人教部编版二年级下册语文《小毛虫》优秀获奖公开课第一课时教学设计.docx
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人教部编版二年级下册语文《小毛虫》优秀获奖公开课第一课时教学设计
人教部编版二年级下册语文
《小毛虫》公开课第一课时教学设计
学科
语文
年级
二年级
教师姓名
学校
教材版本
义务教育部编本
课题
第
(1)课时
教材分析
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级(下)第七单元读课文“理解词句”中的一课,是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:
自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
学情分析
虽说学生已经进入了二年级,有了一定阅读基础,但读准字音,读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以,在初读课文时,字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备,首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确。
理念与方法
心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
所以我制作了多媒体课件,一方面可以引起学生的兴趣,另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。
因此,课的开始我利用多媒体显示图片,让学生看图说话,从而自然的导入课题,激起学生阅读文本的兴趣,利用动画,加上配乐朗诵,形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴,激起学生的强烈的学习兴趣。
在新教材中,还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于整个教材的各个部分,也渗透于教学的全过程。
教学本课时,我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。
本课中的省略号可以发挥学生的想象力,根据本班学生的特点,我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画,有的放矢地让学生展开合理的想象。
教学目标
1.能在语言环境中正确认读本课的生字。
通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2.能用普通话正确流利地朗读课文。
尝试有感情地朗读关键语段。
3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。
)
教学重点
1.会认15个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
教学难点
1.借助提示讲讲这个故事。
2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
信息化环境
多媒体课件、小毛虫化茧成蝶的视频
补充教学资源
前置作业(可选)
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
(环节上可选)
设计意图
环节1
一、启发谈话,揭示课题。
1.出示图片:
师:
瞧,小朋友,你看到了什么?
(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?
为什么?
2.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!
小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议!
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。
3.板书课题:
小毛虫
4.质疑课题:
读了课题,你有什么想知道的吗?
(预设:
这是一只怎样的小毛虫?
在小毛虫身上发生了什么事情?
)请同学们带着疑问自由的朗读课文,找找答案吧。
1.学生跟随老师书空课题
2.质疑课题,根据课题提问。
3.带着问题,自读课文
多媒体出示带有课题的课文图片
通过趣味导入,激起学生的阅读兴趣,并引导学生质疑课题,探究课文内容,让学生明白本课的学习目标。
环节2
二、整体感知,初步感知
1.自读课文:
想想:
()的毛虫变成了()的蝴蝶。
同学们端正的坐姿告诉老师,你们已完成了任务,在回答问题之前,我们先来解决本节课的生字词。
1.认读生字,正音“竭”“挣”
2.艺术呈现词语,点读,讲解“色彩斑斓”的意思。
师:
你都知道哪些色彩?
许多色彩灿烂的绽放,就是色彩斑斓。
3.指导书写。
请同学们看“编织”的“编”这个字,在书写的时候有什么要注意的吗?
谁来提醒一下大家。
师范写、生练写两个。
1.学生自读完课文后,点一到两名学生认读生字。
2.一名学生领读生字。
3.齐读生字
4.学生说方法,并观察书写。
1.多媒体出示生字
2.展示平台,展示学生所写的字。
1.体现小组合作认读,初步培养学生的合作意识。
2.教会学生用自己学会方式自主识字。
3.引导学生结合生活实际,说说字词的意思。
环节3
三、字词难不住大家了,谁来回答老师的问题:
()的毛虫变成了()的蝴蝶。
1.正音:
笨拙、时辰、轻盈。
2.交流:
小毛虫:
可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)
蝴蝶:
灵巧、轻盈、色彩斑斓
3.自由读读第1,2两节,想一想
★为什么说小毛虫很可怜?
用直线划出有关句子。
出示:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
师:
读了这句话你发现(知道)了什么?
你都知道哪些昆虫会唱?
哪些昆虫会跳?
哪些昆虫会跑?
哪些昆虫会飞?
是啊,大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,用一个词语来说就是——(引出“生机勃勃”)这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。
谁能读出这样生机勃勃的景象。
点读。
(评:
老师听出了你的高兴。
)可是,只有它,可怜的小毛虫,既不会——,也不会——,更不会——没有人搭理她,真是可怜!
4.★文中哪处描写了它是笨拙的小毛虫?
请用曲线划出。
出示第二节,指名读
①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红
师:
一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?
而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。
谁来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。
指导朗读。
指名,齐读。
③继续交流出示:
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。
请学生读,你为什么要在整个这里重读呢?
整个世界是多大范围,多长的路程呀?
开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——,
小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读?
……师生分读1,2节。
默读课文,回答问题:
为什么说小毛虫很可怜?
文中哪处描写了它是笨拙的小毛虫?
点名读
点读,教师引读。
多媒体出示相关的句子
这个环节是本课的重点,学习时,要充分发挥学生的主体性,着重以学生的朗读体会为主,以自主合作学习、合作探究、汇报交流、读与想象的教学方法为主。
环节4
四、朗读感悟第三四五小节。
尽管小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞,从一片叶子爬到另一片叶子就觉得自己放佛周游了整个世界,可是它并不——(不悲观失望,也不羡慕任何人),这是怎样的小毛虫?
(预设他对自己充满自信、勇敢、希望)因为它懂得——
1.师:
你是怎样理解“每个人都有自己该做的事情”?
都有哪些人有自己该做的事?
小毛虫眼前最要紧的事情是——。
小毛虫是怎样做的?
(出示第四小节)“竭”在字典上的意思有两种,一是尽、用尽;二是干枯。
在尽心竭力这个词语中是第一中意思。
尽心竭力的意思是用尽全部的力量,形容做出最大努力。
我们一起来合作朗读,体会小毛虫工作的尽心竭力。
师生配乐朗读:
当昆虫们轻歌曼舞的时候,小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,它织啊,织啊……
当大雨哗哗的时候,小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,它织啊,织啊……
当烈日高照的时候,小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,它织啊,织啊……
2.师:
小毛虫的努力没有白费,你们看,时辰到啦!
小毛虫变啦!
一起读。
它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。
请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。
认真看。
学生看视频。
小毛虫清醒过来,它惊奇地发现自己变成了蝴蝶,太高兴呀!
让我们帮它来表达这份喜悦。
来一起齐读。
(配乐齐读)
3.小蝴蝶高兴了,你们也高兴,老师从你们的脸上看到了笑容,想一想,小蝴蝶为什么高兴呢,快快告诉大家?
我高兴,是因为——我不再是笨拙的小毛虫。
我高兴,是因为——我会自由地飞了。
我高兴,是因为——我经过不懈地努力,终于成功地变成蝴蝶。
学生结合自己生活和学习体会说一说:
每个人都有自己该做的事情”的意思?
点读体会
观看小毛虫化茧成蝶的视频。
跟随音乐,跟着老师朗读。
齐读
学生交流看完视频后的感受
多媒体出示相关的句子
多媒体出示相关的句子
播放小毛虫化茧成蝶的视频。
播放音乐
根据低年级学生的认知规律,采用儿童喜欢的视频、音乐等形式,给孩子们提供最直观形象的思维,为理解课文寓意提供帮助。
环节5
五、总结
是啊,今天我们和小毛虫一起经历了它成长过程,一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶,这个成长过程并不是一帆风顺的,相信你们学到了很多,也感受很多。
其实,我们每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观,不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有成功的一天。
出示幻灯片最后一张
总结课文,让孩子在本课的学习中明白面对困难不悲观,不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有成功的一天的道理。
课堂评价方式
多以积极肯定的评价鼓励学生,积极关注学生的发言,并根据学生的回答积极引导,及时给予更正和表扬。
板书设计思路
六、板书设计
22小毛虫
不悲观 不失望
(笨拙)小毛虫—————————蝴蝶(灵巧轻盈)
尽心竭力
教学反思
本单元阅读的主要目标是读短文理解词句,重在引导学生理解有关词句在文中的意思。
在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。
教学中,我采用多种朗读形式,比如:
自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练,通过“读”进一步了解课文内容。
通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思,以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。
通过对小毛虫句子的反复朗读,读后想一想“你想对小毛虫说什么?
”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。
进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
同时在读中加深对词句的理解。
课文的3、4节是文本的重点段落,运用默读、引读的方法,初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙,但它并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情。
对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子,通过多种形式的朗读,加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读,达到熟读成诵。
对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶,为小毛虫而高兴。
新《大纲》提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
”这一段话对读作了很好的定位。
在新课程理念的支撑下,我以引起学生兴趣,激发学生想象,训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛,以学生为主体,变“教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂真正的主角。
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