上海浦东新区届高三语文二模作文写作解析及范文与精评8篇.docx
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上海浦东新区届高三语文二模作文写作解析及范文与精评8篇
上海浦东新区2021届高三语文二模作文写作解析及范文与精评8篇
【原题】
25.当今时代,我们总是鼓励年轻人要追求卓越,拒绝平庸,而有人却说“我的孩子,我只要她(他)健康快乐就好”。
对此你有怎样的认识和思考?
要求:
1.自拟题目;
(2)不少于800字。
【解析】
一、题目解析
这则作文题主要有两个特点:
一是贴近现实生活,同学们对材料中的情境都有非常切身的感受,有利于同学们在感性基础上深入展开理性思考;二是材料涉及的概念多,内涵丰富,在多个维度上给同学们提供了较大的思考空间,因而也极富思辨色彩,有利于同学们写出层次丰富的议论文。
材料首先给出了“当今时代”的情境。
生活在“当今时代”,人们常常会感到工作和生活节奏不断变快,社会竞争越来越激烈,人们不得不提升自己,打造出更强的竞争力;与此同时,在较大的压力之下,许多人都呈现出一种“亚健康”状态,身心俱疲。
其次,材料列举了对年轻人的两种不同期待:
一是来自师长们的鼓励,希望他们追求卓越,不甘平庸,其中“总是”一词表明这是时代的要求,体现社会的主流价值观;二是来自部分家长,可能是不愿意自己的孩子为了激烈的竞争而牺牲快乐,也可能是因为懂得青少年身心的成长规律,不屑于陷入当下无谓的竞争,还可能是因为认识到人人生而平凡,只要能健康快乐一生,做个平凡人也自有其意义.....
在这两种期待中,又有两组概念需要辨析。
“卓越”既可以指做出了优秀的、超出一般的成绩,还可以指有一种追求优秀、超越旧我的积极向上的精神,但如果只是指获得优异的成绩,成为“人上之人”则有可能陷入内卷而不能自拔。
“平庸”与“卓越”相对,可以指不够突出的成绩,更可以指不够积极,不追求更高的人生意义的生命态度。
“平庸”与“平凡”不同,不属于可以提倡的价值观。
“健康”可以指身体的健康,更可以指健全的心理和社会适应能力;“快乐”可以是短时的、表层的、心情的愉悦,更可以长久的、深层的、心灵上的满足。
引起后者这种精神上的愉悦和心灵上的满足的,往往是因为某种劳动、付出、积极的努力和追求而收获的充实的自我价值实现带来的快乐。
这四个概念在材料中分为两组,“卓越”和“平庸”是一组,“健康”和“快乐”是一组。
而材料中最核心的关系是指“追求卓越,拒绝平庸”和追求“健康快乐”之间的关系。
此外,可以留意分析的还有“我们”“有人”“我的孩子”等等要素。
写作时,应该把握材料中的主要矛盾,那就是“追求卓越,拒绝平庸”和追求“健康快乐”之间的关系。
在此基础上,可以结合更多相关要素,展开细致地辨析与补充论证。
写作的关键在于辨析清楚概念内涵,找到各要素之间存在的密切联系,展开丰富的思辨。
观点可以多样,但论述是否基于材料中的主要矛盾,可以看成是二类卷的分水岭;而在此基础上的优秀作文,则主要看论证的逻辑性与层次的丰富性。
二、写作中容易出现的问题有:
1.材料中涉及到的概念,比如“卓越”“平庸”“健康”“快乐”,学生难以辨析出概念包含的不同含义,因而作文中出现前后概念内涵不一致的现象;
2.完全抛开材料包含的主要矛盾,只抓住了次要矛盾。
比如有的同学主要去写“追求卓越”与“拒绝平庸”之间的关系;主要去写“平凡”与“平庸”的关系。
3.没有具体分析“追求卓越,拒绝平庸”和“健康快乐”之间的内在联系,只是笼统地表述为“既要……又要……”,“适度地卓越,适度地健康……”“既不要……也不要……”等等,说理不够深入。
三、参考立意
在此基础上来思考“追求卓越,拒绝平庸”和“健康快乐”之间的关系,可以有以下几种立意:
1.“追求卓越,拒绝平庸”和“健康快乐”不矛盾。
年轻人顺应时代召唤,做新时代的弄潮儿,追求卓越不凡的目标,拒绝庸庸碌碌过一生。
这是积极健康的价值观,也会获得价值实现的快乐。
2.“追求卓越,拒绝平庸”不一定非要有特别优秀和突出的成绩和结果,但是这种积极的人生态度,则是年轻人应该具备的。
在人生中,只要有这种积极的人生态度,那么,就可以说是健康快乐的状态。
因此,也不必为没有得到非常优秀的结果而感到不快乐。
3.年轻人还可以有一种活法,那就是可以选择不去追求非常优秀,而去关注身体的健康和日常的快乐,平平淡淡生活,这也不必轻易否定。
但要给出足够的让人信服的理由,例如建立在对现实问题、社会病的反思之上。
4.作为普通的年轻人,也需要关注如何做到追求卓越品质和卓越的做事态度,与葆有身体健康快乐之间的平衡。
5.把材料看作一种社会现象来分析,“追求卓越,拒绝平庸”和“健康快乐”有其特定内涵。
语境中的意思大多为:
追求非常优秀的成绩常常比较难得,追求非常优秀的过程常常非常艰苦,所以一些人认为能够做到“健康快乐”就可以了。
可以分析原因,挖掘根源,指明做法等方面来进行分析。
四、评分标准
1.一类卷(63-70分)
准确理解材料,能够找对要阐述的材料中的一对关系,对“追求卓越”和“健康快乐”这两个概念的理解品位较高,概念内涵前后一致,中心突出,内容充实,结构严谨,论证层次丰富,思辨性强,感情真挚,有文采。
如果整体优秀,论证逻辑局部有瑕疵,也可给一类下。
2.二类卷(52-62分)
(1)二类上:
(59-62分)
理解材料基本准确,能够找对要阐述的材料中的一对关系,对“追求卓越”或“健康快乐”这两个概念中的一个概念理解品位较高,概念内涵前后一致,中心明确且思辨性强,结构完整,论证层次较为丰富,内容较为充实。
(2)二类中:
(55-58分)
理解材料基本准确,能够找对要阐述的材料中的一对关系,概念内涵前后一致,结构比较完整,中心较为明确,较有思辨性,论证层次清晰,内容较为充实。
(3)二类下:
(52-54分)
理解材料基本准确,能够找对要阐述的材料中的一对关系,能够对二者的关系加以阐释,中心较为明确,较有思辨性,结构完整但略显简单,论证层次清晰。
3.三类卷(39-51分)
(1)三类上:
(49-51分)
能理解材料,从“追求卓越”或“健康快乐”一个角度来进行论述,概念内涵前后不一致,有所关联,但论述较为牵强,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。
(2)三类中:
(44-48分)
能理解材料,从“追求卓越”或“健康快乐”一个角度来进行论述,概念内涵前后不一致,中心尚明确,缺少思辨性,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。
(3)三类下:
(39-43分)
基本能理解材料,没有找对材料的一对关系,只写“卓越”和“平庸”的关系,或“平庸”和“平凡”的关系,概念内涵前后不一致,中心有合理性,但也有所偏颇,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。
4.四类卷(21-38分)
偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。
5.五类卷(20分以下)符合以下一项即为五类:
(1)脱离材料。
(2)文理不通。
(3)全文不足400字。
6.其它说明
(1)未写题目扣2分。
(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。
【范文】
论年轻人的价值追求(一类卷上68分)
当今时代,鼓励年轻人追求卓越,拒绝平庸的呼声高涨不息。
但同时,也有人表明只要年轻人健康快乐就好。
这种反差之下,是现代社会心理的深刻变化。
本质上这两个观点并不完全矛盾。
追求卓越不代表不追求健康快乐,而拒绝平庸也不意味着拒绝健康快乐。
然而,一者的积极进取,一者的保守基础,反映出传统的“望子成龙”的社会观念已经发生了巨大的变化,不再是“力争上游”的积极进取的观念主导了社会舆论,成为一切年轻人的终极目标。
一方面,身为鼓励者们的家长深切意识到,追求卓越,拒绝平庸之根基仍深植于健康幸福之中。
另一方面,身为被鼓励者们的年轻一代的价值追求更加多元,充分意识到了追求卓越,拒绝平庸不再是不可逾越的典型模具,而是众多取向之中的一支而已。
其主体性得到了充分的觉醒,从而推动了传统观念“一统天下”地位的动摇,两股内外合力,使青年人追求的目标有了巨大变化。
同时在这一过程之中,“卓越”本身的异化也为我们所见。
人本身成为卓越的手段,而非卓越的目的。
人为卓越而追求它,拒绝平庸,却忘却其根本目的仍落在使年轻一代能更好发展之上,“平庸”成为一种弃之若敝履的恶行。
现代教育业的许多畸形现象,便来自于这种异化了的追求卓越的驱动。
这种急切的推动不会使人更加卓越,反而会导致“垮掉的一代”。
越来越多的人呼吁从盲目的热情之中醒悟,由“追求的热情”转向“追求的理性”。
另一方面,个人才能的限制也决定许多人终将抱憾止步于“卓越”的门前,这需要极大的勇气才能给予承认。
但健康快乐却是任何时代任何人都可以且极可能可以争取到的。
“惟愿吾儿鲁且钝,无灾无难到公卿”,不论是如同追求卓越,拒绝平庸那样的自我实现,还是只求健康快乐,其归宿仍是相同的,即个人心中的满足感。
区别只在于,对于每个人来说,达到这个终点的道路各不相同,另一条道路,也最终只能是弗洛斯特的那条“未选择的道路”了。
在卓越而非平庸,与健康快乐的两条道路之中进行选择,确实至关重要。
但不能忘记一切的主体仍落于人;始终不能摒弃对人这一终极目的的关怀与实现,才能得到殊途同归的效果。
点评:
本文题旨鲜明,观点独到,论述深入,层次丰富,颇能显见思考的深度。
以下试作逐段点评。
开篇段,立足材料所给定的“当今时代”,指出人们鼓励“追求卓越,拒绝平庸结合”及有人认为只要孩子“健康快乐就好”,两种观点反映出现代社会心理的深刻变化(原文表述有失严谨,在此取其本意)。
第二段,接着指出两种观点并不矛盾,并从“社会观念”与“价值取向”由外而内两方面因素入手,分析“追求卓越,拒绝平庸”与“追求健康快乐”两者之间的相通性,进而指出正是“两股内外合力”的作用使年轻人的价值目标(追求)发生巨大变化(文中“保守基础”、“典型模具”、“主体性得到了充分的觉醒”等词句,在语义上有些含含糊)。
第三段,深入一层,剖析了现代社会出现“卓越”异化现象的根源及其潜在危害。
这是本文论述的亮点所在。
第四段,进一步阐述追求卓越与追求健康快乐的最终目的(即文中所谓“归宿”)的一致性,可谓殊途同归。
结尾段,重申无论是选择追求卓越,还是选择追求健康快乐,都要指向对“对人这一终极目的的关怀与实现”上。
这是一篇偏重于纯思辨的考场佳作,如考生在思辨分析的同时能结合相应的具体事例,其论述的充分性和说服力会更强。
调和卓越与康乐(一类中65分)
自古以来,追求卓越,拒绝平庸一直是为人称赞的精神,但也有人希望孩子能够健康快乐就好。
在我看来,这两者并不矛盾。
诚然,父母都希望孩子能够健康快乐,这是天下父母共同的愿望。
健康与快乐确实是人类生命中最重要,也是最基础的一部分。
但正如亚里士多德所言:
“人类生存的意义不仅限于身体的健康与心理的快感,更在于对自我价值的实现与追求。
”我们需要明确的是,父母的愿望是出于他们对自己孩子的疼爱,难免具有极强的个人主观情感与理想主义色彩。
而作为孩子的青少年,如果心安理得地接受这种溺爱与偏袒,必然会陷入惰性安逸的金丝笼而丧失展翅高飞的冲动和能力。
在追求卓越的道路上需要付出极大的努力,而人类惯有的惰性会成为最大的阻力,同时也是接受父母庇护的怂恿者,孩子会因父母的爱护而为自己的惰性找到借口。
久而久之,卓越的追求被忘却,平庸成了每个孩子最终的归宿。
对于自我价值的实现和理想的追求丧失了热情,甚至模糊了概念,产生一种只要自己健康快乐的低级的利己主义思想。
纵观整个社会,产生这两种声音的背后似乎有着更深层的原因。
即孩子们被过于崇高的价值追求压迫后而导致了健康快乐的消失。
社会上常有孩子因过大的学习压力而自杀的新闻流传,这无疑会引起家长的担忧,潜移默化中降低了群众对青少年价值取向的要求。
实际上是混淆了追求卓越与健康快乐两者关系的本质,两者似乎因此而被割裂开来,成为两个互不相容的价值取向。
然而,健康快乐是追求卓越的基石,追求卓越也能带来健康快乐的保障。
那么如何纠正这个谬误,使得两者相互促进,得以并存呢?
首先,从孩子个体而言,要克服内在的惰性,拒绝以父母的爱意为自己逃避付出的理由,孩子应当感谢父母伟大的愿望,而不是对此加以利用。
同样的,父母也不应将健康快乐作为孩子成长的唯一标准,家庭对孩子的影响巨大,在孩子的成长中,父母应该重视各方面的引导与教育,决不能给孩子设限,纵容青少年贪玩的本性。
再者,社会上应当倡导合理的价值观,重新审视对青少年的要求标准,在保障其健康快乐成长的同时,给予他们更大的空间去追寻自己的价值,实现多样化的卓越。
愿健康快乐与卓越不凡,能在青少年成长的土壤中开花结果。
点评:
文章开篇即表明“健康与快乐”是生命中最重要的也是最基础的部分。
随后又借亚里士多德之口提出“人的意义”不能仅仅停留在安逸的快感,更要实现对自我价值的追求。
短短几句话便很好地辩证了“追求卓越”和“健康快乐”的关系。
然后,作者从父母、孩子自己、社会等角度分析了父母提出“我的孩子,只要他健康快乐就好”的原因与可能存在的危害。
分析全面入理,很多观点都能引发读者的共鸣与反思。
最后,作者分析了使得两者共存的措施,一方面从孩子个体提出要求,另一方面又从家庭教育的高度提出:
“在孩子的成长中,父母应该重视各方面的引导与教育,决不能给孩子设限”。
最后向社会呼吁“给予年轻人更大的空间去追寻自己的价值,实现多样化的卓越标准。
”
整篇文章在见识上是有高度的,作者能理性地看到社会现象的多方面根源。
不仅从学生的视角出发,而且能从教育“人”的高度客观地分析问题。
文章没有太多华丽的语言,更没有“旁征博引”式地炫技,扎扎实实,剥茧抽丝,把问题分析清楚,把道理讲明白。
总体来说这是一篇说理扎实,论证条理清晰的佳作。
值得同学们借鉴学习。
卓越与健康快乐共生(一类下63分)
当今时代,我们总是鼓励年轻人追求卓越,拒绝平庸。
而同时也有人只希望自己的孩子健康快乐就好。
这种观点间的差异来源于身份的不同。
“我们”对于年轻人来说,多是没有亲缘关系的外人,而这里的有人,是年轻人的亲生父母。
其中蕴含的两种不同情感,其情感深度完全无法相比。
父母对孩子的爱,又岂是外人的期许所能相比!
而且,追求卓越,拒绝平庸与快乐健康的人生观间并无矛盾。
一个人追求卓越的同时,同样可以健康快乐。
苏轼接连遭贬,仕途不顺,但他仍旧追求卓越。
不仅做到平生功绩尽在黄州惠州儋州的政治成就,更是在风雨之中“一蓑烟雨任平生”的贬谪之处“日啖荔枝三百颗”的快乐与洒脱。
但一味的追求快乐与健康,会导致人生堕向平庸,平庸并非平凡。
而是一种混沌的生活状态。
平凡与普通仍能使生活自然进展,而平庸会拉扯我们,使我们脱离健康快乐的生活状态,变为“为生存而活”的人生悲剧。
如何自察自省,使自己免于沉沦的悲剧?
最终归于追求卓越的人生态度。
追求卓越,鼓舞人们向着更高的人生境界进发。
在成就自己的同时,健康与快乐也会悄然而至。
不论是学习孔子积极入世的功成名就,还是赞赏庄子超然世外的灵魂自由,都是追求卓越的体现。
也正是有这种不断向上的精神指引,我们才会有“发愤忘食,乐以忘忧”的境界。
那又是否,我们应当追求卓越而放弃健康与快乐呢?
其实并不然。
健康是人的基本要素,若是失去健康有何谈追求卓越?
又何谈迈入更高的人生境界?
至于快乐,这是驱动人们进取的源动力。
正是人们从自己追求卓越的过程中感受到了快乐,才有继续向前“望尽天涯路”的雄心壮志。
过分的追求卓越,无非把自己逼入死路,停滞不前罢了。
不论是外人的期许还是父母“望子成龙,望女成凤”,我们都应该明白他们从崇善而始的初衷。
我们要去做的,就是在千千万万的选择中选出自己的“卓越”,并不断追求。
辅以正确的追求方式,相信着,卓越与健康快乐之间的共生,并顺着生活自然进展。
点评:
本文首先点明“我们”与“有人”之间的身份不同,所以观点就迥然不同;然后指出“追求卓越,拒绝平庸”与“快乐健康”之间并非不可逾越,体现了小作者敏锐的思考力以及比较深刻的见识。
然后笔锋一转:
“一味追求快乐健康”将使人生平庸,而免于沉沦的悲剧还在于“追求卓越”;但“追求卓越”也不能放弃“健康快乐”,一体两面,既把两者紧密结合成一个整体,又在峰回路转中展现思辨,因此作文的整体感强,又在迂回曲折中剥茧抽丝,实实在在地阐明了道理,体现了小作者不俗的行文把控力。
当然,在平时作文训练中,这位小作者的用词遣句尚需磨砺,细节也更需打磨,文质彬彬,才会相得益彰。
摆脱冷气(二类上60分)
当今时代,年轻人处于十分迷茫的位置。
传统价值逐渐消解,资本主义全球化浪潮更使寻觅意义无比艰难。
对于这样一批年轻人,我们,或者说社会,又应抱有怎样的价值引导?
社会鼓励年轻人追求卓越,拒绝平庸。
这也是每个时代的期望。
年轻人构成未来的社会,他们的卓越将踏实地书写人类的发展与进步。
在传统社会期望中,年轻人是进取的、热情的一股全新活力,他们需要卓越、新鲜的见解与契合现代化发展的才能。
然而,对于年轻人,“卓越”的价值导向究竟意味着什么?
社会不曾说清楚。
“卓越”本身内蕴的原始语义即在于比较、超越。
这仍是一个充满竞争色彩的词,其确立的最高价值便在于超越他人、甚至远远甩开他人。
社会不曾解释,但年轻人会在步入社会后认知到这一点。
他看到的是竞争,是更优秀的人获得更优越的待遇,是人才把自己包裹成商品,而有“卓越”标签的人显然能卖更大的价钱。
追求“卓越”反而加剧了年轻人被功利社会同化的进度。
因为蕴含比较色彩的“卓越”依据的标尺,恰巧是功利社会的成功标准。
而这会自然地引发工具理性的主导:
为了成功,规划最优手段。
郭敬明的《小时代》中表露出的、明显得令人发指的功利色彩,也确确实实地侵染了一代年轻人。
“有钱的人才有时代”,卓越带来主体性的逐底沦陷。
一部分看清了功利社会,或者说陷于其中而不希望孩子也落入这个陷阱的家长,用“快乐健康”取代了任何进取性的价值期望。
所谓只要快乐健康就够了,实质上是消极平淡的反抗,只要不被功利蒙心、不因心存不慊而闷闷不乐,便够了。
“健康快乐”的价值引导固然取消了功利社会引人陷落的魔咒,同时也取消了真正属于年轻人的进取性,“健康”无可厚非,而“快乐”等于失去引导的含义。
人天然会享乐,要求年轻人快乐,他们还能拥有反抗、打破、注入新活力的能力吗?
难道不会因追求平淡的快乐,而对任何坚固的、可能带来痛苦的东西避而远之吗?
说白了,社会对年轻人的价值引导必须说清楚,并且契合年轻人的特性。
是真正希望他们发展出自由的灵魂,打破社会的一些教条,而非早早引他们变成社会的零件。
年轻人当然要卓越,这卓越是和自己比啊!
是独立,是成长,是超越自我。
年轻人也是健康快乐的,他们朝气蓬勃,在价值观的构建、对人类深思的过程中,苦难与挫折之后,犹能展颜一笑!
黑塞说,年轻人是靠那些积极的、热情的东西活着的。
我们对年轻人的引导恰巧是鼓励朝气与热情的引导,而非用条条框框的社会价值观予以强加。
鲁迅希望年轻人“摆脱冷气”,不也正是我们的期望吗?
点评:
本文题为“摆脱冷气”,语出鲁迅名言“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走”,在寄予了先生对中国青年热切希望的文字下,探讨当今时代社会对青年人的价值引导,显示了作者开阔的视野和高度的社会责任感。
文章第1段从现实困境出发,提出问题“对于这样一批年轻人,我们,或者说社会,又应抱有怎样的价值引导?
”;第2-6段抓住材料中“追求卓越”与“健康快乐”这样一对概念,分别从概念界定、价值分析和影响分析等多种角度进行阐释,阐发了对两种教育理念的认识和思考。
在此基础上,再回到本文话题“如何对年轻人价值引导”,得出“说清楚”“契合年轻人的特性”“鼓励朝气与热情”的结论,即“摆脱冷气”,巧妙照应文题。
从全文看,文章围绕一个核心问题展开,思考集中而有针对性;对重要概念“卓越”和“快乐”的理解和阐释有独到之处;论证层次较为清晰,推进较为有序。
而对文章重要概念及其联系的的理解深刻性方面有不足,另外,以“摆脱冷气”来回答“如何对年轻人价值引导”,有态度有情感,而在内容挖掘上稍显欠缺。
越己(二类中58分)
时代浩浩荡荡,如同飞驰的高速列车,年轻人似乎要么跟上,要么永远留在站台。
在“进步”、“发展”、“卓越”分外显著的现代社会,仍有一批家长急呼,自己的孩子不必如此,只要健康快乐。
可当我们真正进入了这一“强制进步”的轨道中,多少家长、教育者还能保存这样的初心?
事实上,此类快乐教育在残酷现实中极为不堪一击,更根本的是,这是对“他人卓越,自己平庸”这一想法的附会。
然而,这背后更深的问题在于对这一“内卷”、追求精英化社会的反思,是无数家长渴望孩子顺其本性生长的强烈呼声。
那么,追求卓越一定意味着强制进步与维稳阶层的手段吗?
卓越,应当是尼采口中所言的“超人”的人生姿态。
这一超越往往被曲解为超越他人,成为矮子里的高个的人生追求。
诚然,社会需要专业、高素养人才,但这并不意味着卓越成为精英化的代名词。
卓越,应当是在我们深刻领会“认识你自己”之后,即认识自我灵魂后的精神自我超越。
在此意义下的卓越,不再是一种被迫妥协的强制进步,而是一种内化的、积极的生命价值观。
与此同时,这样的卓越不会被曲解为对物质、权力的贪欲,而是本真的、自我的“超人”过程。
由此看来,平庸似乎成了止步不前的退步的代表。
我们自然不应甘于平庸,但却可享受伟大的平凡。
平庸不止于平凡,平庸更指向了不愿拔出自己蒙昧的智识上的懒惰。
当梭罗移居于瓦尔登湖旁,离群索居,但却在与自然的接触中收获超越自己原先认识的快乐,这既是一种平凡淳朴之心,又是真正意义上的卓越。
但是,在一个被鼓励追求卓越,拒绝平庸的时代,仍有千万的无数的平庸的灵魂,因为每个人都在追求卓越,但却不是每个人都有追求卓越的能力与资源,这时便会沦为被迫的平庸,健康快乐的简单要求更像是抵挡这种先天上资源不公的盾牌。
这样的现实摆在我们面前,我们仍有选择何种生命态度的自由,这份自由更指向“卓越”中“卓”的独立,于这浩淼世界的独立选择。
我们或许很难叫这趟飞速的社会刹车,但仍然可以独立,而后胜己。
点评:
一篇好的文章,建立在准确理解材料的基础上。
材料呈现了对年轻人两种看似对立的“期望”-“追求卓越,拒绝平庸”和追求“健康快乐”。
写作此文,应该着重于两者关系的思考。
本文的开篇主要针对追求“健康快乐”这一现象,既谈到此种追求面临的现实困境,也提出了自己对此的认识:
这背后更深的问题在于对这一“内卷”、追求精英化社会的反思,是无数家长渴望孩子顺其本性生长的强烈呼声。
这一点体现了较好的思维深度。
而后文章对“追求卓越”谈了自己的理解,着重于“卓越”的内涵解析:
卓越,应当是尼采口中所言的“超人”的人生姿态,而非精英化的代名词;卓越,应当是在我们深刻领会“认识你自己”之后,即认识自我灵魂后的精神自我超越,而非对物质、权力的贪欲。
最后一个层次谈拒绝平庸,但大多数人缺乏追求卓越的能力与资源,于是只能以“健康快乐”作为自身的安慰。
整体来看,文章对材料两个核心概念的分析基本是分割的,甚少对二者关系进行阐释与论证;对于追求“健康快乐”的理解前后恐也是矛盾的。
细节来看,文章语词的选择,如第一段的“附会”;层间逻辑关系的处理,如第六段的“由此看来”;论据的选用等,都还有值得商榷之处。
但考场作文,能写到如此模样,也殊为不易了。
天涯四处尽芳草(二类中58分)
当今时代,我们总是鼓励年轻人要追求卓越,拒绝平庸,而有人却说,“我的孩子,我只要他(她)健康快乐就好。
”
这两种看似大相径庭的思维模式实则当今人们于生活态度和教育观念的嬗变。
“望子成龙”的观念自数千年起就烙刻在国人的传统思维中--古有寒门子弟变卖家产上京赶考,今有家长辞职只为陪读,而后者则打破了这长久以来的定局,由此也不得不引发了思考--究竟哪种才是真正合理的、正确的?
来源于社会的对于年轻人拒绝平庸的鼓励,实际上是一种变相的绑架。
普世价值观认为人应当在有限的生命里尽力塑造自己的价值,这种价值便被我们片面地理解为了经济或学业领域的傲人成就,从而以废寝忘食为荣誉,以悬梁刺股为理所应当,以带病坚持学习工作为必修功课,在压榨自己的极限上竞相攀比,此即内
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