被老师读作文的时候汉语教案汇总.docx
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被老师读作文的时候汉语教案汇总
第二课《被老师读作文的时候》
词语学习(第一课时)
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
记住本课生词的读音和字形,运用重点词语组词造句。
2.(过程与方法):
采用学生课前预习,教师讲解,学生巩固练习的方法进行。
3.(情感态度、价值观):
1、通过本课词语的学习,使学生能够用所学词语进行简单会话。
2、学会如何正确处理人与人之间的关系。
教学重点:
理解词语的含义,并组词造句。
教学难点:
重点词语组词造句
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
ppt
教学方法:
讲解法、模仿法
教学过程:
一、导入课题:
我们每个人都生活在集体中,要和各种各样的人相处,有时不免会遇到嫉妒、被误解、被排斥等情况。
当这些矛盾发生时,如何用积极地态度解决问题呢,如何去团结那些对自己有意见,甚至反对自己的人呢?
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语,每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解:
误会:
对对方错误的理解。
误会同学消除误会
这件事不是我做的,你误会我了。
嫉妒:
嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩,只有努力你也能取得好成绩。
发虚心理发虚感到发虚
他做了坏事,心里感到发虚。
牢记牢记教导牢记词语
我们要牢记父母的教导。
和解我和他和解了。
踏实工作踏实学习踏实踏实认真
他对待学习十分踏实。
敌视敌视行为敌视情绪互相敌视
同学之间不能互相敌视。
转移转移目标转移阵地转移视线
等我们赶到时,他们已经转移了。
随意随意改变随意走动随意进出
上课时我们不能随意走动。
孤立孤立的小岛孤立起来孤立敌人
我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。
得罪得罪人得罪朋友得罪不起
因为工作原因,他得罪了很多人。
小结:
本节课我们一共学习了35个词语,包括名词、动词、形容词等,特别是动词及形容词是本课的难点,需要同学们在课后多加练习。
板书设计:
被老师读作文的时候(词语)
误会:
对对方错误的理解。
误会同学消除误会
这件事不是我做的,你误会我了。
嫉妒:
嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩,只有努力你也能取得好成绩。
作业:
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语:
课后反思:
第二课《被老师读作文的时候》
初学课文(第二课时)
学习目标(三维目标):
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,培养默读能力。
过程与方法:
通过自读自悟,了解课文内容。
情感态度与价值观:
学会正确地面对生活,较好地解决生活中的难题。
重点、难点:
弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。
突破方法:
让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法:
引读法、讲解法
学法:
自读自悟法、讨论法
课时安排:
新课、一课时
教学过程:
一、导入课题
1.导语:
同学们,每当老师念作文的时候,你会怎么想呢?
你的名字是否曾被老师提过呢?
今天,我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的—《被老师读作文的时候》。
(板书课题:
被老师读作文的时候)
2.学生齐读课题。
3.学生围绕课题质疑。
二、初读课文,感知内容
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文。
(1)把认识的字、词勾画出来。
(2)标出每一自然段的序号。
(3)思考:
课文主要讲了一件怎样的事情?
三、精读课文,分析作者的内心世界
1.学生自由朗读课文。
2.学生围绕课文内容质疑。
3.归纳、整理学生的问题:
(1)当老师念“我”的作文的时候,“我”的情绪有怎样的变化?
甜甜的→怪怪的→孤独(像揣着一块石头)—→快活
(2)同学们对“我”的态度有怎样的变化?
神情怪怪的、不跟“我”玩—→好奇、越玩越好
(3)“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字?
因为虽然“我”的作文写得好,但如果老师长期只提一个人的名字,会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。
如果老师念作文时不指名是谁写的,不仅可以激发同学们的好奇心,还顾及了一大部分同学的面子。
(4)读了这篇课文你有怎样的体会?
“我”是个热爱学习,敢于面对生活中的难题,并认真地解决难题的人。
四、课文小结:
(激发学生写作)同学们,故事里的人物,其实就在我们身边,我们可以通过这个故事找到自己的影子。
希望你们能像文中的小作者一样,每个人都能写一手好文章,让老师念每个人的文章,念出每一个人的名字!
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习一。
六、板书设计:
老师读作文的时候
念范文 念姓名同学不和我一起玩
念范文 不念名同学喜欢和我一起玩
成长
批语:
课后反思:
第二课《被老师读作文的时候》
深学课文(第三课时)
学习目标(三维目标):
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,培养阅读能力。
过程与方法:
通过自读自悟,了解课文内容。
情感态度与价值观:
学会正确地面对生活,较好地解决生活中的难题。
重点、难点:
弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。
突破方法:
让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法:
引读法、讲解法
学法:
自读自悟法、讨论法
课时安排:
新课、一课时
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、同学们,我们都写过作文,每当老师讲评作文时,你的心情怎样?
2、是的,在老师讲评作文时,同学们有的喜、有的忧。
今天,我们就一起来学习课文——《被老师读作文的时候》。
3、读题质疑。
1)读了这个课题,你的心里产生了什么疑问?
2)想要解决这些疑问,让我们一起打开书,到课文中寻找答案。
二、细读课文,交流体会
1、指名逐段朗读课文。
2、理清课文的思路。
以三条线来理解课文内容:
这篇课文人物比较多,我们可以按照人物来理清课文的主要内容。
(1)从老师这条线看,老师前后发生了什么变化?
从课文中找出相关段落读一读。
(2)从“我”这条线看,“我”的心情发生了怎样的弯化?
“我”又是怎样做的?
谁来读读这些句子?
(3)从“同学”的表现来看,他们前后又有什么变化?
3、引起这一切变化的原因是什么?
是“我”向老师提出了一个小小的要求,念作文的时候不念“我”的名字。
三、介绍作者,激发写作
同学们,故事里的人物,其实就在我们身边,我们可以通过这个故事找到自己的影子。
希望你们能像文中的小作者一样,每个人都能写一手好文章,让老师念每个人的文章,念出每一个人的名字!
四、分析课文:
我受到老师的表扬,也因此受到同学们的嫉妒和孤立,内心感到苦恼也曾经一度放弃过,但最终找到了一个两全其美的办法,既能写好作文又能与同学们和睦相处。
课文分为四个部分:
第一部分、我找到同学们的孤立和嫉妒;
第二部分、我找的妙计;
第三部分、我找到了问题的症结;
第四部分、我是如何化解矛盾的;
重点句型:
1、想啊……想啊:
想啊……想啊,我终于想起他是谁了。
2、怎么会……:
我怎么会认识你呢?
3、不是……而是:
他不是老师,而是学生。
4、假如……那:
假如我有一双翅膀那该多好呀!
5、不止……还:
我不知认识他,还和他一起吃过饭呢!
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。
板书设计:
老师读作文的时候
念范文 念姓名同学不和我一起玩
念范文 不念名同学喜欢和无一起玩
成长
批语:
课后反思:
第二课《被老师读作文的时候》
课后练习(第四课时)
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
能够独立完成课后的习题。
2.(过程与方法):
采用学生课前预习,教师课中讲解的方法。
3.(情感态度、价值观):
激励学生用脑。
提高学生解题能力。
教学重点:
用指定词语完成句子。
教学难点:
用指定词语完成句子。
课型、课时:
巩固练习,一课时
教学手段:
小黑板
教学方法:
讲解法
学习方法:
讨论法、模仿
教学过程:
一、导入课题:
前面几节课我们学习了课文的内容,今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、讲授新课
1、根据情境,用所给词语写一段话。
a因为一件小事,我误会了朋友,我故意与他赌气、过不去,任何事我都孤立他。
这样的处境维持了一段时间,最后在老师的开导下,我和他和解了。
b王海洋原来是学校的三好学生,因为迷恋网络导致学习退步,后来在父母的开导下,王海洋答应父母好好学习,不在迷恋网络。
2、A一个三岁的孩子不可能懂得那么多。
B一来快考试了,二来我身体不适,咱们还是哪儿也别去了。
C为尽快完成这项任务,他干脆一不做二不休,一直感到天亮。
3、2-1-4-5-3
4、根据课文选择答案:
A、B、B、D、A、C、B
小结:
本文通过练习对课文进行了巩固,希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
作业:
1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语:
课后反思:
第二课《被老师读作文的时候》
口语交际(第五课时)
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2.(过程与方法):
教师给出话题,引导学生进行
3.(情感态度、价值观):
教育学生正确处理同学之间的矛盾。
教学重点:
引导学生开口说话
教学难点:
引导学生开口说话
课型、课时:
口语交际课,一课时
教学方法:
引导法、模仿法、讨论法
教学过程:
一、导入课题
通过课文我们学到了很多,现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。
三、交际话题
小组讨论
如果你遇到作者那样的矛盾,你如何处理?
你是如何处理老师、同学的关系的?
分角色朗读:
(口语交际1第二课)
小结:
本课通过口语交际提高了学生听说能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
板书设计:
把口语交际话题板书在黑板上
作业:
1、用课后练习二。
2、预习新课。
批语:
课后反思:
第二课《被老师读作文的时候》
听力训练(第六课时)
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
通过听力训练提高学生听汉语的能力。
2.(过程与方法):
采用播放录音完成练习的方法。
3.(情感态度、价值观):
提高学生听汉语的能力,使学生喜欢汉语。
教学重点:
听懂汉语,完成练习
教学难点:
听懂汉语,完成练习
课型、课时:
听力训练,一课时
教学手段:
录音机
教学方法:
听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。
教学过程:
一、导入课题
播放录音导入
二、听录音完成练习,对学生不懂的地方进行讲解。
1.听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。
A、D、C、A、D、C、B、C、D、A、C
2.听对话,选择正确答案。
C、D、C、A、C、B、B、C、D、A、D
小结:
本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
作业:
预习新课
批语:
课后反思:
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- 老师 作文 时候 汉语 教案 汇总