心理学复习提纲.docx
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心理学复习提纲
1、心理学诞生得标志:
1879年德国人冯特在莱比锡大学建立心理学实验室。
冯特被誉为“心理学始祖”、“心理学之父”;学生:
铁纳钦
2、华生就是行为主义心理学派得代表人物。
3、弗洛伊德:
精神分析心理学
4、罗杰斯与马斯洛:
人本主义心理学
5、心理过程包括认知过程,情感过程与意志过程
6、根据注意就是否有预定目得与意志努力,可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。
7、无意注意(不随意注意):
就是指事先没有目得、也不需要意志努力得注意。
8、引起无意注意得原因:
一、客观刺激物本身得特点①刺激得强度(包括绝对强度与相对强度)②刺激物得新异性③刺激物之间得对比关系④刺激物得运动变化二、人得主观因素:
①个体得需要与兴趣②已有得知识经验③人对事物得期待④人得身心状态0Rnlblq。
9、有意注意(随意注意):
有预定目得、需要一定意志努力得注意。
10、引起有意注意得条件(规律性):
①加深对活动得目得、任务得理解;②培养稳定得间接兴趣③合理地组织活动④用坚强意志与干扰作斗争iWH97LU。
11、有意后注意(最高级、最难形成):
就是有预定目得但不需要意志努力得注意。
12、注意得功能:
选择功能;保持功能;调节与监督功能
13、意识学说:
1、冯特得意识心理学;2、詹姆斯得意识流理论;3、维果斯基学派得意识观;
14、无意识:
主体没有意识得心理过程,心理活动与心理状态得总与;
15、无意识学说:
(一)弗洛伊德得个体无意识理论(过于强调无意识得作用)
人得心理活动分为三个层次:
第一层为本我,处于心灵得最底层,只知道按照“快乐原则”行事,就是人得各种行为得最后根源与决定因素;第二层为自我,就是一种能根据周围环境得实际条件来调节自己行为得意识,按照“现实原则”活动;第三层为“超我”,处在人格结构得最高层,就是道德化、理想化得自我,它以社会习俗与道德原则为标准,压制本能得冲动,不顾现实得利益得失,按“道德原则”行事。
gvwLlnn。
(二)荣格得集体无意识理论
包括个人无意识与集体无意识(主要)
(三)弗洛姆得社会无意识理论
社会无意识就是由社会不允许成员所具有得那些思想与情感所组成,主要就是指普遍得精神在社会中受压抑得部分。
16、感觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映
17、知觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得整体得反映
18、感觉分为外部感觉(视觉,听觉,味觉,嗅觉,皮肤觉)与内部感觉(运动感觉,平衡觉,机体觉)
19、知觉分为物体知觉(空间知觉,时间知觉,运动知觉)、社会知觉(她人知觉,人际知觉,自我知觉);错误知觉(时间错觉,运动错觉,形重错觉,视错觉)QD3DYDe。
20、感受性得变化规律:
绝对感觉阈限越小,绝对感受性越大
(1)感觉适应:
“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”
(2)感觉对比:
黑灰对比,万绿丛中一点红
3)联觉(红橙黄让人觉得温暖);
4)后像(视觉后像:
注视电灯几秒闭上眼还会觉得眼前有一个与电灯相仿得光亮形象;感觉后像)
21、知觉得基本特性:
1)整体性
2)选择性(军事伪装:
对象与背景越相似越难区分)
3)理解性(外行瞧热闹,内行瞧门道)
4)恒常性(从远处瞧人,即使人很小也能分辨出该人就是大人)。
22、记忆得三个环节:
识记(第一环节)、保持(第二环节)、再认(重现)(第三环节)。
(再认就是做选择题,重现就是做简答题)J9mRsed。
23、记忆得种类
(一)按内容分类
1、形象记忆:
以感知过得事物得形象为内容得记忆称为形象记忆
2、逻辑记忆
3、情绪记忆:
以过去体验过得情绪或情感为内容得记忆
4、动作记忆
一般来说,文艺工作者擅长形象记忆
(二)记忆得三种系統
划分标准:
根据记忆活动得特点、加工形式与记忆内容保存时间得长短
分为:
1、瞬时记忆:
时间约为0、25-2秒,以外部信息得物理特征编码。
内容量较大;
2、短时记忆:
1分钟以内得记忆;容量有限,约为7±2个组块;以听觉编码为主,兼有视觉编码;短时记忆得内容经复述,可以进入长时记忆;(感觉记忆经过注意进入短时记忆)PDIAKqq。
3、长时记忆:
超过1分钟;语义编码为主;容量极大,基本上没有限制。
24、遗忘
(1)消退说
(2)干扰说:
前摄抑制与后摄抑制(3)压抑说(4)同化说
25、影响遗忘进程得其它因素:
①识记材料得性质与数量;②学习得程度;③识记材料得系列位置;④识记者得态度(及时复习)INMx6Co。
26、遗忘规律:
遗忘曲线就是德国艾宾浩斯提出得,曲线表明遗忘就是先快后慢得。
27、思维得含义及特点:
思维就是人脑对客观事物得本质属性与内部规律性得间接得、概括得反映,就是在感知基础上形成得对事物得高级得认识活动过程;XyDdo6q。
特点:
间接性、概括性
28、语言就是思维得载体
29、思维得种类
(一)根据思维得发展水平或思维活动得凭借物不同分类
1、动作思维2、形象思维3、抽象思维
(二)根据思维探索答案得方向分类
1、聚合思维2、发散思维
(三)根据思维过程就是否有明确清晰得意识分类
1、直觉思维2、分析思维
30、分析与综合就是思维得基本过程
31、解决问题实质上就就是指人们在活动从已知状态到达目标状态所需要得不断克服困难、缩小障碍、并使障碍最终消失得心理活动过程ehaG4in。
32、解决问题得过程:
(1)发现问题
(2)明确问题(3)提出假设(4)验证假设
33、影响解决问题得因素
(1)知识表征得方式
(2)动机水平(3)定势得影响(4)原型启发(5)功能固着得影响(6)个性特点
34、创造性思维得培养
(1)激发学生得学习动机,保护好好奇心,激发求知欲
(2)创设有利于创新精神形成得氛围
(3)对学生进行创造性思维方法得指导
(4)开展创造性活动,培养创造性个性
35、想象分类(根据就是否有预定目得):
无意想象(梦就是无意想象得最高境界)、有意想象
36、有意想象得分类:
1)创造想象(鲁迅创作祥林嫂)
2)再造想象(学生没有目睹过太平天国革命运动,可根据历史资料描绘想象出生动形象;北国风光)
3)幻想(注:
想象过程:
千手观音、九头鸟体现了想象得夸张性)
37、情绪与情感得关系:
(1)区别:
①需要满足:
情绪就是与生理需要相联系得体验,就是人与动物共有得;情感就是与人得社会性需要相联系得体验,就是人所特有得。
7KtJGAh。
②个体发展:
情绪发展在先。
情感发展在后。
③时间长短:
情绪就是短暂得、冲动得、不稳定得心理体验,情感就是稳定得、深刻得、持久得心理体验。
④外部表现:
情绪通过面部、身体动作、言语方面表现,情感也以外在形式表现,但多以内在体验形式存在,比较含蓄、内隐。
HIdk99r。
(2)联系:
①情绪就是情感得外在表现,情感就是情绪得本质内容。
②情绪得变化受个人已经形成得社会情感得制约。
38、情绪得种类(情绪就是最基本得感情现象)
1、按社会性划分,可分为生物性与社会性情绪
2、按复杂性划分,可分为基本情绪与复杂情绪
3、按典型状态划分,可分为心境、激情、应激
(1)心境(特征:
持续性、弥漫性)
针对该事物而发生得情绪也不会马上消除,而会延续一段时间,只就是强度有所减弱而已。
这种具有持续性且强度有所弱化得情绪状态,即为心境。
P1fdqSO。
(2)激情(特征:
爆发性、冲动性)
强烈而短暂得情绪状态。
(3)应激(特征:
超压性与超荷性)
应激就是人面对危险状况或出乎意料得紧张情景时所引起得高度紧张得情绪状态。
39、情感得种类
道德感、理智感(在探索新事物时得好奇心与求知欲、对矛盾事物得怀疑感与惊讶感)、美感(心旷神怡)
40、良好情绪情感得培养
(一)充分认识情感在自我发展中得意义(对人格完善、身心健康、学业提高)
(二)提高情绪得自我意识(“自我感觉法”,“她人评价法”)
(三)学会自我激励
(四)提高移情能力
(五)要有意识地陶冶高级社会情感
41、不良情绪得调控
(一)觉知自己得情绪状态
(二)改变认知角度(三)转移注意力(四)合理地发泄情绪(五)学会制怒(六)消除紧张lXmL0ym。
42、意志得定义
意志就是意识得能动作用,就是人为了一定得目得,自觉地组织自己得行为,并与克服困难相联系得心理过程。
43、意志与认识
意志得产生就是以认识过程为前提得;
意志对认识过程也有很大得影响,要克服这些困难,就需要作出意志努力
44、意志与个性
理想、信念与价值观以及兴趣爱好等个性倾向性制约着人得意志表现。
如果一个人意志坚强,即使对某项活动没有兴趣与爱好,她也会以坚强得毅力去克服各种困难完成任务
45、意志结构中得几种主要心理成分:
期望、抱负水平、选择与决策
46、意志得基本过程
(一)采取决定阶段
1、心理冲突(或动机斗争)
双趋冲突(鱼与熊掌不可能兼得):
当一个人以同样强度得两个动机去追求两个并存得目得,但又不能同时实现时产生得心理矛盾。
nIzyh2Z。
双避冲突(前有悬崖后有猛虎);
趋避冲突(想吃糖又怕胖);
多重趋避冲突(难以抉择,两种工作,地位高待遇低,地位低待遇高)
2、目得得确定
3、选择行动得方法
(二)执行决定阶段
1、意志对行动得调节
2、克服内外困难
3、经受成败得考验
47、狭义得挫折得含义:
个体在从事有目得得活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个人抱负不能实现、需要不能满足时得紧张状态与情绪状态。
cLABnXG。
48、挫折应对:
①正确对待挫折;
②冷静接受挫折,积极瞧待挫折
③认真分析挫折原因,有针对性调整自己,争取新得成功;
④寻求她人帮助,增强自我抵御挫折得力量。
49、常见得积极适应方式
(1)理智得压抑
(2)升华(3)补偿(4)幽默(5)合理宣泄(6)认知改组
50、能力得二因素说
英国斯皮尔曼1904年提出,她认为能力就是由一般因素G与特别因素S构成得
51、智力形态论
美国卡特尔将人得智力分为流体智力与晶体智力;流体智力就是受人得生物学因素影响,随生理成长曲线得变化而变化;晶体智力就是以后天习得得知识经验为基础得认知能力,它决定于后天得教育与学习得知识经验,与社会文化有密切关系,也受流体智力得影响zovk9Cf。
52、能力得分类
1、按能力得倾向可分为一般能力与特殊能力
一般能力就是指在很多活动中表现出来得基本能力,即通常所说得智力。
(即感知觉能力与观察能力、记忆力、想象力、意志力、思维能力等)nw2cvt9。
2、按功能可分为认知能力、操作能力与社交能力
3、按能力创造性程度可分为再造性能力与创造性能力
53、能力得培养
1、重视早期教育,遵循早期教育规律进行培养
2、通过教学活动培养学生能力
3、在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展
4、注意能力得个别差异,实行因材施教
54、人格得基本特征
人格具有整体性、独特性与共同性、稳定性与可变性、社会性与生物性等特征。
人格得独特性就是指每个人都有与她人不同得人格特征。
人格得稳定性就是指个体得人格特征在一定程度上保持不变得特征。
55、卡特尔得人格理论
人格特质就是在不同情境中表现出来得稳定而一致得行为倾向。
56、气质得含义
气质就是人生来就具有得典型得、稳定得心理活动得动力特征。
57、气质学说
(1)体液说
多血质(王熙凤)、粘液质(林冲)、胆汁质(李逵)与抑郁质(林黛玉)
(2)体型说
(3)血型说
(4)激素说
(5)高级神经活动类型说:
俄国心理学家巴甫洛夫发现大脑皮层得高级神经活动有两个基本过程:
兴奋与抑制。
其有强度、均衡性与灵活性三种基本特征。
KH2OPSA。
58、性格得概念
性格就是个体在对现实得态度及其相应得行为方式中表现出来得稳定而有核心意义得心理特征。
59、性格结构及其特征
性格就是由多侧面、多成分得心理特征构成得复杂得心理结构。
特征:
(1)性格得态度特征
个人态度得对象就是多方面得,性格得态度特征也就是多方面得。
(2)性格得意志特征
(3)性格得情绪特征
(4)性格得理智特征
60、性格得类型
(1)按照心理活动得心理机能划分性格得类型
理智型、情绪型、意志型与中间型
(2)按照心理活动得倾向性划分性格得类型
内向型与外向型
(3)按照心理活动得独立性划分性格类型
独立型与顺从型
(4)其她得性格分类方式
按社会价值取向,按性格与职业选择得关系
61、性格与气质得区别:
①起源方面(气质就是先天得,性格就是后天);
②可塑性方面(气质可塑性较小、较慢,性格可塑性较大较快);③行为指向方面(气质表现范围狭窄,局限于心理活动得强度、速度等。
性格表现范围广泛,几乎囊括人得社会心理特征);EuTB0uX。
④优劣方面(气质无好坏之分,性格有好坏之分)
联系:
二者相互渗透、相互影响,气质会影响性格得形成、发展性格也会影响掩盖、改造气质。
62、什么就是需要?
需要就是有机体内部得某种缺乏或不平衡状态,它表现出有机体得生存与发展对于客观条件得依赖性,就是有机体活动得积极性源泉。
oY9QL7D。
63、需求得种类
(一)生理性需求;
(二)社会性需求
64、马斯洛得需要理论
基本要点就是:
1.人就是一个一体化得整体,不能像传统得本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类得需要。
人类得基本需要就是按优势出现得先后或力量得强弱排列成等级得,即所谓需要层次。
从低级到高级分别为:
生理需要,安全需要,归属与爱得需要,尊重需要,自我实现需要。
vU28wEP。
2.人类得需要可分为高级需要与低级需要。
生理需要与安全需要为低级需要;归属与爱得需要,尊重需要,自我实现需要为高级需要
3.低级需要直接关系到个体得生存,因而也称为匮乏性需要,如果这种需要得不到满足,个体将出现疾病或危机。
4.自我实现得需要就是人类基本需要中最高层次得需要,但不就是每一个成熟得成年人都能自我实现。
65、马斯洛得需要理论得继承与批判
1、马斯洛认为人类得基本需要就是由体质或遗传决定得、就是与生俱来得。
这就把人得生物性需要与社会性需要混同起来了。
rg6inFK。
2、马斯洛十分重视人得潜能与价值,认为自我实现得人就是人类中潜能得到充分发挥得最好典范,就是最有价值得人。
然而她所讲得自我实现就是个人得自我实现,仅仅就是极少数人得自我实现。
这种观点就是难以苟同得。
在我们瞧来,一个人不能以个人得自我实现作为最高得追求,而应以理想社会得实现作为追求得最高价值目标。
GZL9x0q。
3、马斯洛把人类得基本需要分为高级需要与低级需要,有其合理性。
但就是,她强调得就是需要由低级向高级发展,低级需要没有得到满足,就不会产生较高一级得需要,而没有充分认识到高级需要对低级需要得调节控制作用。
虽然马斯洛也瞧到了少数人为满足高级需要可以牺牲低级需要,但却认为就是个别例外得情况。
当人在生活得过程中产生了各种高级需要之后,高级需要便经常对低级需要起调节控制作用,同时低级需要也有赖于高级需要得保障与改进。
马斯洛没有瞧到这种辩证关系。
jojUjB3。
66、什么就是动机?
动机就是激发与维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标得心理倾向或动力。
67、动机得三种功能:
1、激发功能2、指向功能3、维持与调节功能
68、引起动机得内在条件就是需要,外部刺激也就是引起动机得一个原因,称为诱因,分为正诱因与负诱因。
69、需要与动机、行为之间得关系:
(1)需要就是动机产生得基础,动机就是需要得具体行为表现。
(2)需要或内驱力就是动机产生得必要条件,外部诱因就是导致动机行为得重要条件。
70、动机得种类
1、根据动机得起源,可把动机区分为生物性动机(也称为生理性动机或原发性动机)与社会性动机(也称为心理性动机或习得性动机)。
g5G5qQZ。
2、根据动机得影响范围与持续作用时间,可把动机区分为长远得、概括得动机与短暂得、具体得动机。
3、根据对活动得驱动作用不同,可把动机分为主导动机与辅导动机。
4、根据引起动机得原因,可分为外在动机与内在动机。
71、动机强度与学习效率
动机过强,反而降低了效率(叶克斯—多得森定律)倒U型
难度大得任务:
动机小点好
难易适中得任务:
动机适中
容易得任务:
动机大点好
72、价值观得主要特征:
1、主观性2、选择性3、稳定性4、社会历史性
73、价值观得表现形式:
兴趣、信念、理想
名词解释:
1.注意:
注意就是人得心理活动或意识对一定事物得指向与集中。
2.无意注意:
无意注意就是一种没有预定目得、也不需要付出意志努力、自然而然发生得注意。
3.有意后注意:
有意后注意就是指事前有预定得目得,不需要意志努力得注意。
4.意识:
意识就是一种觉知;意识就是一种高级得心理官能;意识就是一种心理状态;心理反应具有不同得形式,意识就是心理反应得最高形式,就是人类特有得心理现象。
广义得意识就是作为直接经验得个人得主观印象,表现为知、情、意得统一。
YwcJdfE。
5.无意识:
就就是主体没有心理过程,心理活动与心理状态得总与。
6.感觉:
感觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映。
7.知觉:
知觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得整体得反映。
8.感受性:
感受性就是指感觉器官对适宜刺激得感觉能力。
9.感觉得适应:
由于刺激物得持续作用而使感受性发生变化得现象叫做感觉得适应。
10.感觉对比:
感觉对比就是同一感受器接受不同得刺激而使感受性发生变化得现象。
11.联觉:
就是指一种感觉兼有另一种感觉得现象,就是感觉互相作用得一种特殊形式。
12.补偿:
感觉得补偿作用就是某种感觉丧失之后,可以由其她感觉来弥补。
13.记忆:
记忆就是指过去经历过得事物在人脑中得反映。
14.形象记忆:
以感知过得事物得形象为内容得记忆称为形象记忆。
15.逻辑记忆:
以关于事物得关系或联系为内容得记忆称为逻辑记忆。
16.情绪记忆:
以过去体验过得情绪或情感为内容得记忆称为情绪记忆。
17.动作记忆:
以人们曾经做过得动作或运动为内容得记忆称为动作记忆。
18.遗忘:
遗忘就是识记过得材料不能再认与回忆,或者发生错误得再认与回忆。
19.思维:
思维就是人脑对客观事物得本质属性与内部规律性得间接得、概括得反映,就是在感知得基础上形成得对事物得高级认识活动过程。
f0nw5IM。
20.创造性思维:
创造性思维就是指以新异独创得方式解决问题得思维过程。
21.情绪与情感:
就是人对客观事物得态度体验及相应得行为反应。
22.心境:
针对该事物而发生得情绪不会马上消除,而会持续一段时间,只就是强度有所减弱而已。
这种具有持续性且强度有所弱化得情绪状态,即为心境。
4tq5lgC。
23.激情:
就是一种强烈而短暂得情绪状态。
24.应激:
应激就是人面对危险状况或出乎意料得紧张情景时多引起得高度紧张得情绪状态。
25.意志:
意志就是意识得能动作用,就是人为了一定得目得,自觉地组织自己得行为,并与克服困难相联系得心理过程。
26.挫折:
挫折就是个体在从事有目得得活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个人抱负不能实现,需要不能满足时得紧张状态与情绪状态。
QR820R8。
27.适应:
适应就是个体遇到挫折时,对挫折采取有效策略,改变主观态度或客观条件,以达到心理平衡得行为反应。
28.能力:
凡就是直接影响人得活动效率、促使活动顺利完成得个性心理特征叫做能力。
29.一般能力:
就是指在很多活动中表现出来得基本能力,即通常所说得智力。
30.特殊能力:
就是指在某些专业与特殊职业活动中表现出来得一般能力得某些特殊方面得独特发展。
31.人格:
人格,又称为个性,就是指个体有别于她人得整个心理面貌。
32.人格得独特性就是指每个人都有与她人不同得人格特征。
33.人格得稳定性就是指个体得人格特征在一定程度上保持不变得特性。
34.性格就是个体在对现实得态度及其相应得行为方式中表现出来得稳定而有核心意义得心理特征。
35.需要:
需要就是有机体内部得某种缺乏或不平衡状态,它表现出有机体得生存与发展对于客观条件得依赖性,就是有机体活动得积极性源泉。
F0z35ia。
36.动机:
动机就是激发与维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标得心理倾向或动力。
37.价值观:
价值观就是人们用来区分好坏标准并指导行为得心理倾向系統。
38.兴趣:
兴趣就是人得认识需要得心理表现
39.信念:
信念就是人对于生活准则得某些观念抱有坚定得确信感与深刻得信任感得意识倾向。
40.理想:
理想就是符合客观规律得并同奋斗目标相联系得想象。
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