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毕业班
一是学生在基础知识方面的掌握有待加强。
表现在数学计算能力弱,计算部分失误较多;英语单词读音、拼写失误多,知识遗忘率较高;学生思维形式单一,分析问题能力偏低。
几乎所有六年级数学任课教师都认为学生对应用题中的数量关系分析不清楚,面对部分需要计算技巧的计算题时缺乏合理的解决方法;英语选择题、阅读理解中不能合理应用课堂上所学的单词、语法知识;语文中关于词语在具体语境中意义的理解有很大难度。
针对这些问题,任课教师提出了下一步科学合理的复习措施。
一是加强学科教师之间的配合,提高学科综合合格率。
李家营小学刘维刚老师提出班主任要协调各科任教师之间的关系,要在晨读时合理划分不同学科复习时间,在必要的时候对学困生“开小灶”。
二是看到学生学习水平与能力之间的差异,因材施教。
大家都认为抓好学困生与边缘生是提高整体合格率的关键,为此,水月坪小学常爱军老师提出他将在接下来的测试中针对学生暴露出的问题有针对性地个别指导,并且在六月份尝试难度有梯度的测试,以提升学生知识应用的能力。
渭河小学赵安民老师提出在复习中要适当变换角色,考虑学生需要,提供分层指导,使不同层次的学生都有最合理的发展。
三是通过多种形式,提高学生复习的主观能动性。
水月坪小学李亚红,滩儿小学乔萍老师提出要挖掘知识的趣味性,强化学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高复习效率。
渭河小学李小龙等老师都提出考虑学生差异,建立同学之间互相帮助的机制,采取兵教兵、兵带兵、兵练兵的措施,最大限度发挥学生的主观能动性。
四是重视知识间的联系,建立系统的知识网络。
无论是单学科知识还是学科间知识,都要在复习过程中指导学生形成系统的认识,这样有利于学生开放思想、发散思维,强化分析和解决问题的能力。
当然,首先要扎实学生的基础知识,无论是数学的计算,英语的单词,还是语文的字词、阅读与书写,都要在复习过程中不断强化,在阶段性的测试中时时洞察学情,查漏补缺。
教师交流发言后,学区校长徐治军针对三月底的学情测试,就如何做好毕业班复习工作,提出要合理认识检测成绩,一是在教体局对学校教育教学质量的认定方面要有正确的认识,特别是三科合格率;二是要正确认识应试教育与素质教育的关系。
现阶段的学业水平测试已经不同于传统意义的考试,命题方式正在发生变化,教材知识点将渗透到生活实践中,教学中要从小培养学生对知识的感知、理解、掌握与应用的能力;三是要认识家长、社会对教育的现实要求。
学校要善于向社会推销自己,推销的资本就是学校的教学质量;四是要认识到教学成绩永远是教师工作、学校工作的出发点和落脚点,是学校社团工作、高效课堂建设追求的目标;五是要认识到第一次六年级学业水平测试反映出问题的严重性,感受到工作的紧迫性。
接着,他提出八点复习建议。
一是校长要高度重视,要有明确的工作思路和具体的工作措施;二是单科教师要准确把握科目现状,抓什么?
怎么抓?
要有明确的工作思路,抓好落实讲实效;三是各科教师要协调配合,既要提高单科合格率,又要有针对性地提高综合合格率;四是校长牵头,教导处组织,对薄弱班级、薄弱学科对症下药。
有明确可行的措施;五是教师一定要制定科学的复习计划;六是充分发挥家庭教育的作用。
学校可结合本次六年级学业水平测试,召开家长会,明确责任与义务,充分做好学校与家庭教育的结合;七是进一步激发学生的学习兴趣,增加内驱力;八是要及时洞察应试教育动态,努力实现应试教育与素质教育的结合。
会上,各学科任课教师深入剖析了本届各班学生思想和学习现状,针对目前存在的困难、问题,教师们制定了积极的对应措施。
接着,教导处负责任将期中检测情况作了质量分析,并从教育教学方面提出了三方面的希望:
一是希望全体毕业班教师继续发扬团队合作精神;二是继续关注两头;三是继续抓好三个研究,即研究教材,研究学生,研究练习。
最后,刘宁校长作总结发言,他充分肯定了毕业班教师齐头并进、士气高昂的工作状态和井然有序的工作进程。
同时提出了具体意见和要求:
一要深入了解学生,关注学生的学习态度,关心学生的身心健康,促进学生的均衡发展;二要强化双基,扎实常规,优化课堂教学,提高课堂教学效率,注意做好培优扶差工作,促进学生共同进步;三要着力提高分层辅导的效果,不求面面俱到,力求有的放矢;四是各学科间要加强配合,搞好学科之间的平衡;五要加强家校联系,提高与家长沟通的能力,赢得家长的理解、配合和支持,共同关心孩子的成长。
初三数学复习策略
近几中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想,大致有以下特点:
一是知识考查基础化;二是题材选择生活化;三是能力要求层次化;四是思维模式开放化;五是试卷结构格式化。
这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作,提高数学总复习的质量和效益。
下面就初三数学总复习的有关问题谈一点个人的看法和体会:
第一轮复习全面复习基础知识,加强基本技能训练。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,掌握基本方法,做到全面、扎实、系统,形成知识网络,是总复习的重点。
在这一阶段复习中要充分体现“习、练、透”。
1.习,即温习。
在每单元的复习之前,让学生事先依据要求进行温习,例如:
要求他们根据考试大纲,温习所学过的知识,整理复习提纲,编写复习资料,各自编写单元或综合试题,互相考查,互相研究解题答卷的技巧,互评试卷的优劣性等等。
同时,运用“讲演法”,让学生对现阶段复习进行回顾、思考及提高,以便指导下阶段的复习。
所谓的“讲演法”不只是用语言表述,更主要是对复习的总结。
2.练,就是在复习的基础上,通过教师的归纳总结、讲解,在每一个单元设计一些针对性强,有典型性和代表性的练习,进行数学思维的训练,形成严格又精确的思维习惯。
运用数字化的处理方式,进行建模训练,学会用数学知识方法解决实际问题;培养学生学会抓住事物表象之下的数量关系,提出带普遍意义的数学问题,达到强化、巩固复习效果。
3.透,就是注重知识的内在联系,培养思维的深刻性,并贯穿复习的始终。
在全面复习的基础上对各知识点之间的联系区别进行归纳总结。
引导学生将繁杂的知识简约化,零散的知识系统化,交叉的知识立体化,横纵的知识网络化。
这样才能循序渐进,逐步提高。
学生按这个层次结构,挖掘知识的内涵和外延,能有效地提高学生复习质量和效
第二轮复习:
综合运用知识,加强能力培养。
这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构,从整体上把握数学内容,侧重提高学生分析能力、解决问题的能力,是第一轮复习的延伸和提高。
这一轮采取专题讲座、综合训练等形式。
分类复习,一一击破
分类复习的依据为内容分类和题型分类两种形式。
根据不同要求,对相关内容分门别类的进行综合比较讲解等。
下面谈谈题型分类复习中应注意的几点问题。
1.注重数学思想方法的概括,提高思维的灵活性。
在复习课中,特别是在解题教学中,很多内容含有丰富的数学思想和方法,教师有意识地加以概括,对培养学生的思维能力会起到重要的作用。
例如在分析一道综合题推理运算论证时,有意识展示数学思想方法的优越性,在哪里体现了数形结合,使问题得到转化,哪里体现方程思想,使运算过程简化,有哪些地方的问题需要分类讨论等等,引导学生不断使用这些方法,去分析问题、解决问题,从而提高学生思维的灵活性。
2.注重解题方法的学习和指导,提高解题速度。
根据题目的特点,采用适当的解题方法,能有效地提高解题速度和准确性。
例如:
在复习一元二次方程的解法时,可运用下面的口诀:
“方程解题应分析,先试分解后公式,b为零时开方做,c为零时化为积”。
使学生能准确快捷地找到相关题目的解法,有效地提高解题速度。
3.加强专题练习,特别是“六板块”的复习,设计题组,练为主,精讲精练,并充分利用递进关系的题目,为不同层次的学生提供表现的机会,满足学生取得成功的愿望。
例如通过练习,代替抽象的理论概括,从而达到掌握和发展思维的目的。
4.安排难易适中的开放型习题,发散思维。
适当选编一些开放型的习题,培养学生创新意识和应用能力,让学生从变化的角度观察图形,从运动的观点去分析问题,深入思考事物的本质及规律,使思维的发展得到锤炼。
第三轮复习:
考前训练,综合模拟复习。
这一阶段,重点是提高学生的综合解题能力,训练学生的解题策略,加强解题指导,提高应试能力。
可以从市、县调研试卷、综合练习、自编试卷中精选进行训练,每份的练习要求学生独立完成,老师及时批改,重点评讲。
以便把学生最佳竞技状态带进考场。
复习工作要面向全体学生
复习要从实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作、分类推进,全面提高复习效率。
复习时要因材施教,对后进生,课堂复习采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略;对中档生,对他们要严格要求,解题要严密、细心,使其不因此造成常规题失分太多;对尖子生,在解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系,力求解题完整,以提高中考优秀率。
复习中应注意的几点问题
1、多一些鼓励,少一些批评。
2、多一些指导,少一些灌输。
3、多一些讨论,少一些讲解。
4、多一些简、易、新,少一些繁、难、旧。
帮助学生做好考前心理准备,优化考试心态。
按照心理学的规律引导学生的复习。
一是需要准确无误地进行记忆的那部分知识进行再学习,达到进一步弄清其根本含义,并将其与相似的知识严格加以区分。
二是突破“高原现象”。
在中考复习中有一个阶段的(在约4-5月份)学生多有“头脑麻木”“不想学习”“学不进去”心情烦躁等感受,这是一种个体心理行为,暂时原地循环,“停滞不前”的反应,需要放松和转移,这时必须安排学生进行适当的课外活动,进行劳逸结合,并抓紧早晚两段时间的学习,提高复习效率。
三是教会学生消除“遗忘错觉”。
在即将临考一段时间,许多学生会感到头脑中“一片空白”,使心情更加紧张担忧。
这时要求学生先做几题,让同学间相互交流讨论一下,平复“遗忘错觉”。
1、要明白第二轮复习的目的是什么。
现在往往出现这样的想象:
应该在第一轮解决的内容放在了第二轮中,而应该第二轮解决的拼命放在第一轮中去讲,有点不伦不类,让学生无法适应。
第二轮复习的定位是第一轮中的错题、问题进行专题复习,关键是怎么分析一份试卷,更具绝大多数学生来讲课,而不是后几位或者优秀的几位学生。
那么差的学生怎么办?
帮助他们进行个别点拨,不会做有的是由于个别知识点的不理解而不会解,稍加点拨就能解决。
要根据班级的实际情况,中档题放在第二轮复习中为重点解决,而综合题在优秀学生群体中解决就可以了,要舍得放弃。
包括40分以下的要舍得放弃中档题,注重填空和选择。
2、第二轮复习中选择题目时可以选择近几年中考题中相关知识的题目让学生做。
一节课定的教学目标要适中,要细,不要太大。
对于圆中知识的取舍,我们大家都已经知道,明确不考的在现阶段不必要再花时间去解决。
根据学生的错题、作业作为专题进行复习,关键是要总结,进行方法的提炼,切忌就题解题,要让学生学会分析,学会找规律。
,善于反思,找准解题方法,
3、进一步激发学生的兴趣,唤醒学生再知的兴趣。
通过第一轮复习,学生已经进入解题的低潮期,如何在第二轮中激发是我们要考虑的问题。
千万不要每天一张试卷,学生做的累,老师批的累,评讲的;累,并且还不能及时完成评讲,一旦做了一定要反馈,做了要分析,分析解题卡住的原因是什么。
是基本题型不会看,还是读题不会,是基本的方法不知道,还是知识点没有掌握?
4、备课组老师之间需要经商量,分工再细一点,提高老师备课的效率,针对40-70分的同学,分工落实到个人,提高及格率。
备课时再次研究中考命题的情况,不要的题目不要再去浪费时间,试卷的处理要善于抓住热点问题,要舍得放弃。
5、试卷的分析三大模式:
a第1-25题逐题讲解,b有针对性讲评.按知识点,以块的形式跳题分析,总结规律。
每周一份试卷进行详细分析,寻找原因,直至搞懂,着重前面基础题。
注重分析的方法。
C基于对解题方法的分块分析(分类讨论、图形的运动等)边评讲边补充其他类似的题型进行专题性评讲。
而三种模式的选择,合理恰当根据需要,关键看实效。
在以往的复习过程中,经常出现以下现象:
1、片面追求数量,忽视质量保证。
纵观我们毕业班的学生,每位同学历届全国各地中考试卷、精品试题是必备的,本地区的中考模拟试题也是人手一份。
学生课下要做老师布置的试卷,课堂上几乎是满堂听老师讲解。
这种大运动量的复习方法给学生带来的是生理上的疲惫、心里上的厌烦和思维上的混乱。
面对如此繁多的复习资料,学生一直处于疲于应付各种任务的状态,大量的解题训练会让学生的思维处于混乱状态。
2、惯于过程积累,忽视合理分类。
在复习课上分析试卷往往因为时间有限,由于卷面内容比较多,所以教师讲得很快,学生对每部分内容也不会有太深的印象。
在这时候的课堂上,教师也不顾学生的主体地位了,总认识该讲的讲到了自己就可以放心了;从学生角度讲,许多学生在考前复习时习惯于多做模拟题,而不是对考试的内容做全面的梳理,只做书后的习题,认为做的题越多越好。
其实,当大量的信息杂乱无序地输入学生的头脑中时,如果没有合理的分类,在运用时会很难找到所需要的信息,这种只重视过程的积累而忽视合理分类的做法是应当引起注意的。
3、倾向机械模仿,忽视独立思考。
教学中常常会出现这样的问题:
有的学生在课堂上听懂了教师讲解的例题,但课下做题时一旦题目有变或加以综合,就不知道该如何下笔了,找不到合理的解题方法。
这是因为许多学生在平时的学习中缺乏独立思考的精神,习惯于跟着教师的思路走,习惯于听教师的讲解。
在复习中倾向于大量模仿各种类型的题目,并寄希望于在中招考试中出现类似的题目。
长期下去,许多学生逐渐丧失了独立思考的能力与习惯,常常很快把题目看一遍,感觉不会做,就急于求助于参考答案或教师和同学。
还有的依赖于家教老师,并且认为这样做可以节省时间,可以多看一些题目。
其实这种表面的省时省力,换来的是独立思考能力的下降和刻苦钻研精神的丧失,而独立思考的是数学中必不可缺的一种能力。
4、盲目拔高难度,忽视基础掌握。
通过解题方法训练可以提高解决问题的能力,这是众所周知的,但这是一个循序渐进的过程,不是几个月的突击就可以达到的。
在数学总复习中,有些教师认为学生丢分比较多的是中等以上难度的题目,所以在总复习常常忽略了对基础知识的复习,而一味地让学生做一些高难度的题目;有些教师在平时的教学中也有明显的盲目拔高现象。
这种做法也许对个别尖子生有好处,但对大部分的学生来说,将是欲速则不达。
上桥完小毕业班提高教学质量措施
2010年4月29日
小学毕业班是小学教育的最后阶段,是一所学校办学质量的窗口。
从这个意义上讲,它是学校生存和发展的生命线。
为了更好地抓好小学毕业班工作,带动和促进整个小学学段教育质量的提高。
今年在中心学校领导班子的带领下,把教学质量放在学校管理工作中的头等大事。
我校将努力做好以下工作:
一、建立有效机制,强化毕业班工作的管理
1、建立由学校领导、毕业班教学骨干组成的学校毕业班工作领导小组。
领导小组针对毕业班教育、教学的现状,定期召开工作会议,及时汇总好的经验与做法,分析归纳存在的困难与问题,研究、部署毕业班的各项工作。
在总复习前我们更是以班为单位做了两项工作:
1、复习前开好两个会:
一是全班的动员会;鼓励大家要努力学习,在系统的总复习中可以将自己以前的知识漏洞补好!
你追我赶,才会更强!
二是召集班上的后进生开个小动员会,激发他们对学习的兴趣,扬起学习的斗志。
2、成立手拉手活动小组。
我们的结对子,不是让优等生帮学困生,而是让同学间相互结对子,成为学习上的竞争对手,这种结对子,可以是成绩优秀和优秀的结对子,也可以是成绩后进的和后进的结对子。
为什么这样安排呢?
因为成绩优秀的与成绩后进的之间的差距太大,而差距大导致一方高高在上,对后进生不屑一顾,语气也不可能友善,态度也比较生硬,这样做的后果是使后进生的自卑感更重,根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。
而让成绩相当的互相结对子,由于两者之间的知识差距不是很大,这样会使他们之间无形的产生一种竞争激励的欣喜和成就感,会自觉地不厌其烦地去相互竞争,加之,在他们相互有进步时,及时给予精神上和物质上的小奖品奖励,这样一来双方的学习兴趣就会更高,成绩就会大幅进步。
主要加强了全体成员要密切协作,打团体战的教育和引导。
具体地说,一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响,启发他们的协作意识,增强他们相互合作的意愿;二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范,在管理措施上进行调控;三是在制定工作奖励措施时,我们淡化单科独进,适度缩小单科平均名次奖的差距,增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖,增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。
全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战,争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献,形成了教师群体的1+1>2的整体教育合力,这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。
2、加强毕业班教育教学的过程管理。
学校行政领导要深入毕业班工作第一线,掌握第一手资料,并根据学校毕业班教育教学实际,制定切实可行的应对方案,做到任务明确、责任到人、措施到位,不断完善学校毕业班工作机制,以确保毕业班工作顺利开展。
①把对“双基”的落实贯彻于整个教学过程,在培养学习习惯、提高能力上做足文章;要从学生实际出发,从教材与课标出发进行教学与布置练习;控制作业量,保证学生理解消化,思考巩固,形成知识体系和提高解题能力。
②充分利用课堂时间解决问题;每位教师应努力提高课堂教学效率,充分发挥每堂课的最大效益。
③贯彻“寓复习于平时”的原则,复习资料与练习要有针对性,练习量适当;提倡选编、自编练习,提高实效性。
④因材施教,分类推进,提倡个别辅导。
要把握教学起点,课堂教学应面向中下面;以班级为主体,科任教师负责制,进行促优导差工作;使优等生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得了。
因而,应特别注意综合、平衡地发展各科,克服偏科现象,既要把重点放在拔尖,也要使后进生跟上。
⑤及时反馈,补缺补漏。
对作业与练习要及时批改,及时讲评,普遍问题在课堂上要讲深讲透,个别问题要面批辅导;若有布置作业,必须批改;凡有考试,就须进行分析讲评。
⑥抓紧各阶段质量分析,准确把握学生水平,实现动态管理。
细致分析各层次学生的具体情况,细致分析薄弱学科的存在问题,找出薄弱环节,以便有针对性地提出改进措施,并把学生落实到科任教师。
⑦注意利用有关现代教学手段,提高课堂效率。
3、加强毕业班教师的师德建设。
开展形式多样的毕业班教师师德教育活动,形成以毕业班年级组为核心的合作团队,使毕业班教师能尽心尽责地做好各项工作。
要加强对毕业班的升学指导,高标准、高质量地完成毕业班的各项教育教学任务。
二、注重德育工作,加强对毕业班学生的升学指导
1、要抓好学生的德育工作。
要将德育融入到毕业班教育教学的各个环节,要认真研究社会环境变化对学生成长的制约与影响,努力优化育人环境,科学规划各阶段教育的目标与内容、措施与方法,增强毕业班德育工作的针对性和实效性。
2、做好毕业班学生思想教育工作。
要转变学生的学习观念,培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
要注重对学校班级文化的建设,使之形成良好的学风和积极向上的和谐班风,使学生想学、乐学、会学,形成浓郁的学习风气。
3、开展毕业班学生的心理健康教育。
毕业班教师要洞察学生心灵,了解他们的所思与所想。
要关心爱护学生,做到晓之以理、动之以情。
要建立平等、和谐、互助的良好师生关系,使他们以良好的心态面对升学。
4、开展毕业班学生的家庭教育指导。
家庭教育是培养教育学生全面发展所不可缺少的、重要的组成部分。
毕业班教师要多进行家访,增进与学生家长的沟通与联系,指导家长准确、有效地开展家庭教育,做到家校协同,形成教育合力。
三、遵循教学规律,提高毕业班教学质量
1、备课要求。
毕业班教师要把好备课关,要根据循序渐进的原则,正确处理好新授课与复习课的关系,把握重点、突破难点、解决疑点,一步一步地夯实基础知识,真正做到举一反三,融会贯通,切不为了赶时间、抢进度而盲目求快。
2、上课要求。
狠抓课堂教学环节,切实提高课堂教学效益。
教师要在钻研教材、认真备课的前提下,把课堂教学的科学性与艺术性完美融合,使学生学得扎实、学得轻松、学得愉悦,做到既减轻学生过重的课业负担,又确保课堂教学质量的稳步提高。
3、作业要求。
教师要按教学要求,结合学生实际,精心设计与布置作业。
习题要精选、数量要适度、批改要及时、讲评要认真,并督促学生及时订正错误。
班主任要协调好各位任课教师所布置的作业量。
4、监控要求。
加强毕业班教学质量监控。
定期举行质量监控测试,并做到测试工作组织严密、要求严格、安排细致,要把好出题、测试、阅卷、分析等各个环节,发现问题及时查漏补缺。
5、复习要求。
优化总复习过程,提高复习课教学质量。
根据学生实际情况,把握总复习方向,明确目标,使复习课有计划、有目标、有层次、有措施、有总结、有提高。
使复习目标分层次、分阶段得到落实,提高总复习的效益。
6、辅导要求。
辅导学生要因人而异,特别要注重学习困难学生的辅导工作。
认真细致地对学生从学习、思想、生活等多方面予以关心,对他们要热情耐心帮助,采取有效措施做好辅导工作,激发他们的学习积极性与学习兴趣。
五、掌握毕业班特点,处理好几种关系,提高总复习质量。
1、处理好上新课与复习课关系。
新课要稳扎稳打,不赶进度,以“新”忆“旧”、固“旧”,以“旧”知“新”,注意彼此联系。
2、处理好平时与战时关系。
重视平时的复习工作,反对考前突击。
平时要紧、严、规范,考时要宽、松、灵活。
在阶段复习安排上,要注意“稳步前进,适度超前”的原则。
3、处理好教与学的关系。
要培养学生自主学习、创新学习,充分发挥学生学习的主动性和积极性,避免填鸭式的满堂灌,讲究复习效率,提高复习效果。
同时,要指导学生对知识进行归纳、小结,掌握解题规律,学会学习。
4、处理好“讲”与“练”的关系。
提倡“精讲”、“精练”,讲练有机结合,重点知识重点练,一般知识渗透练,在“落实”上做文章。
5、处理好劳与逸的关系。
文武之道,一张一弛。
学生要坚持两课两操锻炼,上好体育课。
6、处理好智力因素与非智力因素的关系。
既重视智力因素的核心作用,不断提高学生的智力水平,充分挖掘学生的学习潜能;又要重视非智力因素的引导、维持、调节、控制和强化作用。
认真分析自己班的实际情况,认真了解学生的实际情况,选择制订好管理的措施,才能使自己的班级形成良好的班风和学风,才能创造佳绩,才无愧于学生、无愧于家长、无愧于学校、无愧于社会。
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