八年级地理上册 11 辽阔的疆域教案 商务星球版.docx
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八年级地理上册 11 辽阔的疆域教案 商务星球版.docx
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八年级地理上册11辽阔的疆域教案商务星球版
1.1辽阔的疆域
【课标要求】
●运用读图说出我国的地理位置及其特点。
●记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。
【教学目标】
1、知识目标:
通过观察地球仪、阅读地图,使学生记住我国的位置、领土面积、濒临的海洋、主要岛屿、海峡,知道我国的陆疆长度、邻国和大陆海岸线、隔海相望的国家,并能正确表述我国地理位置的优越性。
2、能力目标:
在中国政区图上找出我国的四至点,并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离,巩固学生的比例尺相关知识;进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
3、情感目标:
通过对我国疆域辽阔、地理位置优越等基本国情及钓鱼岛、黄岩岛时事热点的认识,激发学生爱国热情,增强保卫祖国领土完整和实现祖国完全统一的责任感。
【重点】
描述中国的地理位置;培养读图用图能力。
【难点】分析地理位置的优越性。
【教学模式】问题导学,先学后教
【教学方法】读图、分析、比较、谈话等
【教学准备】多媒体课件、地图册
【课时安排】2课时
【教学过程】第一课时
[创境导入]
(播放歌曲《歌唱祖国》)同学们,每当听到这歌声,我们就会感到无比的自豪,因为我们有一个伟大的祖国。
你们热爱祖国吗?
你们若真的热爱祖国就从认真学习中国地理开始吧!
现在,我们就初步了解祖国的概况。
[自主学习]
投影导学提纲,要求学生自主学习完成各问题。
1、读课本P2图1.1,完成下列要求:
⑴找出赤道,回答:
我国位于南、北半球的_______半球;
⑵找出北回归线、北极圈,回答:
我国大部分位于五带中的______带,小部分位于____带,没有____带;
⑶找出20°W,160°E的经线圈,回答:
我国位于东、西半球的________半球;
⑷根据亚洲和太平洋的位置关系,说说我国的海陆位置:
位于亚洲的_________,太平洋的________。
2、读P3图1.2,回答下列问题:
⑴比较我国与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置,从农业生产方面说说我国纬度位置的优越性。
⑵比较我国与日本、蒙古的海陆位置,从农业生产、对外交往、发展海洋事业等方面说说我国海陆位置的优越性。
3、读教材P4图1.3填写疆域四至(把相应的地理事物填到框中):
4、通过阅读教材,填写出下列数据:
我国陆地面积_______平方千米,陆上疆界长约_____多千米,与_____个国家陆上接壤,大陆海岸线长达_____多千米,隔海相望的国家有___个,我国领海宽度为____海里,按照《联合国海洋公约》,我国管辖的海域面积约_____平方千米。
[反馈交流]
先由组内成员进行交流自学成果,再由小组代表回答自学提纲中的问题。
教师终极点评。
[巩固训练]
利用《地理填充图册》组织学生读图、分析、填充活动,巩固认知:
1.读“中国在地球上的位置示意图”完成第一题:
用红色笔描绘东西两半球和南北两半球的分界线,并填充中国的半球位置(东半球,北半球)和海陆位置(亚洲东部,太平洋西岸)。
2.读“中国疆域图”完成第二题:
描绘北回归线,分析中国的纬度位置(北温带和热带,其中大部分地区属于温带),这样的纬度位置对我国的气候和农业等方面的有利影响(从纬度位置上看,我国位于北半球,大部分地区位于中纬度,属北温带,南部一小部分地区位于热带,没有寒带,领土南北跨纬度广,气候差异大,多种多样的气候类型带来了复杂多样的自然环境,为我国发展多种农业经济和旅游业等提供了有利条件。
)
3.读“中国的海陆位置图”完成第三题:
认知记忆中国濒临的海洋、岛屿;再比较与蒙古、日本海陆位置的区别,进一步分析我国海陆位置的优越性(从海陆位置上看,我国是一个海陆兼备的国家,东临太平洋,使我国东部广大地区雨量充沛,利于农业生产;沿岸有许多优良的海港便于发展海洋事业及同海外各国进行海上贸易往来;西部深入亚欧大陆内部,利于在陆上与中亚、西亚和欧洲往来与合作。
)
4.读课本P5图讨论完成“思考”两题。
[转承过渡]
上面两思考题说明了我国面积辽阔,东西跨经度大、南北跨纬度广。
大家知道我国最南北东西各在哪儿吗?
[观察探究]
投影“中国的疆域及其四至图”
1.找到我国的四至点,并由教师具体介绍四至点所在的位置。
(最南端在4°N附近的曾母暗沙;最北端在漠河以北、53°N附近,黑龙江主航道的中心线;最东端在135°E多的黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处;最西端在73°E附近,新疆的帕米尔高原上。
)
2.学生看课本P4“中国的疆域及其四至图”,用直尺量一下最东端到最西端的距离,并根据比例尺计算一下实际距离。
(约5000千米)
3.说明纬度相差1°,距离相差约110千米,请学生计算我国最南端到最北端的距离。
(约5500千米)
4.学生说明量算活动的目的是什么?
(我国的幅员辽阔)学生说明我国的面积。
(我国陆地960万km2,仅次于俄罗斯和加拿大,居于世界第三位,领海越300万km2。
[巩固训练]
利用《地理填充图册》P4,学生填写我国四至点。
[构建梳理]
投影:
【当堂达标】
依据地理助学P2-3检测反馈
【教后记】
本课内容起于爱国激情,贯穿于中国的地理位置和疆域范围,这是地理认知第一步。
倘若课堂时间紧张,则把“面积范围”内容调节到第二课时教学。
第二课时
[复习导入]
投影“中国的疆域及其四至图”
要求学生回忆学过的内容,回答问题:
1、描述我国的地理位置
2、说说我国位置有哪些优越性
3、说说我国领土的四至点各在哪儿
[转承过渡]
这节课我们在认知了我国位置和范围的基础上进一步认识我国的周边环境。
[观察探究]
1、投影“中国的疆域及其四至图”,学生填充回答:
最北端:
________省______以北的__________江主航道中心线上。
最南端:
____________中的____________。
最东端:
__________江与_____________江主航道中心线交汇处。
最西端:
_______________区____________高原上。
2、阅读课文P5,回答:
我国陆地面积______万平方千米,仅次于______(国)和______(国),居世界第___位。
我国陆上疆界长_________千米,大陆海岸线长__________千米,领海宽度______海里,
海域面积约________万平方千米。
3、投影“中国的疆域与邻国图”。
学生据图辨别陆疆国界线,按顺序指出我国的14个陆地邻国:
东面的邻国有朝鲜;北面的邻国有俄罗斯和蒙古;西北面的邻国有哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦;西面的邻国有阿富汗、巴基斯坦(克什米尔的巴基斯坦实际控制区);西南的邻国有印度(中印边境西段)、尼泊尔不丹、印度(中印边境东段);南面的邻国有缅甸、老挝和越南。
记忆口诀:
朝俄蒙,哈吉塔,阿巴印,尼不丹,缅老越,排东南。
4、学生据图辨别大陆海岸线,完成下列问题:
⑴找出我国濒临的四海一洋:
_______、______、________、________和______洋。
两个内海:
_________、_____________。
⑵找出我国主要岛屿:
第一大岛________;第二大岛_______;南海诸岛以及钓鱼岛等。
⑶找出我国三大半岛(自北向南):
_________半岛、__________半岛、_________半岛。
在学生回答的基础上特别强调三大半岛的位置、海南岛和雷州半岛之间的琼州海峡位置,通过钓鱼岛、黄岩岛位置结合时事热门话题渗透爱国情操,同时渗透维护神圣领土完整的伟大使命责任感和维护国际和平的必要性教育。
5、指图说出隔海相望的6国:
隔黄海与韩国相望,隔东海与日本相望,隔南海与菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚相望。
记忆口诀:
韩日飞(菲)吻(文)印尼马
[巩固训练]
投影投影“中国的疆域与邻国图”,学生按要求指出:
(1)我国14个陆地邻国的准确位置
(2)濒临的海洋,半岛和岛屿
(3)隔海相望的6个国家的准确位置。
利用《地理填充图册》P3-4,学生填写我国14个陆地邻国和隔海相望的6个国家名称。
[构建梳理]
投影本课的知识结构:
【当堂达标】
依据地理助学的“当堂达标”题目进行检测反馈。
【总结语】
通过学习,使我们知道了祖国的位置、面积、临海和邻国等知识,认识到伟大祖国的国土辽阔、位置优越,我们为有这样伟大的祖国而自豪,为建设更加美好的未来而努力学习!
【教后记】
本节课注重图文引导和填图训练,需要学生落实在地图上的地理名称众多:
四海一洋、三半岛两岛屿、14邻国、隔海6国等。
故而本课的读图指图训练耗时应在20分钟以上,确保班级三分之二学生得到训练,教学过程活动充分方能提高学习效果。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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