福建教师招聘考试面试全攻略精华材料模板.docx
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福建教师招聘考试面试全攻略精华材料模板
福建教师招聘考试面试全攻略(精华材料)
教师招聘考试近年来吸引了越来越多考生的关注,竞争也越来越激烈。
如今相信参加2014年教师招聘考试的同学们早已经开始进入了面试备战状态,俗话说“早起的鸟儿有虫吃”,所以提前进入备战对于赢得整个教师招聘考试也多一些筹码。
为此,我们闽试教育全体工作人员,为了方便考生,整理了以下一些材料,供大家参考学习。
希望对大家的备考和学习带来些许帮助,我们也将会因此而倍感欣慰。
顺祝大家一切顺利。
一、福建省教师招聘考试面试基本流程
抽签准备说课/试讲专家提问
由于福建教招考试面试由各地教育局自行组织,因此,在流程上也不尽相同。
但是,也不是说无章可循。
纵观几年来的面试情况,总体来说都是以说课或者试讲(片段教学)和专家提问等方式进行,一些技能学科额外加试技能测试,如音乐、美术、体育、信息技术等学科。
以2011年为例,具体如下表:
地区
面试内容
分数比例
面试流程
福州
片段教学、答辩、技能测试(信息、音乐、美术、体育)
面试成绩以50%计入综合总分
教案编写1小时,面试时间为20分钟,含课堂片断教学、专家提问、技能测试(信息、音乐、美术、体育、特教)
厦门
片段教学、答辩、技能测试(信息、音乐、美术、体育)
笔试占40%、专业技能测试占12%、面试占48%
**区:
片段教学15分钟(音乐、美术测试30分钟)
**区:
片断教学15分钟、答辩5分钟
**区:
片段教学15分钟、答辩5分钟。
**区:
片断教学12分钟、答辩12分钟(片断教学占70%,答辩占30%)
漳州
说课、评委提问
面试成绩以50%计入综合总分
限45分钟完成说课稿,说课,限10分钟完成。
面试试题由各专业评委当场命制。
泉州
除晋江是片段教学外,其余均为说课及答辩
面试成绩占总成绩的60%。
泉港:
教案编写1小时,说课10分钟,评委随机提问5分钟
惠安:
进入准备室准备90分钟后,开始按顺序进行说课
晋江:
教案5分,60分钟;片断教学85分,12分钟;现场答辩:
(小学音乐专业不需进行现场答辩,而是进行才艺展示,除钢琴外,其他乐器或辅助用具自带),时间3分钟,分值为10分;
丰泽:
1、小学(语文、数学、英语、信息技术、科学)、特教各岗位应聘者进行说课。
应考者当场抽取说课课题准备10分钟后进行说课(英语学科说课要求使用英语口语),说课时间不超过10分钟。
评委当场评分,小学体育、音乐、美术岗位应聘者进行技能测试。
洛江:
说课、问题答辩
龙岩
以片段教学为主,不需答辩。
信息及音乐为命题考试、美术现场作画,不需片段教学
1.小学:
语文、数学、科学;中学:
数学、英语、生物、地理学科考试科目:
片段教学100分,备课、授课时间分别为30分钟和15分钟,授课过程中要有板书。
2.小学体育:
片段教学100分。
备课、授课时间分别为30分钟和15分钟,授课过程中要有教学示范。
部分地区技能测试项目要求:
1、厦门技能测试:
(一)体育:
1.田径:
占25%2.体操:
占25%3.武术:
健身拳(人民教育出版社7-9年级教材,占25%)4.球类:
足球,运球绕杆(测试方法同国家学生体质健康标准,占25%)
(二)音乐:
1.歌曲弹唱
(1)自弹自唱歌曲一首(占35%)
(2)为自选歌曲一首配伴奏(占30%)
2.自选项目表演(占35%)自选项目由器乐、声乐和舞蹈三大类组成,每位考生只能在三大类中选择一项参加考试。
考试时间:
15分钟。
(三)美术1.素描石膏头像写生(占35%)。
时间为60分钟。
2.色彩静物默写(占35%)。
时间为60分钟。
3.现场制作教学范画(占30%)。
时间为45分钟。
(四)计算机(信息技术)学科技能测试考试范围说明:
考试题型:
程序设计(用C或C++,PASCAL,VB任选一种语言编写程序)
考试时间:
90分钟考试形式:
拟定4道算法编程题,从易到难。
考生按试卷题目要求直接在电脑上编写和调试程序。
2、**区技能测试
体育:
在室外进行体育专业项目技能测试。
音乐:
钢琴、声乐(清唱)、舞蹈,自选两项表演,时间不超过10分钟。
美术:
在规定时间内完成命题创作,自备颜料、笔、纸、画架等绘画工具。
评委当场评分(百分制)。
3、洛江技能测试:
中小学体育专业技能测试:
具体测试项目现场公布。
小学音乐专业技能测试:
声乐(清唱一首歌曲,歌曲自定)、钢琴(演奏一首钢琴曲,曲目自选)、舞蹈(表演一个舞蹈、内容自备),自选两项,每项时间不少于3分钟。
中小学美术专业技能测试:
在规定时间180分钟内完成静物素描写生和美术字,具体测试内容现场公布。
4、龙岩技能测试:
小学音乐:
命题考试100分:
清唱30分、即兴演奏30分、即兴舞蹈40分。
面试顺序(同个考点):
清唱→即兴演奏→即兴舞蹈,面试时间在12分钟内完成。
清唱歌曲自备。
小学美术:
默画素描100分。
考场提供HB、2B铅笔及4K素描纸。
小学信息技术:
命题课件制作100分。
二、试讲(片段教学)评分要点及经典案例
(一)、福建某考区试讲评分表
备注:
各地的评分标准同样也没有统一,但是一般都是从以下几个方面展开:
一、整体台风仪表姿态。
二、语言表达。
三、板书艺术。
四、教学内容。
五、教学方法。
六、组织教学。
(二)、专家谈片段教学评价
如何评价片段教学
1、教学目标明确。
能从一节课乃至一个单元,并联系选题的特点来确定片段教学的目标,能以局部目标体现整体教学的三维目标,做到具体明确。
2、教材分析透彻。
能正确认识所选片段在教材中的地位、作用,能准确确定教学重点、教学难点,能充分挖掘教材资源,并选好教学的切入点和突破口。
3、教法科学实用。
教学的总体设计合理,富有新意,表现自己独立的见解。
教学程序的设计科学,能实现教学目标。
导入、转换、收束等教学环节和重点、难点突破符合学科特点,能调动学生的学习积极性,并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。
教法设计的依据科学,教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。
板书设计精要、简洁、艺术。
4、教学对策恰当。
对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确,采取的教学对策有助于学生克服学习困难和心理障碍。
5、能力训练到位。
训练目的明确、具体,与本课的教学目标一致。
训练题的设计,面向全体学生,体现层次性。
训练方法得当,有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
总而言之,好的片段教学要做到目标明确,内容充实,逻辑性强,层次清楚,语言简明扼要,有改革意识,有见地,有特点。
(作者:
福建某地教科室主任、面试考官)
片断教学应注意些什么
1、片段教学的内容应完整。
片段教学除了内容少、时间短之外,与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别,它是一篇课文、一节课的浓缩。
比如不管要教学的是哪一部分内容,你一定要有几个基本的程序,如
(1)揭题导入
(2)初读(3)精读(4)读写练习(5)拓展延伸等,要保证教学内容的完整。
当然,在你备课及编写教案时,你还要确立恰当的教学目标,要明确本片段的重难点,还要注意尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,要体现语文课程的特点,加强听、说、读、写的综合训练等等。
2、片段教学应善于运用评价。
片段教学不是教师一个人唱“独角戏”,就是说我们既是老师,有时候也要充当学生,绝不能只做教师的事,如果仅仅是引导、评价的话,那么会给评委一种空洞无物的感觉,评委会觉得你的片段教学太简单、随意,甚至有听不明白的感觉。
所以如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键。
片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评价来体现的,因此老师们在备课时应充分地进行这方面的预设。
3、片断教学要充分地展示自己的教学基本功。
片段教学时间很短,我们除了要通过理解文本、处理教材展示自己的专业素养以外,还应充分地展示自己的教学基本功,让评委对你有一个良好的印象。
因此要做到:
(1)要自信,充满热情。
这是最重要的教学基本功,老师没有自信,那怎么教学生?
而在片段教学时,更要自信,要始终相信自己一定能行!
走进考室时,要面带微笑,步伐有力,先向评委深鞠躬,问一声“评委老师早上好!
”声音要洪亮气力要充沛,这就开了一个好头。
在接下来的十几分钟时间里,你要调动自己全部的生命活力,用亲和的微笑和自信的手势,充分展示你的风采,充满激情地进行你的教学,如果是一些情感性的文章,有了激情,甚至可以掩盖你的一些瑕疵。
(2)扬长避短,展示才华。
你粉笔字漂亮,不防把板书写到最美;画画很有一手,就不要忘了来一幅简笔画;如果有表演天赋,唱唱跳跳地演一演,也能增色不少;还有如果你才思敏捷,能举一些信手拈来的材料,那就更妙了。
总之,这样一来,评委会觉得你的功底很好,从而为你的片段教学加分。
(3)想办法表现你的教学机智,让评委感受你的教学智慧。
你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题,说:
哦,你提的问题老师还没想到呢,我们一起思考吧。
还有,当你的内容设计得太多,讲不完时,你要镇定自若地进行小结,及时而体面地结束教学;当你内容太少,一下子就讲完而时间还有很多时,你应巧妙地增加补充一些延伸的内容等。
4、一些要提醒的细节。
(1)在导入时,要关注面试前后几天国内或国际上已发生或将要发生的一些大事,如果正好与你要上课的片段有关联的话,可以在导入时用上它,还挺有用的。
(2)不要忘了插图。
插图是课文很重要的组成部分,是不能忽视的良好的教学资源。
如果有插图,一定要好好加以利用。
(3)可以根据需要在片段教学中假装使用了多媒体。
虽然近来不少老师都说,多媒体在公开课上使用得过多,对学生的阅读能力和想象力有不利的影响,但适当地使用多媒体则是现代教学的必然要求,如果安排得恰到好处的话,评委也会认同的。
(4)关于时间安排。
片段教学的时间一般是10-15分钟,所以在备课时应该要稍微多设计一些内容,自己在试上练习时,时间应控制在12分钟左右比较合适。
时间不多不少正合适是最好不过的了,如果出现了意外,一般来说时间不够比时间有剩会更好一些。
比如你每一个步骤都有按部就班扎扎实实地去上好,充分地展示了自己,即使时间不够,评委也能看出你的能力;相反,如果你内容太少,三下五去二几分钟就上完了,那么你就不能充分地展示自己,评委还会认为你很随意、没内涵,那分数可想而知了。
(5)关于备课的一些问题。
招聘面试备课的时间一般是一个小时,要在较短的时间里写出一篇有一定质量的教案。
另外要注意的是,为了让片段教学顺利进行,在备课时,可以把一些转承过渡的语句以及一些重要的问题标在课文上,这样上起来会比较得心应手。
(作者:
福建某地教科室主任、面试考官)
试讲范例:
《匆匆》
教学目标:
1、有感情地朗读,背诵这个自然段。
2、了解自然段的主要内容,读写结合,运用语言。
3、揣摩这个自然段中,作者运用的表达方法,体会这种表达的好处。
教学过程:
1、初读,读正确、流利,了解主要内容。
师:
这节课,我们一起来学习朱自清先生的散文名篇——匆匆,看老师书写课题,“勿”忘“、”就是“匆”,“匆匆”,读——
师(评价):
同学们的平舌、后鼻音读得很准。
师:
在我们平时的阅读或生活中,你发现哪些带有“匆匆”的词语,比比看谁积累得多。
师(评价):
你是从读书中积累、你是从生活中积累,做生活的有心人,好。
师:
“时间匆匆而过”,本来是看不见的,作者是怎样描述“日子匆匆而过的”,请同学们用较快的速度默读课文,用自己习惯的符号做上记号。
师(评价):
我发现有的同学边默读边动笔做记号,这是“动笔墨读书”;有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论,这是合作学习,“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”嘛,很好。
师:
同学们找得很准。
自由读这段话,思考这段话主要写了什么内容?
师(评价):
你抓住这个设问的句子来概括,抓住自然段的重点句来概括主要内容,是个好方法;你能抓住要点,用自己的话来概括,也是一个好方法。
对,这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。
(板书:
“日子匆匆”)
2、精读,揣摩作者的表达方法,进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。
提问:
作者一开始就提出了一个问题“去来的中间,又怎样地匆匆呢?
”作者回答了吗?
是怎样回答的?
请找出句子,读一读,体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的,同桌交流一下这样写的好处。
师(评价):
你朗读得真好,能说说你这样读表达了怎样的心情吗?
对,“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。
同学们再读一读,用自己的方式力争表达出这样心情。
(板书“茫茫然”“叹息”)
提问:
作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢?
师(评价):
你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的,请举例子来说。
(板书:
生活细节)思考问题就是要有理有据。
师(评价):
你认为作者用了很多的修辞手法来写“日子匆匆”的,请举例子来说。
(板书:
多种修辞)你发现了作者语言表达方面的特点,真好。
讲解:
作者综合运用多种修辞手法,如“日子从水盆里过去”,“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法,同学们要读出气势来;时间能“跨”能“飞”,这是用了拟人手法,同学们要读得亲切些;作者还巧妙地运用大量的叠词,如“匆匆”、“默默”、“轻轻悄悄”等,同学们要读出活泼、轻灵的感觉,用心品味语言的美和流露的淡淡的愁。
听了同学们的朗读,老师也情不自禁地想读一读。
(范读,让学生静静地感受。
)
3、练习,读写结合、背诵,尝试运用语言,丰富语言的积累。
过渡语:
同学们,转眼就六年级了,就要告别小学了,日子在我们这也是“匆匆”的啊,你感受到了吗?
请你联系自己的生活,仿照这样的写法,再写上几句吧。
如果不想写,你就把自己喜欢的句子摘抄下来吧。
(可以先说,再写。
)
师(评价):
你联系自己的生活写,好;你善于吸收同学的好句子,会学习,同学们认真观察生活,善于运用从阅读中积累好词好句,棒极了。
现在把自己写的放到文章中读一读吧。
师:
同学们试着背一背,同桌之间互相帮助、互相检查。
4、自由提问,拓展延伸。
师:
同学们还有什么不理解的地方或有什么问题,请提出来吧。
师(评价):
你从字词方面提出问题(如“凝然”什么意思?
),好;你从句子方面提出问题(如“去来的中间,又怎样地匆匆呢?
”这个问句与前面的问句一样吗?
)好;你的问题我们一时还难以回答(如“作者为什么会‘茫茫然’、‘掩着面叹息’?
”),我们带回去,查阅一些关于朱自清先生的资料吧,也许对我们的思考有帮助。
善于发现问题、提出问题,不仅是良好的学习方法,更是高强的学习能力,同学们要继续。
同学们回去后,可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找来读,下一次,我们开一个朱自清先生散文朗诵会吧。
三、说课评分要点及经典案例
(一)、福建某地说课评分细则
科目:
抽签序号:
项目
内容
得分
说教材
(10分)
1、本节课的教学目的、重点、难点明确
2、教学目标层次符合大纲要求和学生实际
3、理论依据充分、理解教材科学合理
说教法
(15分)
1、教学方法选择有明确的理论依据
2、教学手段的运用要科学、合理
3、调动学生自主学习、自主发展的教学方法切实可行
说学法
(15分)
1、学情分析准确、恰当,采取的措施合理到位
2、渗透学法指导、传授学习方法明确,有具体依据
3、有利于培养学生实践能力和创新精神
说课堂
教学
程序
(30分)
1、教学过程中教学步骤清晰、自然、逻辑性强
2、课堂教学结构合理
3、适时启发引导、重视学生参与
4、教学环节目的明确(如提问、设疑、演示、阅读等)
5、课堂反馈针对性强,有利于知识的掌握
教师
基本功
(30分)
1、普通话标准、流利、表达准确、清晰
2、教态自然大方
3、板书工整、有序
总分
评委签字:
监督员:
什么是说课,面试考官教你如何说课?
所谓“说课”,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
一、说课的内容
(一)说课标
说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标,要重点说明课程标准对有关课题的教学目标、教学内容及教学操作等的原则性要求,从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标,可以结合到说教材中去进行。
(二)说教材
教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是备好课、上好课的前提,也是说课的首要环节。
说教材的具体要求一般有:
1、说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
2、说明如何依据教材内容(并结合课程标准和学生)来确定本节课的教学目标或任务。
教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
3、说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
4、说明如何确定教学重点和教学难点。
5、说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
(三)说学法
现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。
课程标准要求教师转换角色,基于这一转变,说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,怎样激发学生学习兴趣等。
一般来说面试中具体要说清两大问题:
1、针对本节教材特点及教学目的,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样,如何在课堂上操作。
2、在本节课中,教师要做怎样的学法指导,怎样使学生在学习过程中达到会学,怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导。
(四)说教法
说教法,应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据,具体要做到以下几个方面:
1、要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
2、要说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。
要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。
3、要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
4、要重点说突出重点、化解难点的方法。
(五)说教学过程
说教学过程是说课的重要组成部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。
说教学过程要求做到:
1、说出教学全程的总体结构设计,即起始—过程—收束的内容安排。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不必像根据教案给学生上课那样讲。
2、在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
3、重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
4、说明如何针对课型特点及教学法要求,在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。
5、要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策。
以上五个方面,只是为说课内容提供一个大致的范围,并不意味着面试中说课都要面面俱到,逐项说来,应该突出重点,抓住关键,以便在有限的时间内进行有效的陈述,该展开的内容充分地展开,该说透的道理尽量去说透,这样才能取得良好的效果。
二、面试中说课的要求
(一)突出“说”字
说课不等于备课,不能照教案读;说课不等于讲课,不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课,不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课,不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时,要抓住一节课的基本环节去说,说思路、说方法、说过程、说内容、说学生,紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。
(二)把握“说”的方法
说课的方法很多,应该因人制宜,因教材施说。
可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说,但一定要沿着教学思路这一主线说,以防跑题。
(三)语气得体、简练准确
说课时,不但要精神饱满,而且要充满激情。
要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力,从而受到感染,引起共鸣。
说课的语言应具有较强的针对性,语言表达应十分简练干脆,避免拘谨,力求有声有色,灵活多变。
前后要连贯紧凑,过渡要流畅自然。
(四)说出特点、说出风格
说课的对象不是学生,而是教师同行。
说课时应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。
说得太详太繁,时间不允许,也没必要;说得过略过简,说不出基本内容。
那么,如何把握说度呢?
最主要的一点是因地制宜,灵活选择说法,把课说活,说出该课的特色,把课说得有条有理,说得生动有趣;其次是发挥个人的特长,说出个人的风格,这就把握了说课的度。
(作者:
福建某地某校教研组长、面试考官)
说课范例:
说《胡同文化》
一、教材分析
1、课文的特点及地位
《胡同文化》是高中语文第一册,第四单元第二篇文章。
第四单元是一个“序言”单元。
《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文,悠闲、散淡、平和,这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的**市民的生活特点相一致,富于文学韵味。
这篇课文,是对学生进行思维训练和写作训练的很好的材料。
2、课文的重点与难点
本单元教学要求有三个方面:
一是“从序言中汲取有关著作的信息”;二是“了解作序者的思想感情和阐述的道理”;三是“领悟序言的语言魅力”。
根据高一学生思维能力的发展水平和学生写作散文的实际,结合本文的特点,确立本课的教学重难点如下:
重点:
领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义;学习分析事物或现象所蕴含的文化意味。
难点:
作者对“胡同文化”所持的情感态度。
二、目标分析
1、知识目标
领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义。
2、能力目标
①通过归纳“胡同文化”的特点,培养分析概括能力。
②通过分析“胡同文化”的典型意义,培养思维能力和语言表达能力。
③通过课堂练习,培养学生的实际运用能力和写作能力。
3、情感目标
①辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因。
②体会作者对“胡同文化”的情感态度。
三、教法分析
1、理论依据:
美国心理学家达菲“阅读策略教学”三个步骤。
2、三步教学法:
习得知识——拓展延伸——迁移应用。
它符合学生的认知规律,循序渐进,突出学生主体,有利于培养学生的能力。
本课的学习以能力培养为主,为了集中紧凑、提高效率,未使用多媒体课件。
3、具体操作:
①立足课文,点拨导思;②重点内容,讨论演板;
③点评诵读,领会情感;④延伸迁移,分组讨论。
四、学法分析
1、学生现状:
高一学生具有阅读一般散文的能力。
抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。
2、学法指导:
①早读预习,理清课文思路;
②课堂上展开讨论,明确重点;
③在教师的点拨引导下,解内涵,品情感,养练思维和写作的能力。
五、教学过程分析
1、知识习得
①解题。
分析“胡同”和“文化”的词义,理解“胡同文化”在课文中的具体含义。
②分析
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