班主任治班理念.docx
- 文档编号:14200680
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.50KB
班主任治班理念.docx
《班主任治班理念.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任治班理念.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
班主任治班理念
班主任治班理念
转瞬时,在班主任这块儿园地里已经勤劳地耕作了十几年。
十几年的班主任生涯,让我从一个不懂管理艺术,只会“罚”字当头的班主任,渐渐地成长为一个有着丰富的班级管理经验,能够最大限度地调换所有学生的踊跃性,并深受学生喜欢的班主任。
回首十几年的班主任工作,我所带的班级跟其余班级的学生有很大的不一样。
我的学生勇敢、自信、乐于参加各项活动,并能够在活动中获得优异成绩。
特别值得一提的是我的学生的文章写得很出色!
常常在杂志、报刊上发布。
其实好多时候,我所带的班级时间其实不长,最长的两年,好多时候都是只有一年。
固然时间短暂,但我所带出来的学生所体现出来的成绩是令人惊喜的。
要想管理好一个班,班主任的治班理念很重要。
细细想来,我感觉我之所以能够让学生在短短二年或许说一年的时间里面能够有这样巨大的变化,是跟我的治班理念有很大的关系。
一、擅长反省。
反省能够我们自己去发现问题,并且追根溯源找寻解决问题的最有效
的举措。
因为是自己的反省,所以问题的解决也是最高效的。
碰到问题我不单自己擅长反省,还渐渐地培育学生养成自觉反省的习惯。
比方:
初当班主任,“罚”字当头。
我不过以我的“罚”来使学生闻我色变,以我的“罚”来让学生被迫达成作业,以我的“罚”来使学生恪守纪律。
在我的高压政策下,只管,我们班的成绩很优异,我们班的各项活动展开的都很好,但,我除了感觉累以外,豪无一点儿快乐可言,毫无
一点儿高兴之感。
毫无成就感。
根本体不到上所写的,人做班主任的幸福快。
在班主任工作践中,我开始反省。
跟着月的流逝。
我愈来愈,“”其实不是全能的。
“”不可以服众,“”不可以使学生真实地意到
自己的,“”会使学生不断地犯同一个,同一。
“”的威力其实不大,收效不高。
我“”不解决不了根本的,“”使生之感情淡漠,没居心灵地交流。
我开始反省我的行。
怎才能学生即意到自己的,能自更正?
怎才能学生你敞开气度,所欲言?
怎才能学生主自地学?
怎才能学生自己意到学的重要性,而不是被地学呢?
怎才能学生快乐地达成作?
了求更好的解决的方法。
我一方面虚心地向其余的有的老学;一方面开始籍,从中找答案。
我了大量的跟从主任相关的志-----《班主任之友》。
看名的对于班主任的文章。
比方
魏生的、于永正的、李西的⋯⋯我也极参加班主任的培。
倾听了家的座、告。
我得益匪浅,我的思想生了巨大的化,我班主任的有了很大的。
我知道班主任,是一个班的者、者,是一个班的中心,学校把一个班交你,寄托了很大希望,家把孩子教你,你充了信心,想你把他的孩子教育好,使他全面展。
所以,做班主任,肩上担子很重,做班主任,多了一份任,一份相信。
班级管理,是一个班主任的本员工作,管理得好,班上同学心齐劲足,活动踊跃,学习成绩优异,学生健康全面发展,管得不好,或方法不妥,
学生、家长上告;班风不正,学习疲软,班组活动展开不下去,学生的成长遇到影响,所以,班级管理需要有必定的方法,采纳必定的举措,才能把班管理好,把学生组织好,调换同学踊跃性,发挥每个同学潜伏的动力。
我学会了换位思虑,我踊跃探究,勇敢改革,成立了同等、相信、和睦、民主的师生关系,到处言传身教,坚持德育为首,培育学生优异的道德,展开丰富多彩的中队活动,精心组织主题队会,让学生在活动中有体验、有收获,撰写鼓舞性考语,面向全体学生,成功运用欣赏教育,用爱心、仔细、耐心灌溉出健壮成长的幼苗,班级生机蓬勃。
经过反省,我更认识到,工作中有成功,有失败,学生是有思想、有自尊、有主见的人,教育过程中总会出现频频现象,这就需要坚韧不拔地讲,说。
在反省中,我开始成长
经过反省,我学会了深入思虑问题,学会了寻根溯源。
追求到了很好的解决问题的方法。
面对班上所谓的“差生”,经过深入地研究,我发现了这些“差生”差的原由,我写下了《面对“差生”我们要学会等候》;当学生犯了错误,我没有高声训斥或许严苛责备,我不过读了一篇有针对性的文章,让学生自己从文章中感悟到自己的错误,认识到怎么做才是对的。
结果学生听后,纷繁意识到自己的不足,成效事半功倍。
这让我意识到优异文章的魅力是很大的。
于是,写下了《奇妙运用优异文章一文》;当我发现同学间老是为了一些鸡毛蒜皮的小事锱铢必较甚至大大出手的时
候,研究反省,我找到了适合的解决的方法,于是我写下了《解决学生的有效举措》一文,当我想知道学生喜什么的老,我是学生喜的老?
我做了一个,学生写写自己最喜的老,我,我是一部分学生喜的老,我很宽慰,我写下了《我是学生最喜的老?
》一文,以敦促我再接再,做学生喜的老;当我班上有同学撒的候,我做了对于撒的卷,并写下了《撒》一文;当我班上有同学不交作的候,我行研究、剖析、反省,写下了《学生不可以交作的原由剖析及正举措》一文,剖析了学生不可以交作的原由以及帮助学生按交作的正确方法⋯⋯在反省中步,反省促我展。
我开始成。
我领会到了当班主任的快,感觉到了当班主任的幸福。
同,当学生在学生活中出的候,我会学生自己所出的写出自己的反省。
通反省,学生能清楚地意到自己的所在,并且能及地更正自己的不足。
此,我把学生所写的反省整理出来在一同,目《学生在反省中步》。
二、擅长学生,相信必定每位学生,充足每位同学的极性,力求做到量才录用。
的魅力的是无的。
我任何人都希望获得人的美和必定。
我曾写了一篇文章来的魅力,来我在工作中学生运用所获得的成效。
得,我在一本上看到的一句:
“每一个人都有人不可以比的点”句我印象特别的深刻。
静下心来仔想一想,是呀,人无完
人,再优异的人也不是完美无缺的,再恶劣的人,也有其值得夸赞的一面。
假如每一个人都能够把自己最优异的一面展现出来,把自己应有的才能发挥出来,我相信,那世界上,不知道将要多出多少优异的人材。
人能尽其才则百事兴呀。
作为一名班主任,必定学生、相信学生、欣赏学生,学生就会让我们看到奇观。
在我的班主任工作中,我大用欣赏功,鼎力开发班级人力资源,充足调换每位学生的踊跃性。
力求量才录用。
详细做法:
新的起点、新的开始、新的努力、新的收获
俗语说:
明日从零开始。
是呀,无论成功也好,失败也好,都会成为昙花一现。
我们所需要做的是掌握此刻,珍惜新的一天。
每次接到一个新的班级,在给同学们的第一次会面会上我都会说这样的话:
“你们从前表现怎么样,我没有问过你们的前任老师,我也不想知道,优异也好、差劲也罢,那不过代表过去,已经成为历史。
今日,我们将开始新的一个学期,新的老师,新的班级,新的一天。
你们每个同学在老师眼前也都是白纸一张。
希望每个同学经过自己的努力来为自己的这张白纸增加光彩。
”同学们听到这样的话会有不一样的反响:
一些优异的学生可能会稍有失意。
没有了过去的优胜感了,和所有同学一个水平线了。
但,这会激发优异生不认输的天性使他们更充足地展现自己的优异,以便让新的老师看到;而表现差的同学会很快乐。
自己从前各种不好的行为老师不知道,完整能够把自己从前的坏习惯收起来,这样,只需自己专心,努力,自己优异的表现必定会惹起新老师的关注。
所以,他们会从头建立起学习的信心。
调换起所有的热忱和踊跃性。
毕竟,人都是希望能够获得他人的赞誉和喝采,从别
人的喝采声中得自信,得信心,以便更大的步,都想把自己最好的一面展现人的。
更况且是孩子呢?
他表的欲念会更烈些。
境,造氛。
优异的学境能我学的激情和情。
每接一个新的班,我特注意班文化的建。
我会同学自己手一个美的境,学生造一个温馨的学氛。
第一,教室的上,着三条:
今日你字了?
今日你言了?
今日你看了?
刻提示同学一日三,养成好。
的后边着各样好的名字,学生能够自由自己喜的籍,鼓舞学生多,好。
一教室,第一映入眼帘的一幅发奋的条幅。
教室前方的黑板的右边是每天格言,每天抄录一条格言或对于珍惜的,或对于自律的,或对于自信的等等。
耳濡目染的熏陶学生,感染学生,使其能用格言来要求自己、鼓舞自己。
左是每天一和每天五。
帮助学生累,大野。
前方的壁上,是一个荣耀榜。
我努力,我取,我最棒。
告同学只有通努力,才能自己得入荣耀榜的时机。
有多同学,自己的努力已入到了荣耀榜上。
他全班同学立了榜。
教室后的黑板,是学生自己手的,是学生自己能力,展现自己、画、写能力的一个平台。
在老的指点下,学生出了出色的。
后边壁的右边,是好介绍。
鼓舞学生把自己看到的好介绍大家。
做到源共享。
教室四周的壁上着名言警语,抬眼便可看到些格言。
些格言无无刻不在影响着同学。
教室的地面,我要求任何候都是干的,桌子上着股利自己的⋯⋯之,学生造一个学氛,使学生能有
学的情,激学生的学趣。
竟是孩子自己手部署得,他自然会喜,在此中了。
律明,待学生人人同等,身老以身作。
无矩不行方,律是全部成功的保。
所以,明的律是班健康成的有力保障。
每接一个新班,我都要先告学生律的重要性,而后明确班的律。
律眼古人人同等。
假如反了律,第一要写出来状况明,而后自己自己做一个。
个必跟自己的能力相切合。
自然,假如学生自我管理能力差,同一个频频出的,就需要来自家的敦促。
会通知家,配合老共同帮助孩子。
自然是下策。
最好的方法是在同学,老的敦促下能自己改掉坏。
班委犯,从重理。
身班主任,事事要做到以身作。
学生做到的,我也要先做到。
同学站的候不、站如,我也依旧这样。
鼓舞学生主肩负班各事,培育学生的任心。
在的学生大部分都是生养,被父亲母亲包全部,在家就是小皇帝,独断独行、为所欲为、所欲,任何事情都是不在意、漫不心。
没有养成很好的如:
顺手乱扔垃圾、吐痰;随意,即便是堂上,想,嘴就;小肚,斤斤;事不关己高高悬起;不公共⋯⋯了学校,小皇帝的行会收些,但也是会、露出来。
一点小事大打出手、字遍地都是、工具坏、失⋯⋯学生缺乏任心。
没有一个学校、班、自己的任心。
待事情的任心是一个人干好任何事情的前提保障。
所以培育学生的任心很关。
学生是班的小主人,学生理解自己身集体的一,就要集体献自己有的能力,自己与集体是荣辱与共的。
要培育学生的主人翁意,靠干巴巴的教作用不大。
而要通鼓舞学生主肩负班的各事,学生在详细的践中来感觉主人翁的作用。
上得来浅,知此事要躬行。
把班里面的事情,一一分开来。
如:
开、关窗、擦、擦窗、口水池、走廊壁、空的开关、教室的美化部署、板的⋯⋯之,只假如班的全部事物,都鼓舞学生主肩负,每一件事都有肩负人。
自然,肩负任从前,必要先学生理解。
肩负个任的巨性:
肩负了任,就要,每天都要打,并且要得很底。
更要学生理解的是,做一天、两天简单,的是每天都按、持做,没有任心是做不好的。
必得有任心才行。
而后再鼓舞学生主肩负任。
因为不是老加的任,而是要靠自己来争取个时机,所以学生极性、主性就会空前的高。
常常会出你追我赶一个任的象。
肩负了任,学生就要去做,老就要,就会比。
人都是不服的。
都不想获得不好的价,就会全力去把事情做好,无形中,学生的随意了,任心有了。
捕获典型人物、大举宣、立榜、全班学生。
学生竟是学生。
肩负任前的极踊,得任的呼雀,得任后,初次达成任的主真致。
所有的情会跟着的流,而慢慢地减退。
当学生的情完整减退的候,也把自己肩负的任忘了。
所以,需要不断地鼓舞学生,激励学生,使其永、长远地保持种情,而使学生养成一种,形成一种意,成一种任。
一种自己,班的心。
在工作践中,我最好的做法就是学生立一个榜。
榜的作用是无的。
而个榜最好是在自己身的,每日能到、能看到、能感到的同学。
就会刻刻敦促同学向他学,以他目。
比方:
我教室前的水池,因为同学每日在里面涮拖把,再加上不自的同学在里面扔的物。
真的是又又臭,而我班的田同学,自从肩负打水池的任后,每天都不怕,把水池擦得很干。
不水池上边擦得干,水池下边的瓷片也擦得一不染。
看到的情形。
我不当面表、并且在班上大举表,并且告同学,田是最老感的同学、最有任心的同学。
当田的家来的候,我告田的家,他培育了一个有任感、有毅力的孩子,的任都能达成好,更况且其余事情呢?
当其余家来的候,我也同会把田个事情告他。
他理解孩子有任心,自主做事情有多么的重要。
因为田同学的事情大家都众所周知,很有服力,所以学生就会以田榜,尽可能的做好自己做的事情。
会使所有同学心灵上有所触,会一大量同学。
而田同学,因为自己的努力获得了可,就会更为真快乐地投入此中,而,此过去会养成,种也会耳濡目染到学中。
会成一个自己,有任心的人。
自然,的典型人物在各个方面。
比方:
上勇敢言的,作真达成的,格要求自己的,以身作的,于助人的,关怀集体的,的,做事极主的⋯⋯如:
盛、董的自我控制,不受干;曹必、曙征的勇敢言;王璐瑶、王玉璐、周璐洋、李高明的写作能力⋯⋯只需老留意去看,就会好多的同学。
我抓
住这些同学的闪光点实时、大举的夸奖,就会调换这些同学的所有热忱,激发他们发挥潜能,展现自己。
也可能是瞬时的闪光,但假如我们捕获到了这些闪光的瞬时,我们就要让其长远的闪光,从而自觉主动地闪光。
让其养成一种习惯。
成为一种责任心。
而这又会影响更多的同学,带动更多的同学向其学习。
只需我们擅长抓住他们的闪光点去实时夸奖的话,同学们就会还我们一个奇观。
欣赏学生,发挥潜能,充足调换每个学生的踊跃性
俗语说,天生我材必实用,三百六十行,行行出状元。
每一个人都有他人不行比的优点。
作为一名班主任,我发现,班上有的学生自信擅长展现,我们能够看到他光彩照人的一面;有的学生内向,不善言谈,自信心不足,只管有能力,但总不敢展现出来,让大家看不到其优异的一面。
所以,作为班主任我以为我们就是要擅长去发现学生的点滴优点,去欣赏他们。
帮助他们建立自信,鼓舞他们发挥自己的潜能,调换每个学生学习的热忱。
当我看到杨博同学写的日志很好,我在班上朗诵了她的日志,并鼓舞她能成为小作家时,我发现她写作的干劲愈来愈大了,文章也愈来愈长,水平也愈来愈高了;当我看到盛娅同学能够严于律己,不受四周扰乱依旧仔细学习时,我说她是个对自己负责任的人;当我看到牛耳同学在升旗仪式上,站得笔挺,直至升旗仪式结束,我夸赞他有毅力;当我看到杜飞宇能够用宏亮的声音率领大家早读时,我夸她有胆子,声音宏亮;但我看到忤文萱写的一篇日志很优异是,我鼓舞他投稿,他次日就把这篇作文打印出来给了我;当我看到马昭翀身为组长能够言传身教,我实时赐予赞誉,他的工作热忱更大了;当我看到赵宁能够勇敢讲话时,我鼓舞他持续努力,他
言的次数愈来愈多⋯⋯之,只需每天留意察,关注学生,就会
每个同学身上都有光点,每个同学都很了不起。
其只需我能把
的言、作、及达他的候,哪怕是一个眼神、一句、一
个手、一小花、一个浅笑,他都会高兴一成天,都会用十倍的努
力往返我。
自然,学生竟是儿童子。
自制力很差,所以只需周稍有惑,就
会犯,就会重蹈覆。
但我只需我能常地鼓舞学生,学
生,我的努力就不会白,学生必定会有所步。
即便我当前看不到
他很明的步,我相信,我的,我的鼓舞,他必定会有
所帮助,在学生的人生旅途中,我也必定会是一个他得回的一个
人。
展开丰富多彩的中活,学生在活中潜能得以。
极展开丰富多彩的中活,是充足学生潜能最好的形式之
一。
身班主任的十几年中,我喜学生展开各式各的活。
如:
小形列的比、法大、朗比、作文、板比、
作展、我看我自己⋯⋯通作展,同学看到其余同学秀的
作,自己作的不足,敦促自己把作写得优异;通朗比,
了学生的朗能力,使全班同学的朗水平得以提高;通我看我自
己作品展现活,培育学生随意,学生理解自己的言行止都是代
表自己,自己的每一次作,都是自己的影,展现自己有的水平,
同学通自己的作品明自己,展现自己⋯⋯通不一样的活,我看到
了同学的多才多,我了小作家,小舞蹈家,画好手,好手,
意好手,天才⋯⋯之,通每次活我都能看到同学的点滴步,都能真地感到班的人材。
丰富多彩的活,了学生的情,激了学生的趣,使学生在活中获得,获得健康展。
在班主任工作中,我收了果“不雨,怎么彩虹,没有人能随随意便成功。
”有
就会有收。
在班主任工作中,我收了果。
学生了美的班文化。
“每天新”“我努力、我取、我最棒”“才展现”“好介绍”“我是最棒的”“做最好的自己”“我看我自己”“每天一,五”等板的,充足了学生的极性,激了学生学的,鼓起了学生班的,增了班的凝集力,学生在耳濡目染中遇到了熏陶,感染,合素得以提高。
展开了丰富多彩的活。
放了学生学的力,解放了学生的情,充足展现学生自己的特色,自己的能力。
在活中,学生奉献自己的
,在活中,感觉到自己,人来的巨鼎力量。
比方:
“我是班一分子,我班出份力”的活,鼓舞同学所,班做献。
活开始了,你会教室的桌是那么干,教室里是那么整,教室的表上午不走了,下午就又开始正常运了,壁了,没来
及,就有干了,班里的事,同学你追我赶的承包,毫无牢骚⋯⋯“我是文明督”活,督及遏止不文明行,并大家做榜
,能以身作。
一个个文明督以身作,同学一个个格要求,班少了争执,少了打斗,少了人,多了友善相,多了相互致歉,多了落落大方,多了。
创造了和睦、相信的师生关系。
学生有了内心话,爱跟我说。
学生喜
欢跟我交流自己的感觉和领会。
参加工作以来,我在班主任工作中获得了一些成绩。
尽其所能,做最好的班主任。
班主任工作是一门艺术,作为一名班主任,要想真实的走进这门艺术,
我还需要不断的学习,不断地充分自己。
成绩已属过去,明日从零开始,
我将自始自终面对我的工作,面对我的学生,我会更为努力的工作,深入
到学生中,努力提高班主任工作的水平,仔细学习专家名师的经验,将新
的理念融入到我的工作中,我要多念书,充分自己,活到老,学到老,永
远无愧我的学生,无愧我的职业。
尽其所能力求做一名最好的班主任,这
是我人生不懈的追求。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任 理念
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)