部编人教版《道德与法治》八年级下册8.1《公平正义的价值》说课.pptx
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公平正义的价值说课,目录,CONTENTS,教学分析,教学过程,教学策略,01,02,03,公平正义,教学分析,01,教学分析,本节选自人教版道德与法治八年级下册第八课第一框。
本课属社会主义核心价值观社会层面:
公平正义即公正。
该部分的课程目标:
1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性,正确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辩证关系。
课程依据标准,第一目:
“认识公平”。
引导学生正确认识公平的含义、丰富的内涵及重要价值。
第二目:
“正义的力量”。
引导学生正确认识正义的含义、要求及重要价值。
内容解析,教材分析,01,含义,内涵,价值,认识公平,是个人生存和发展的重要保障、社会稳定和进步的重要基础,权利公平、规格公平、机会公平,处理事情合情合理、不偏不倚的态度和行为方式,01,教学分析,教材内容解析,含义,要求,价值,正义的力量,1、正义是社会制度的重要价值;2、正义是社会和谐的基本条件。
1、依法保障人们的正当权利;2、人们分辨是非、惩恶扬善,维护公共利益;3、对弱者给予必要的辅助。
有利于促进社会进步、维护公共利益的行为,01,教学分析,教材内容解析,对正义有所耳闻,但由于正义问题比较抽象,对正义行为和非正义行为没有明确的标准,对正义制度的意义没有明确的认识。
有些模糊,对社会中的公平有初步的判断,但比较缺乏理性,多数同学是从自己的主观意识出发得出的感性结论,对公平的标准、重要性缺乏理性的思考和清晰的认识。
在公平问题上,对正义的认识,学情分析,01,教学分析,教学策略,02,情感态度价值观目标,知识目标,能力目标,1、树立真切合理的公平感,逐步培养维护公平的意识;2、通过学习感受到来自正义的力量,愿做一个充满正义感的人,理解公平的含义以及重要性;知道正义的含义以及维护正义的原因,能根据一些具体的实例,区分开正义行为与非正义行为,并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。
A,B,C,教学目标,02,教学策略,重点,难点,教学重难点,02,教学策略,教法与学法,02,教学策略,教法,学法,教学过程,03,一、身边案例导入新课,我校为规范就餐秩序,午间放学时初一、初二、初三三个年级采取分时错峰就餐的措施,管理规定,初二年级的同学继初一和初三年级后,第三批就餐,午间下课延时5分钟。
你对此规定有何看法?
设计意图:
通过发生在学生身上的真实事件,引发学生对公平与否的热议,顺利导入本课,03,教学过程,二、新课学习,LOGO,情境一:
模拟故事知公平教材p101“分黄金”的故事,【探究一】认识公平,活动要求:
同学们以小组为单位进行讨论并说清分的理由。
03,教学过程,设计意图:
学生参与分黄金,理解公平的含义。
公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式,情境二:
政策法规品公平,【探究一】认识公平,设计意图:
通过图中的案例引出对公平内涵的探究,附:
两免一补是什么?
从2017年春季开学起,全国城乡统一实施对家庭贫困的学生免教科书费、免杂费、补助寄宿生生活费的“两免一补”政策。
依据你对公平的理解,请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。
03,教学过程,权利公平,规格公平,机会公平,公平的内涵,要求社会为每个人提供同等的而发展机会和条件,要求每个人都受到行为规范的约束,要求每个人依法平等参与社会活动,基本权利不能因为出身、职业、财富等不同而区别对待,消除特权打破“潜规则”,苦累都不怕就怕没机会,03,教学过程,会公平,案例分析三:
稳定发展需公平,材料一:
小华今年大学毕业,对于即将踏入的社会,他并不担心。
他说:
“我知道现在找工作难,好在机会很多,不少单位公开招聘,大家可以凭自己的实力去竞争,实在不行,我还可以到别的城市去试试,反正我有手艺,走到哪儿都不怕。
”材料二:
某煤矿去年取得了生产和安全的大丰收,特别是安全性指标达到了全行业最优,上级主管部门特拨下15万元奖金作为奖励。
怎么分配这15万元的奖金呢?
矿长认为奖金分配应该按每个人的贡献大小分配:
工人只是保证自身安全,他们的安全工作面不大,而干部则要担负多方面的责任。
档次分配如下:
矿长550元,副矿长500元,科长400元,一般管理人员200元。
工人一律5元。
奖金发下后没几天,矿里的安全事故就接连不断地发生,矿长亲自追查事故起因。
追来追去,大家最终说出了心里话:
“我们拿的安全奖金少,没那份责任,干部拿的奖金多,让他们干吧!
”此后,矿井的安全事故不断发生,从前那种人人讲安全、个个守规程的景象不见了。
材料三:
第十八届中央委员、中国保险监督管理委员会原党委书记、主席项某严重违纪被立案审查。
项某为谋取个人政治利益,滥用职权,违规接受宴请;违反组织纪律,非法为他人提供帮助并收受财物;利用职务上的便利为他人谋取利益并收受巨额财物,涉嫌受贿犯罪。
依据中国共产党纪律处分条例等有关规定,决定给予项某开除党籍、开除公职;终止其党的十八大代表资格;收缴其违纪所得;并将其移送司法机关依法处理的处分。
03,教学过程,会公平,案例分析三:
稳定发展需公平,公平的价值,
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
设计意图:
选择蕴含教学内容的事例,案例,把书中的理论、观点直接还原为具体的情景,以帮助学生更好的理解知识,同时体验从经验到理论的形成过程。
03,教学过程,会公平,【探究二】正义的力量活动一:
情景辨析知正义,1、学校中,阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀,先下手为强,打伤他人;2、学生孙军考试中没有把答案给同学受到冷落,不知所措;3、刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品,多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报,叔叔受到了处罚。
请你来参与:
1.分析上述情境中的正义行为和非正正义行为。
2.你再来列举下生活中的正义或非正义行为的例子。
3.试着概括什么是正义行为?
小结:
(1)正义是社会文明的尺度,体现了人们对美好社会的期待和追求。
(2)一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
03,教学过程,会公平,【探究二】正义的力量活动二:
感受正义的力量,03,教学过程,改革收入分配制度,完善失业保险制度,完善最低生活保障制度,会公平,【探究二】正义的力量活动二:
感受正义的力量,小组讨论,集体汇报:
03,教学过程,会公平,【探究二】正义的力量活动二:
感受正义的力量,教师总结:
正义的要求:
正义是法治追求的基本价值目标之一,它要求依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
正义的价值:
1、正义是社会制度的重要价值。
2、正义是社会和谐的基本条件。
设计意图:
本部分内容比较抽象,正义实现的条件就更为抽象,环节选用能起到桥梁作用的几方面图片材料,引导学生对抽象理论逐步从陌生走向熟悉,同时用小组讨论,集体汇报的方式,锻炼孩子们合作、互助、勇于表达自己观点的勇气和能力。
03,教学过程,三、梳理提升,一定标准或原则,合情合理、不偏不倚,促进社会进步、维护公共利益,遵纪守法尊老爱幼扶危困济,权利公平规则公平机会公平,个人生存发展的重要保障;社会稳定和进步的重要基础,社会制度的重要价值;社会和谐的基本条件,03,教学过程,三、首尾呼应、知行合一,我校为规范管理就餐秩序,午间错峰就餐的措施规定,是否公平?
如果你认为是公平的,你准备如何做?
如果你认为不公平,你准备如何做?
设计意图:
通过对公平正义理论知识的系统学习,让处于青春期的孩子们能够客观理智的分析和处理身边的事件。
进而引导学生从我们个人层面应有维护公平正义的责任感。
03,教学过程,结束语:
公平是坚守的道德意识!
正义是契合虔诚意义的追求和执着!
正如温家宝总理所言,“公平正义比太阳还要有光辉”。
因为这涉及到一个人生活得是否幸福,是否有尊严。
实现公平正义必须有制度的保证,更要有不懈的努力和一系列扎实有效的措施来保证!
为了公平正义,感谢聆听,请多指教,
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