教育心理学易错填空题选择题及答案汇总.docx
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教育心理学易错填空题选择题及答案汇总
教育心理学易错填空题选择题及答案汇总
1、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是()A实物直观B模象直观C语言直观D虚拟直观
2、教师罚学生抄写课后生字五遍,这时学生的抄写行为属于()
A集中练习B区组练习C随机练习D不属于动作技能的联系
3、练习扔铅球的动作时,宜采用的练习形式是()
A心理练习B整体练习C区组练习D分配练习
4、桑代克曾做过一个实验:
被试者蒙上眼睛后练习画4寸长的线段,经过3000多次练习,毫无进步,其最适当的解释是()
A被试缺乏学习动机B练习过多导致疲劳C被试不知练习的结果D缺乏适当的指导
5、下列代表概念的是()
A天安门B地铁C地球D高尔夫球
6、同概念一样,规则也有正列、反列,“效果率”的正列是()
A近朱者赤,近墨者黑B得寸进尺C一日被蛇咬,十日怕井绳D吃小亏占大便宜
7、在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用()模式教学。
A上位学习B下位学习C并列学习D发现学习
8、在学习重力场知识后学习电力场知识,用重力场知识同化电力场知识。
这种学习属于()
A上位学习B下位学习C并列结合学习D派生学习
9、下面的词语中表示概念的词语是()
AbookB地球C毛泽东D西安事变
10、由某些具体的道德情景引起的初级的态度体验叫()
A道德情绪B道德情操C道德情操D道德意志
11、生成学习的提出者是()
A梅耶B加涅C班杜拉D维特罗克
12、加涅根据学习的结果,将学习分为()
A3类B4类C5类D6类
13、儿童,特别是学前儿童,主要是通过()的方式来获得概念。
A观察学习B直接活动C概念形成D概念同化
14、把学习材料分成一些小的单位,并把这些小的单位臵于适当的类别之中,从而使每项信息和其他信息联系在一起,这种学习策略是()
A资源管理策略B目标导向策略C组织化策略D精致策略
15、掌握概念的行为指标是()
A、能记住概念的定义
B、能理解同类事物的共同关键特征
C、能区分概念的正反例
D、ABC都对
16、客观测验的主要优点是()A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简单和方便
C、能测量学生的分析综合、组织等能力
D、可以避免学生作弊
17、原有观念为上位,新学习的观念是原有观念的下位观念,这种学习称为()
A、下位学B下位学习
C、并列学习
D、结合学习
18、根据陈亚杰的道德发展理论,9岁儿童的道德发展水平属于()
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
19、教师被人们誉为“灵魂的工程师”,这说明教师扮演了什么角色?
()
A、“家长代理人”
B、“知识传授者”
C、“学生楷模”
D、“心
理调节者”
20、以下关于专家一新手比较研究说法错误的是()
A、研究步骤分为选出专家、新手,提出任务;比较两者完成任务情况
B、20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知
C、它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法
D、这一方法最初就应用于教师的认知研究
21、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?
()
A、1879年德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室
B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》
C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验,研究儿童思维发展的规
律
D、俄国生理学家巴普洛夫提出条件反射学说
22、下面哪一点说的不是思维的特点?
()
A直观性
B与语言有密切的联系C间接性D概括性
23、根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直观动作思维、抽
象逻辑思维和()
A聚合思维B发散思维C创造性思维D具体形象思维
24、观看乒乓抽球录像后,能以一定的精确度来掩饰这一动作的动作技能目标
是()
A模仿
B准确
C连贯D习惯化
25、一般来说,以下哪一类能力不属于智力技能?
()
A人际交往能力B学习能力C言语能力D运算能力
26、动机产生依赖于需要,请问下列那一项属于需要?
()
A、水B、饥渴C、寻求水源D、喝水
27、下面那一项不属于人格系统?
()
A、气质与性格
B、认知方式
C、心理过程
D、心理状态
28、气质与性格的区别主要体现在()方面?
A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与
社会
29、短时记忆中信息主要以()形式存储。
A、视象代码B声象代码C语义代码D图式
30、在感觉记忆中,信息主要以()形式存储。
A语义B概念体系C图式D视象和声象
31、()又称稳定性系数。
A再测信度
B评分者信度C内部一致性信度D分半信度
32、“一好百好”“一坏百坏”,这种社会认知效应称为()
A刻板效应
B近因效应C晕轮效应D首因效应
33、口渴会促使个体做出觅水的动作,这是动机的()
A导向功能B激活功能C调节与维持的功能D强化功能
34、思维的主要特征是()
A间接性与概括性
B分析性与概括性C间接性和整合性D分析性
和整合性
35、人本主义心理学的代表人物是()
A华生
B马斯若C霍尔D杜威
36、以下不是影响迁移的客观因素是()
A教师指导B认知结构C媒体D学习材料特性
37、根据学习的分类,比概念学习第一个层次的学习是()
A信号学习
B规则学习
C辨别学习
D言语学习
38、培养自我效能感最好让其()
A产生成就感
B观察榜样
C相信自己
D认识自己
39、认为学习是刺激与反应的联接形成过程的理论流派是()
A行为主义
B认知主义
C折衷主义
D人本主义
40、在对学生进行心理辅导的时候,常使用的“强化法”是()
A行为改变发B认知改变法C精神分析法D运动改变法
41、高原期通常出现在操作过程中的()
A初始阶段
B中间阶段C结束阶段D全过程
42、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依旧是()
A知识与技能学习的心理过程B知识与技能的心理特征
C知识向技能转化的规律D知识学习情境与其在两情境的变化程度
43、数学老师在教应用题的时候,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一
些示意图,这样做的目的是()
A牢记题目内容B很好地完成对心里问题的特征C有效的监控解题过程
D熟练的使用计算技能
44、研究中会处于被动地位,因果关系难以确定的研究方法是()
A观察法
B问卷法
C自然实验法
D实验室实验法
45、()认为“教学的主要任务是把知识转化为各个年龄段的学习者都能理解
的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”。
A有意义接受学习论B认知结构学习理论C建构主义学习理论
D人本主义学习理论
46、与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有()
A系统性B预见性C结构性D实效性
47、技能形成的基本途径是()
A讲解B观察C示范D练习
48、()是指空间上接近、时间上连续,形状上相同,颜色上一致的事物,
易于构成一个整体为人们所清晰的感知。
A组合率
B活动率
C强度率D差异率
49、人与人区别的主要方面,也是人格核心的是()。
A.情感B.意志C.性格D.气质
50、有时为了便于理解知识,学习者也会利用表格帮助掌握知识,这种学习策
略属于()。
A.精细加工策略B.元认知策略C.复述策略D.组织策略
51、心理辅导的目标有两个:
一是学会调试,而是()
A心理健康
B行为矫正
C客服障碍
D寻求发展
52、依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为()
A独立型与顺从型B外倾型与内倾型C冲动型与沉思型D复合型与
发散性
53、社会基本自我成熟的时期为()
A青年期B幼儿期C童年期D少年期
54、奥苏伯尔根据学习进行的方式是把学习分为()
A机械学习与意义学习
B接受学习与发现学习
C技能学习与知识学习
D该奶奶学习与规则学习
55、人们对人或事物所持有的一套比较笼统概括固定的看法,并以这种看法作
为评价人或事物的依据()
A首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应
56、三个和尚没水吃的现象是()
A、社会促进
B、社会抑制
C、社会进步
D、社会退步
57、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用()
A、熟悉性和临近性
B、相似性与互补性
C、外貌
D、对
等性或互惠性
58、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的()
A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心
理辅导活动
B、团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教育工作形式
C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相
应的培训
D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
答案:
1-5BABDB6-10DBDAB11-15CDACD16-20CACDD21-25AADAB26-30DBDBD31-35ACBAB36-40BDCAA41-45BCBBA46-50BDACD51-55DBDBD56-60BACAC
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中
的()A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则
属于()
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
3.现代教育的特征主要有()
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说,有如下功能()
A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?
措施有()
A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂,获得体验
C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
8.参观教学法可分为()
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
15.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争。
A.知识与能力
B.直接经验与间接经验
C.分科与综合
D.知识与思想
7.中小学教师培训应坚持()原则。
A.统一要求
B.因地制宜
C.分类指导
D.按需施教
E.学用结合
2003.04
4.我国第一个正式实施的学校制度是()。
A.《壬寅学制》
B.《癸卯学制》
C.《壬戌学制》
D.《甲子学制》
6.认为“儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程”是()的观点。
A.孔子
B.皮亚杰
C.杜威
D.马克思
11.班主任工作的首要任务是()。
A.教书育人
B.监督学生努力学习
C.培养班干部
D.建立良好的班集体
14.在学生咨询中,()是着重调整情感的方法。
A.系统脱敏法
B.行为契约法
C.模仿学习法
D.身体放松法
15.在学生咨询中,()是着重训练行为的方法。
A.鼓励表达法
B.系统脱敏法
C.深入共感法
D.身体放松法
19.如果学校或教师在工作中有某些过失,但这些过失不是构成学生伤害事故的原因,而仅
是发生事故的一种条件,则学校或教师()责任。
A.完全不承担
B.几乎不承担
C.承担部分
D.承担全部
20.因过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,如果其它条件合格,()取得教师资格。
A.不能
B.可以
C.五年以后可以
D.看情况
2.在我国,学校的公益性表现在()。
A.不得以营利为目的办学
B.不得以盈利为目的办学
C.教育必须与宗教相分离
D.教育可以与宗教相结合
E.公立学校不能盈利、私立可以盈利4.教育目的的主要功能表现在()。
A.管理功能
B.导向功能
C.激励功能
D.调控功能
E.评价功能
6.最常见的、最一般的课程结构包括()。
A.课程目标
B.课程计划
C.课程标准
D.课程指南
E.教科书
7.师生系统地传授和学习书本知识模式的主要步骤包括()。
A.诱导学习动机
B.领会新教材
C.拟定解决课题方案
D.巩固知识
E.检查
9.当前在学校咨询中,比较常用的模式有()。
A.管理模式
B.指导模式
C.治疗模式
D.发展模式
E.兴趣模式
10.良好测验的标准是()。
A.实用性
B.可信度
C.有效性
D.难度
E.区分度
7.能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是()。
A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动
8.蔡元培所倡导的美育是()。
A.艺术美育
B.哲学美育
C.超美育
D.社会美育
9.下列哪一观点是正确的?
()
A.智育等于教学
B.创造性思维即发散思维
C.进行美育即实施素质教育
D.智育是实现人全面发展的途径之一
17.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为()。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.五四制
18.以人为中心,强调人的个性、需要对组织的重要性,认为人际关系的协调对组织的工作
有决定性影响的思想是()的观点。
A.科学管理学派
B.官僚科层制
C.行为分析理论
D.系统权变理论
1.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有()。
A.夸美纽斯
B.柏拉图
C.涂尔干
D.诺笃尔普
E.凯兴斯坦纳
2.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?
()
A.《教师资格条例》
B.《教育法》
C.《宪法》
D.《教师法》
E.《中小学教师继续教育规定》
4.教师专业化应具备的条件:
()。
A.具备专门的知识技能
B.有硕本学历
C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
D.具有公认的权威和影响力
E.有充分自治和自律性,有正式专业组织对资格认证进行管理
7.教师是一种从事专门职业活动的专业人员,具备其资格的特定要求有()。
A.要有较好的政治背景
B.要达到规定的学历
C.要具备相应的专业知识
D.要符合与其职业相称的其他有关规定
E.专门从事教育教学工作
8.家庭教育的主要任务有()。
A.保护子女身心健康,增强他们的体质
B.为子女的学习创造良好条件
C.做好参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动
D.加强对子女的思想品德和健康人格教育
E.制定家教计划,配合学校教育工作
9.学校文化的形成来自于二方面,即()。
A.传统文化
B.外来文化
C.社会特定要求的和主流的文化
D.年轻一代的文化
E.以上都不是
10.现代教育的公共性指的是()。
A.为全体人民服务
B.公平性
C.大众性
D.公益性
E.免费服务
2.提出教育在人的发展中的巨大作用,并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是()。
A.孟子
B.培根
C.夸美纽斯
D.洛克
3.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论,其代表人物是()。
A.赫尔巴特
B.裴斯塔洛齐
C.拉伊和梅伊曼
D.狄尔泰
6.学校管理的目标和尺度是()。
A.学校绩效
B.办学思想
C.课程与教学
D.评估与督导
9.“政教合一,以吏为师”的局面是()时期的典型状况。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
11.以培养学生的审美素质为目标的教育活动指的是()。
A.广义的美育
B.狭义的美育
C.形式美育
D.实质美育
12.从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程,这是()的观点。
A.课程是知识
B.课程是能力
C.课程是经验
D.课程是活动
18.以调控教学为根本目的的测验是()。
A.安臵性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
1.学校组织特征的独特性表现在()。
A.自愿性
B.自由性
C.垄断性
D.非自愿性
E.公益性
2.培养学生的主体性,一般从以下几个方面着手()。
A.建立民主、和谐的师生关系
B.加强管理和监督
C.重视学生课堂参与
D.重视系统讲授
E.尊重学生个别差异
5.按照课程目标的垂直分类,主要包括()。
A.教育目的
B.学科课程目标
C.具体课程目标
D.单元教育目标
E.课堂教学目标
10.承担教育行政法律责任的构成要件一般包括()。
A.行为人已构成行政违法及部分的行政不当
B.行为人须具有行政法律责任能力
C.行为人须具有相应的情节
D.符合社会价值取向或者特殊需要
E.行为人必须是故意
1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路,为后来的教育学发展奠定了方法论基础的
是()。
A.苏格拉底
B.夸美纽斯
C.培根
D.梅伊曼和拉伊
2.下列哪一观点是亚里士多德的思想()。
A.美德是否可教苏格拉底
B.教学具有教育性
C.人的和谐发展和年龄分期
D.教育即生活
5.首先提出“普及教育”口号的是在()时期。
A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
9.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本
质占优势的基础上”,这一观点是()教育目的论。
A.神学的
B.科学本位
C.社会本位
D.个人本位
11.德育的个体发展功能的发挥应注意()。
A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学习个体的主体性
13.杜威的课程设计教学模式的结构是()。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.设臵问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解范例教学
14.纲要信号图式教学法的突出作用在于()。
A.简明扼要地表现知识
B.直观性很强
C.提高了教学效率
D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
19.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放
松,缓解紧张的方法属于()。
A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
2.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动,增强教师的事业
心、责任心?
()
A.科学性原则
B.客观性原则
C.公正性原则
D.准确性原则
E.激励性原则
3.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握
()。
A.教育目标要反映社会的发展
B.在成熟的基础上引导发展
C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
D.在整体发展的基础上促进个性发展
E.建立和谐民主的师生关系
5.资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃,表现在()。
A.实行义务教育
B.创办实科中学和工科大学
C.建立并发展职业技术学校
D.建立各类成人教育机构
E.创办现代大学,形成完整的学制系统
7.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作,班主任应做到()。
A.严格要求
B.培养舆论
C.耐心引导
D.注意学生集体领导机构的经常变动
E.保持教师的绝对权威
10.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度,概括起来有以下几方面:
()
A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展
B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想
C.教育目的有鲜明的政治方向
D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益
E.坚持全面发展与个性发展的统一
6.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡
量标准的,属()。
A.目标模式
B.需求满足模式
C.环境适应模式
D.学校内质优
化模式
10.教师的最基本条件是()。
A.承担教育教学职责
B.以教书育人为使命
C.专门从事某一学科的教学
D.具备相应的专业知识
12.在1988年改革之前,()既没有统一的国家课程标准,也没有统一的国家课程计
划,实行导向式管理。
A.美国
B.英国
C.日本
D.俄罗斯
14.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直
接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金纳
D.杜威
2.教育学研究中引入实验法,其科学性大大增强,实验教育学以此为特色,其基本观点有
()。
A.倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法
B.实验按三阶段:
假设—计划—运用、进行
C.教育实验与教学实践高度结合
D.教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变
E.主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
6.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?
()
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
E.赞可夫
7.“课程是经验”的观点具有这样的特点()。
A.强调学习者是课程的主体及能动性
B.突出课程的综合性和整体性
C.课程从学习者角度出发和设计
D.课程联系学习者个人的经验
E.课程是外在于学习者的,凌驾于学习者之上
8.小班教学体现教育公平,保证教学质量,在实施中应注意()。
A.教师包班而不分科任教
B.因材施教
C.学生机会均等
D.责任明确
E.分层管理
10.探究—研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征,形成了突出的教学特点
()。
A.从具体材料引发学习经历
B.充分利用各种艺术手段
C.通过集体交流和研讨促进学习
D.鼓励学生的语言表达
E.肯定学生在学习中所犯错误的意义
3.在我国“教育”最早见于()
A.《论语》B.《大学》
C.《孟子》D.《学记》
4._______取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转
换的一个语言学标志。
()
A.教授B.教育
C.教育学D.教学
5._______的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。
()
A.分支学制B.多轨学制
C.单轨学制D.双轨学制
9.教师的专业化尝试是从_______开始的。
()
A.16世纪B.18世纪
C.15世纪D.17世纪
12.“美育”一词最早是_______在《美学书简》中提出的。
()
A.培根B.康德
C.席勒D.卢梭
13.课程论与心理学的联系,最早可以追溯到()
A.柏拉图B.毕达哥拉斯
C.苏格拉底D.亚里士多德
16._______的基本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。
A.练习法B.实验法
C.实
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