义务教育新课标小学数学二年级上册教案全册.docx
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义务教育新课标小学数学二年级上册教案全册
小学数学二年级上册教案全册
开学第一课
教学目标:
1.激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学学习的内驱力,使学生建立起良好的数学学习态度。
2.明确数学学习常规,养成良好的学习习惯。
3.组建合作型学习小组,了解合作模式。
4.认识了解自主学习方法以及自主学习本的准备和使用。
5.初步了解本学期学习内容。
教学重点:
激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学学习的内驱力,使学生建立起良好的数学学习态度。
教学难点:
认识了解自主学习方法以及自主学习本的使用。
教学过程:
一、谈过去,激励前进。
1、师:
小朋友们,两个月的暑假愉快而又短暂,转眼间我们已经是二年级的学生了,又要投入到新的数学学习中去了,你们有没有做好学习的准备了?
在上学期,每个小朋友在数学学习上都有了自己的进步,其中有些小朋友的进步还特别大。
比如:
……(班级中典型的三四人进步故事)这些小朋友遇到困难不退缩,学习认真努力,终于取得了非常棒的成绩。
让我们用热烈的掌声表示祝贺,同时预祝他们在二年级的学习中有更加出色的表现!
2、肯定数学课代表、数学组长在一年级时的学习和工作表现,希望更多的优秀学生在本学期能够当选数学课代表或数学组长。
(点一些成绩好的学生,希望他们争当小小班干部)
二、分小组,明确合作。
1、重新确立学习小组
给小组中的每位成员编号,确定学习小组长。
2、明确每个成员的任务
说明今天的组织、记录、发言等分工
3、指名学习小组现场展示
(举例话题:
新学期,我想……)
4、学生补充新学期的新打算。
(尽量使多一些学生说出自己的想法)
三、忆习惯,行动训练。
1、刚才同学们谈到了很多想法,相信大家通过不断努力一定可以实现的。
那么怎么实现呢?
上课竖起你的小耳朵——认真倾听老师和同学的话语。
大胆张开你的小嘴巴——积极回答问题和提出问题。
眼睛一定亮晶晶——不东张西望,看着老师或书本或回答问题的同学。
积极开动小脑筋——认真思考,力争又快又好的解决问题。
仔细计算,认真检查。
(在这个过程中观察学生的听课情况,适时矫正不良习惯。
)
2、读读课堂规训儿歌(小黑板出示)
上课前,要准备。
新课本,文具盒。
轻轻拿,轻轻放。
放桌上,摆整齐。
不损坏,不乱画。
上课了,静息好。
头向右,面向左。
坐端正,不讲话。
身要直,头要正。
肩要平,腿并拢。
不驼背,不弯腰。
听课时,有精神。
专心听,认真想。
要发言,先举手。
敢于想,胆儿大,声音响。
别人讲,认真听,虚心学,进步大。
做作业,要认真。
细读题,做正确。
自己做,自己查。
完成快,按时交。
说说你读懂了哪句。
(教师适时发放行动激励小卡片,建议学生贴在文具盒内侧等显眼的地方不管鼓励自己。
)
四、懂预习,学会尝试
1、简单介绍预习的方法。
统一每人发一本《自主学习本》,端端正正写上自己的名字。
比一比谁的名字写得漂亮,明确《自主学习本》的作用。
2、预习作业的使用。
说明二年级开始我们会尝试完成课前预习作业。
明确预习作业的内容:
根据预习单上提出的问题预习,完成必要的练习,提出困惑写上一两句自己的想法。
3、尝试预习自己的数学书。
独立看数学书上的目录,说说本学期的学习内容。
写写哪些知识在已经学会了,哪些知识觉得比较困难。
教师说说明白自己的困难之后以后在学习中会怎样做?
明确预习的作用。
五、布置作业
小结:
学习的过程是体验快乐的过程,学习数学的过程是启迪智慧的过程,愿我们每一个小朋友都在学习数学的过程越来越快乐,越来越聪明。
作业:
经过两个月的暑假,小朋友的身上一定发生了很多奇妙的变化,比如身体长高了,变胖了,请你用四五句话记录一下在你身上发生的这一系列变化,注意用上一定的数字哦!
“学程导航”课时教学计划《认识乘法》
施教日期年月日
教学内容
第1~2页的例题和“试一试”,第3页“想想做做”第1~5题。
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1.使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式。
会通过加法计算出乘法的积。
2.让学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题,并列出乘法算式,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
3.培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。
教学重点
难点
重点:
理解“几个几相加还可以用乘法算”。
难点:
从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题,并列出乘法算式。
教学资源
1.学生以及积累了初步的观察和分析能力,能从相同的现象中发现简单的规律。
知道连加的计算方法,能较熟练地计算。
2.教师准备小黑板,磁性圆片,教学挂图。
学生准备圆片。
预习设计
1.仔细阅读数学书第1页和第2页。
2.合上书本后,说一说:
(1)2+2+2=()()个()相加得(),写成乘法算式是或
3.3×4=12读作:
,3和4都叫()数,12叫()。
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭示课题,明确目标。
1′
通过昨天的预习,说说今天我们要学习什么内容。
二、自主学习,提炼建模。
12′
1.看情境图说出两道连加的算式,并说说两道算式表示什么意思。
2.说说两道算式的相同点。
再说出几道这样的加法算式。
用“几个几相加得多少”的说法来说说这几个加法算式。
3.生独立完成数学书第一页“试一试”
后集体交流。
4.学生看黑板说说这些加法算式可以写成怎样的乘法算式(每道加法算式说出两道乘法算式)。
并分别说说乘法算式分别表示什么意思。
5.学生说说乘法算式的读法以及各部分的名称。
并在黑板上挑几道乘法算式读一读,并说说各部分的名称。
6.学生自主完成第2页中的试一试,交流时说说自己是怎么想的。
观察加法算式和乘法算式,比一比哪种写法比较简便。
三、多层练习,内化提升。
17′
1.学生独立完成“想想做做”1、2两题。
集体交流汇报。
2.完成“想想做做”第3题。
先按照要求摆一摆,再填一填。
全班交流
3.完成“想想做做”第4题。
1.昨天小朋友们认真预习了数学书第1、2两页的内容。
知道今天我们要学习什么新知识吗?
(出示课题)
1.(师出示挂图1)你能说出两道加法算式吗?
(板书)
2.仔细观察这两道算式,有什么相同的地方?
能再说出几道这样的算式吗?
(板书)
明确:
几个相同的加数相加就可以说成是几个几相加。
3.同学们说的真不错,下面老师来考考你们!
4.以上这些表示几个几相加的算式还可以用什么方法计算呢?
(在相应的加法算式后面板书乘法算式)
5.结合“2×3=6”,在学生回答的基础上介绍乘法算式各部分的名称以及读法。
挑几道让学生读一读、说一说
6.同学们通过预习已经初步认识了乘法,下面请大家完成第2页的试一试。
乘法算式的得数你是怎么知道的?
教师小结:
几个相同的数连加时,写成乘法算式比较简便。
追问:
乘法中的得数叫做什么,你是怎么算出积的?
下面让我们来做些练习巩固今天的知识。
1.让学生在理解图意的基础上抽象出“几个几”,组织学生比较明确加法与乘法的联系与区别。
2.根据学生的回答,师在黑板上贴出圆片,分别让学生所一说是几个几,通过比较,让学生体会4个2和2个4的意思是不同的,但列出的乘法算式是可以相同的。
3.体会写法与读法的统一。
作
业
设
计
课堂作业:
10′
1.《补充习题》第1页1、2两题。
2.《补充习题》第1页3题。
3.《补充习题》第1页5题。
4.拓展题:
把3+3+6+6+6改写成乘法算式。
“学程导航”课时教学计划《练习一
(1)》
施教日期年月日
教学内容
第4~5页1~5题。
共几课时
3
课型
练习
第几课时
2
三维目标
1.通过练习进一步巩固对乘法含义的理解,能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。
2.进一步培养学生有条理思考的习惯,提高学生解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣以及合作学习的态度,让孩子养成良好的预习习惯。
教学重点
难点
能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。
教学资源
1.在昨天的学习中,学生已经初步理解了乘法的含义,并能从具体的情境中抽象出几个几相加的实际问题,并能通过加法计算出乘法的结果。
2.教师准备小黑板,磁性小棒,实物投影仪。
预习设计
1.△△△△△△△△△△△△
一共有()个()
加法算式:
乘法算式:
或
2.读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×4=206×2=12
3.完成数学书第5页第5题
学程设计
导航策略
调正与反思
一、检查预习作业,明确目标。
3′
1.师生共同交流检查预习作业。
学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。
二、分层练习,内化提升。
25′
1.摆一摆,说一说
3个22个55个2
摆完后说出相应的乘法算式。
2.完成“练习一”第2题
先说一说:
每个鱼缸里有()条鱼,有()个鱼缸,也就是()个()。
每组有()个同学,一共有()组,也就是()个()
学生独立完成后,集体校对,同桌互相检查。
3.完成“练习一”3、4两题。
学生独立完成在书本上,后说说自己是怎么想的。
4.当回小老师
一生出题,同组同学回答。
按顺序依次类推。
三、全课总结2′
学生交流收获
1.请大家拿出昨天的预习作业,我们一起检查一下!
(实物投影仪展示学生作业)
2.今天我们将通过练习进一步巩固对乘法的认识。
(板书课题)
1.老师说几个几,同学们用小棒摆一摆,要求同桌检查是否正确。
你能根据桌上的小棒说出乘法算式吗?
2.(出示金鱼图)
引导学生理解图意,知道是()个()
(出示跳绳图)
从这幅图中你又知道了什么?
请大家独立完成数学书第4页第2题。
第4题中提问:
为什么这样列式,你是怎么算到得数的?
4.接着,老师想让每个小朋友都当回小老师,自己先想一到有关于乘法的题目,然后给你同组的小朋友做一做。
通过今天的练习你有哪些收获?
作
业
设
计
课堂作业:
10′
1.《补充习题》第2页2题。
2.《补充习题》第2页3题。
3.《补充习题》第2页4题。
拓展题:
小明家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,吃午饭时,小明应准备多少只筷子?
“学程导航”课时教学计划《练习一
(2)》
施教日期年月日
教学内容
第5~6页6~10题。
共几课时
3
课型
练习
第几课时
3
三维目标
1.进一步让学生经历从简单的实际情境中抽象出几个几像加是多少的实际问题,会用乘法解决相应实际问题。
2.在观察、分析的过程中培养学生从多角度收集信息的能力,培养学生有条理思考问题的习惯。
3.让学生在学习过程中,获得成功体验,进一步激发学生的学习积极性。
教学重点
难点
运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
教学资源
1.通过了两节课的学习,学生对乘法的含义已经有了较深刻的理解,并初步积累了一些解决相关实际问题的能力。
2.教师准备小黑板,实物投影仪。
预习设计
1.完成数学书第6页第9题,并和爸爸妈妈说说你是怎么想的。
2.根据要求写乘法算式。
5个3相加
5乘3
3乘5
学程设计
导航策略
调正与反思
一、检查预习作业,明确目标。
3′
1.师生共同交流检查预习作业。
学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。
二、分层练习,内化提升。
25′
1.解决生活中的两个实际问题
(1)一双手有几根手指?
(2)教室里第一排共有几为学生?
说说是怎么想的,关键是说明白是几个几相加。
(3)找生活中的实际问题,并交流汇报。
(先小组讨论,再集体交流)
2.完成“练习一”第6题。
完成后把图右边的三句话和同桌说一说,同桌间相互检查纠正!
汇报错误情况,集体交流
3.完成“练习一”第7题。
理解图意后独立完成。
4.完成“练习一”第8题。
独立完成后集体交流。
5.完成“练习一”第10题。
学生观察、理解图意。
独立列式后交流。
三、全课总结2′
学生交流收获
1.请大家拿出昨天的预习作业,我们一起检查一下!
(实物投影仪展示学生作业)
2.今天让我们一起用前两天所学的知识去解决生活中的实际问题!
(板书课题)
1.
(1)请小朋友们伸出一只手,有几根手指?
一双手有多少根呢?
你能列出乘法算式吗?
(2)看教师里第一排一共有多少个学生呢?
乘法算式怎么列?
引导学生可以横着看,也可以竖着看。
(3)你还能在生活中找到用乘法计算的实际问题吗?
在小组内交流一下!
2.同学们都有一双慧眼,找到了这么多能用乘法计算的实际问题,了不起!
下面我们一起来完成书上的实际问题吧!
3.从这幅图中你获得了那些信息?
是几个几相加呢?
请大家独立完成在数学书上!
4.你是怎么列式的?
为什么这样列式?
5.
(1)师出示情境图,提问:
从图中你能找到哪些信息?
引导学生把每种物体都用几个几说一说。
(2)你能列出多少个乘法算式?
通过今天的练习你有哪些收获?
作
业
设
计
课堂作业:
10′
1.《补充习题》第3页1
(1)、2
(1)。
2.《补充习题》第3页3
(1)。
3.《补充习题》第3页4题。
拓展题:
有4个小朋友,给他们每人分1个梨、1个香蕉和1个桃,一共需要多少个水果?
《认识乘法综合练习
(1)》教学预案
年月日
教学
内容
一课一练第2——4页内容。
共几课时
2
课型
练习
第几课时
1
教学目标
1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程,进一步加深对乘法意义的认识。
2.通过多角度收集到的信息的交流,渗透生活中处处有数学的思想。
培养学生从不同角度观察事物的能力,注重学生发散性思维的训练。
3.让学生在学习过程中,学会和他人合作,进一步激发学生的学习积极性。
教学重
难
点
重点:
运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
难点:
运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
教学资源
实物投影,小黑板。
预习设计
把加法算式改写成乘法算式,把乘法算式改写成加法算式。
6+6+6+6+6=()×()
7+7+7+7=()×()
5×3=()+()+()
5×3=()+()+()+()+()
思考:
为什么根据5×3可以写出两道不同的加法算式?
学程设计
导航策略
调整与反思
一、揭题认标、举例梳理。
(预设4分钟)
学生认定学习内容和学习目标。
二、任务驱动,自主检测。
(预设22分钟)
(一)基础练习
1.完成一课一练P2中的第2、4题。
学生自练,小组内交流。
全班交流。
2.完成一课一练P3中的第1题。
学生自练,小组内交流。
全班交流。
(二)专项练习
1.完成一课一练P3中的第2题。
学生自练,小组内交流。
全班交流。
2.完成一课一练P4中的第1题。
学生自练,小组内交流。
全班交流。
3.补充:
把加法算式改写成乘法算式,把乘法算式改写成加法算式。
6+6+6+6+6=()×()
7+7+7+7=()×()
5×3=()+()+()
5×3=()+()+()+()+()
全班交流预习作业。
(三)提高练习
1.补充:
写出6×4的加法算式。
学生尝试完成。
集体交流。
2.一课一练P2智力冲浪。
学生尝试完成。
集体交流。
三、全课小结。
(预设2分钟)
【版块一】
开门见山,教师直接说明本节课的练习内容和练习目的,并板书课题。
【版块二】
师:
谁来说说你是怎么想的?
师:
同桌之间说说是怎么想的?
提问:
你能出几道这样的题目考考你的同桌吗?
集体订正时,注意了解错误较多的题,请学生说一说这些题的解题思路,弄清错误原因,及时纠正。
【版块三】
师:
通过今天这节课的练习,你有哪些收获?
你对自己今天的表现满意吗?
作业设计
四、当堂检测,评价反思。
(预设12分钟)
必做题:
完成一课一练。
《一课一练》P4中第2、题。
《一课一练》P4中第3题。
选做题:
“□”和“△”代表不同的数,且□+□+□+□+□=3×△,请问“□”和“△”各代表什么数?
2.全班交流、学生自己订正,优生自主练习三星题。
22课时教学计划《认识乘法综合练习
(2)》
年月日
教学
内容
一课一练第5——6页内容。
共几课时
2
课型
练习
第几课时
2
教学目标
1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程,进一步加深对乘法意义的认识。
2.通过多角度收集到的信息的交流,渗透生活中处处有数学的思想。
培养学生从不同角度观察事物的能力,注重学生发散性思维的训练。
3.让学生在学习过程中,学会和他人合作,进一步激发学生的学习积极性。
教学重
难
点
重点:
进一步理解乘法的意义。
难点:
运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
教学资源
实物投影,小黑板。
预习设计
先画出你喜欢的图形,再列出加法算式和乘法算式。
1、3个4
2、5个2
学程设计
导航策略
调整与反思
一、依据目标,自主练习。
1、学生认定学习目标。
2、学生独立完成练习内容。
二、学生自主提问,教师相机讲评。
学生练习后,提出在练习中碰到的困难。
教师根据学生的提问及巡视观察的结果进行有选择的讲评。
(一)讲评第一部分。
出示题目。
请学生说说解题的想法。
(二)讲评第三~六部分。
让学生说说解题的想法。
集体讲评。
重点讲评第6小题。
(三)讲评第八部分。
让学生说说解题的想法。
集体讲评。
(四)讲评思考题。
出示思考题。
学生独立思考。
让会的小朋友说说自己的想法。
集体讲评。
三、全课小结。
【版块一】
师:
小朋友,今天老师要考考大家,看谁把本单元的内容熟练掌握了,你们有信心接受考验吗?
接下来就请小朋友独立完成一课一练15——17页的第一单元综合练习剩下的内容。
学生独立完成。
教师巡视观察学生对哪些题目存在困难。
【版块二】
师:
同学们,你们在练习中,感觉哪些题目没有把握的?
请提出来,让我们一起来解决,好吗?
预设:
(1)讲评第一部分。
师:
谁来说说你是怎么想的?
用5+5+5+5求总数时,是怎么看的?
用4+4+4+4+4求总数时,是怎么看的?
指出:
横着看和竖着看每排人数和排数是不一样的,列出的算式也就不同。
(2)讲评第三~六部分。
出示题目。
师:
谁来说说这道题是什么意思?
你是怎么想的?
追问:
这里的每一个乘数表示什么意思?
(3)讲评第八部分。
你是怎么来列式的?
说说你为什么这样列式?
(4)讲评思考题。
教师出示思考题。
师:
谁来说说你是怎么想的?
你能把你的想法告诉大家吗?
【版块三】
师:
通过今天这节课的练习,你有哪些收获?
你对自己今天的表现满意吗?
【版块四】
师:
接下来请有错的小朋友订正一下。
教师巡视,辅导有困难的学生。
作业设计
四、当堂检测,评价反思。
学生独立订正。
学生根据教师的讲评,自主改正。
《1-4的乘法口诀》教学预案
年月日
教学
内容
书本第7——9页例题、试一试,想想做做1—4。
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法。
3.在学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中,进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
教学重难点
重点:
经历编写2、3、4乘法口诀的过程,熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。
难点:
经历编写乘法口诀的过程,理解口诀的含义。
教学资源
这部分内容所在学生已经初步认识了乘法意义的基础上进行教学的。
学生对自主探索和发现数学规律有着强烈的心理需要和倾向。
实物投影,小棒20根,1~4的乘法卡片。
预习设计
预习书本第7——9页的内容。
1、2×3读作()乘以(),表示()个( )相加;2×4读作( )乘以( ),表示()个( )相加;3×4读作()乘以(),表示()个()相加;4×4读作()乘以( ),表示( )个()相加。
2、认真阅读书本第七页。
照着书上的想一想填一填。
思考:
2的口诀有哪几句?
相邻两句口诀之间有什么关系?
3的口诀有哪几句?
相邻两句口诀之间有什么关系?
学程设计
导航策略
调整与反思
一、揭示课题,认定目标。
(预设3分钟)
1.校对预习作业。
2.师生比赛计算题。
3.谈话引入课题,激发学生兴趣。
4.学生认定学习目标和学习内容。
二、目标驱动,自主学习。
(预设12分钟)
1.学习2的乘法口诀:
看图写乘法算式。
指出:
1×2=2可以编一句口诀:
一二得二。
帮助学生理解。
学生自编2×2=4的口诀。
2.学习3的乘法口诀:
(秋千图)。
看图写乘法算式。
指出:
1×3=3可以编一句口诀:
一三得三。
帮助学生理解。
学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。
【版块一】
师:
上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思。
师:
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数.现在教师和你们比赛,看谁算得快?
师:
你们想知道教师为什么算那么快吗?
因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明,今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题)
【版块二】
师:
一个跷跷板坐2人,1个2是几?
你会列乘法算式吗?
还可以怎么列?
师:
两个跷跷板坐几人,2个2是几?
你会列乘法算式吗?
还可以怎么列?
师:
1×2=2我们可以编一句口诀:
一二得二,一二得二表示什么意思?
想一想:
3×1=3×2=用什么口诀算?
同桌相互说一说,全班交流。
3.学习4的乘法口诀:
(小朋友乘火车)。
出示书上的表格:
算算小火车上到底有多少人?
看表格列出乘法算式,尝试编口诀。
4×1=4 一四得四
4×2=8 二四得八
4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4.学习1的乘法口诀。
三、全班交流,提炼建模。
(预设5分钟)
(1)读1,2,3,4乘法口诀,试记乘法口诀.
(2)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀.
(3)对口令:
一二( )二三( )一四( )三三( )
二二( )三四( )二四( )一三( )四四( )
四、分层练习,巩固内化。
(预设10分钟)
(一)基本练习1.想想做做第1题。
集体完成第1小题后,让学生独立完成后2小题。
集体交流反馈。
2.想想做做第2题。
学生独立完成后互相检查。
(二)专项练习
1.想想做做第4题。
游戏:
小青蛙找家。
学生先独立连线,集体交流反馈。
2.想想做做第3题。
同桌互相出乘
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