沪教版五年级英语下册教案文档格式.docx
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教学难点:
name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
教学过程:
一、Warmup
1.运用所学问候语进行师生间,生生间对话练习。
“Goodmorning!
I’m…”“Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mfine,too.Thankyou.”
2.同学们今天表现不错,那我们一起来做个游戏吧。
活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。
速度由慢到快,指令可交替进行。
二、Leadin
OK!
boysandgirls,you’vedoneagoodjob.Look!
老师左右手各持一手偶,通过变换音调来演一段对话,引出本课重点:
What’syourname?
手偶1:
Hi,I’mMr.Li.What’syourname?
手偶2:
Hello,I’mSam.
三、Textteaching
1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。
老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话:
Mr.Li:
Hello!
Goodmorning.Ss:
Goodmorning.Mr.Li:
what’syourname?
Ss:
I’mxx.
2.播放一遍录音,要求学生听录音指图片。
再次播放对话,要求学生跟读2—3遍;
老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容,并对个体学生进行抽查。
4.传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候,这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。
举例:
老师:
Girlswhisper.女孩:
(耳语)Goodmorning,boys.老师:
Boyslow.男孩:
(低声说)Goodmorning,girls.用“Goodafternoon”做同样的游戏。
5.歌曲“Goodmorning,Sam”。
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲,学完后四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!
”改为“Goodafternoon”。
由四人小组向大家表演改编后的歌曲,评出优秀小组。
四、Sumupw
We’velearnedaverysweetnewsonganddonesomeinterestingexercise.
五、Homework
Singthenewsongtoyourparentsandlistentothetapetwice.
沪教版五年级英语下册教案2
1、知识目标:
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine,thankyou;
基本能唱出英文歌曲I’mfine,thankyou.
2、能力目标:
能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感目标:
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine,thankyou;
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
突破措施:
运用小组合作、情境法、鼓励法等,操练语言点;
用教师示范,学生模仿,小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
教学准备:
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
一、预习学案
(1)Icanread.我会读
Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
(2)Iknowthewords.我认识
goodmorninghowyoufinethank
(3)Iknowthemeaningofthedialogue.我知道课文的`意思。
二、自主乐学、合作交流
(1)Warmup
①师生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状
jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶
flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状
sitsitsitsitlikeadog
(2)Lead-in
师生相互问候,教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好,教师拿出一玩具熊扔向学生,老师与学生会话
T:
hello,I’mAnnie.what’syourname?
S:
I’m……
T:
Nicetomeetyou……
Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出,学生与学生之间作对话。
(3)Trainingandguidance
活动1:
教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:
“见面问声Howareyou!
你好!
我很好谢谢I’mfinethankyou.”(一组说上半部分,边拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。
)
活动2:
“快乐转转转”教师将男女生分开,围成2个圈,内圈和外圈,教师播放音乐歌曲,I’mfinethankyou学生开时顺时针走,音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
活动3:
教师教学语言:
刚才,大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛,在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼,并回答:
I’mfinethankyou进行3-4组。
(4)Consolidationandextension
教师教学语言:
大家还记得我们的四位新朋友吗?
学生汇报:
San/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心,今天他们在家怎么样呢?
请你打电话问候他们。
四人小组合作,打电话相互问候、表演。
Listenpointandsay.
Sam有两位奇特的朋友,大家猜猜他们是谁吗?
学生猜测。
老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床,他们会对Sam说什么呢?
学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音,给猜对的同学给予sticker鼓励。
幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位,自制转盘,做活动用书第2单元活动1。
教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
(5)Sumup
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。
教师请学生总结本节课所学知识,再次演唱活动歌曲,结束本节课的学习。
三、课堂检测
四、课外拓展
上网认识一位外国朋友,利用所学句型“Hello/Hi,I’m…”“-Howareyou?
-I’mfine,thankyou.”来进行问答。
板书设计:
Module1GreetingsUnit2Howareyou?
Goodmorning,Sam.
Goodmorning.
Howareyou,Sam.?
I’mfine,thankyou.
沪教版五年级英语下册教案3
1、功能:
使用句型“Isita…?
”进行关于物品的问答
2、单词:
no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,dragon
3、句子:
Isita…?
Yes,itis.No,itisn’t.
重点难点:
1、cat和kite的发音区别
2、句型Isita…?
的正确使用
3、No,itisn’t.否定回答的朗读
Card.Pictures.tapes.radio
Unit1Isitamonster?
Yes,itis./No,itisn’t.
Step1Greeting
Step2Reviewandleadin
1、Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?
”的韵诗,和学生一起边拍手边读,告诉学生What’sthis/What’sthat用于询问完全不认识的物品
2、Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog这些物品的图片,并逐一问学生“What’sthis”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片,当学生回答不出来的时候,老师也故意摇摇头说:
“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。
[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis?
”的韵诗,既可以复习上一节课的句型,又能活跃课堂气氛,通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词,并引入新课单词的学习。
Step3Presentation
1、Wordslearning-听完录音后,老师假装请求学生帮忙:
“Whocanhelpme?
”从而板书help,在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图,继续问:
“Doyoufindothernewwords?
”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help,并同时双手在头顶来回交叉摆动,让学生猜测出help是救命的意思,对于monster则要求学生张大嘴巴,摆出凶神恶煞的样子来读,这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍,对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚
2、游戏“我是小模王”-生词学完后,由老师先比动作或画图片让学生齐说单词,接着由老师说单词,学生来比动作,最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。
[设计意图]这个环节主要是单词的`学习,我以夸张的声音和肢体语言来表现生词,目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象;
后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词,又能调动课堂气氛。
3、Sentenceslearning-用简笔画画出猫,狗和龙的一部分,接着用句型“Isita…?
”提问学生,同时板书句型,领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气,后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时,也提醒学生读出肯定和否定的语气,这些句子的带读,先全班读,然后分成小组读或男女生读,接着再请个别学生读。
4、游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画,接着由全班提问:
“Isita…?
”然后由上台的学生回答:
“Yes,itis”和“No,itisn’t”。
[设计意图]这个环节主要是句子的学习,我用简笔画画出一半的图画,可以引入句型,并吸引学生的注意力;
后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子,也能调动学生学习的积极性。
Step4Practice
FinishActivity4-请学生两人一组练习句型,并完成活动4,把对话补充完整,最后请三组同学分别上台展示。
[设计意图]在单词和句子学习完后,及时做练习,可以加深印象,巩固学习成果。
Step5Textlearning
1、火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词,看哪一组又快又好。
2、Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指。
3、Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型。
4、Listenandanswer-听录音回答问题Wherearethetwogirls?
Whatdotheysee?
Whatscarethem?
5、Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文,并注意语音语调,同时尝试自己翻译课文
[设计意图]通过前面单词和句子的学习,学生进入课文学习会比较轻松,容易理解课文的大意。
Step6Consolidation
游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子,里面装有很多文具,动物的玩具等,然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西,自己判断后用“Isita…?
”提问全班,老师和同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他。
[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情,对之前的句型进行再巩固。
七、总结
请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型,如有遗漏老师给于补充。
八、作业设计
1、读课文并复习今天学过的单词和句子,并尝试以小组合作形式排演课文。
2、要求学生应用今天学过的句型,引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 沪教版五 年级 英语 下册 教案