北师大三年语文上册 第一单元.docx
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北师大三年语文上册 第一单元.docx
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北师大三年语文上册第一单元
课题
爱什么颜色
学校
设计者
教学
目标
1、本诗浅显易懂,指导学生边读边想象有感情地朗读课文。
2、认识生字4个,写字8个,学习新部首戈。
教学
重难点
学生能理解体会课文的意境。
教学
方法
讨论、小组合作式
教学
准备
小黑板,生字、词卡片,一些颜色。
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣引入,初读课文。
我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩。
1、出示一些颜色,请学生说说。
2、同学们,今天我们一起去看看到底爱什么颜色?
3、板书课题:
《爱什么颜色》
二、分组自学,初步感知。
1、
(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
(2)出示4个生字,学生“开火车”认读。
蔚、战、疆、威
(3)出示生词,同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
各抒己见
学生说说:
自己喜欢什么颜色?
(学生齐读两遍)
学生自由读课文。
圈一圈画一画
几位同学接读,
并指名当“小小医生”,
纠正错误。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
2.找一找描写颜色的词语
红———黄———黑———
—————————
绿———蓝———白———
—————————
3、教师指导提出学习方法。
一读:
扫读(扫除障碍读)。
二读:
连读。
三读:
想读。
四读:
选读。
(教师巡回指导)
三、再读课文,体会意境。
1、指名分小节读文。
2、简述读后在头脑中形成的彩色画面。
在课文里找,
也可找课文外的
小组合作学习
小声自由读课文,把不认识的字或不懂的词做上记号解决。
小组内成员分自然段连读课文,检查字的读音。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
选择你最喜欢的句子多读几遍。
同学边听边想象。
板
书
设
计
爱什么颜色
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
课题
爱什么颜色
学校
设计者
教学
目标
1、理解课文内容,体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求;激发学生热爱生活的思想感情2、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。
教学
重难点
完成仿写一段话。
教学
方法
讨论、小组合作式
教学
准备
小黑板,生字、词卡片,一些颜色。
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、学习第一节诗歌。
1.思考:
作者为什么爱碧绿的颜色?
2.“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?
作者要表达一种什么感情?
3.反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。
、
4、总结学习方法:
读—思—悟—想象—背
二、按照学习思路自学二、三节
1、交流学习收获
(第二节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。
)
学生范读第一节。
(热爱家乡,热爱大自然)
朗读体会作者的情感。
(
(2)自由读、背自己喜欢的部分。
(3)小组赛读,教师相机指导。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
第三节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者远大的理想和报复。
2、回读诗歌
(1)你最喜欢哪些句子?
为什么?
三、有感情地朗读背诵本诗歌。
四、练习:
1、把句子补充完整:
我爱( )颜色,
因为——( )
2、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗
3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
对读、自读、互读、引读……)
展示续编,培养兴趣。
1、小组内展示,评出最好的作品。
2、全班交流优秀作品。
板
书
设
计
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
课题
语文天地一指导习作
学校
设计者
教学
目标
1、使学生学会描写色彩的古诗,并且会背诵。
2、练习描写与色彩有关的作文,语句通顺,有一定的顺序。
教学
重难点
作文抓住重点,写作有条理,有顺序。
教学
方法
合作探究
教学
准备
挂图图画作品
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣引入
不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。
出示《晓出净慈寺送林子方》
教师出示文中的图,指导看图,了解图所表达的内容。
1、标画出诗中描写颜色的词。
2、说一说自己所想象到的画面。
绿与红的对比色彩鲜明,
后两句是佳句。
3、练习背诵
师指导想象画面来背诵
指名读,教师指导读。
简单了解古诗描写的意境。
找出古诗中描写颜色的词语,读一读
组合古诗,用自己的话说说古诗所描绘的内容。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
二、笔下生花:
指导写作
1、教师谈话,导入本次习作的内学生说说有哪些色彩突出的、有代表性的事物
2、这些颜色让你想到了什么?
二、集体反馈
1、(注意鼓励学生谈得更深刻些,不能停留在表面。
如:
“白色让我想起墙壁。
”就没有了。
要提示学生把美的事物联系起来,既说出想象到的画面,又要表达出自己的感情。
2、展示作品。
描写景色的图画(早晨——中午——傍晚)
3、指导写作。
教师指导:
注意选择最能体现色彩的景致来写,写的候要有一定的顺序,语句通顺,意思清楚,注意使用表达色彩的词语。
(引导学生联想各种颜色)
学生自由发言,
相互评价。
小组交流
还有一些什么颜色,让你产生丰富的联想?
学生动手画一画。
先口头描述自己画的图画。
学生练习写作,教师巡视指导。
板
书
设
计
语文天地一
一、古诗《晓出净慈寺送林子方》碧——红
二、笔下生花选题作文:
充分发挥想象力,抓住重点把它生动描写出来。
课题
语文天地一习作评改
学校
设计者
教学
目标
1、继续区分同音字和形近字;积累词语与句子,明白其中的意识,注意抄写方法。
2、学习如何修改自己的习作。
3、通过讲评使学生愿意并会修改自己的作文,并在原有的基础上表达得到提高。
教学
重难点
让学生进行语文积累,提高习作能力。
教学
方法
小组讨论、合作探究
教学
准备
词语卡片、课件
课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
1、选字组成词语
(1)出示投影。
住注
查察
进近
反返
(2)观察每一组同音字说一说他们有什么区别。
(3)教师巡视指导。
(4)根据给出的词条选择合适的字组词。
2、读一读,写写加点的词语。
(1)投影出示词语:
碧绿、蔚蓝、将来、乘风破浪、保卫、威武、一本正经、引人注目、返回、观察、合拢、拳头
(2)教师指导。
(3)选择几个重点词语作造句练习。
组词
学生思考、讨论怎样区分。
交流讨论结果比较同音字的区别。
词语抄写
练习造句,
练读词语
学生在方格内抄写加点的词语。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
二、习作评改
1)、教师说明,修改自己的习作是中年级学生应该养成的良好习惯。
2)、学生交流收获或体会教师小结如何修改自己的习作。
4、归纳总结
(1)每次习作后,我都要自己大声朗读一遍,在朗读的过程中能发现一些错别字、病句或文章结构方面的问题。
(2)自己修改之后,把自己的习作读给同学听,同学提出很好的修改建议。
对于文中的一词、一句、一个片段、一个细节进行表扬,再针对句子不通顺的进行纠正,以表扬为主。
(3)、全班交流,师生互动。
三、总结
学生畅谈自己的修改方法。
小组讨论
平时是如何修改自己的习作的?
了解习作的修改方法。
理解、掌握师生共同拟定的习作修改方法。
找出:
1用词准确。
语句通顺;
2写得有特点;3有顺序;条理清楚;
实践应用。
板
书
设
计
语文天地
一词语辨析
二习作评改
选材准确思路清晰语句通顺
课题
金色的草地
学校
设计者
教学
目标
1.认识熟读本课生字,新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
教学
重难点
认字7个,写字8个,学习新部首辛字旁。
教学
方法
讨论法,发现法
教学
准备
多媒体课件
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、谜语导入,激发兴趣。
1.小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
(蒲公英)
2.你见过的草地都是什么颜色的?
3.出示课题:
金色的草地
看到课题你想到了什么?
带着疑问读文,找出不认识的生字,和它交朋友。
二、小组合作自学,初步了解课文内容
1、师帮助提出学习方法供学生借鉴。
(一读)小声自由读文,读准字音,读通句子。
(二读)组内成员分自然段读,互相检查,互相提高。
(三读)小声自由读文,边读边想,课文写了什么?
留给你印象最深的是什么?
(四读)选择自己最喜欢的段落多读几遍。
2、师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)(板书生字)相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,重点理解“合拢”。
重点指导区别“进-近”、
“反-返”。
自由猜
自由答
选择自己喜欢的方式
小组研究
思考回答问题
自由读文
在组长带领下自学。
个别词语可做相应动作
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
辛字旁在形声字中大多是声旁、表声母b,让学生了解查什么部首即可,不用多讲。
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确,流利。
重点讲解第二自然中的“假装”一词中的“假”多音字
(3)课文主要写了什么?
哪些内容比较吸引你的注意?
通过读文,你解决了哪些问题?
简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
(出示图片)
(4)生字较多,鼓励学生采用多种方法记忆。
要指导读准字音,如“蒲”、“揪”,“攥”也是常用字,整体识记,不用会写。
识字要与词语的学习相结合。
三、回顾总结
引导学生说说本节课学习哪些知识,并带领学生复习生字,生词。
分段朗读
多音字组词,对比记忆
学生根据理解回答问题
了解蒲公英
自由交流识记方法。
同座之间互相考查字音,字形的记忆
板
书
设
计
金色的草地
蒲公英哈欠揪掉窗前返回
花瓣假装一本正经引人注目
走近观察手掌黄色攥成
课题
金色的草地
学校
设计者
教学
目标
1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学
重难点
1.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学
方法
讨论法、发现法
教学
准备
课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、回顾课文,整体感知
1.读文,请你说说为什么草地是金色的?
给你留下了什么印象?
2.把你见过的蒲公英的样子描绘出来。
3.出示蒲公英图片(课件)
二、品读课文,体会感情
1.指导学生读课文1.2自然段。
(1)从文中你体会到了“我”的什么感情?
(2)“我”和弟弟为什么那么开心?
(3)指名表演我和弟弟吹蒲公英的情景。
2.指导学生读3、4、5自然段
(1)思考:
作者有什么新发现?
建议:
可以通过有感情地读来交流;能用自己的话来说的,试着描绘;擅长绘画的同学也可以画一画;想表演的同学也可以演给同学们看。
3、再读课文,思考:
“新发现”之前,“我们”是怎么做的?
之后,我们有什么变化?
为什么?
我们心里可能怎么想?
4、谈谈你对蒲公英的认识。
自由答
出示课前搜集的图片
理解后回答
用课文中的话来回答
先用文中的话来说说,再用自己的话来理解。
学生表演
学生自读,思考
用自己喜欢的方式合作交流,展示。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
5.积累句子。
(1)完成语文书P6语文天地中的读一读,抄一抄。
师巡视指导。
(2)让学生写完之后体会一下横行怎么写才好看。
三、金钥匙
引导自读:
图中两个小朋友在讨论什么?
从中你有什么收获?
师适当教学生用已知经验去推想,“米黄”和“橘黄”区别开后,再拓展“金黄、土黄、蜡黄、柠檬黄”,让学生有意识地用联想和想象的这种方法去学习一些词语。
(本单元的生词理解)
四、布置作业
结合你对蒲公英变化了解,去观察一种花草,搜集有关资料,可以图文并茂表达一下你的新发现。
大声读一读,读熟后,再抄写,注意要按要求书写
自由表达
自读后说说自己的收获
学生根据自己的经验进行交流。
课后延伸作业
板
书
设
计
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
课题
语文天地
学校
设计者
教学
目标
1、自读《颜色变的戏法》,做实验,引导学生边学习,边实践。
2、通过“畅所欲言”活动进一步体会颜色的奇妙
教学
重难点
会观察生活,做到心有所想,有所感,并能表达出来。
教学
方法
讨论法发现法实践法
教学
准备
课件调色板,水彩
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、开卷有益
1、指导自读。
2、指名分段朗读,检查自读情况
提出要点:
(1)三原色指的是哪三种颜色?
(2)橘子、香蕉、葡萄、西瓜各是什么颜色?
指名反馈。
3、引导学生根据反馈调色。
4、指名分角色朗读
二、畅所欲言(课件)
1、第一个话题:
图一红绿灯:
图二小黄帽:
图三救生衣:
图四留白处,师适时引导,提醒。
借助字典,读通短文
指名回答问题
调绿色、紫色、橙色
自由调配其他颜色
小组互相交流。
交通信号各种颜色的作用
自由说说小黄帽的作用,为什么用黄色做标志,而不使用其他颜色?
讨论:
在什么情况下,会使用救生衣,它的颜色、作用。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
如:
警察的深色服装(象征执法铁面无私)、军人制服的橄榄绿(既是保护色,又象征和平),老师判作业的红笔,会计用的黑色签字笔,绿色的邮筒,红色的救火车……
2、教师出示以颜色为标志的其他图标。
第二个话题:
白色让我想起……,这个话题可以引导学生从正反两个方面谈。
美好的事物是白色的,如:
白云,雪花,羊群墙壁,医生的白大褂……
丑恶的白色,如:
白眼,白色污染,河水污染后泛起的白沫……要强调对环境的破坏,增强学生环保意识。
三、对活动进行总结
学生自由表述后再分组练习具体地说出事物的颜色,作用,自己怎么知道的,在生活中与它有过什么样的接触,当时有什么感受……
学生说说它们的作用和所表达的意思
学生可以自由组合讨论说说
板
书
设
计
语文天地
红绿灯小黄帽救生衣
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