S版二年级上册语文教案48单元.docx
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S版二年级上册语文教案48单元
第四单元教学计划
教学内容:
第十三课至语文百花园四。
教学目标:
1、认识本单元68个生字。
会书写36个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过学文,激发学生探索科学知识的兴趣,培养孩子爱科学、学 科学的品质。
4、了解植物妈妈传播种子的方法,培养学生热爱大自然、探索植物世界的兴趣和爱好。
5、引导学生做事开动脑筋,注意观察。
教学重点:
1、认识68个生字,会书写36个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解形声字的表意特点,学习部首识字法。
教学难点:
1、会书写36个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、让学生在读课文中理解,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。
教学时间:
共13课时。
课题
13、星星的新朋友
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、知识目标:
认识本课的14个生字,会写7个生字及词语“气象、卫星、世界、奇怪”。
2、能力目标:
分角色正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、情感目标:
能说出文中人造卫星的作用,激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
重点
练分角色朗读和认字、写字。
难点
了解人造卫星的作用
教具
图片资料
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、启发谈话,导人新课
二、听课文录音,了解课文大意。
三、理解课文
四、总结扩展
随着科学技术的发展,科学发达,现在太空中不仅有星星、月亮、地球等。
(教师指图)而且还新朋友,今天我们就来学习第13课《月亮的新朋友》(揭示课题),齐读课题。
月亮的新朋友是谁?
课文有几段?
数一数,标上序号。
3.初读课文,自学生字词。
(1)自学课文,遇到生字多读几遍。
(2)划出带生字的词语,想一想在句子中的意思。
(3)记一记生字的字形,想想用什么好办法记住它。
(4)想一想,这篇课文讲了些什么?
1、 老师:
星空图
学生观察后说说看到了什么?
忽然有一天,在月亮姐姐的身边来了一些新伙伴,瞧!
这些新伙伴怪模怪样的(课件出示各种各样的人造卫星)月亮姐姐也觉得奇怪,谁能用奇怪的语气来读一读这句话。
指名读——齐读
2、谁来当当人造卫星,向星星介绍自己,要表现出神气、自豪的语气。
导航卫星 营救卫星
在介绍中结合理解“争先恐后”
3、如果你是其中的一颗卫星,你会怎样夸自己呢,自己夸一夸,也可找个同伴来夸。
4、你知道侦察卫星、导航卫星、营救卫星是干什么的吗?
(交流课前搜集的资料)
5、人造卫星的本领真大,它对我们人类的作用可真大啊!
你在平时生活体会到了吗?
你能联系实际,举例来说一说吗?
(四人小组讨论)
A、有了人造卫星,我们不但可以看到当地的新闻,而且还能看到世界各地的新闻。
B、人造卫星对解放军打仗也很有作用,它可以帮助解放军叔叔保卫祖国。
C、通过卫星拍摄到各种气象云图照片,通过数字传送给我们,让我们不但可以知道自己当地的气象情况,而且还能知道世界各地的天气情况。
人造卫星的本领真大,制造这些人造卫星的科学家本领更大,如果现在他们就站在你的面前,你会对他们说些什么?
我们应该感谢科学家们,同时更应该从现在做起,好好学习文化知识,长大了造出更多的人造卫星,为我们人类做更多的事。
板书设计
13星星的新朋友
专(专心)(专用) 另(另外)(另一颗)
介(介绍)(介入) 星(星期)(星星)
世(世界)(世纪) 界(界线)(世界)
能(才能)(能干)
教学反思
课题
14.我是什么
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、知识目标:
会认读11个生字,区别“落、打、飘”。
2、能力目标:
能正确流利地朗读课文。
知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
3、情感目标:
激起小学生爱水的思想感情。
重点
引导学生懂得“我”是指水
难点
了解水是怎样变化。
教具
贴画
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、猜谜语引入
二、整体感知,自主识字。
三、细读、品读课文
四、课堂小结:
结合板书
五、扩展练习
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜,如果你们说对了,老师就把它写在黑板上,你们要认真听呀!
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(生讲板书:
云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(生讲,板书:
雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开,此花源自天上来。
(生讲,板书:
雪花)
1、教师配乐范读,要求:
让学生边听边猜“我”是谁?
2、同学们,快快打开书读读课文吧!
读课文时想给自己提点什么要求?
3、出示课件:
这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?
4、这么多的字,我们怎样才能记住呢?
小组同学相互说一说。
5、游戏巩固识字:
小组游戏──师生游戏。
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,请小朋友边读边想:
我是什么?
2、老师贴图:
多么可爱的小水珠呀!
它还会变呢?
看看我能变成什么?
谁来读?
带头饰其他的小朋友边听边想(板书图片:
云 雨 雹子 雪)生讲 3、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!
请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说他是怎样变成汽的?
4、课件出示(水变成汽)水珠哪去了,请用课文中的话来回答。
范读,指名读,自由练读
5、课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、自由读——指名读(评价:
一般:
谁能读这种喜欢。
好:
从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。
谁愿意挑战他?
特别好:
瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。
)
7、学着他们的样子,自由再读──男女赛读──大家齐读。
8、飘浮在空中的云还会变呢?
请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )
10、同学们,他们从天而降的样子一样吗?
你是从哪儿看出来的?
(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。
雪花飘得轻逸。
11、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
12、表演读──挑战读──齐读
这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:
同学们,你好象看到了什么?
(同学们的想象力真丰富呀!
)这是一幅多美的图画呀?
同学们,你们想读吗?
14、 水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
看雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着,现在你明白了雪孩子为什么能化成云,云又为什么能落下雨,不过要真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还要到它的家里去看看,还得去熟悉它的脾气。
这些都让我们下节课一起来学习吧。
1、你在生活中看到过水在变吗?
举例说说,再写下来。
2、收集有关水对人类的贡献和带来灾害的资料。
3、 说说人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。
你还有别的办法吗?
板书设计
14我是什么
汽——云——雨——冰雹——雪
落 打 飘
水——池塘——小溪——江河——海洋
教学反思
课题
15植物妈妈有办法
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、知识目标:
认识汉字15个,会写8个生字。
2、能力目标:
练习有语气的朗读课文。
3、情感目标:
理解课文内容,了解植物传播种子的知识,明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
重点
认读15个生字,会写8个生字
难点
了解植物妈妈传播种子的方法
教具
收集种子的知识
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、揭示课题,激发学生探究兴趣
二、初读课文
三、学习课文
四、发散思维
五、诵读
六、课堂小结:
1、出示图片或课件:
火车开了,大家背着行囊去旅游;草原一望无际,牛马撒蹄奔走;天空湛蓝,鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行?
人、马脚鸟翅膀
3、出示一棵树,一棵花,那它们怎么办?
今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
1、根据拼音,自读课文。
要求:
读准字音,不添字,不丢字。
2、同桌互读,取长补短。
3、四人合作,由小组长检查读的情况,并填写记录卡。
4、教师出示词语卡片,抽学生认读。
自学
1、轻声读,课文有几小节?
2、读自己喜欢的小节,每小节告诉我们什么?
组内交流
孩子们,为什么要离开家?
他们是怎样离开妈妈的?
组长汇报 教师小结
同学们,植物妈妈还有什么办法?
①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。
„„
小结:
植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识。
。
1、想像练读。
同桌练读,取长补短。
2、教师范读。
学生倾听,学习技巧。
3、情感朗读。
指名朗读,交流情感。
4、同学评读。
朗读评议,再次体验。
5、小组赛读。
小组比赛,升华情感。
1、自己练习背诵
2、同桌互相背诵。
板书设计
15植物妈妈有办法
长大 四海为家
蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
教学反思
课题
15植物妈妈有办法2
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3、复习AABB式的词语。
重点
背诵课文。
难点
激发学生热爱大自然的情趣
教具
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、朗读
二、、读悟课文
三、巩固练习
四、课堂小结:
朗读这首诗,读出一定的语气。
(一)自荐读第一节
1、指导自由读文。
2、引导说说“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”在本课中的意思。
3、谁能用一个词来换掉“啥办法”的“啥”字?
4、指导练习背诵第一节。
(二)指导自主学习第二、三、四小节
1、出示三种植物的图片。
它们是用什么办法送自己的孩子去旅行的呢?
2、实物演示蒲公英妈妈送孩子去旅行。
3、引导学生理解“铠甲”
4、指导边读边用动作演示豌豆妈妈的办法。
5、引导小结:
传播种子要具备的两个条件。
6、指导背诵
(三)齐读第五节诗
1、说说对“观察”“那里”“它”等的词语的理解。
2、“很多很多”说明了什么?
自学
1、轻声读,课文有几小节?
2、读自己喜欢的小节,每小节告诉我们什么?
组内交流
1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。
2、读课文。
通过这节课的学习你知道什么?
板书设计
15植物妈妈有办法
蒲公英妈妈 降落伞 微风一吹
苍耳妈妈 带刺的铠甲 挂皮毛
豌豆妈妈 晒太阳 蹦着跳着离开
教学反思
课题
16邮票上的齿孔 1
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、会认“齿、枚”等12个生字,会写“仍”等12个生字。
理解“仍然、立即”等词语。
2、积累“一位、一张”等数量词,并能正确运用。
重点
识记生字,积累词语
难点
感情朗读
教具
生字卡片、邮票
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、认识邮票,导入新课
二、、自主识字、写字。
三、正确、流利地读课文,初步感知课文内容
四、感情朗读课文,感悟语言
1、课件出示世界第一枚邮票图样,相机板书“邮票”一词,请学生交流邮票的作用。
接着出示现在的普通邮票,请学生观察两枚邮票外观上的区别,相机板书“齿孔”,并认识生字“齿”。
2、导语:
别小看这小小的齿孔,它的背后还藏着一个故事呢!
教师补充课题后齐读课题。
(一)自主识字。
1、小声慢读课文,借助课文下边的“小鱼”读课文。
2、同桌合作识字:
轮读生字,互帮互教。
3、课件出示带拼音的词语,抽“小老师”带读,教师及时给予指导。
4、去掉拼音帽子,抽学生认读。
5、教师出示精美的生字卡片,采用抢读、抽读等形式巩固识字。
6、游戏:
“打扑克”(四人小组集中自制生字卡片,轮流翻读词语,并交流记 字方法。
7、活动:
看看、听听、找找。
例:
①出示实物小刀、然后做裁纸、撕纸等动作,学生同时从卡片堆里找出相应的汉字。
(二)指导写字。
(紧接上面猜一猜“仍”字) 1、谁能用“仍”组词字?
2、现在请同学们仍然把生字卡片整齐地放进抽屉。
[设计意图:
一句话既让教学环节如行云流水般流畅,又通过教师说话时加重“仍然、整齐”的读音,并通过动手,初步感悟两个词语的含义。
]
3、课件出示汉字“仍”,指导学生观察字形:
使学生认识到汉字左窄右宽的特点,指导写好单立人,特别是“乃”字的笔顺划,让学生临写。
4、找出左窄右宽的汉字“使、便”,学生独立临写。
[设计意图:
①通过写法迁移逐步培养学生独立写字的能力;②通过分散写字,既避免集中写字的枯燥,又减轻学生负担。
过渡;同学们能把汉字写得这么工整,一定也能正确、流利地读课文。
1、以分组读、抽同学读、全班齐读等多种方式读课文,适时点拨下列词语的读音:
得用小刀裁开(děi) 摸遍(biàn) 立即(jí)
2、默读课文,边读边想:
是谁发明了邮票打孔机?
①读了这句话,你想知道什么问题?
引导学生提出问题并思考:
阿切尔被什么举动吸引住了?
②指导读第3段:
看了这些举动,阿切尔的确是被深深吸引住了,第三次读“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话,读出被深深吸引的感觉。
板书设计
16邮票上的齿孔
刚(刚才)(刚好) 针(别针)(针线)
抬(抬头)(抬起) 齐(齐声)(齐全)
孔(孔雀)(小孔) 思(思想)(思路)
机(机会)(打孔机)
教学反思
课题
16邮票上的齿孔 2
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、朗读课文,理解内容,正确区分和运用“发现、发明”等词语。
2、学习仔细观察生活,培养善于动脑动手、勇于改革创新的精神。
重点
区分“发现、发明”用词造句
难点
培养善于动脑动手
教具
生字卡片、邮票
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、复习导入
二、自主合作,读懂课文
三、回归整体,深华情感体验课文,
四、拓展延伸
1、出示生字词语卡片。
2、回忆一下课文讲了一件什么事?
1、阿切尔被身旁的那位先生用别针在邮票上刺孔的举动吸引住了,此时他产生了一个什么想法?
(根据学生交流板书 想:
机器打孔)
把自己当作阿切尔,读句子“要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?
”看谁读得最像?
2、阿切尔为什么会产生这样的想法?
你从哪些地方读懂了过去的邮票使用起来不方便?
抽同学读1、2段。
3、重点指导阅读第3段:
①谁能通过朗读表现出“不方便“?
(学生读、教师读、学生再读) ②出示句子“那位先生摸遍……,也没有……,只好向阿切尔求助……” 联系上下文理解“求助”。
③分角色朗读,读出人物无奈的心情。
4、阿切尔看到这么多的不方便,他是怎么做的?
(板书 做:
研究 造出)
活动:
动手撕一撕教师事先准备好的打过孔和没打过孔的纸片,撕完后谈谈感受。
总结:
是啊,邮票打孔机真是给人类带来了方便。
5、指导读句子“用它打过的整张邮票……仍然在使用邮票打孔机。
” ①谁能把“立即”换个词语?
“仍然在使用”说明了什么?
②此时,你想对阿切尔说点什么?
③通过朗读,表现出人们对阿切尔的赞扬和尊敬。
1、阿切尔之所以能造出邮票打孔机,主要是因为什么?
(回顾板书,启发学生明白要多看、敢想、动手实践)
2、有感情的朗读整篇课文,把自己体会到的情感表达出来。
你还知道谁知发明什么东西的小故事吗?
板书设计
16邮票上的齿孔
享利-阿切尔
发现 发明
善于观察
勤于思考
勇于实践
有人为邮票发愁 邮票打孔机
教学反思
课题
读读词语识汉字
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、巩固识字方法,培养识字能力。
2、通过词组句训练,加强积累运用。
3、通过读读背背,明白事理。
重点
巩固识字方法和词句训练
难点
了解把字句
教具
生字卡片
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、汉字真有趣
二、第一部分的学习
三、小结过渡
四、第二部分的学习
五、指导书写
六、总结
同学们,你们看,这是什么地方?
(课件:
北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么?
(课件:
邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园,你们想去吗?
现在,咱们就一起参观吧!
1.老师先带你们到花园里去看一看,如果知道它们叫什么名字,就大声地说出来。
(课件:
荷花、菊花、山茶花的彩图)
2.再看看我们又来到什么地方?
(课件:
草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)
3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。
(课件:
莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)
4.看来,这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。
有的你们能说出它们的名字,真了不起!
有的还不认识,怎么办?
今天,我们就一起学习识字二——读读词语识汉字,大家就知道了。
(出示课题)
5.课题里有一个生字,是要求会写的,谁说说这个字(在“语”字下点红点,加拼音)你怎么记?
还能组成什么词?
6.这课书的词语比较多,请你们先自学前4行的词语。
7.下面,我们一起来做一个“采摘”游戏,我请两位同学到前面来,其他同学看屏幕,屏幕上出现了什么,你们大声地告诉他,这两位同学谁找到相应的词语卡片,就举起来大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读。
这次采摘就算成功了。
8.读时强调:
“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。
9.指名读、齐读(顺读、跳读)
10.这些词语你们都认识了,离开词的单个字你们还认识吗?
(出示卡片认字)。
11.把这些字放在句子里,你们还能认识吗?
(课件依次出现,并配上插图帮助理解句子的意思)
同学们,我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园,认识了这么多的植物,会读了这么多的词语,真是增长了不少的知识。
下面,老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观,那些树和水果上都有标签,你们参观完,把它们的名字告诉大家,行吗?
1.参观要求:
这些标签就在我们的课本上。
(1)把字音读准确。
(2)然后试着背一背这些词语。
2.谁能告诉大家,你都看到什么树木了?
(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨)
3.谁能告诉大家,你都看到什么果子了?
(柑橘、枇杷、开心果、柿子、鸭梨、猕猴桃)
4.下面,我们做一个点树名的游戏,屏幕上出示一种树名,如果你们读对了,树就出现了。
(课件出示词语,读对了,就显示相应的彩色照片课件) .树名点对了,我们来点果名
过渡;同学们能把汉字写得这么工整,一定也能正确、流利地读课文。
1、以分组读、抽同学读、全班齐读等多种方式读课文,适时点拨下列词语的读音:
得用小刀裁开(děi) 摸遍(biàn) 立即(jí)
2、默读课文,边读边想:
是谁发明了邮票打孔机?
1.(课件)请同学们看屏幕,这4个字要求会写。
大家自己读读,指名跳读强调:
桃:
右边的笔顺
枫:
横折弯钩的写法 杨:
横折折折钩的写法
2.(课件)仔细看看这3个字,你们发现了什么?
3.看这4个字,你想提醒大家什么?
4.教师范写(边写边说占格的位置)
5.学生仿写1个,独立写1个。
随机点评。
6.默写反馈。
今天,我们参观植物园,你们有什么收获呀?
板书设计
读读词语识汉字
杨 桃 枫 语
教学反思
课题
语文百花园四1.
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、引导学生发现会意字的意义。
2、学会积累运用成语。
3、学会把、被句的转化。
重点
巩固识字方法和词句训练
难点
了解把字句
教具
生字卡片
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、导入新课
二、汉字真有趣
三、熟读成语
四、读一读,比一比
五、作业:
今天,我们将学习《语文百花园四》的语海畅游。
在语海畅游中我们将学习1—3题的内容。
1、出示生字卡,学生认读。
2、学生分析字形。
3、老师指导。
4、出示儿歌,学生自由练习朗读。
5、指名朗读儿歌。
6、说说读了这首儿歌,你明白了什么?
7、齐读儿歌。
1、学生自由拼读。
2、指名朗读词语。
3、弄明白这些成语的意思。
4、引导学生在语境中熟练运用这些成语,用这些成语练习说话。
5、看看谁说的成语多。
1、出示第一组句子,学生读一读。
2、比一比,这两个句子有什么不同呢?
有什么相同呢?
3、学生练说改为“被字句”和“把字句”。
1、用编儿歌或编顺口溜的方法,记住更多的会意字。
2、背诵成语。
板书设计
教学反思
课题
语文百花园四2
授课时间
月日
总第课时
教学目的
1、读背中积累三字经,明白其中的道理
2、正确、流利、有感情地阅读《明天见》。
3、训练学生的口头表达能力。
重点
积累三字经,明白蕴含的道理
难点
能说写自己喜欢的动物
教具
课型
新授
教法
引导法启发
教学过程
一、导入新课
二、背一背。
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