人教版PEP四年级下册Unit 5 My clothes教案6个课时 精品.docx
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人教版PEP四年级下册Unit5Myclothes教案6个课时精品
1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。
2.指导学生正确使用名词的所有格。
3.能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
4.能使用一般疑问句“Isthis…?
”及复数形式“Arethese…?
”来进行询问,并会作答。
5.能用正确的语音语调朗读对话,并能理解大意。
6.能完成“Let’splay”游戏。
能在语境中使用一般疑问句:
“Isthis…?
”及复数形式“Arethese…?
”来询问有关衣服的问题,并能作出相应的回答。
单复数现象及名词的所有格。
教学光盘,人物头饰,学生提供的学习用具。
Step1:
Warm-up
Freetalkwithstudents.
Step2:
Presentation
①教师和学生来玩猜一猜游戏。
引出重点句型和生单词,教师让5名学生分别上交一些铅笔和书做教学道具。
A.教师走到学生中间:
并问5个学生中的一个:
“Lucy,aretheseyours(你的)?
”,引出“yours”,引导学生回答:
“Yes,theyare.”或者“No,theyaren’t.”。
B.教师接着问:
AretheseKate’s?
引出“人名+'s”,并讲解所有格,举例子巩固引导学生回答:
Yes,theyare.或者No,theyaren’t.C.教师拿着一支铅笔:
问:
“IsitAnn’s?
”引导学生回答“Yes,itis./No,itisn’t.”,并引导学生回答“It’s…'s.”。
②教师完成“Let’stalk”
A.介绍Let’stalk背景。
Amy和同学们上完体育课,体育老师和Amy说了些什么呢?
B.播放听力,第一遍跟读,第二遍思考:
“a:
Whattimeisit?
b:
Whoseshoesarethese?
c:
Whosehatisit?
”;核对答案,并在听第三遍时,理解对话大意,学习正确的语音语调。
C.戴上人物头饰,同桌分角色表演对话,并请几组上台表演。
Step3:
Consolidationandextension
①替换“Let’stalk”中的关键词,同桌二人对话,练习句型“Arethese…?
”“Isthis…?
”
②完成“Let’splay”,同桌两人一组,根据讲台上的东西,运用句型:
“Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”
“Isthis…?
Yes,itis./No,itisn’t.”
③课堂小练习,花落谁家?
It’stimeto(to/for)gohome!
Myshoesare(is/are)green.
Aretheseyours(your/yours)?
Whataboutthis(this/these)hat?
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”这部分内容。
1.能听、说、认、读单词“clothes”“pants”“hat”“dress”“skirt”
2.能用“Ilike…”句型来表述自己所喜欢的衣物。
3.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
4.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如:
颜色等。
与衣物有关的五个单词。
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学光盘,单词卡片,实物衣服。
Step1:
Warm-up
①教师播放从前学过的有关颜色的歌曲《Coloursong》,听后说出听到的颜色名称。
②教师出示颜色卡片,学生认读单词。
③学生自己找一件物品向大家介绍它的颜色。
Step2:
Presentation
①教师呈现画面,教授新单词:
展示短裙,并问:
“Whatcolourisit?
”“Whatsthis?
”引导学生回答“Agreenskirt.”
展示帽子,并问:
“What’sthis?
”引导回答“Ahat.”。
(T:
Whatcolour?
Ss:
Blue.Abluehat.)
同样展示裤子,问:
“Whatarethese?
Andwhatcolourarethey?
”引导学生回答“Theyarepurple(紫色的)pants.”。
同样的方式展示“dress”,并将展示统称为“clothes”,板书并教读新单词。
②教师指前面的衣服,学生开火车说出对应的单词。
③教师在台下,远远指着“skirt”并说“Ilikethatgreenskirt.Whataboutyou?
”引导学生回答:
“Ilike…”
如:
“Ilikethatorangedress.”教师提示“pants”为复数形式出现,应用“Ilikethosepurplepants.”,依据此种方式,小组内成员开火车用“Ilikethat…”“Ilikethose…”来接龙问答。
④听录音,并跟读。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Let’sdo”。
A.教师播放录音,学生做动作。
B.同桌两人,一人发布命令,一人做动作。
C.小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组做得正确。
②让学生介绍自己的衣服颜色和名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的。
运用句型:
Ilikethat/those+颜色+名称。
如:
Ilikethatblueandwhiteskirt.
③课堂小练习,连词成句。
Step4:
Homework
学习“Let’sdo”指令并背诵,回家边下指令边做动作给父母看。
1.通过大量操练,读准含有字母组合“le”的例词发音。
2.引导学生掌握字母组合“le”在单词中的发音。
3.引导学生归纳“le”在单词中的发音规律。
4.学习侧辅音(舌侧音)“/l/”的正确发音。
5.完成相关练习。
掌握“le”在单词中的发音及其规律。
舌侧音/l/的发音。
单词卡片,教学光盘,衣服实物。
Step1:
Warm-up
①教师播放《Thisoldhat》歌曲,学生跟着一起哼唱。
②教师展示出衣服实物,并和学生“Freetalk”如:
T:
Aretheseyours,S1?
S1:
Yes,theyare.
T:
Isthisyours,S2?
S2:
NO,itisn’t.It’sS3’s.
T:
Ilikethatyellowdress.Whataboutyou?
S3:
Metoo.
Step2:
Presentation
①展示例词图片“apple,people,table”,让学生观察单词的构词特点和发音特点。
②请学生读出单词,教师给予指导。
③播放单词或歌谣录音。
让学生进一步熟悉字母组合“le”的发音,并且跟着录音拼读单词。
④引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其共同字母,并归纳出“le”的发音/l/。
⑤教师教授舌侧音/l/的发音:
双唇张开,口形扁平,舌尖紧贴上齿龈,舌前向硬颚抬起,气流从舌边泻出,声音清晰。
可以多找一些学生读,教师进行指导。
⑥以“apple”为例,教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”,引导学生思考apple由几个音素组成,分别是什么。
然后以同样的方法对people,table进行拆音练习。
⑦教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱,巩固“le”的侧辅音发音/l/。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Read,underlineandlisten”。
引导学生通过拼读学过的单词的各个音素,读出单词,如:
little/l/—/i/—/t//l/—/litl/。
找出单词中发/l/的字母组合“le”。
听录音,跟读单词,巩固发音。
②完成“Look,listenandwrite”。
观察图片,听听力,写出缺失的单词,注意规范占格。
Step4:
Homework
跟读例词
1.能听、说、认、读主要句型:
“Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.”。
2.能在实际情景中运用以上句型询问和回答衣服的归属。
3.能听、说单词“mine,whose,coat”。
4.能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。
5.完成“Let’sfindout”。
能运用句型“Whose…arethose/these?
”“Theyare…”“Whose…isthis?
It’s…”来询问和回答衣物的归属
名词所有格以及单复数的灵活运用。
衣物实物,教学光盘。
Step1:
Warm-up
①播放本单元歌曲《Thisoldhat》,巩固复习单词,以及单词的单复数。
②教师和学生进行日常对话,展示衣物实物,并和学生运用句型:
—Arethese/thoseyours,S1?
—Yes,theyare./No,theyaren’t..—IsthisS3’s?
—Yes,itis./No,itisn’t..
然后学生之间模仿,运用此种句型进行对话。
Step2:
Presentation
①教师拿出一条长裤,让学生猜猜是谁的,导出句型:
“Whosepantsarethose?
”引出单词“Whose”,其中一名学生回答:
“Theyaremine.”引出单词“mine”。
教师再取出一件外套,并问:
“Whosecoatisthis?
”指名其中一名学生回答:
“It’s…”板书新单词:
“whose,mine,coat”
②同桌二人之间模仿刚刚教师和学生的对话,运用句型:
“Whose…arethese?
Theyare…”“Whose…isthis?
It’s…”
③完成“Let’stalk”
A.教师介绍“Let’stalk”的背景
B.听“Let’stalk”,听第一遍时,学生跟读;听第二遍时,思考问题:
Whosepantsarethose?
Whosecoatisthis?
听第三遍时,理解对话大意,并学习正确的语音语调。
C.同桌两人分角色朗读对话,并戴上人物头饰,进行情景表演。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Let’sfindout”,每组派两个人帮助Mike和Sarah分类整理衣服,并运用句型:
“Whose…isthis?
It’s…”
“Whose…arethese?
Theyare…”
比一比哪个小组分类最准确、最快。
②Yesorno:
教师让学生蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣服并猜一猜:
运用“Theseare…”“Thisis…”。
③失物招领:
把学生们的一些衣物放到讲台上,让学生描述,描述正确了就可以取回。
④课堂小练习,判断每组单词是(√)否(×)属于同一类。
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”,学习正确的语音语调。
1.能听、说、认、读单词:
“coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”。
2.能用表示颜色的词来形容自己的衣物。
3.学会运用单词的复数形式描述衣物。
如:
These/Those/Theyare…。
4.了解单数名词与is连用,复数名词与are连用。
5.完成“Readandwrite”相关练习,会运用“Thisis…”“Theseare…”写句子。
1.会描述和询问衣物的颜色。
2.区分句子“Thisis…”,“Thereare…”。
is与are用法的区分。
单词卡片,衣物实物,教学光盘。
Step1:
Warm-up
①播放PartA中的“Let’sdo”部分,学生跟着一起边唱边做。
②请学生依次上台介绍自己衣物的名称以及颜色。
如:
S1:
Thisismyyellowdress.
S2:
Thisismyblueskirt.
S3:
Thesearemywhitepants.等等。
Step2:
Presentation
①教师展示红色的外套,并问:
“What’sthis?
”S1:
“It’sacoat.”T:
“Whatcolourisit?
”S2:
“It’sred.”。
对于外套颜色的问答以前都学过,只需巩固。
教师展示夹克衫,并问:
“What’sthis?
”S3:
“It’sajacket.”引导学生回答,展示单词。
依此类推,让学生问,教师回答,并提醒提问“shorts”〖JP〗和“socks”时复数形式应用“Whatarethese?
”,板书单词及其对应的复数形式,并提示shorts,socks无单数形式。
②让学生总结没有单数形式的衣物,并交流总结:
pants,shorts,socks,shoes.
③教师展示单词卡片或者实物,学生用“Thisis+名词所有格+颜色+衣物”或“Theseare+名词所有格+颜色+衣物”来介绍衣物。
eg:
Those/TheseareMike’sbluepants.开火车介绍。
④听“Let’slearn”录音,跟读。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Let’sfindout”根据所听到的衣物颜色描述,进行相应的涂色。
②完成“Readandcircle”。
A.结合图片,阅读Sarah所介绍的衣物,并注意单数句子和复数句子的区别。
B.完成相关的练习,并熟悉相关的句型:
“Whose…is/arethis/these/those?
”“Is/Arethis/these…”“Thisis…”“Theseare…”。
③完成“Lookandwrite”。
看图片观察是一样还是多样衣物,从而决定用“Thisis…”还是“Theseare…”教师点拨这两句的区别,并自己写一句。
④课堂小练习,选词完成句子。
Step4:
Homework
介绍一下自己衣柜里的衣物
1.能完成“Let’scheck”这部分内容的相关练习。
2.能读懂Storytime的内容。
3.能听、说、认、读PartA和PartB中学过的表示衣物的单词,并了解其单复数。
4.培养学生学习英语的兴趣以及动手能力。
在复习课中灵活听、说、认、读本单元重点词汇和句型。
读懂Storytime。
单词卡片,教学光盘。
Step1:
Warm-up
①播放本单元歌曲,巩固已学单词,并小组比赛。
②展出本单元要求认读的单词卡片,要求学生开火车读出单词。
③在单词卡片后面贴出相应的人名,教师和学生“Freetalk”,如:
T:
Whosehatisthis?
S1:
IsthisSarahs?
T:
Yes,itis.
T:
Whosepantsarethese?
S2:
AretheseJohn’s?
T:
No,theyaren’t.
Step2:
Presentation
①完成“Listenandtickorcross”。
A.组织学生认读图画上的衣物。
B.听听力,判断正误,并核对答案。
②完成“Lookandmatch”
A.组织学生开火车认读左右两栏的衣物。
B.写出单词的原形,并在小组内交流、检查。
C.完成练习。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Storytime”。
A.引导学生看第一幅图和第二幅图,并进行讨论:
WhydoesZoomwanttohavehisdad’soldT-shirt?
展开故事。
B.看挂图,听录音,回答问题:
What’sZoomdoing?
Why?
HowdoesZoomlookfinally?
C.根据图片,教师做动作或手势理解故事中的动作词:
“tie,cut,draw”。
D.小组讨论故事大意,并分组解释故事内容。
E.学生跟读录音,然后分角色表演。
②课堂小练习,给下列句子选择正确的翻译。
(A)YoulooklikeZip.
(D)Whatfor?
(C)You’llbeastar?
(B)Nowletmedrawsomethingonit.
A.你看上去像Zip。
B.现在让我在上面画一些东西。
C.你将成为明星。
D.为了什么?
Step4:
Homework
将“Storytime”讲给同学或父母听。
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