人教版高中语文选修中国小说欣赏练习11 《呼兰河传》小团圆媳妇之死 延伸拓展案.docx
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人教版高中语文选修中国小说欣赏练习11《呼兰河传》小团圆媳妇之死延伸拓展案
如何解答小说中叙述人称(或角度)题
[课内挖掘]
小说运用了第一人称的叙述方式,文中的“我”以一个儿童的眼光,洞彻了整个过程的细节及其可笑可悲的荒谬。
文中的“我”绝非是强加的旁观者和局外人,而是作为小说中的一个角色,作为生活的见证人而存在。
正是第一人称叙述角度的运用,给萧红的小说带来了强烈的情感效果;而且这种角度所特有的叙事功能,使她的作品增加了内容含量,也使读者在与叙述者的娓娓交谈中易于产生一种艺术的共鸣和认同,增强了作品的艺术感染力。
[考点讲解]
叙述人称或叙述角度属于情节叙述手法,是高考情节手法类题型的一个重要考查点。
叙述人称或叙述角度是小说的立足点,它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
在具体的作品中,“叙述者”既不等同于作者,也不完全等同于小说中的人物。
把握小说中的叙述人称或叙述角度的特点,辨别其类别,分析这些叙述人称或叙述角度的作用,有助于我们快速准确地解答此类题目。
一、考题试做
(2014·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成题目。
古渡头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。
他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:
“过湖吗,小伙子?
”
“唔,”我放下包袱,“是的。
”
“那么,要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?
”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?
”
“钱?
你有多少钱呢?
”他的声音来得更加响亮了,教训似的。
他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?
”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:
“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀?
”
“从军队里回来。
”
“军队里?
……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?
”
“我是请长假的,我妈病了。
”
“唔!
……”
两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。
于是,我说:
“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!
”
“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事,回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?
到连头镇去还要退回七里路。
唉!
年轻人……就在我这船中过一宵吧。
”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。
好在天气和暖,还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。
我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的,这湖上有多少歹人啊!
……我欢喜你这样的孝顺孩子。
是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去,只是,我呢?
……我,我有一个桂儿。
你知道吗?
我的桂儿,他比你大得多呀!
你怕不认识他吧?
外乡人……那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船,我给他收了个媳妇……”
“他们呢?
”
“他们?
那一年,北佬来,你知道了吗?
北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。
桂儿,他不肯,脸上一拳!
我,我不肯,脸上一拳!
……小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗?
……
“小伙子!
你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。
可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:
‘等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。
’可是,小伙子,我得有钱呀!
”
“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……
“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。
我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。
我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。
可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨,太阳还没有出来,他就把我叫起了。
他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?
小伙子!
过了湖,你还要赶你的路程呀!
”
离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天。
我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
……
(有删改)
[考题] 作品是怎样叙述渡夫的故事的?
这样写有什么好处?
请简要分析。
答:
[解析] 本题考查分析行文构思的妙处。
解答本题应从全文的叙述角度去看。
快速地读完这篇短篇小说后,我们不难发现文章的叙述视角以“我”为主,叙述方式以对话为主。
文章讲述了一个凄惨的故事,但并不影响文章的诗意。
[答案] ①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
二、技巧点拨
(一)明确此类题型,通过审读题干,明确答题方向
1.常见设问方式
(1)(2018·高考全国卷I)小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?
请结合作品简要分析。
(2)(高考浙江卷)故事的主体部分采用第几人称叙述?
有什么效果?
(3)鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
(4)×××部分在人称运用上有什么特点?
有何效果?
(5)本文在叙述手法上有何特色?
请赏析。
2.审读题干,明确答题方向
题干中有“叙述”“人称”“叙述手法”“我”等字样,可以确定解答此类题目着重从小说叙述人称角度分析作答。
(二)掌握解题技法
叙述人称和叙述角度
1.掌握各类叙述人称和叙述角度
(1)叙述人称
类 别
特 点
第一人称
只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情
第二人称
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流
第三人称
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限制,反映现实比较灵活自由
(2)叙述角度
类 别
释 义
全知视角
“全知视角”大多见于传统小说,一般以第三人称为主。
叙述者处于全知全能的地位,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。
叙述者凌驾于整个故事之上,洞悉一切,随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理,但作者的过多干预和介入同时也使作品与读者之间产生了距离,从而降低了作品的真实度和可信度
有限视角
“有限视角”是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。
特点是叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断和评价;不足之处是叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩,只能限于“我”的所见所闻所感
2.答题技巧
(1)①确认文中人称的运用和变化情况。
基本的叙述人称有三种,个别文章可能采用几种叙述人称相结合的方法,这种情况在分析时要特别注意。
②确定叙述方法,常用的叙述方法有四种,顺叙、倒叙、插叙、补叙。
(2)①要了解每种人称的作用。
第一人称便于直接抒情,真实、可信;第二人称抒情更强烈感人,可使作者的态度更鲜明,亲切自然;第三人称可以多角度描写,不受时间限制,灵活自由,显得客观冷静,便于叙事和议论。
②要了解每种叙述方法的作用。
③结合文章内容分析其具体作用。
分析时,要结合文章的主旨和作者的观点态度来考虑。
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
(15分)
分
冰 心
一个巨灵之掌,将我从忧闷痛楚的密网中打破了出来,我呱的哭出了第一声悲哀的哭。
对面也躺着一个小朋友。
我们已被放在相挨的两个小筐床里,护士们都走了。
我笑着招呼说:
“小朋友,我看见我的父亲和母亲正在商量我将来教育的事。
母亲说我没有奶吃不要紧,回家去就吃奶粉,以后还吃桔子汁,还吃……”我一口气说了下去。
小朋友微笑了,似怜悯又似鄙夷:
“你好幸福呵,我是回家以后,就没有奶吃了。
今天我父亲来了,对母亲说有人找她当奶妈去。
一两天内我们就得走了!
我回去跟着六十多岁的祖母。
我吃米汤,糕干……但是我不在乎!
”
我默然,满心的高兴都消失了,我觉得惭愧。
小朋友的眼里,放出了骄傲勇敢的光:
“你将永远是花房里的一盆小花,风雨不侵的在划一的温度之下,娇嫩的开放着。
我呢,是道旁的小草。
人们的践踏和狂风暴雨,我都须忍受。
你从玻璃窗里,遥遥的外望,也许会可怜我。
然而在我的头上,有无限阔大的天空;在我的四周,有呼吸不尽的空气。
有自由的蝴蝶和蟋蟀在我的旁边歌唱飞翔。
我的勇敢的卑微的同伴,是烧不尽割不完的。
在人们脚下,青青的点缀遍了全世界!
”
我窘得要哭,“我自己也不愿意这样的娇嫩呀!
……”我说。
小朋友惊醒了似的,缓和了下来,温慰我说:
“是呀,我们谁也不愿意和谁不一样,可是一切种种把我们分开了,——看后来罢!
”
…………
明天——一月一日——回去了!
我的父亲怕除夕事情太多,母亲回去不得休息。
小朋友的父亲却因为除夕自己出去躲债,怕他母亲回去被债主包围,也不叫她离院。
自夜半起便听见爆竹,远远近近的连续不断。
万千的爆竹声里,阴沉沉的大街小巷之中,不知隐伏着几千百种可怖的情感的激荡……
我栗然,回顾小朋友。
他咬住下唇,一声儿不言语。
——这一夜,缓流的水一般,细细的流将过去。
将到天明,朦胧里我听见小朋友在他的床上叹息。
天色大明了。
两个护士脸上堆着新年的笑,走了进来,替我们洗了澡。
一个护士打开了我的小提箱,替我穿上小白绒紧子,套上白绒布长背心和睡衣。
外面又穿戴上一色的豆青绒线褂子,帽子和袜子。
穿着完了,她抱起我,笑说:
“你多美呵!
”
小朋友也被举了起来。
我愣然,我几乎不认识他了!
他外面穿着大厚蓝布棉袄,袖子很大很长,上面还有拆改补缀的线迹;底下也是洗得褪色的蓝布的围裙。
我低头看着地上堆着的,从我们身上脱下的两套同样的白衣,我忽然打了一个寒噤。
我们从此分开了,我们精神上、物质上的一切都永远分开了!
小朋友也看见我了,似骄似惭的笑了一笑说:
“你真美呀,这身美丽温软的衣服!
我的身上,是我的铠甲,我要到社会的战场上,同人家争饭吃呀!
”
护士们抱我们出去。
走到玻璃门边,我不禁大哭起来。
小朋友也忍不住哭了,我们乱招着手说:
“小朋友呀!
再见呀!
再见呀!
”一路走着,我们的哭声,便在甬道的两端消失了。
从两扇半截的玻璃门里,看见一辆汽车停在门口。
父亲上前开了门,吹进一阵雪花,母亲赶紧遮上我的脸。
似乎我们又从轮车中下来,出了门,上了汽车,车门砰的一声关上了。
母亲掀起我脸上的毯子,我看见满车的花朵。
我自己在母亲怀里,父亲和母亲的脸夹偎着我。
这时车已徐徐的转出大门。
门外许多洋车拥挤着,在他们纷纷让路的当儿,猛抬头我看见我的十日来朝夕相亲的小朋友!
他在他父亲的臂里。
他母亲提着青布的包袱。
两人一同侧身站在门口,背向着我们。
他父亲头上是一顶宽檐的青毡帽,身上是一件大青布棉袍。
就在这宽大的帽檐下,小朋友伏在他的肩上,面向着我,雪花落在他的眉间,落在他颊上。
他紧闭着眼,脸上是凄傲的笑容……他已开始享乐他的奋斗!
……
车开出门外,便一直的飞驰。
路上雪花飘舞着。
隐隐的听得见新年的锣鼓。
母亲在我耳旁,紧偎着说:
“宝贝呀,看这一个平坦洁白的世界呀!
”
我哭了。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说以“分”为题,拥有丰富的内涵,包含了作者对贫富悬殊的社会现实的批判,也表达了对底层民众坚韧奋斗精神的赞美。
B.“小朋友”面对“我”的富贵出身,感到既羞惭又悲哀,但对“我”的优越条件,他也显出怜悯和鄙夷,表现出较为强烈的自尊。
C.“宝贝呀,看这一个平坦洁白的世界呀!
”这句话表面上赞美雪景,实际上是作者对那些不知民间疾苦的为富不仁者的讽刺。
D.小说在对比中呈现了不同家庭出身的孩子的命运,作者的笔触热烈而冷静,语言精练而细腻,体现了作者对文学审美的追求。
解析:
选C。
C项,“实际上是作者对那些不知民间疾苦的为富不仁者的讽刺”分析不恰当,文中没有为富不仁者,也没有对为富不仁者的讽刺,表达的是看似平和美丽的世界背后有深层的痛苦和悲辛。
2.“我”从开始的“笑”,到结尾的“哭”,这种由喜到悲的情感变化包含哪些具体内容?
请简要分析。
(6分)
答:
答案:
①由初生的喜悦,到认识了世界不公的悲哀;②由对小朋友的友善,到无力改变对方命运的无奈;③由身处优渥的幸福,到不能享受奋斗人生的感伤。
★3.小说以婴儿的视角叙述故事,有哪些好处?
请简要分析。
(6分)
答:
答案:
①视角新颖别致,能使读者对故事产生一种奇妙感,能激发阅读兴趣;②以赤子之心审视世界,更能反映世间真相,揭示主题;③以婴儿世界的单纯和现实世界的复杂沉重形成对比,增强了艺术张力。
二、阅读下面的文字,完成4~6题。
(15分)
北风吹雁
刘美兰
下午5时10分,朱晓玉准时地出现在W城火车站第三站台的月台上。
朱晓玉抬起头来望望天,天空黑沉沉的,北风呼啸着一阵阵从站台掠过,无形雁阵撞击着她的黑色羽绒服,她不由得将头埋进灰黄黑小格围巾里,提着小马扎推着旅行箱往标有6号的候车点走去。
此刻,6号候车点的人已排起了长队。
一会儿,K568次列车就要进站了,每到周末返回J城的人多,朱晓玉只买到站票,所以她提着小马扎,一个半小时后就到J城了。
这样的双城生活让朱晓玉渐渐变得能干起来。
因为丈夫陆迅下派在J城当公安局局长,J城现在已成为她全部生活的中心内容。
周末去J城,她不去都不行,有父母催着呢。
做陆迅爱吃的可口饭菜,收拾陆迅的脏衣服和家务,她忙得不亦乐乎。
到了周一,又得起大早赶回W城上班。
W城还有她已年迈的父母,小病小灾的不断。
女儿倒是没让她操什么心,静悄悄地自己考上了研究生。
一年年地过去了,她憔悴下来,她累了。
那天,她几次想对陆迅说:
“咱不当局长了,回W城吧。
”她还没开口,陆迅却拍着她的手说:
“媳妇儿,你知道吗?
我现在感觉最幸福的事,就是周末晚上推开家门时,你正系着围裙在厨房里做饭。
”
J城有着600万人口,当一名公安局局长该是何等风光。
可是,在媳妇儿面前却只有这点小小的要求。
朱晓玉眼圈一红,扭过头去,低下了头,两颗泪珠一前一后地砸在一株四叶草上,四叶草颤抖了一下又挺直了身子。
公安工作危险性强,朱晓玉从来不问陆迅工作,陆迅怕她担惊受怕也不会去说工作,两个人平静而默契地过着惊心动魄的生活。
K568次列车到了,她麻利地提起旅行箱。
今天运气不错,靠近车门过道处正好可以放下一个马扎。
火车开动了,“况且且”地扑向迷离的暗夜里,关于陆迅的回忆又潮水般地浮现在她的眼前,她的嘴角浮现出几丝笑意。
因为五道拐或者说是爱情,他们走到了一起。
那时候陆迅是片儿警,朱晓玉还在音乐学院读书。
一天,朱晓玉下课早,背着书包回家。
可刚拐进五道拐巷,几个小混混就围上来了,这个伸手抓她的长辫子,那个扯她的书包带,朱晓玉吓坏了。
喊吧,可这地处偏僻,周围一个人都没有,幸亏碰上了陆迅。
那天,陆迅为王家奶奶送户口簿,看到了,还没放好自行车就冲上前去,三个招式就把他们制伏了。
后来的后来,漂亮的朱晓玉嫁给了陆迅。
“旅客同志们,请注意,J城火车站就要到了……”
沉浸在回忆中的朱晓玉抬起头,目光停留在旅行箱上。
箱子里有父母给女婿带的中药、好烟以及W城特色菜。
陆迅为了案子长期加班加点,出现失眠状况后开始嗜好抽烟了。
一个女婿半个儿,陆迅在他们眼里早就是亲儿子了。
有一次,母亲说:
“晓玉啊,我发现你怎么越来越像陆迅呢?
”像吗?
怎么可能像陆迅?
她望着镜子仔细端详,呵,眼神,对,是眼神。
她的眼神越来越坚定了,越来越勇敢了。
记得有一回,有个黑社会成员给陆迅寄了颗子弹,是她打开的快递,她打开后笑着对陆迅说:
“有人用花生米恐吓你呢!
”母亲说:
“嫁谁随谁,人总是在成长的。
晓玉早已不是过去那个柔弱无骨的晓玉了。
”
车慢慢停住了,车上的旅客秩序井然地往外走着。
朱晓玉围上围巾,用一条尼龙绳将马扎捆在旅行箱的把手上。
她知道,陆迅不会来接她,但没关系,她习惯了一个人行走在寒冷的J城街道上。
北风吹雁雪纷纷,她大步地行走着,渴望着寒风送来一个充满美好意境的玲珑剔透的冰雪世界。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是(3分)( )
A.小说开篇写朱晓玉“准时”地出现在W城火车站第三站台的月台上,“准时”在这里主要是表明朱晓玉在丈夫影响下做事严谨、守时的特点。
B.小说擅长细节描写,如对小马扎、人物衣着、旅行箱里的中药好烟等的描写,表现了朱晓玉对丈夫的爱,也从侧面塑造了陆迅的形象,可谓一举两得。
C.小说中有朱晓玉流泪的情节,写她一年年地奔忙,感觉很累,所以在丈夫面前,不免流露出小女人情态,流下了委屈的泪,人物形象很真实。
D.这篇小说语言既简洁朴实,也不缺乏诗意,色调丰富、意蕴隽永,有英雄救美的美丽故事,也有其乐融融的家庭氛围、平静而默契的生活。
解析:
选D。
A项,“在这里主要是表明朱晓玉在丈夫影响下做事严谨、守时的特点”错,这里主要是说明朱晓玉经常在这一时间到J城,对火车时刻非常熟悉。
B项,“人物衣着”错,对人物衣着的描写,不能表现出来朱晓玉对丈夫的爱。
C项,“流下了委屈的泪”错,文中是说她被丈夫感动了而流泪。
★5.小说叙述朱晓玉去J城探望丈夫的行程,其间穿插了不少回忆的内容,这样写有什么作用?
请简要分析。
(6分)
答:
答案:
①补充交代了女主人公恋爱、家庭生活的状况,表现了她对丈夫工作的理解、支持以及她勇敢、镇定、能干等
特点,表现了人物性格的变化历程,丰富了人物形象。
②现实与回忆交替呈现,充实了小说内容,使小说情节更加完整。
③突出了文章的中心,表现了公安干警及其家属在社会建设中的默默付出与奉献。
④形成小说时空交错的艺术特点,避免了平铺直叙,使小说情节发展自然,结构摇曳多姿。
6.小说以女主人公在“北风吹雁雪纷纷”中大步行走的情景结尾,可谓独具匠心,请简要赏析。
(6分)
答:
答案:
①在内容上,小说对女主人公在“北风吹雁雪纷纷”中大步行走的情景描写,烘托女主人公不畏艰险、不惧风雪的形象特征,以及她对美好生活的憧憬。
②在结构上,北风吹雁的景象描写,紧扣标题,和开头呼应,使小说结构严谨。
③在艺术效果上,小说结尾描写北风吹雁的景象,含蓄蕴藉,有着浓郁的审美色彩,产生了独特的艺术效果。
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