的生产,长期不能自给。
(定语与中心语位置颠倒,应该为:
我国生产的棉花,长期不能自给。
)
2、状语位置不当。
如:
在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识充分的作用。
(状语“充分”错放在定语的位置,应该将之放在“发挥”之前。
)
3、虚词位置不当
副词“不”的位置不对。
例如:
如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好。
(“不”应移至“趁”字前)
关联词语位置不当。
复句中两个分句用同一主语时,关联词语应在主语后边;主语不同时,关联词语应在主语前边。
如果颠倒,就属位置不当。
例如:
不但他好好学习,而且带帮助其他同学。
(“他”应移至“不但”前)
二、搭配不当
1、主谓搭配不当。
如:
清晨,参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
(“同学们”不能用“驰骋”,可改为“跑”。
)
2、动宾搭配不当。
如:
这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
(“闪烁”的应该是“光芒”。
)
3、主宾搭配不当。
如:
这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”是“一天”不当,删去“劳动”即可。
)
4、修饰语与中心语搭配不当。
如:
他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”应改为“很多”。
)
5、一面与两面搭配不当。
如:
学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。
(“提高成绩”是一面性的,“是否努力”是两面性的。
可改为:
学习成绩的提高,取决于学生自身的努力。
或者改成:
学习成绩能否提高,取决于学生自身是否努力。
)
6、否定与肯定搭配不当。
如:
究竟要不要重视语文学习?
是不是只学数理化就可以了呢?
我们的回答是否定的。
(前面的问题既有肯定回答,又有否定的,后面回答只照顾否定回答。
)
三、成分残缺或赘余
1、成分残缺
缺主语。
如:
从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。
(“说明”的主语是什么?
介宾短语不能作主语,可删去“从……中”。
)
缺谓语。
如:
这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。
(“这些角色不同类型”缺谓语,应该补上“属于”就通顺了。
)
缺宾语。
如:
近两年来,他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。
(“推广”什么?
缺宾语“……的经验”。
)
2、赘余成分赘余有主语、谓语、定语等,这里只各举一例略作说明。
如:
我们二年级的同学,在上课的时候,一般地说,我们都能认真听讲,遵守课堂纪律。
(主语多余。
)
上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。
(谓语多余)
纪念“三•八”节的到来。
(宾语后有多余成
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