部编版四年级语文上册第6单元教案全套.docx
- 文档编号:14138241
- 上传时间:2023-06-20
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:27.26KB
部编版四年级语文上册第6单元教案全套.docx
《部编版四年级语文上册第6单元教案全套.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级语文上册第6单元教案全套.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版四年级语文上册第6单元教案全套
部编版四年级语文上册第6单元教案全套
18牛和鹅
教学目标:
1.会认“谓、拳”等9个生字,会写“甚、捶”等14个生字,能正确读写“甚至、大概、结实、无缘无故”等词语。
2.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点:
通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教具准备:
电脑课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?
(牛和鹅)
是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2.(课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
”)请你读读这句话,你相信这句话吗?
3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。
板题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。
2.检查生字词掌握情况,适时教读。
①(课件出示,指名开火车读)
②男女生赛读
③指读象声词
④指读课文中较难读的词语
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
4.谁来说说课文主要写了一件什么事?
你能说说课文先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
5.指名回答,适时评价。
三.再读课文,理清脉络
1.请学生用自己喜欢的方式再读课文,并尝试着给课文分层。
2.小组交流自学的成果。
第二课时
1、复习导入
上节课我们初步感知了文章的内容,这节课我们将通过语段感悟理解课文。
二、细读课文、感悟理解
1.是的,作者一开始就点明大家的这个认识:
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛
是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
那么作者是如何对待牛
和鹅的呢?
请你读读3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。
(生读,
师巡)
2.谁来说说你画的句子?
(指名回答)
同学们找得很正确!
就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可
是对于小小的鹅,作者却害怕极了。
后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读
5-12自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?
(生读书,教师
巡视指导,小组内互说)
3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?
(我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
通过这件事让作
者改变的看法。
)
4.请同学们看这段话:
(课件出示第6段)
谁来读读这段话?
(指名读)
自己读读这段话,画出描写鹅的词语,你体会到什么?
(跟你的同桌说一说)
体会到鹅的不可一世、不怕人;我的狼狈不堪,害怕鹅!
你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗?
自己练一练!
同学们练习的很投入,谁想读给大家听听?
5.我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊!
请你看这段话!
(课件出示第8段)
自己读读这段话,你能体会到什么?
指名回答:
这段话再现了老雄鹅害怕的样子。
你能读出鹅的害怕吗?
自己练习读读,谁想读给大家听听?
我们一起读读。
6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。
通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?
请你读读13、14、15自然段,画出有关的语句。
7.好,同学们很会读书,能运用不同的符号做出标记!
谁来说一说作者发生了什么变化?
(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅,也不再怕它。
8.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!
让我们来一起读读这句话:
(课件出示)
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!
从这句话中,你有什么启发?
谁来说说?
(说给小组的同学听听)
不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
在生活中,你遇到这样的事情了吗?
你是怎样解决的?
(指名回答)同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解,真不错!
三、总结升华
(课件出示,配乐)正如诗云:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。
面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。
同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!
四、布置作业
1.积累本课的好词佳句。
2.笔下生花——学了这篇课文,你肯定大受启发吧!
请你用几句话简单地写下来。
五、板书设计:
六、课后的鹅阅读链接:
19.一只窝囊的大老虎
教学目标:
1.认识13个生字,会写13个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
教学重点:
找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。
教学难点:
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动,
教学准备:
教师:
制作多媒体课件;学生:
预习课文准备稿纸。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
1、板书题目,激趣导入。
1.老师先请大家看一幅图片,这是什么?
(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?
老虎会什么本领?
(板书题目:
一只______的大老虎) (生自由补充:
凶猛、威风……)
2.(师补全板书题目:
一只窝囊的大老虎)看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?
今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
2、认读生字。
1.出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语,指名领读。
2.出示注音生字,开火车认读。
3.观察字形、结构、部首。
说说哪个字最难认,交流识字方法。
3、指导写字。
1.出示几个要求会写的大字。
(念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅)
2.动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。
注意“段”的第一笔是撇,提醒学生不要连写。
3.“堂”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩,不要和“专”字下面混淆。
形近字比较:
级极 枪抢 亏专 练炼
4.多音字组词:
露角
5.每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。
4、当堂检测。
1.看品应写词语。
wōnāngbānjíliànxígǎibiànkètángzáguō
()()()()()()
2.辨字组词。
念()级()练()逃()锅()
恋()极()炼()桃()窝()
第二课时
1、复习导入,直奔主题。
2、初读课文,了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗?
课文讲了一件什么事?
出示提示语:
我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。
师小结:
概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语,考考你们都读得准确吗?
(分组出示课文中的词语)演技撤换砸锅 笨拙 逗乐殷切 半晌 豁虎跳撇嘴 头罩 羡慕(易读错)角色 四脚着地直冲脑门 露脸
哄堂大笑 (多音字)窝囊糨糊亏得 窟窿 比划 将就
打瞌睡(这组加点字变浅色)(轻声词) 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去通情达理 (成语)
3.哪些词你觉得很有趣?
因为这些词充满生活气息,你还能说几个这样的词吗?
4.哪些词你不明白意思?
先从课文中找出含这个词的句子,读一读猜猜是什么意思?
换个别的意思相同的词试试。
【设计意图:
用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。
把字词放在语言环境中去理解,或是换一个意思相似的词,或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词,时刻归纳总结学习方法。
】
3、细读课文,体会“我”的心理变化。
1.(出示提示句)学生根据事情的发展,边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳,我……
老师挑选演员分派角色的时候,我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我……
在老师指导我怎样演老虎时,我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我……
演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我……
演完时,我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我……
我至今还不明白……
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书:
期待自信紧张不明白
3.再完成课后第一题表格。
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?
回想一下,你有过这种经验吗?
【设计意图:
课文很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我想”做提示,孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子,再用几个词总结归纳我的心理变化,最后完成课后题的表格,学习有梯度,由易到难。
】
4、创设情境,练写心理活动
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?
两字、三字、四字看谁说得多?
(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……)
2.下面这些情况你遇到过吗?
你的心情会是怎样的,又会想些什么?
(说一说)试卷发下来了,我只考了86分,而且错得都是计算题,我……。
放学路上,我……妈妈做了许多好吃的菜,可我……妈妈问:
“期中试卷发下来了吗?
考了多少分?
”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:
“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!
”听了妈妈的话,我心里……
【设计意图:
创设情境,让学生根据事情发展写写自己的心理活动,内容要贴近学生的生活,学生才能有感而发。
】
5、拓展想象。
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?
谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢?
(引导学生说:
“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。
)
6、课堂小结。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计:
一只窝囊的大老虎
可爱 期待 上台
自信排练
有趣 紧张 演出
不明白 哄堂大笑
20陀螺
教学目标:
1.能正确流利地朗读课文,理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重点:
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学难点:
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
。
教具准备:
电脑课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
1、谈话导入
同学们,玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。
今天,高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
学生齐读学习目标。
二、大声自由的朗读课文,整体感知课文。
1、学习生字:
责zé 沮jǔ 俊jùn 嘲cháo 伦lún 挫cuò 衅xìn 津jīn
陀tuò 螺luó 嘎gǎ
2、词语教学 熟读课后词语。
用个别词语造句。
三、巩固练习
1.课前利用工具书,读准字音,完成课后1题
四、作业:
抄写生字。
第二课时
1、导入:
1.作者简介:
高洪波,笔名向川1951年生,内蒙古自治区开鲁县人现为中国作家协会书记处书记儿童文学委员会副主任委员,《诗刊》主编出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等,散文集《捕鼠记》《悄悄话》,评论集《说给缚斯的情话》等儿童诗《我想》、散文集《悄悄话》分别获中国作家协会第一、三届全国优秀儿童文学奖
2.作业纠错
3.听写生字:
4.教师读课文学生考虑下列问题。
(一)这篇文章写了关于陀螺的哪些内容?
请找出来,并按文章的思路将它们排序:
(⑤⑦⑥③⑧) ① “我”自己做的陀螺很特别②“我”做了一个很漂亮的陀螺
③ 胜利的陀螺让“我”自豪④介绍了陀螺的历史典故 ⑤ 介绍了“冰嘎儿”的制作与玩法 ⑥“我”过生日,叔叔送了“我”一个陀螺 ⑦ “我”削制陀螺的经历
⑧“我”获得了欢乐,也得到了感悟
(2)学生轻声自由地朗读课文,把每一自然段标上序号。
2、新课教学 :
1.按照提示理清课文思路:
说陀螺→( )别名→(陀螺的玩法)得陀螺→( )陀螺→( )陀螺
2.文章中心事件是什么?
为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢?
3.文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟?
找出来后齐读这几段文字。
4.作者得到怎样的感悟?
(人不可貌相,海水不可斗量)
自学指导
(二)赏析文章语言美
小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注,学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。
(3分钟后回答问题) 学生自主品读,探究,教师引导归纳
1.修辞手法的运用。
如比喻句:
曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云,快乐象过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
如拟人句:
大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一势。
2.幽默诙谐的语句。
如为削制得心应手的冰嘎......
3.含义深刻的句子。
如人不可貌相,海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个道理:
不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。
(这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言)
三、巩固练习
做小游戏:
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。
(3分钟后回答下列问题)
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理?
2.通过这节课学习,你有什么收获?
3.课后练习:
请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧!
四、板书设计
20陀螺
陀螺
说 ↓
做
↓欢乐
得↓人不可貌相
↓自豪海水不可斗量
斗(玩中学)
↓
悟
口语交际
——安慰
教学目标:
1.能用恰当的语言表达对他人的安慰。
2.通过活动,懂得应当如何安慰他人,语言要朴实,语气要诚恳。
教学重难点 :
懂得如何安慰他人
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事,心里也会很难过。
你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗?
如果有人安慰一下,心情会不会不一样呢?
今天,我们就一起来学习如何安慰他人,使他们的心情舒畅起来。
2、入情入境
1、默读课本P89三个情境。
2、将全班分成三组,每组选择一个情境,小组讨论,练习说话。
3、教师巡回指导。
4、上台表演,全班交流。
(每组派两个代表上台表演,一个扮演失意的人,一个扮演安慰的人,台下的学生充当观众,给出意见或建议。
)
5、方法小结:
①学会换位思考
②学会表达自己想帮助对方的想法
③学会倾听对方的苦恼
④学会运用语言技巧
⑤针对不同的人对症下药。
三、选定情境,自由练说
导入:
在我们生活中,这样的情况也非常多。
考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。
我们该如何帮助他们消除烦恼呢?
1.自由选择话题,小组合作,现场交流。
2. 选择合适的方式进行安慰。
借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.教师总结。
四、总结
俗话说:
良言一句三冬暖,恶语一言六月寒。
让我们在今后的生活中主动去安慰有需要的人。
习作——记一次游戏
第一课时作文指导
教学目标:
1.以“老鹰捉小鸡”为例,知道可以抓住几个主要步骤分步说清活动过程。
2.将活动有序、完整地介绍清楚。
3.分享活动,传递快乐心情。
教学重难点:
有序、清楚地介绍活动的过程。
教学过程:
1、营造轻松氛围,激发表达动机
1.同学们,在过去的日子里,我们参加过很多次活动吧。
比如说:
六一儿童节
演出、学校运动会、看望孤寡老人、课间游戏等等。
现在,让我们通过一组画
面来重温一下。
(媒体播放同学们玩抢凳子、老鹰捉小鸡、斗鸡等游戏活动的
图片)
2.从大家灿烂的笑容中,老师似乎看到大家穿越时空,又回到了快乐的活动时光中。
不过今天老师有个要求,你能把自己玩过的游戏介绍给其他小伙伴吗?
我们以一起玩过的“老鹰捉小鸡”为例,谁来回忆一下这个游戏是怎么玩的呢?
指名说。
从学生介绍中提取跟“过程”有关的词,形成板书:
3.教师小结,点明方法:
这位同学抓住我们活动时的几个主要步骤,一步一步地把活动的过程说清楚了。
真能干!
二、回忆活动经历,说清活动过程
1.回忆活动经历。
你和小伙伴肯定还参加过别的活动,下面请你们选择一个,想想参加这个活动的经历。
①哪些人参加了活动?
活动是在什么时候、什么地方开展的?
②活动前,你做过哪些准备?
③活动过程中,你做了些什么?
印象比较深的是什么?
④活动结束后,你有什么想法和感受?
2.同桌交流。
将自己参加活动的过程说给同桌听,听的时候注意对方说的过程是否完整。
3.学生反馈。
如:
一个学生介绍的是“贴鼻子”游戏活动,他是按照“贴画像——戴眼罩——转圈——找画像——贴鼻子”的过程介绍的。
他是这样介绍的:
贴鼻子游戏开始了。
老师在黑板贴好画像,让小松来玩。
老师给小松戴好眼罩,又让他原地转了五圈。
他拿好鼻子摇摇晃晃地向黑板
走去,好不容易找到画像。
他把整个黑板摸了个遍,还是没办法确定位置,
最后凭感觉把鼻子往上一贴,同学们顿时哄堂大笑。
原来他把鼻子贴到额头
上,他拿下眼罩一看,自己也笑了。
贴鼻子游戏真好玩。
4.学生交流、辨析:
(1)你觉得他把活动过程写清楚了没有?
是否完整?
(2)活动主要步骤是怎样写出来的?
三、抓住主要步骤,写清活动过程
选择自己参加过的活动,自拟题目,自由习作。
1、起草作文,教师巡视。
2、分享草稿,
3、誊写习作。
第二课时作文讲评
教学目标:
结合讲评,认真修改习作。
教学方法:
小组交流
教学准备:
1.多媒体课件。
2.展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
教学过程:
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作,小作者朗读自己的
文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
a.活动的过程具体。
b.写出自己的真实感受。
c.运用了平时积累的语言材料。
语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
三、修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
(用修改符号修改错别字或是不通顺的句子)
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
【范文】
一次有趣的活动
盼了又盼,终于迎来了丰富多彩的华美夏令营。
7月18日早上,我们举行了一次有趣的活动——抓鱼比赛。
第一节课下课后,我们全班同学就排着整齐的队伍向娃娃池前进了。
来到池边,首先看到的就是娃娃池里面有许多鳝鱼、泥鳅和金黄色的小金鱼在游动。
开始抓鱼了,我毫不犹豫地跳下了水,准备去抓眼前的那条小金鱼。
突然,我感觉到我的脚痒痒的,低头一看,“啊,是一条泥鳅圈在我的脚上了。
”我惊讶地说。
说完,我立刻把泥鳅给抓起来,没想到我居然把泥鳅给抓住了,然后,我迅速地把泥鳅放进桶子里去了。
我们班里有一位抓鱼高手,你猜猜他是谁?
他就是我们班的陈同学。
陈同学五秒就能抓一条,而我呢,有时候半天连一条也抓不到。
后来,陈同学走过来神秘地对我说:
“你应该身手快一点,一见到它就冲过去,把它抓住。
如果它太滑了,就左手抓住它的头,右手抓住它的尾巴,这样它就逃不走了。
”听了这番话,我就对自己充满自信,我见到有两条泥鳅卷在一起,就冲过去,把两条泥鳅一起抓住了,然后迅速地把泥鳅放在盆子里。
我就这样一直抓下去,不一会儿就满载而归。
开始评抓鱼冠军了,我们都非常紧张,评委郑重地宣布:
“本次抓鱼比赛四
(1)班获得冠军。
”话音刚落,就响起了一阵阵热烈的掌声。
语文园地六
教学目标:
1.掌握做批注的方法,培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。
2.认识8个生字,熟读词语。
3.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
4.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
5.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学重点:
1.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
2.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学难点:
1.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
2.培养学生做批注的习惯。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1、指名学生读“交流平台”里的四段话。
2、说说你从这四段话中发现了什么。
(1)哪些地方可以做批注。
(2)批注的方法。
(3)批注的作用。
3、交流自己平时做的批注。
二、识字加油站
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
韭芥芹蒜椒藕
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 四年级 语文 上册 单元 教案 全套