语文人教版四年级上册《猫》.docx
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语文人教版四年级上册《猫》
师:
这组照片里的人呐可都是我的学生,是我前不久在朋友圈中看到的一组照片。
看到这些照片之后我发现,这几个不同的孩子,他们都有一个相同的爱好,看看你们能不能发现。
你发现了吗?
说,孩子
生:
他们都非常喜欢动物~~猫
师:
你看他们无论坐车、吃饭,就连在床上的时候,都搂着自己的小花猫。
确实是这样。
干嘛呢?
生:
写作业。
师:
读书写作业的时候小花猫也陪在旁边。
那大家发现了什么?
生:
漂亮~照镜子~它在照镜子。
师:
小花猫在照镜子。
你说,孩子
生:
那只,那只小猫在那看钟表呢。
师:
你真细心,小猫对着钟表。
后来我问了我们班其中一个女孩。
我说“你这小猫在干嘛呢?
”猜她怎么告诉我的?
她说我练琴的时候小猫替我掐时间呢。
生:
哦~~她的小助手。
师:
她的小助手,你说对了。
听完之后,我都特别喜欢小猫,也有想养一只小猫的冲动。
孩子们,今天我们来读的这篇文章,也和猫有关。
伸出你的小手,和老师一起来书空课题。
齐读课题。
生:
十五,猫
师:
孩子们,让我们翻开书,70页,请你们默读一下课文,看看课文中的这只小猫给你留下来什么印象。
如果,遇到了印象深刻的地方,可以在书中批注一下。
师:
读完了吗孩子们?
生:
读完啦。
师:
那咱们来聊聊吧。
读完一次课文,文中的猫给予你们什么印象。
女孩。
生:
我觉的猫非常可爱而且非常勇敢。
师:
嗯,男孩儿。
生:
我觉得它很懒
师:
嗯,说说。
生:
因为它成天睡大觉。
然后,咱们人每天都做事情,可是它只是一只猫成天睡大觉,所以我觉得它很懒。
师:
男孩儿。
生:
我还认为猫很贪玩,还,还有很耐心。
师:
嗯,还有想说的吗?
这边孩子,女孩儿。
生:
我觉得这只猫很调皮
师:
孩子们别急,老师听出来了,刚才同学们的汇报啊,都是围绕着这一部分的。
嗯,那好,孩子们,既然咱们喜欢这一部分,咱们就再来读读它,细细的品读一下,感受一下这只小猫带给我们的感受。
来孩子们,请你们再次去默读这一段,看看你有没有新的感受再补充在刚才的批注上。
生:
嗯~
师:
别急,孩子,先细细去读一读。
不急,孩子,再等一等,还有同学没有读完。
都读完了?
生:
读完了
师:
那咱们来交流交流吧。
好多同学都急的不得了啊,拉着老师跟我单说。
男孩儿,你先来说。
生:
我觉得这只猫很安静,因为,他,我在这块找着的。
它找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
因为,猫什么,这些动物之类的它都是非常好动的,这只猫就不是。
它成天睡大觉,所以我就觉得它很安静。
师:
嗯,看来啊,他对猫也有所了解,对小动物也有所了解。
可是,通过文字,他感受到了这只猫却不太一样。
还有同学也对刚才他谁的这些句子感兴趣吗?
女孩儿,你说。
生:
我感觉这只猫它活的很自由自在。
因为它说它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
所以我觉得无忧无虑都很自由,所以我觉得它很自由自在。
师:
孩子,你真会读书。
从句子当中就能抓到关键词带给你感受。
这部分还有想说的吗?
刚才这两名同学交流的句子你有不同的感受吗?
女孩儿。
生:
这只猫很纯真。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
无忧无虑的,我从这个无忧无虑这个词感觉到它很纯真。
师:
嗯,从这个词有自己的体会。
还有想说的。
女孩儿。
生:
我觉得这只猫很聪明。
课文里说它会找到暖和的地方,成天睡大觉。
它不会就在一个凉的地方它才睡,所以我觉得它很聪明。
师:
你很注意观察细节,它找到的是一个暖和的地方。
师:
同桌!
生:
我感觉,这只猫很认真,因为它,如果它在两个地方它就不睡觉,它必须得认真地找暖和的地方睡觉,所以我感觉它非常认真。
师:
这儿地儿不是随便就能躺着睡觉的,一定要去认真地找。
好的孩子们,读着读着,咱们的感受越来越多了,这一个句子你们都出了这么多感受。
你再来说说,
生:
我觉得,这只猫每天生活都很安逸,因为,我从它会找暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑什么事也不过问,成天睡大觉就说明这只猫过的很安逸,很舒适,不会四处奔波。
师:
哎呀!
真是一只幸福的小猫。
女孩。
生:
我觉得小猫不会动脑筋,就是说它会找暖和的地方成天睡大觉无忧无虑什么事也不过问,什么事也不过问就说明它不会动脑筋。
师:
它什么事也不管,就在那安逸的睡大觉。
你说,孩子。
生:
我还觉得这只猫很幸福,因为它会找暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑什么事也不过问,所以它很幸福。
师:
嗯,孩子们,你看,就这样一句话,我们读着读着就有了这么多感受,还有想说的么?
生:
有!
有!
师:
别急,孩子们,刚才从你们的朗读中我知道了这只猫啊,它很乖,所以作者说它是一只老实的猫,咱们把它记下来。
孩子们,这部分当中还有让你们感受的地方么?
女孩!
生:
我觉得猫的性格很矛盾。
我从这感受到的,你说它老实吧,它的确有时候很乖,它会找暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑什么事也不过问,可是它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不回来。
所以我觉得它有时候老实,有时候却很贪玩。
所以我觉得它的性格很矛盾。
师:
啊呀孩子,你真会读书,来同学们,她关注的是这个句子,从这个句子当中她有了自己不同的体会,既感受到了小猫的贪玩又能联系到刚才我们的那句话,感受到它的老实,既老实,又贪玩,孩子,能带着你的感受来读读这个句子么?
生:
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是,它听到老鼠的一点响动
老师:
别着急孩子,读读这个句子,你刚才回答的是这个句子。
生:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不回来。
师:
从她的朗读当中你听出了什么?
男孩
生:
我觉得它很任性。
因为任凭谁怎么呼唤也不回来,这句话说明它很任性。
师:
能带着你的感受来读一读么?
生:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不回来。
师:
我听出来了,这只小猫出去玩,就一定会出去一天一夜。
孩子们,你还有自己的感受么?
生:
我还觉得,这只猫很有个性。
因为什么呢,有的猫主人一叫就回来了,这只猫出去玩,就会任凭主人怎么呼唤也不回来,所以我感觉它很有个性。
师:
带着你的感情读读。
生:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不回来。
师:
我听出来了,谁叫,它都不回来。
女孩!
生:
我觉得它的主人很惯着它。
否则它怎么可能谁叫它都不回来呢?
师:
来,带着你的感情读读。
生:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不回来。
师:
啊呀,听出来了,这只小猫这么的任性,原来是有主人的宠爱。
还有没有,男孩。
生:
我觉得这只小猫很有它自己的特点。
因为一般的猫啊,狗啊,都是主人带着出去玩,但这只小猫都是自己一天一夜出去玩,而且一般的猫狗都是出去玩一两个小时就回去了,它是一天一夜的玩。
所以我觉得它很有特点。
师:
它有什么特点?
生:
它很自立。
师:
自立,跑出去就不回来,能行么?
生:
那爸妈该担心了啊
师:
可是这小猫为了玩,出去了就不回来。
孩子。
生:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不回来。
我觉得它很贪玩,它会出走一天一夜,我们人的话,出去玩一两个小时,三四个小时,这只小猫一出走就会一天一夜不回来,所以我感觉它很贪玩。
师:
为了玩谁叫都不回来,为了玩,不玩上一天一夜,都不回来。
真是一只贪玩的小猫。
咱们班的孩子,真会读书。
当遇到刚才没有想到的,就知道对书中进行补充这只小猫,谁叫都不回来,它的主人呐,站在窗前,小猫快点回来吧,可是小猫依然没有回来。
想不想帮助它的主人,来呼唤这只小猫啊。
你来!
生:
它的主人长在窗边,不停的呼唤,小猫快点回来吧,可是小猫依然没有回来。
师:
你就是在替主人叫,主人都没叫回来,我觉得你,好像也叫不回来吧。
还有没有想帮帮主人的?
女孩
生:
小猫一天一夜没回来了,它的主人站在窗边不停的呼唤,小猫快点回来吧,可是小猫依然没有回来。
师:
孩子们,主人这么叫都没交回来,你也可以变一种方式来叫一叫,帮帮主人。
女孩。
生:
小猫一夜没回来了它的主人站在窗边不停地呼唤,小猫快回来吧,可小猫依然没有回来。
师:
我听出来了,咱们班的孩子都是很听话的孩子,我就帮主人这么叫,主人这么叫它都不回来,给它点诱惑。
女孩
生:
小猫一天一夜没回来了,它的主人站在窗边不停地呼唤,小猫快回来吧,外面的世界很危险,我给你准备好了窝,你好好睡上一觉吧。
师:
哦,用一个暖和舒适的窝来诱惑它,让它快回来。
生:
小猫一天一夜没回来了,它的主人站在窗边不停地呼唤,小猫快回来吧,回来我给你好吃的,让你在家里玩。
师:
哦,预备好了好吃的,让它在家里玩,还有吗?
生:
小猫一天一夜没回来了,它的主人站在窗边不停地呼唤,小猫快回来吧,我给你准备了新的毛线球,你回来可以好好的玩了,可小猫依然没有回来。
师:
哦,还有玩具,想用玩具来诱惑它,让它快点回家。
孩子们,如果我是那只小猫,听了你们刚才的呼唤,我真的会动心的,猜猜这只小猫会不会?
生:
不会。
师:
为什么呢?
女孩
生:
它说任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
它怎么呼唤都不回来,它那么有个性那么任性,不管你怎么诱惑它肯定不会回来的,我觉得。
师:
咱来读读吧。
生:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤它也不肯回来。
师:
我听出来了,不管我们怎么呼唤它,这只小猫都不会回来。
看来它真的是一直有个性贪玩的小猫。
孩子们,在这一部分中,还有让你感受深刻的地方吗?
那个女孩。
生:
我觉得这只猫特别让我们尊重,因为它说,可是它听到老鼠的一点响动,又是多么的尽职。
它虽然已经一天一夜没回来了,但是它听到老鼠的响动,就会等这个老鼠,非得要把它等出来,都说动物是我们最好的朋友,我觉得这只猫特别令我们尊重。
师:
她关注到的是文章的这一部分,还有对这一部分也感兴趣的想说的孩子们吗?
来,男孩。
生:
我还是认为这只猫很专心很有耐心,我是从这个地方感受出来的。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
它说非把老鼠等出来不可,就是它必须要在那里等,等老鼠出来抓住它之后再走,所以我感觉它很有耐心很专心。
师:
读着读着,从这个句子中又有了新的感受。
孩子,注意这个词,屏息凝视,它是一个多音字,代表抑制住自己的呼吸的时候,读作bing。
还有想说的吗
生:
我从这句话当中感受出这只猫是一只尽忠职守的猫,自从老鼠进去了,它说,它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
就是老鼠不出来它就不走了,一直在那等着。
师:
非得把它等出来不可。
孩子我要把你刚才说的这个词记下来。
我刚才都没有想到这个词,你们注意听到了吗,它说的哪个词?
生:
尽忠职守。
师:
你真注意倾听,这个词多好啊。
还有谁想说?
生:
我觉得这只小猫很认真,我从屏息凝视这个词中感受出来了它很认真,它一直不喘气,一直等老鼠出来。
我觉得它很认真
师:
孩子真会读书,知道抓住这个关键词,你说的很正确,它屏住呼吸不出声在那等,注意它的读音,屏息凝视,屏住呼吸在哪不眨眼睛的等,感受到了什么?
生:
我感觉出了这只猫很倔强。
因为它说,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
不等出来它就不走了,而且还是一连几个钟头,所以我觉得它很倔强。
师:
有目标就坚持,不达到自己的目标决不放弃。
别着急,我们刚刚从这一部分当中,既读出了小猫的老实,又感受到了它的贪玩。
既发现了它是一只贪玩的小猫,又发现了它非常的尽忠职守。
孩子们,就是这样的猫,它有这么多的特点,你又感受到了什么?
女孩。
生:
我感受到了这只猫的的性格很古怪,我们在第一自然段知道了它很贪玩又很尽职,这时候它要出去准备出去玩了,但是它要抓老鼠它就不出去玩了,但是它说了,它决定出去玩玩,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
从这感受到了它一天一夜都不会回来,又怎么会等那么长时间的老鼠呢?
所以我感觉它的性格很古怪。
师:
真是一只古怪的小猫,孩子们,这只小猫就像你们所说的那样,它的性格古怪与矛盾,接着来往后读读,看还有没有让你读出小猫性格古怪的地方。
生:
我从这知道了,他说,他说,或许是在你写作的时候跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小花,我从这觉得它很可爱,但是呢又从后面他说,它还会丰富多彩的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端,在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷,可这都凭它的高兴,它要是不高兴了,无论谁说多少好话,它也一声不出。
我从这觉得它性格古怪。
因为它要是高兴就会在你的稿纸上踩印几朵小梅花,它要是不高兴,无论谁说多少好话,他它也一声不出。
师:
孩子,她关注到的是第二部分,尤其关注到了这一句,有没有同学一样对这一句感兴趣的,快说说
生:
嗯嗯
师:
男孩儿。
生:
我也从这句话就是感觉出来,他的性格十分古怪,就是因为人吧一般不高兴的话,别人说两句好话他这个人就好了,哎,谢谢你表扬我,这猫可不是,这是说多少好话,我就不理你,他说就是不高兴啊,无论你说多少好话,它也一声不出。
师:
就是,还有想说的吗?
生:
我觉得它脾气很大,因为它已经不高兴了,谁说多少好话,怎么哄它,它都一声不出,所以我觉得它脾气非常大。
师:
你们说什么,我就是一声不出。
生:
我还是觉得这只猫非常的有个性,它高兴的时候比谁都温柔,而不高兴的时候谁说多少好话,它也一声不出,所以说我从这里感受到,这只猫很有个性很任性,都凭它自己高不高兴。
师:
所有的高不高兴,都凭它自己,既可以一声不出,高兴的时候呢?
高兴的时候什么样呢?
来。
生:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲,用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在你写字的稿纸上踩上几朵小梅花。
师:
高兴的时候就可以温柔可亲,就是这样一只古怪的小猫,孩子们,看来这个问题你们还很感兴趣,那这样,和你的同桌两个人来合作读读第二自然段,先自己来练。
师:
有没有两个人分工合作来愿意给同学们展示一下,来,哪一桌,你俩试试。
生:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在你写字的稿纸上踩上几朵小梅花,它还会丰富多呛的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端,在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷,可这都凭它的高兴,它要是不高兴了,无论谁说多少好话,它也一声不出。
师:
听完他俩的朗读,我的头脑中出现了一只小猫,它一会温柔可亲,一会儿一声不出,你们感受到了吗?
生:
感受到了。
师:
来,你来读读让我们感受一下。
哪桌愿意再来,来,你们俩,后边那桌。
生:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在你写字的稿纸上踩上几朵小梅花,它还会丰富多呛的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端,在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷,可这都凭它的高兴,它要是不高兴了,无论谁说多少好话,它也一声不出。
师:
老师知道你们都很喜欢这只小猫,那么文中还有让你觉得小猫古怪的地方?
生:
它什么都怕,总想藏起来,可是,它又那么勇敢,别说遇上小虫和老鼠,就是遇上蛇,它也敢斗一斗,我从这里觉得它很勇敢也很任性,因为她说就是遇上蛇也敢斗一斗,因为蛇如果和猫打仗的话,肯定是蛇赢,蛇一咬猫,猫就死了,所以我觉得它很勇敢。
师:
它很勇敢。
生:
我觉得这只猫的胆子非常大,敢和蛇斗,说明它胆子非常大,我还感觉到它很好斗,因为什么,可是它又那么勇猛,别说遇到小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗,那蛇可是很勇猛的,它那个尖牙,一咬小猫就出血了,所以我觉得它很好斗。
生:
我觉得这个小猫它既什么都怕还很勇敢,我还觉得它性格很古怪。
师:
孩子们,别急,我知道还有好多想交流的,越读越会有感受,那咱们接着来看看,文章中啊,还有一部分也是在写小猫,这部分又让你有什么感受?
生:
满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气,一根鸡毛,一个线团,都是它们的好玩具,刷个没完没了。
他说刷个没完没了,说明它很喜欢它的玩具,就是一个鸡毛和一个线团,玩的没完没了都不停下来,所以我感觉它很喜欢。
师:
这一段中还有其他的描写
生:
一玩起来,它不知道要摔多少个跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌,它们的头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。
我感觉它非常的坚强,而且他还说跌倒了马上起来,再跑再跌,它就是一直坚持,不怕跌倒。
生:
我觉得这只小猫很贪玩,一玩起来,它不知道要摔多少个跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。
它就是跌倒了也要玩,所以我觉得它很贪玩。
生:
它的主人很惯着它,因为他说它们到院子里来了,院中的花朵可遭了殃。
它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。
你见了绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱。
因为它抱着花盆摔跤,花盆肯定就得碎,然后抱着花枝打秋千,花枝肯定会被它折断了,但是即使这样,它的主人也不会责打它。
师:
别着急,先等一下,我觉得让我们再来细细的品味一下。
他刚才提到了小猫把他的花折坏了,他也不生气,别急呀孩子。
我们这篇文章的作者啊,以前写过一篇文章,养花,之前老师发给你们一张学习单,读一读,作者文章中的这些片段就像我们这节课刚刚读书的方法,看看读完这段之后,又有什么感受。
生:
我感觉他太喜欢花,花草之中又喜欢猫,因为他说了我家小院中到夏天满是花草,小猫之好上房去玩耍,地上没有它们的运动场所,我从这句话感受到了小猫上房以后吧,满是花草这句话知道作者种花草比较多。
师:
坐下孩子,从一个满字就发现了作者的家中到处都是花草。
生:
老师,我是从这句话知道的,我不愿时时留在花丛,我觉得作者很喜欢花草,但是这只猫吧把这花草都弄断了,他也不会责打它们,所以我觉得这个作者爱猫更爱过花草。
师:
孩子,我太佩服你了,那读完这篇文章我们又回到原来的这篇文章当中,同样是这个作者,我们不仅感受到了他对花草的喜爱,同学们更发现了,他这么爱花的一个人,他的猫把花弄坏了,他也不生气,不责打。
生:
我觉得作者很喜欢这只猫,因为它把花都给弄坏了,作者也非常喜欢花,它把花都弄坏了,作者也没有责怪它,所以我觉得作者很喜欢这只猫。
生:
我还是觉得这个作者爱猫胜过爱花,就是什么,看着好花生病欲死,不愿时时落泪,他看着一颗好花确实难过,但是他看着小猫很可爱,可能就不愿意时时落泪了。
师:
我听出来了,作者喜欢花,如果是他的花死了,他会对花儿落泪,可是如果这花是被小猫弄的枝折花落的时候,他却不生气,反到觉得它是那样的生机勃勃,天真可爱。
如果作者看到他喜爱的花,珍爱的花被小猫弄的枝折花落的时候,他又会说些什么呢?
生:
就当小猫玩儿吧,花死了可以再养,但是小猫死了就不能再回来了,所以就让它玩玩儿吧。
师:
只要小猫快乐,牺牲花也是可以的。
生:
你去玩儿吧,花死了可以再种,但是小猫的童年一去就回不来了。
师:
作者对小猫太放纵了,你怎么样都可以,只要高兴就行。
生:
你就玩儿吧,花是可以再种的,但是人和动物的生命只有一次,要是没了的话就再也回不来了。
师:
我听出来了,如果换作是你们,也会同样的去宠爱这只小猫。
孩子们,你看这篇文章,我们读着读着,就读出了作者对小猫的喜爱。
同学们,这篇文章呢,就是我们著名作家老舍的作品老舍的这篇《猫》相信给同学们留下了深刻的印象,其实不同作者笔下的猫也是不同的,我们书后啊,就有两篇其他作者写的猫,同学们可以课下去继续品读一下,相信呐,你们也会爱上语文,好,同学们这节课我们就上到这,下课。
生:
老师再见!
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