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优秀教师的教育智慧
优秀教师的教育智慧
2016-10-09 江山携手 摘自 新浪博客 阅 427
1敬畏感和幸福感
培养孩子的敬畏感,包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等,也就是要培养孩子对生命价值的认识,对自然的亲近,对崇高事物的追求和向往。
如果青少年没有这种敬畏之情的话,就很可能成为一个对自己的内心世界没有约束的人,一个缺少憧憬与精神追求的人。
应该让孩子们真正感受到称赞是幸福,不断超越自我是幸福,克服困难实现了目标同样是幸福。
2教师的终身学习
教师是知识的重要传播者和创造者,连接着文明进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模,让学习支撑我们每个教育者的生命。
只有不断学习,教师才能准确把握现代社会的人才观,把握当代少年儿童的身心发展规律,准确把握来自不同家庭的学生的个性差异、学习差异和发展差异,从而做到有的放矢,因材施教,也才能使每个学生有机、和谐地把自己的理想和祖国的命运紧密结合在一起。
......终身学习不仅使教师提高自己生活质量的重要前提,也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。
3大师的寂寞
“寂寞”是成为大师的必要条件。
当大师们选择他们的研究方向时,所面对的往往是冷门、难题、困惑甚至危险。
他们在进入研究的状态时,表现出的往往是废寝忘食,不顾安危,甚至是与世隔绝的。
“寂寞”太难了。
大多数人善于热闹,而不善于寂寞,这就是大师和公众的区别。
4当今教育的弊端
看一看时下的学生生活,机械和单调、平庸和乏味。
他们在题海里挣扎,在作业山上爬坡;他们的个性和独特性受到压抑和忽视。
他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学,他们没有了精神的放牧。
可以这样说,教育一旦丧失人生的幸福,就可能进一步损害人的理智和创造的活性,甚至可能会因为人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。
5教育孕育梦想
从某种意义上说,教育就是一个让学生孕育梦想,追寻梦想,实现梦想的过程。
如果学生还没有梦,那是因为我们还没有将希望和爱洒向他的心田,没能催生梦的幼芽,让他们长出属于自己的七彩的梦。
孩子一旦有了梦,就让他们的心灵自由飞翔吧。
呵护宝贵的热情,珍视稚嫩的创造,放飞翱翔的胆量,分享成长的愉悦......。
6.用美德占据心灵
人存在的价值,不惟知识的饱学,不惟智慧的增长,最重要的是人格的建树,精神的挺立。
要让学生心灵无杂草,无尘埃,无污秽,唯一的方法就是用美德占据心灵的旷野,在孩子的心灵里播种上高尚人格的种子、进取精神的种子。
7.应该为学生争取闲暇
争取闲暇就是争取自由发展的空间,没有闲暇,就没有自由发展,就没有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解和把握。
兴之所至的阅读,超越功利的精神漫游,去除压力的沉思冥想,最有可能创生独到的思想。
思想的自由翱翔,需要广阔的心理空间,而负担过重只能使认的内心世界变得逼仄。
8教师,学会给自己的心灵松绑
教师从事的是塑造人的事业,要引导学生积极进取,自己就必须永葆青春和激情;要培养青少年的探索精神,自己就要有创新意识和创造能力。
同样,你要让孩子们将来成为一个幸福的人,教师自己首先就应该学会幸福地生活着。
这些是生活对自己智慧和人格的挑战。
生命最本质的存在方式在于创造,我们在传承人类文明的同时,也应创造自己丰富多彩的精神生活,找回健康、快乐的心灵。
9教师,要学会享受生活
伟大的教育事业需要老师赤诚的燃烧,需要老师血汗的滋润,但是,老师不是圣人,你生来不只是吃苦、受累,你还要会享受生活!
享受教育,就要把自己看成是一个有血有肉、有情有义的人,而不只是凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛,不只是蠕动着躯壳、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕。
追求快乐的教育,就会享受教育的快乐!
享受生活,就要关注丰富多彩的生活,就要感受生活的斑斓、时代的风云,而不只是循环涂抹教室——办公室——宿舍单调至极的运行轨迹。
月光的朦胧、泉水的丁冬、交响乐的优雅、看足球的呐喊......都应该融进你的生命!
享受教育,就要会思考。
老师不能做机械的操作工,要力求主动地、创造地工作,带着丰富的感受,带着沉甸甸的思索才有价值。
享受生活,就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命,用生活点燃生命,力求自己"生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
"
会享受教育才能还给学生真实的生活,才会呵护孩子的情感,关爱孩子的生命。
10.让激励创造奇迹
充满积极因素的激励,不管她是来自他人,还是来自自己的心灵深处,都能给我们带来无穷的力量和无穷的智慧,她永远像我们生命中的一块块砺石,能让我们的生命之剑保持住无坚不摧的锋利。
11.教育的弊端
我们不能容忍孩子玩乐、自由,我们每天都在给孩子洗脑,告诉他们,要勤奋、要刻苦,要有上进心,要有竞争意识,要拿第几名......我们忘了,他们是孩子,只有几岁,十几岁。
对他们而言,最要紧的,是健康和谐的身心,对世界的好奇,是对事物充满探究的快乐,知道尊重和关心他人,理解爱和民主......
今天的中小学教育,过早地把成人世界中的一切传递给孩子,让这些小小的生命过早地背上了难以承受的重负,无端地消耗了他们的健康、灵气和创造力,窒息了孩子应有的天性。
12.新课程给老师出的思考题
我们一直在勉励自己:
“倒给学生一碗水,教师要有一桶水。
”然而,用新课程的理念分析,“一桶水理论”是站不住脚的。
值得我们思考的是,一桶水到底有多少碗?
即使再大的桶也是有限量的,决不会是“取之不尽。
13.教师教学观念错位
教育本应是唤醒儿童自身中沉睡着的力量和蕴藏着的丰富的发展因素和天性,启迪人类智慧,营造广阔自由空间的伟业;儿童本应该继续发扬自身中积淀着的人类进步的成果。
教育的发展应是一种建筑在活动建构基础上的升华过程。
14.闲暇出智慧
有闲暇才有属于自己的自由时空:
独立地思考,自由地发展,自信而能动地挥洒才智,才能心理坦然,心情轻松,观古今,揽四海,联想,怀疑,批判,求异,发散,组合,归纳,演绎,驰骋想象,生发灵感......闲云悠悠,恰是知识的摇篮,智慧的温床。
15.教育的弊端
有外国人评价我们的小提琴手技能技巧确实比较高,很熟练,但缺乏神韵,没有内涵。
因为我们的艺术教育,更多的是进行知识的传授和技能的操练,至于文化修养和艺术修养的提高,常常给忽略。
使一部部内涵丰富的旷世绝作成了一块块经过压缩后的饼干,缺乏原汁原味。
16教育的感动与幸福
"桃李不言,下自成蹊"......往往比喻为人真诚,严于律己,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。
也许你从不曾在意过你的细心关怀会为一个孤独的心灵带来如此大的震撼;也许你也从未想过会有那么多的人在各个行业各个地方谨记着你教给他们的人生道理,心怀着对你由衷的感激......请翻开那些尘封的记忆,在每一张笑脸的背后,寻找这一份温馨的感动。
17 教育,享受生命成长的快乐
我们的教育应该让学生明白,不是只有接受礼物才能获得快乐,不是只有考出高分才能拥有快乐,不是只有一呼百应才能体验快乐,快乐其实还有很多。
譬如给予的快乐,它是人世间少有的充盈着透明质感与人性光辉的快乐。
譬如同情的快乐。
每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感体验和行为付出中,获得精神世界的慈善与饱满。
譬如宽恕的快乐。
宽舒的快乐是一种襟怀,是一种气度,是一种高尚。
譬如称赞的快乐。
赞美别人不仅使他人快乐,也使自己快乐——赞美别人吧你会成为一个撒播快乐的天使。
譬如感恩的快乐,感恩让我们知足常乐。
譬如交往和追求的快乐。
教育,请让学生享受丰富多彩的生命成长之精神快乐吧。
请和我们一起相信:
惟有这种快乐是持久而永恒的,是奠定人的生命基础和精神健康的。
18.让微笑永留孩子心中
微笑是人类最甜美、最动人的表情,微笑可以表达人们的喜爱,传递友善的信息,使人们显得可爱而有魅力。
情绪和情感具有感染力,教师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。
微笑面对学生,不仅可以使教师赢得学生,也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人,从而微笑着面对生活。
微笑是笔财富,每个人都能容易拥有。
19.爱,是什么?
爱,是阳光,是雨露,更是唤醒沉寂心灵的春风,是孕育生机的沃土,是滋润生命的绿洲......爱,是保护,是尊重,是耐心,是宽容,是理解,是期待,是"抗生素"和"脑白金"。
爱,是妈妈的手,能量出孩子额头的温度;爱,是爸爸的眼,能赶走儿子内心蠢蠢欲动的毛毛虫; 爱,是课间棋盘上一次次激烈的拼杀;爱,是一节节用生命和激情演绎的历程......爱,到底是什么?
爱,是滴水,可以穿石;爱,是璞石,可以琢玉。
其实,爱,是人间最美好、最无私、最崇高、最真挚的情感。
20.让每个孩子的心灵都充满阳光
在每个班主任的手中,都握着几十个鲜活的生命,而每个生命都有着不同的性格。
有的开朗,无忧无虑;有的内向,多愁善感;有的脆弱,易受伤害。
班主任要生就一双慧眼,心细如发,在他们忧伤的时候,给予快乐;在他们无助的时候,给予支持;在他们失意的时候,给予慰藉;在他们自卑的时候,给予鼓励......让每个孩子的心灵都充满阳光。
21.人的修养
作为肉身的人,并无高低贵贱之分。
惟有作为灵魂的人,由于内心世界的巨大差异,人才分出了高贵和平庸,乃至高贵和卑鄙。
由于生存斗争的压力和物质利益的诱惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚,只剩下了一个世界上忙碌不止的躯体。
对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了。
22.德育的底线
雨果说,做一个圣人,那是特殊情形;做一个正直的人,那是为人的常规。
......市场经济初始、价值多元化胚胎形成之际,机自由降临的同时,底线伦理面临挑战。
不杀人、不说谎、不欺诈、不奸淫、不偷盗,在市场经济下亟待重申。
你可以做不到舍己为人,但你不能损人利己;你可以不是圣贤,但你应该认同道义和人道。
你攀升不到道德最高境界,但道德最低下限必须坚守,那是人类最后的屏障!
"
23.人是什么
人是什么?
人首先是一个生命体。
他生来带着很多的问号,所以求知是他的天性;人长着一个脑袋,所以思考是他天生的权利;人有自己的身体和心理活动,所以一出生就开始走向独立;人有超越肉体的精神存在,所以思想在自由地驰骋;人有可开发的智慧矿藏,所以有不断发展的可能;人是社会性动物,所以在成长中求善;人有人的尊严,所以需要尊重;人有人的价值,所以需要呵护。
人总是在告别过去,走向未来,在向他人、向社会、向自然开放的过程中,生成新的"我"。
教育理应依据人的生命本性,尊重生命的价值,促进生命的发展。
教师就是看守学生生命的护园人,因此,教师就应当目中有人,教育就应该尊重人的生命价值。
24.人生的重量
人们常说:
生命活得有分量,才会有价值。
那么,人生的重量在哪里呢?
人生的重量不是身体的重量,因为人生的重量与肉体无关,与财富、权利无关。
人生的重量在于无私。
人生的幸福与快乐都蕴藏在无私中。
25.要静下心来潜心修炼自己
每个人在其生活的历程中都难免会碰到志不得酬、才不见用而造成的精神上的愁苦和郁闷。
此时最难得的是静下心来潜心修炼自己,并认真反思现实社会带给自己的深刻体验。
26.嗜书
读书不受时间的限制。
无论是潇潇细雨的春日,还是皓月当空的仲夏之夜;无论是霜叶红于二月花的深秋,抑或是人迹板桥霜的严冬,都可以手不释卷。
27.读书的感悟
读书的时候,知识和智慧指引我认识社会,分辨是非,使我学会了思考和解读的方法;读书的时候,哲人的思想洗涤着我的灵魂,使我的生命一次又一次地向前拓展;读书的时候,我徜徉在文化的海洋里,消解了尘世的喧哗和浮躁,还原回和煦平静的本我世界。
28.阅读是幸福的
阅读是幸福的,阅读是快乐的。
通过阅读,可以舒展心灵的翅膀,让笑容变得灿烂;可以仰望思想的星空,让目光变得深邃;可以搭建理想的阶梯,让岁月变得充实;可以品位别样人生,让生活变得阳光。
29.要读名著
要读名著,就是因为每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中,人类最美好的创造都汇集于其中。
人类精神文明的成果,就是通过各类学科的"名著(经典)"的阅读而代代相传。
文学名著的阅读,就是一种发现。
既是对作品所描述的已知、未知世界的发现,也是对自我潜在的精神力量的发现。
30.书籍给了我们......
如果你整天只顾着奔忙,,你也就渐渐失去了人的灵性,也你缺乏应有的精神滋养。
文字的功能是如此巨大,它可以勾勒出世间万象。
在书里,我们可以欣赏到花的美丽,树的粗壮;舞的曼妙,歌的悠扬;文的深邃,图的想象;事的明白,人的沧桑……这世上值得欣赏的事物是如此之丰富,就等着有心的人去发现、去体会、去传扬。
31班主任工作的意义
班主任要有和学生一同成长的意识,珍爱每一天的工作经历和生命历程,不断的反思和总结,不断的探索和升华。
班主任的工作不仅充实,而且富有光彩;班主任的人生不仅幸福,而且不朽。
32班主任的意义
一个没当过班主任的教师,是一个不完美的教师;一个想逃避班主任复杂工作的教师,是一个得不到教育之乐的教师。
33班主任播下了什么
班主任所从事的工作,就是用自己的人格,在学生的心灵里播下真、善、美的种子除去假、丑、恶的杂草,以爱的阳光雨露,培育起一棵充满人性的参天大树。
34.做个仁慈的班主任
仁慈就是热爱、同情、关心、帮助,没有仁慈的教育将是缺乏关怀机械的、冷漠和无效的教育。
班主任的特殊地位,使其有可能成为是学生最亲近的老师,也有可能成为学生最厌恶的老师,这取决于班主任对学生的态度。
所以对班主任来说,能否对人仁慈,是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。
35.做教师是幸福的
做教师是幸福的,将自己学到的知识和做人的品格传授给学生,应该说胜过世界上的一切馈赠,对给予者和接收者而言,都是幸福。
亲手搀扶着混沌初开的孩子走向人类文明的圣殿,去吮吸知识的琼浆、文明的精华......那种感觉就如同年轻母亲第一次将自己甘甜的乳汁喂给新生的婴儿,没有什么比这样一种境界更叫人快乐的了。
36.细枝末节的力量
人与人之间的确需要接触,哪怕一瞬间眼光的对视,一个微小的抓握动作,一次不经意的搀扶,那种温暖的传递,那种力量的感觉,那种潜在的震撼,带来的却是一份信任,一份接纳,可能就是改变一个人、改善人际关系的契机。
37.比成功更宝贵的
每个人都渴望成功,然而还有比成功更宝贵的东西,那就是追求成功的历程。
作为社会的个体,我宁愿做一个未必成功的追求者,而不愿做一个不再追求的成功者;作为一名班主任,我宁愿是孩子成功之路的向导,而不愿是他们成功与失败的审判者。
38.老师的微笑
微笑就是阳光,能融化冰雪;微笑是春雨,能滋润万物;微笑是桥梁,能沟通师生的心灵。
老师的微笑是送给学生最好的礼物。
39.教育者,请目中有人
我们需要把学生当人看待,施行充满人性的教育;我们需要尊重学生的人格,呵护生命的尊严;我们需要沉思学生的存在,理解他们的处境;我们需要改变自身的教育方式,重塑教师的新形象。
教育者,请回回头,看看来时走过的路。
教育者,请目中有人。
40.孩子远离大自然
中国都市的少年离大自然越来越远,他们中的许多人,不仅不知道螳螂、蚱蜢,甚至不知道香蕉、苹果从何而来?
......今天知了的鸣唱已引不起孩子的多大兴趣,栽花种草更是与孩子无缘。
孩子们最好的伙伴就是游戏机、电视机,这种远离大自然的教育是可怕的,孩子们的观察能力与动手能力越来越差。
如果这样的少年置身大自然之中,或遇上突发的灾情,他们除了幻想"变形金刚"来救护之外,还能有什么其他办法呢?
41.给学生一双慧眼
清华附小校长赵颖说:
作为为学生生命奠基的教师,我们时时提醒自己:
给孩子一双慧眼吧,让他们把这个世界看得清清楚楚,明明白白,真真切切。
42.谈表扬与批评
表扬是甘露,但是过多了则成了水患。
批评是整理枝叶,只有去掉劣枝坏叶,才能使花开得更美。
批评需要表扬的铺垫,没有表扬作铺垫的批评,容易扼杀学生向上的积极性;同时,表扬也需要批评的衬托,没有批评作衬托的表扬,显得软弱无力。
只有表扬和批评结合使用,才能取得良好的教育效果。
43.老师应该给孩子一份自信
老师不是医生,不能总是看学生的不足与缺陷;老师不是警察,不能总是像盯着可疑的人那样,只看学生档案中的阴影;老师也不是演员,不能只在舞台上按照剧本演戏。
老师应该是寻找宝藏的人,在学生心灵的土地上,寻找生命的精神资源,并把这种潜在的资源发掘出来,变成精神财富。
老师不仅要发现学生的闪光点,而且要引导他们自己去发现其闪光点,使他们形成自爱的心态,使他们相信自己就是最好的,自己有许多可爱的地方。
生命的发展需要自爱。
44.教师要引导学生走进生活
绚丽多彩的生活是孩子们的梦想之源,教师要引领学生走进生活,捕捉语文学习资源。
让语文生活中有花蕾绽放,有蝶儿起舞,有鱼儿戏水,有月儿弯弯,有青烟袅袅,有鸟儿展翅,有柳絮飞扬......在缤纷的世界里,学生会怀有许多美好的期待,用美妙的生活织成七彩的梦想。
45.请展开梦想者的"双翼"
童年是孩子们用花环编织的,是孩子们用童话写成的。
他们喜欢对着星星说话;他们喜欢望着白云遐想;他们向往飞向蓝天的小鸟;他们常常叠一只纸船放在水中寄托自己的心愿;他们骑着扫帚,把自己当成威武的将军......童年是多梦的季节,做梦的孩子有着许多奇妙的幻想。
一旦我们用理性代替了想象,用标准代替了多元,孩子们就会失去天真烂漫而老气横秋。
缺梦的人生是乏味的人生。
46、怎样"说"才好?
老师,特别是班主任,什么该说,什么不该说;什么时候该说,什么时候不该说;什么地方该说,什么地方不该说,请三思而行,说者无心,听者有意!
47.什么是师智
师智,就是教师的智慧。
由于教无定法,由于讲台虽小含宇宙,由于我们面对着的是性格各异的学生,所以教学情景多样,所以教学难以预测,所以教学异彩纷呈。
面对瞬息万变的教育情境,准确迅速地作出判断,恰倒好处地妥善处理,从而收到理想的教学效果,达到最佳的教育境界,这就是教师教育的智慧。
现代社会一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合。
专业技能和理论力求精深;人文精神和科研理念力求广博;一般智力结构和特殊的思维品质力求合理有效。
应变性、直觉性、灵活性、巧妙性、幽默性是教师智慧的表现。
48.还快乐于课堂
学习,不仅仅在于获取知识,它更是一种生活。
对孩子来说,是最主要的生活方式。
我们应当寻求有一种既学到知识,又使孩子快乐成长的途径,还快乐于课堂,全面关注学生对学习的幸福、满意的感受。
充满快乐的课堂教学能激发学生对未知世界浓厚的兴趣,能为学生提供尽可能多的自主学习的时间和自由选择的空间;充满快乐的课堂将充满着创造的活力,它以兴趣、自由、创造作为课堂教学模式的基础。
49.班主任没有可以照搬照抄的妙方
人的心灵是一个及其宽广、复杂、多变的世界。
面对几十个性格各异、变化发展的孩子,怎样走进他们的心灵世界,找到属于他们自己的那片沃土,播下适宜于他们成长的那粒种子,并没有可以照搬照抄的妙方,需要班主任细心地观察、认真地思考、创造性地实践。
50.教师是智者
教师是智者。
首先,教师应该博学,应该上通天文,下晓地理,学富五车,满腹经纶。
其次,教师应该是睿智的。
教师不仅是知识的传播者,还是智慧的化身,从他嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。
他能让人豁然开朗,让人柳暗花明,让人峰回路转,让人如沐春风。
他就像一块宝石,永远散发着人格、学识和智慧的魅力。
51.目中无人教育的弊端
目中无人的教育不是真正的教育;目中无人的教育不可能培养出真正的人;目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人,在摧残具有智慧生命的人,在压抑具有求知创新的人,在诋毁具有求善意向的人,在扼杀具有生命活力的人。
52.教育不能遗弃"丑小鸭"
教师的目光不应该总停留在那些优秀的"鸭子"身上,而应关注所有的"鸭子",包括"丑小鸭"在内。
教师也不应将冰冷的目光投注到"丑小鸭"身上,而应该以母性的敏感去关爱"丑小鸭",帮助他们成长。
53.目前我们对孩子的教育最欠缺的东西。
过于鼓吹个性的张扬,最终会不会演变成粗俗,演变成傲气,演变成华而不实的个人作风。
引导孩子树立实事求是的态度,正确地对待自己,客观地对待他人,承认自身的不足,才是对孩子真正有益的教育。
教育孩子踏踏实实地学习,而不是华而不实地鼓吹自己,是目前我们对孩子的教育最欠缺的东西。
54.赏识,别过了头
禾苗干涸了,需要浇水,但不能太多,水多了就会淹死。
车胎瘪了,需要充气,但不能太足,充得太足了就会爆炸。
生命短暂,需要关爱,爱不能太多,爱得多了,就成了伤害。
赏识,来点理性吧,千万别过了头。
55.学生减负难
几年前,只有"高三学生"是同情的对象,现在初中生、小学生也开始"拼搏"。
由于升学压力大,学生之间的竞争已经呈现逐渐提前的趋势。
56.教育追求的目标
给孩子一片自由的天空,不让他们背着沉沉的包袱前行,使他们学得愉快而有兴趣,这应该是教育追求得目标。
可是,中国的教科书据说是世界上最难的。
学习负担恐怕也是最重的。
57.提高学生对生命的认识
生命不仅在于生物体的"活着",更在于必须活出意义和价值。
所以,生命教育的目标不仅要使学生珍爱生命,还要使他们感悟人生的意义,追求人生的理想,实现人生的价值。
只有实现了这一目标,才能成为大写的"人",除此之外,还要引导学生学会挑战苦难、磨练意志,体验生命的艰辛。
还要通过对死亡的了解,使他们看到生命的有限性与局限性,从而更加欣赏生命、珍爱生命,提升生命的质量,达到拥抱生命的目的。
58.基础教育的任务
基础教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色。
其次,基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力。
再次,基础教育的基础中应该包括发展学生独立性、有尊严地面对世界的品质和能力。
第四,基础教育为了学生幸福人生奠定的基础中还应该包括引领学生分享和掌握人类千百年来积累的基本经验和核心价值,第五,基础教育要帮助学生与他人、自我和自然建立积极的、建设性的关系。
59.让生命的阳光照亮每一个角落
教师的使命在于发现、唤醒、引导。
不要把爱当作挂在嘴边的空话,请把师爱的阳光洒向每一个孩子,让生命的阳光照亮教育的每一个角落。
60.以心灵赢得心灵,以人格赢得人格。
61、班主任修养的重要性
水有容清纳浊的宽大容量,水善于以自己的清洁洗净他人的污浊,班主任也应像水能容善洗浊一样善于改正、包容学生的错误和缺点,提升学生的品格修养。
但正如只有净水才能洗涤一样,班主任自身的品德修养也应该像水一样纯洁透明,才能照见并洗掉学生心灵上的污迹。
62.愿所有的教师都关爱"丑小鸭"
从漠视"丑小鸭"的存在到关爱"丑小鸭",是教师教育信念的关键性转变,是教师职业生涯中的实质性飞跃,是教师生存境界的提升。
63.要重视并感激对手
真正认识你的人,除了你的朋友外,就是你的对手。
所以,要重视你的对手,因为他能够最早发现你的过时;同时也要感谢你的对手,因为他才使你强大起来。
64.首先要改变自己
如果别人不喜欢自己,是因为自己还不够让人喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。
只有改变了自己,才会最终改变别人。
只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。
65.徐匡迪谈今天怎样做教师:
教师的人格力量
教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一。
教师不仅要学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教,通过榜样、无言力量教给学生做人的道理。
因此在我看来
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