《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计.docx
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《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计
教学目标:
1、知识目标:
在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文第二、三、四自然段,运用多种方法理解文中相关词语,特别是成语的意思。
2、能力目标:
积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
3、情感目标:
从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点:
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
小朋友们,老师请你们看一样东西(多媒体出示中国地图),这是什么呀?
(地图)哪儿的地图?
(中国的地图)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。
在我国的东南沿海,有一个岛,它叫——台湾岛(出示台湾岛图)对,这就是我国的台湾省。
上节课,我们初读了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文,学习了课文的第一自然段,你会背了吗?
(会)一起背给老师听听,好不好?
(生齐背第一自然段)
台湾是个美丽的地方,非常适合蝴蝶的生长,相信那里肯定有许多的蝴蝶,想不想跟着老师去看一看?
(想)
出发之前,老师想问问大家,这一次你去蝴蝶谷最想知道什么?
(生自由说说:
蝴蝶谷的景象怎么样?
人们为什么叫这些山谷“蝴蝶谷”?
蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?
)
[设计意图:
学起于思,思源于疑。
在精读之前,让学生提出自己最感兴趣的问题,然后再带着问题去读书,极大地调动了学生读书的积极性。
]
二、精读课文
(一)自由读课文
过渡:
小朋友们想要知道的问题正是郭老师想要知道的,今天我们就围绕着这些问题来学习课文的第二到第四自然段。
现在就让我们出发,先读读课文去感受感受,好不好?
注意,边读边思考刚才你们提出来的问题,读完之后,小组内再互相讨论讨论。
学生自读课文思考,师巡视。
(二)教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
师:
你知道了什么?
从哪个自然段知道的?
[设计意图:
大胆地放手让学生通过默读寻找答案,并根据学生的答案来确定品读感悟的段落,让学生真正成为学习的主人,充分发挥学生的主体性。
]
生:
我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”,我是从第二自然段知道的。
师:
台湾的山的确很多(山多),人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”,这些美丽的山谷吸引了许多的蝴蝶,想知道这些蝴蝶是怎么飞来的吗?
(出示句子:
每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
)请大家闭上眼睛听老师读,边听边想象:
你好像看到了什么?
生:
我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。
生:
我好像看到了蝴蝶们飞过花丛,穿过树林,跨过小溪。
生:
我好像看到蝴蝶们在山谷里聚会。
师:
这些蝴蝶可真多,真美呀!
请你来说说这些蝴蝶会有些什么颜色呢?
生:
有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的,等等。
师:
大家的想象力可真丰富啊!
想出了这么多的颜色,这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?
(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、色色俱全)看来,这些词语都有着同一个意思,表示颜色的多和美,它们都是近义词。
[设计意图:
在训练学生想象力的同时,通过学生的举例,又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”等这些近义词的理解。
]
蝴蝶多不多?
从哪个词语看出来的?
(一群群)谁来读读这句话?
我们在第12课《木兰从军》中学到过这样一句话:
“木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
”这里的“披、跨、渡、过”四个词都表示什么呢?
(动作)一起读一读这句话。
(学生齐读该句)
这里的四个词当时我们知道了它们都用得很准确,是不可以随便调换的。
而现在这句话里也有四个词,它们也都表示——动作,那这四个词能不能调换呢?
(不能,生自由说说不能调换的原因:
蝴蝶力气不大,一般飞得不是很高,和花丛差不多高,不会高于大树,翅膀不能贴到水面,否则就不会飞了,急着到山谷里来聚会,好像谁要过生日一样。
)
[设计意图:
结合学过的句子,帮助学生有效地理解四个动词的用意,明白写话时要注意用词恰当,进一步感受祖国语言文字的奥妙。
]
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