北师大一年级数学上册分清左右教案.docx
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北师大一年级数学上册分清左右教案.docx
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北师大一年级数学上册分清左右教案
北师大一年级数学上册分清左右教案
分清左右的方法就是记住自己的左手和右手,这次给大家整理了北师大一年级数学上册分清左右教案,供大家阅读参考,希望大家喜欢。
北师大一年级数学上册分清左右教案1
教学目标:
1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2.认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
3.能用左、右描述物体位置关系。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
谈话:
听说小朋友的歌唱得可好听了,给老师们唱一首歌吧。
学生唱《左手和右手》。
提问:
这首歌的名字是什么?
(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?
二、认识左右
1.强调左右手的作用,加深对左右的认识
提问:
咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身体上的左右
提问:
在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?
(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动,寻找身体上的左右。
提问:
“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?
老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?
”
生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。
讲述:
同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。
现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,帮动作”的游戏。
3.游戏:
听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手
左手拍左肩,右手拍右肩
右手摸右耳,左手摸左耳
右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左脚跳两下,右脚跳两下
左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。
右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
4.各种方位介绍同座位。
谈话:
今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?
(先请两个生说一说,再同位互相说。
)
提问:
在这些同学中有你的好朋友吗?
你的朋友坐在第几组?
第几位?
左边还是右边,让我们猜一猜好吗?
提问:
你能用左边右边来说一句话吗?
可以说说这间课室的摆设。
[评析:
用学过的各种方位来介绍自己的同座位,对“左右”这一方位进行延伸。
学习“左右”,并将这部分知识用到生活中,体验学习与生活的联系。
]
5.理解位置的相对性
(1)介绍文具的位置。
新学期开学,蓝猫商店进了一些学习用品,小朋友,你们想去看看吗?
有哪些学习用品呢?
它们是怎样摆放的?
先自由说文具的位置,再体交流。
(2)提问:
谁来说一说铅笔的摆放位置。
引导:
为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?
(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。
(3)设疑:
第二个是什么文具?
是尺子还是笔盒?
同学们可以讨论讨论。
请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。
[评析:
设计目的有三年:
一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的,你能介绍吗?
”,这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。
二是铅笔对于不同的文具来说,它的位置也就不同。
体现左右的相对性之一。
三是“第二个文具是什么”的设计,引发学生从不同位置看到的结果不同的色论,进一步明确物体的位置,认识学习左右的重要性。
]
过渡:
同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。
下面咱们来轻松轻松。
1.学生齐唱《健康歌》。
2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?
有不同意见吗?
为什么?
明确:
站立的方向不同,因此左右也就不同。
3.同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。
三、练习
1.提问:
瞧,你们看见图上有什么?
“上下楼梯请靠右行”是什么意思,你知吗?
小结:
判断时应把自己当成上下楼梯的人。
平时我们上下楼梯和走路时,也要像这些小朋友一样靠右走。
在校园里同样,马路中咱们也该遵守交通规则。
2.游戏:
猜一猜。
小朋友们,你们在课间喜欢做些什么游戏呀?
这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏,你们欢迎吗?
蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面
孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
师生共同活动。
四、总结
今天我们学习了什么?
这节课你认为哪个小朋友表现得好?
也可以说说你自己。
老师表现得怎样?
北师大一年级数学上册分清左右教案2
教学目标:
1.使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.
2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.
3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
教学重点:
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:
同学们喜欢唱歌吗?
那咱们一起唱一曲吧!
(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)
提问:
刚才我们是用什么拍的手?
(手)
1、认识左右
(1)强调左右手的作用,加深对左右的认识
师:
伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身体上的左右
师:
坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!
会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?
请你一边找,一边和你的桌说说。
(学生活动,寻找身体上的左右)
提问:
”谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?
老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?
”生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。
小结:
在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。
(板书课题:
左右)
【设计意图:
良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。
】
二、探索交流,解决问题
1.游戏:
听口令做动作
师:
现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏。
伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。
右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
2.各种方位感知左、右。
师:
刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试。
。
。
。
。
。
师说学生做
在第一排中,坐在最左边的是谁?
(学生找,点到名的同学请站起来)
第一排最右边的是谁?
第二排从右数第3个孩子是谁?
从左往右数第5个孩子是谁?
【设计意图:
通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。
】
三、整理应用,内化提高
1、师:
小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。
我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论(教师参与听取信息)
2、师:
小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题
老师举起左手,老师举的是哪只手?
同桌互相说说。
请学生面对面,都举起右手?
让学生思考;你发现了什么?
3、课本13页练习:
生活中的左右
师:
生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!
靠谁的右边?
我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?
【设计意图:
让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。
]】
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了什么?
这节课你认为哪个小朋友表现得好?
也可以说说你自己。
北师大一年级数学上册分清左右教案3
教学目标:
1、使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.
2、不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.
3、在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
重点难点:
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:
同学们喜欢唱歌吗?
那咱们一起唱一曲吧!
(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)
提问:
刚才我们是用什么拍的手?
(手)
1、认识左右
(1)强调左右手的作用,加深对左右的认识
师:
伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身体上的左右
师:
坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!
会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?
请你一边找,一边和你的桌说说。
(学生活动,寻找身体上的左右)
提问:
“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?
老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?
”生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。
小结:
在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。
(板书课题:
左右)
【设计意图:
良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。
】
二、探索交流,解决问题
1、游戏:
听口令做动作
师:
现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏。
伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。
右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
2、各种方位感知左、右。
师:
刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试。
。
。
。
。
。
师说学生做
在第一排中,坐在最左边的是谁?
(学生找,点到名的同学请站起来)
第一排最右边的是谁?
第二排从右数第3个孩子是谁?
从左往右数第5个孩子是谁?
【设计意图:
通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。
】
三、整理应用,内化提高
1、师:
小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。
我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论(教师参与听取信息)
2、师:
小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题
老师举起左手,老师举的是哪只手?
同桌互相说说。
请学生面对面,都举起右手?
让学生思考;你发现了什么?
3、课本13页练习:
生活中的左右
师:
生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!
靠谁的右边?
我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?
【设计意图:
让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。
】
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了什么?
这节课你认为哪个小朋友表现得好?
也可以说说你自己。
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