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教案
第六单元《表内乘法
(二)》教学设计
单元教材分析
本单元学习7~9的乘法口诀,完成乘法口诀表,进一步学会用乘法解决简单的实际问题。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用。
本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源,并熟练掌握口诀。
在解决问题时,学会解析数量之间的关系。
单元学情分析
学生已经学习了2~6的乘法口诀,掌握了编口诀的方法,能找出口诀之间的规律,理解口诀表示的意义。
本单元在此基础之上引导学生利用在具体的情境中进一步体会乘法的意义,并自编口诀。
教学时,要引导学生充分利用已有的思考方法和学习经验来学习新知,尽量增加学生学习的独立性,扩大学生思维的空间,在互相交流各自想法的基础上,自主归纳和总结自己喜欢的方法来学习口诀、记忆口诀。
在解决问题时,要引导学生结合生活经验理解来问题的含义,并利用学具进行操作,为有条理的思考提供感性材料的支持。
单元目标导向
知识技能目标:
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程,明白7~9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义,熟练掌握乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。
数学思考目标:
通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
问题解决目标:
会用乘法解决简单的实际问题,培养解决问题的思维的多样性。
情感态度目标:
通过学习,感受数学与生活的联系,培养良好的学习习惯和思维的敏捷性。
单元课时划分
7的乘法口诀·································2课时
8的乘法口诀·································3课时
9的乘法口诀·································3课时
整理和复习··································1课时
表示的意义
乘法算式
乘法口诀
1个7是(7)
1×7=(7)7×1=(7)
一七得七
2个7是(14)
2×7=(14)7×2=(14)
二七(十四)
3个7是()
3×7=()7×3=()
三七()
4个7是()
4×7=()7×4=()
四七()
5个7是()
5×7=()7×5=()
五七()
6个7是()
6×7=()7×6=()
六七()
7个7是()
7×7=()
七七()
(设计意图:
充分尊重学生的学习经验,并利用学生知识的迁移能力,让他们独立、自主地编制口诀,在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义。
)
3.全班交流
(1)分小组汇报。
(2)根据学生汇报,教师板书完成上面的表格。
(3)教师检查学生学习情况。
教师:
说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?
相对应的乘法口诀是哪一句?
教师:
拼6个图案需要几块拼板?
所用的乘法口诀是哪一句?
根据这句乘法口诀你能联想到哪个加法算式?
教师:
“五七三十五”这句口诀表示什么意思?
教师:
“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题?
(设计意图:
在全班汇报交流中进一步理解乘法口诀的含义o)
(二)发现规律,记忆口诀
教师:
刚才经过我们共同的努力,大家编出了7的乘法口诀。
下面请大家拍手齐读口诀。
读后让学生自己记忆口诀。
教师:
你认为7的乘法口诀中哪句容易记?
为什么?
教师出示如下动画片中的情境,让学生寻找7的乘法口诀,并运用联想记忆口诀。
孙悟空七七四十九天炼成火眼金睛不管三七二十一举起金箍棒就打
教师:
看,这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。
(设计意图:
引导学生联想熟悉的故事和生活中的俗语帮助记忆口诀o)
教师:
7的乘法口诀还有什么特点?
学生:
从上往下观察,口诀中的第一个数依次多1,第二个数都是7,积依次多7。
教师:
为什么积依次多7?
(设计意图:
利用学生知识的迁移能力发现规律,同时初步渗透函数的思想。
)
让学生利用发现再次记忆口诀,之后再进行对口令的游戏。
(三)巩固口诀,灵活运用
1.口算比赛
7×3=7×5=7×6=
7×4=7×7=7×2=7×1=
2.算诗的字数
教师呈现如下古诗。
山行
杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家,
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
教师:
这首诗你们会背吗?
学生齐背。
教师:
这里有7吗?
你们知道诗中一共有多少个字吗?
怎么想的?
教师:
每句7个字,所以又叫“七言诗”。
教师:
加上题目和作者一共有几个字?
怎样列式?
教师板书算式:
4×7+4=32。
3.计算天数
教师出示如下月历。
日
一
二
三
四
五
六
/\
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
教师:
这个月一共有多少天?
都可以怎样算?
小组讨论后组织全班汇报。
(设计意图:
在练习中,感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用o)
4.发现规律,运用规律
(1)3×7=6×7=
2×7+7=5×7+7=
4×7-7=7×7-7=
教师:
算一算,你发现了什么?
(2)7×5-7=7×4+7=7×7-7-7=
教师:
现在,看谁能很快地说出得数。
(设计意图:
深入理解乘法口诀的含义,并灵活运用乘法口诀o)
(四)课堂总结
教师:
今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀,通过一起研究,你们有什么新的收获或感受?
8的乘法口诀教学设计
教学目标:
1.使学生理解乘法意义,掌握8的乘法口诀并熟记。
会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
2.以小组合作的形式经历编制8的乘法口诀。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦
教学重点:
经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,
教学难点:
熟记8的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具准备:
8的口诀表、多媒体课件
教学过程:
一、复习2---7的乘法口诀。
二、自主探索,总结规律
1.引入
同学们今天我们接着学习8的乘法口诀。
多媒体出示第75页例2的情景图。
请大家仔细观察并数一数,从图中你知道了什么信息?
(我知道仪仗队在训练,站成了8组,每组8人)
那你能提几个数学问题吗?
同学们提的问题很好,来看看老师提出的问题。
这些问题容易解答吗?
老师请来了蓝猫和大家一起解答。
蓝猫跳一步是多远?
是几个8?
(生说师填).跳两步是多远?
是几个8?
(生说师填).你能像这样自己填完这个表格吗?
(书75页)
2.观察表格,说发现
师:
师生一起完成表格,引导学生说出1个8是8,2个8是16,3个8是24,4个8是32,5个8是40,6个8是48,7个8是56,8个8是64,你们填对了吗?
3.合作探究,编制口诀:
(1)学编口诀
蓝猫跳一步是多远?
是几个几?
1个8是多少?
用乘法算式怎样表示?
你能试着编出一句乘法口诀吗?
(2)想一想:
表示2个8,3个8,……8个8的乘法算式大家会写吗?
每填一道乘法算式就想一想,可以编出什么口诀?
请自己试着编写口诀。
(教师巡视指导)
(3)同桌交流并思考:
8的乘法口诀共有几句?
每句口诀中的积依次是怎样变化的?
(学生小组讨论、交流、汇报。
)
4.记忆口诀
(1)读口诀。
(2)利用发现再次记忆口诀,闭上眼睛一起背一背。
之后进行对口令的游戏。
三、巩固口诀,灵活运用.
1.对口令巩固8的口诀。
2.看图写算式巩固口诀。
3、4、乘法口诀在应用题中的应用。
5、想一想,考虑相邻两句口诀的关系。
6、练习十八第3、11题
四、回顾总结
这节课的学习你有哪些新的收获?
板书设计:
8的乘法口诀
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
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