七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第6课时SectionB3aSelfcheck教案新人教版.docx
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七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第6课时SectionB3aSelfcheck教案新人教版.docx
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七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第6课时SectionB3aSelfcheck教案新人教版
2019-2020年七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas(第6课时)SectionB(3a-Selfcheck)教案新人教版
TeachingandLearningGoals:
一、话题:
Animals
二、功能:
1.Describeanimals
2.Expresspreferences
三、语法:
1.ReviewWhat,WhyandWherequestionsandanswer.
2.Beabletousetheadjectivesofqualitycorrectly.
四、词汇和常用表达:
kindof,friendly,cute,beautiful…
Whydoyoulike...?
Because…
五、学习策略:
Guidethestudentstomasterthewritingskillofimitating.
六、文化:
Knowaboutallkindsofanimalsallovertheworld.Guidethestudentstoprotecttheanimals.
TeachingandLearningSteps:
Pre-writingactivities写前活动
StepⅠ:
TeachingAims
Tellthestudentsthelearningaims:
Talkaboutanimalsandlearnhowtowriteanimalreviews.(设计意图:
思维导图的使用更加清楚明了地总结了本单元的重点。
)
StepⅡ:
Leadin:
Talkaboutanimals
1.Review单元话题复习
T:
ThisisXiangJiangwildanimalworld.Weletothezoo.
Therewillbealiverecruitment(招聘).
ThezooisrecruitingsomeEnglishinterpreters(口译工作者)now.Doyouwanttotry?
Ss:
Yes.
T:
Wow!
Allofyouwanttotry.Ok,let’shaveanexcitingPKtoselect(竞选)theinterpreters.
(设计意图:
本环节通过观看一场“爸爸去哪儿”的动物表演展开话题,极大的吸引了学生的注意力。
通过一场现场招聘会贯穿整堂课,使整堂课更具统一性和完整性)
Round1:
Interview
First,tellustheanimalsyouknowasmanyaspossible.
Ss:
lion,elephant,tiger,giraffe,panda…(抢答)
T:
Woo,youknowtoomanyanimals.
Next,let’shavealookhowmuchdoyouknowaboutanimals.
Guesswhotheyareaccordingtothedescription.
Ss:
It’sanelephant./It’sapanda./It’sakoala.
It’salion./It’satiger./It’samonkey.
T:
Youarereallyclever.Howdoyouguessthem?
Ss:
Iguesstigeraccordingtoitsappearance
Iguessmonkeyaccordingtoitshobby.
Iguesskoalabecauseofitspersonality…(允许学生使用汉语)
T:
Great!
Imustgiveyouthethumbsup.
Asyouknow,wecanknowabouttheanimalsaccordingtotheirfeatures.
Then,let’sthinkaboutthedescriptionwordsyouknow.
Ss:
scary,dangerous,shy,kindofbeautiful,reallysmart,clever,verybig,small,quiet…
T:
I’llshowyousomewordcards.Youmustperformthewordtotheotherstudents.
Ifotherstudentscanguesstheword,youcangotothesecondgrade.
Somestudentsperformthewordsandchoosewhocangotothesecondgrade.Otherstudentscanhelpthepersontheythinkheorshecanwinthegame.(divideintofivegroups)
(设计意图:
学生通过猜谜语的形式总结出如何描述动物并在头脑中激活了写作话题animal相关的词汇,语段等,为接下来形成一篇文章做好铺垫。
通过表演词汇来分组为下面学困生的写作提供了团队支持。
)
2.Warmingupandleadingin热身导入
Round2:
Writtenexamination
T:
Sheisfamousstarinthezoo.Thisisherprofile(简介).
Youmustfinishtheprofilefirst.
(Answers:
beautiful,Africa,years,like,because,lives)Checktheanswersinyourgroup.
T:
Somevisitorsareinterestedinher.Theyasksomequestions.
Canyouanswertheirquestions?
Ss:
SheisBecky.
Sheistwelveyearsold.
Sheisbeautiful,smartandfriendly.
SheisfromAfrica.
(设计意图:
通过游客提问的形式针对细节对例文进行分析。
引导学生形成文章意识,然后再鼓励他们去朗读,进行语言的输入,为输出做好积累,为接下来的写作练习做好准备。
)
While-writingactivities写中活动
Step
.Imitatedwriting
可爱的大熊猫00_00_11-00_00_55.wmv
T:
Doyouknowhim?
Ss:
panda.
T:
Doyoulikehim?
Ss:
Yes.
T:
Doyouwanttoseehim.
Ss:
Yes.
T:
Hewillmovehere.Canyouhelphimwriteapieceofprofile?
(Discussingroups)
Whowanttointroducethispanda?
Ss:
…
(Havesomestudentsreadtheirwritingandcorrectthewrongpoints)
(设计意图:
这一环节主要是对3a的仿写,比较简单。
程度较差的学生可以有针对性的练习。
)
Step
.Practice:
WritetheSs’ownfavoriteanimals.(CreativeWriting)
T:
Therearemanypublicitycolumns(宣传栏).Youmustwriteanarticleforthemtointroducetheanimalsyoulike.
1.Writeanoutline拟定提纲
HelptheSsmakesurethepositionmustincludethefollowingthingsbeforetheystarttowritetheirownfavoriteanimals.
(设计意图:
一起学习写作要求和注意事项,引导学生关注篇章结构和语篇标记词汇,帮助学生整理写作信息。
程度差点的同学可以根据提纲直接补充内容。
同时鼓励有能力的学生创新思维,丰富写作内涵。
)
2.Writethefirstdraft起草初稿
T:
Iwillgiveyouseveralminutestowriteyourownfavoriteanimalsdown.
Chooseonestudenttowritehis/herfavoriteanimalontheblackboard.
3.Revisethefirstdraft修改初稿
Afterallthestudentsfinishwriting,firstcheckthepositionontheblackboardwithallthestudentsaccordingtothefollowingevaluationscale(评价量表).
Istherethenameofanimal?
Istheretheageofanimal?
Doeshe/shewritewhattheanimalislike?
Doeshe/shewritewheretheanimalisfrom?
Doeshe/shewritetheanimal’scharacters?
Doeshe/shewritetheanimal’shobbies?
Arethereanygrammaticalmistakes(语法错误)?
Chooseseveralstudentstoevaluatethepositionitembyitem(逐条的)intheevaluationscale.
4.AsktheSstochecktheirownpositionsaccordingtotheaboveevaluationscale.
T:
Doyouthinkwhoarebetter?
Ss:
Ithink…and…arebetter.
T:
Othercandidateseon.
(设计意图:
提供具体评价标准,引导学生对照写作要求反思自己的作品,发现问题解决问题,有助于学生提高书面表达中的语言准确性,培养了学生通过自己独立思考,来解决问题的能力。
)
Post-writingactivities写后活动
Step
MakementsontheSs’writing.
1.Presentationandevaluation典型展示,师生评价
T:
Let’sseetwoarticlesofyoutogether.
(利用投影仪展示学生作文)
Studentslistencarefullyandprepareforansweringtheteacher’squestionslateron.
(设计意图:
通过投影展示,点评两篇学生习作,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点,纠正共同的缺点。
)
T:
Whatdoyouthinkofyourclassmates’articles?
Why?
(要求学生对两篇作文进行评论)
2.Studentsmutualevaluation生生互评
T:
Nowlet’scheckyourpartner’spositionaccordingtotheaboveevaluationscale.
(设计意图:
采用生生互评的方式,既可发现问题,提出改进意见,也可在学生间建立真诚友情。
有利于学生提高对学习状况的自我反思能力提高学生学习的积极性和主动性。
)
Step
Iamareporter
Round3Improvisedspeech
T:
Whenthetouristsendedtheirvisit,wemustdoasurveytoknowtheirfeelings.
Thereissomeinformationyoucanuse.(Workingroups)
Whatanimalsdon’tyoulike?
Whyorwhynot?
Canyoudescribeyourfavoriteanimals?
S1:
Whatanimalsdoyoulike?
S2:
Ilikelions.
S1:
Whydoyoulikethem?
S2:
Becausetheyareverybigandbeautiful.
S1:
Canyoudescribeyourfavoriteanimals?
S2:
IknowtheyarefromAfrica.Theyarestrongandtheyrunveryquickly.Theyliketoeatmeat.Sometimestheyarealittlescary…
S1:
Whataboutyou?
Whatanimaldon’tyoulike?
S3:
Idon’tlike…
S1:
Whynot?
S3:
Becausetheyare…
……
Report:
…likes…because…Heknowsthat…
…doesn’tlike…becauseshethinks…
(设计意图:
本环节的设计主要是训练学生的实际运用语言的能力。
通过采访的形式更能考察学生的应变能力和创新能力。
)
T:
Throughthreeroundsofselection,whodoyouthinkisthemostpetent?
Ss:
Ithink…isthebest.
T:
Congratulation!
Step
Summary
天天向上101008濒临灭绝的动物至人类的信.mp4
T:
Animalsareourbestfriends.Wecan’tjustsaylove.Wemustlearnhowtoprotectthem.
Whatdoyouthinkhowtoprotectthem?
Ss:
Wecan’tkillthem.
Wedon’teatthem.
Wecanwritesomearticlestoappealto(呼吁)everyone.
……
T:
WeOnlytrulyunderstandtheanimals,wecanprotectthem.Nowlet’suseourpenstowritetheanimalsyouknowtowarnpeopletohelpthem.
(利用动物致人类的一封信作为整节课的结尾启发学生热爱动物,了解动物,用自己的最大的力量帮助动物,成功地完成了感情升华。
)
StepⅩHomework
1.Retell3a.
2.Searchtheinternettoknowaboutanendangeredanimal.Writeanarticleaboutittohelphim.
BlackboardDesign
亮点:
1.利用本单元基本句型对不同动物展开讨论,帮助学生收集写作信息,为写的技能提升做充分的铺垫性工作。
2.利用视频和图片让学生对动物的特点从最直观的层面进行了解,把抽象的形容词具象化,更能激发学生的写作欲望。
3.引导学生仿写以此来帮助学生理清文章脉络,为学生自己创作打下了基础。
4.活动设计考虑学生水平不同,分别设计了两部分的写作内容。
第一部分是简单仿写,主要针对的是中下等的学生。
拟订的提纲比较详细,让程度较好的学生能够依据自己的知识积累写出相对较复杂的作文。
5.写作情境设计独特,由一场招聘会展开并贯穿始终,使整堂课都围绕着一个中心,更具完整性。
通过说的技能培养促进写的能力提升。
由说到写,引导学生结合自己感兴趣的话题,将输入的语言知识在较为熟悉的语用环境中自然输出。
6.本节课从3a填词补全范文,到3b写句子或语段,再到3b列提纲整理信息,完整地输出语篇。
采用写前,写中,写后的过程性写作模式,帮助学生用英语构思,遵循了由易到难、循序渐进的原则,符合学生的认知规律。
不足之处:
学生的词汇量的欠缺,不能很好的展开讨论和描述。
写作内容不够丰富。
使用建议:
1.课前要求学生上网查询相关动物的信息为本节课学习做好准备。
教师走进学生,调查了解学生所熟悉的动物,恰当使用多媒体教学,提供学生感兴趣的写作话题。
2.典型展示环节如果投影仪使用不方便也可要求学生朗读作文。
2019-2020年七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVPart5SectionB同步练习新版人教新目标版
一、善用语境,学会猜词。
根据语境选择画线单词的意思,并圈出能帮助你选择的关键词。
(C)1.Tom’smotherwassickinhospitalandshecouldn’tgotowork.
A.饥饿的B.悲伤的C.生病的D.劳累的
(A)2.Nowadays,alotofrichpeopledonatetheirmoneytothepoorchildrentohelpthemfinishtheirschool.
A.捐赠B.筹集C.投资D.发放
(C)3.Mostoftheroadsinthesmalltownsaretoonarrow,sothedriversmustverycarefully.
A.平坦的B.宽敞的C.狭窄的D.光滑的
(D)4.Mybestfriendisaquietboy,henevergoesouttoplaywithothers.
A.瘦小的B.认真的C.活跃的D.内向的
(B)5.MymomlikesbuyingLVbags.It’safamousbrandintheworld.
A.地点B.品牌C.人物D.景点
二、SectionB—2b课文重点句型过关。
1.今天的故事是关于朱辉的,一个来自深圳的学生。
Today’sstoryisaboutZhuHui,astudentfromShenzhen.
2.我哥哥正和我奶奶在客厅看电视。
MybrotherandmygrandmaarewatchingTVinthelivingroom.
3.张先生正在游泳池游泳吗?
IsMr.Zhangswimmingintheswimmingpool?
4.那位妈妈正在给她的孩子们读故事书。
Themotherisreadingastorytoheryoungchildren.
5.朱辉很想念他的家人,也很希望能吃到他妈妈包的美味的粽子。
ZhuHuimisseshisfamilyverymuchandwishestohavehismom’sdeliciouszongzi.
三、SectionB语法过关。
(C)1.Someone__________atthedoor.Canyouopenit?
A.knocksB.knockedC.isknockingD.wasknocking
(C)2.—Doesthebusgotothebeach?
—No.You__________thewrongway.ItgoestotheNationalMuseum.
A.goingB.weregoing
C.aregoingD.wouldgo
(A)3.It’saphoto myfamily.Therearefourpeople myfamily.
A.of;in B.with;in
C.for;in D.of;at
(B)4.Sam fromEngland.Butnowhe withhisparentsinChina.
A.es;livingB.es;isliving
C.e;is D.es;live
(C)5.Jackhassports WednesdayandFridayafternoon.
A.in B.at
C.on D.for
(B)6.Heisstudying atest.
A.with B.for C.on D.of
(B)7.Thezookeeperisworriedbecausethevisitorsare_________fewerandfewer.
A.beeB.beingC.tobeingD.havebee
(C)8.Turnoffthewaterwhileyou__________yourteethorwash
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