苏教版二年级语文教案第一单元.docx
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苏教版二年级语文教案第一单元
黑林小学集体备课用纸
培养良好的学习习惯(4)
主备教师:
尹德娟
备课时间:
2008年2月16日
教学目的:
1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点:
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学方法:
1.创设情景,自我体验:
如“勤查字典”,首先要让学生认识字典,其次要解决“怎么查”。
教师可创作一个情境,让学生参与实际操作。
2.反复训练,内化图意。
教学用具:
字典、挂图、字卡。
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
001
勤查字典
课时目标:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是——字典。
二、指导看图
1.图1:
图中是谁?
她正在干什么?
(一位老师正在向同学们介绍字典)
2.图2:
图3:
图上画的是什么地方?
有谁,她们正在干什么?
她们的态度怎样?
图2:
在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3:
一位老师指导学生查阅字(词)典。
3.你们还记得查字典的方法吗?
谁来说一说。
(两种查字典的方法都可以)
4.看图,图上的小朋友在什么地方干什么?
图4:
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。
图5、6:
在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书?
你使用过字典吗?
在什么情况下用的?
同桌说一说,再指名说。
四、查字典比赛。
教师随手准备几个字让学生查字典比赛。
五、小结:
字典等工具书是不会说话的老师,我们在日常学习中一定要勤于查阅字典等工具书。
第二课时
课时编号:
002
教学内容:
主动识字
课时目标:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学过程:
一、谈话导入
通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
教师板书课题,齐读。
主动识字就是怎样识字呢?
教师介绍:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。
而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。
这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
二、指导看图
1.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
2.交流讨论:
⑴图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。
)
⑵你认识卡片上面的字吗?
说说你是怎样认识的?
3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?
(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。
)
4.你自己游览过哪些地方?
通过游览认识了哪些字?
(先小组交流,再指名说一说。
)
5.教师小结:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
三、作业设计
准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。
比一比,谁认识的字最多。
板书设计:
培养良好的学习习惯(4)
一、勤查字典
二、主动识字
第一单元
教材分析:
本单元共包括四篇识字课文:
识字1、识字2、识字3、识字4和一个练习。
识字1是采用“词串”的形式,介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。
全课图文并茂,接近学生生活,有助于激发学生的学习兴趣。
识字2是采用“词串”的形式,围绕“桂林山水”这一中心内容,安排了12个词语,分成四组。
分别向我们介绍桂林山水的全貌,民族的情调和漓江的美景。
识字3是用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形形象提示了“木、禾、竹、草”两组偏旁发展演变的过程和偏旁的表义功能,有助于学生辨析形近偏旁。
识字4是用图表的形式展示了“日、目、两点水、三点水”的事物--古文字--今文字的演变过程。
练习1考察学生对本单元生字的掌握情况,对查字典方法的巩固,培养学生的看图表达的能力。
教学理念:
1.分散识字与集中识字相结合。
鼓励学生个性记忆。
学生个体是有差异的,识字教学中要充分注意到客观存在的差异性,鼓励学生用自己独特的方式来记忆生字,提高记忆的有效性。
教学目标:
1、学会书写本单元29个汉字,了解汉字的笔顺,认识汉字的偏旁部首,正确、端正的进行书写。
2、图文结合增强学生识字兴趣。
3、能看图体会字义,初步了解古今字的演变过程,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。
4、能正确、流利地朗读词串,理解词语的意思。
教学重、难点:
1、正确规范地书写生字,认读指定词语、并认识它们的偏旁部首和笔顺。
2、有感情地朗读词串。
课时安排:
识字1………………2课时
识字2………………2课时
识字3………………2课时
识字4………………2课时
练习1………………3课时
识字1
主备教师:
尹德娟
备课时间:
2008年2月16日
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读词串,初步了解一些传统节日和民间风俗。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成地词语。
教学重点、难点:
认识9个生字,能按笔顺正确地书写生字,按字的结构把字写端正、匀称。
教学方法:
1.采用联系生活实际教学法,充分利用课本中的插图帮助学生理解词语。
2.鼓励自主识字,合作探究。
教学用具:
挂图、投影仪。
课时安排:
两课时
第一课时
课时编号:
003
教学内容:
初读课文,认识生字,指导书写。
课时目标:
指导看图,认识生字,并能正确书写。
教学过程:
一、揭题导入
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1。
板书课题:
识字1(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
[相机出示词卡]
四、指名读生字词,齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义。
六、教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
如:
“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
八、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
第二课时
课时编号:
004
教学内容:
再读课文,继续学习生字词
课时目标:
继续了解端午、中秋2个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
教学过程:
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡:
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
[相机出示词卡:
粽子]
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
[相机出示词卡:
中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
?
[相机出示词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”[相机出示词卡:
团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果
板书设计:
识字1
中国四大传统节日
春节清明端午中秋
(饺子拜年)﹙扫墓踏青﹚﹙粽子龙舟﹚﹙团圆月饼﹚
识字2
主备教师:
尹德娟
备课时间:
2008年2月16日
教学目标:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点:
识字、写字。
教学方法:
引导学生在初读的基础上反复诵读,注意图文对照,在诵读中巩固生字,了解词义,认识事物。
教学用具:
生字卡片、挂图。
课时安排:
两课时
第一课时
课时编号:
005
教学内容:
初读课文,学习生字
课时目标:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3.了解大自然的美丽景色。
教学过程:
一、导入新课
1.同学们有没有去过桂林?
谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?
2.是呀,“桂林山水甲天下!
”同学们想不想亲眼去看一看?
3.今天,我们就来学习识字2。
二、指导看图
1.图上有哪些景物?
2.根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
三、借助拼音,自主识字
1.请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。
2.请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。
3.出示词语。
(1)自由读。
(2)这课中我们要特别注意几个字的读音。
(3)指名读,齐读。
(4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音。
(5)看图理解图意。
(6)齐读生字词。
四、教学字形,指导书写
1.出示生字卡片,依次认读。
2.按笔顺书写生字。
3.教师范写。
4.学生在《习字册》上描红、临写,师巡视。
板书设计:
识字2
桂林山水甲天下
碧水秀峰倒影﹙全貌﹚
对歌榕树壮乡﹙风情﹚
象鼻骆驼笔架﹙景点﹚
竹筏鸬鹚画廊﹙漓江﹚
第二课时
课时编号:
006
教学内容:
巩固字词,内化课文内涵
课时目标:
1.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2.培养学生的口头表达能力。
教学过程:
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.朗读课文。
二、看图说话
1.看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。
2.四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。
3.指名说,师生评议。
三、开展“我是小导游”活动
准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”。
识字3
主备教师:
尹德娟
备课时间:
2008年2月16日
教学目标:
1.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
2.比较“木、禾”、“竹、艹”两组容易混淆的偏旁。
读熟本课词语,大体了解形声字的形义关系。
教学重、难点:
1.学会本课生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学方法:
1.采用插图和生活中的自然现象来说明生字的特点,提高识字能力。
2.自学识字法。
教学用具:
挂图、小黑板。
课时安排:
两课时
第一课时
课时编号:
007
教学内容:
初读课文,学习前两行词语
课时目标:
比较偏旁“木、禾”。
读熟本课前两行的词语,大体了解形声字的形义关系。
教学过程:
一、导入新课
1、举例说出“木、禾字旁”的字。
2、这两个偏旁容易混淆,我们理解了它们表示的意思后就很容易区分了。
二、出示表一:
1、图上画了什么?
“木”的古文字像什么?
2、“禾”的古文字像什么?
3、再看前面举例的几个字,你们发现了什么规律?
三、指导看图,学习部分生字词
1、这些都是什么树?
(相机出示:
松柏、杨柳)指名分析生字字形。
2、学习“桌椅”。
“椅”为什么是木字旁?
3、指名读、齐读:
松柏、杨柳、桌椅
4、图上还有什么?
(相机出示:
秧苗、稻谷)秧苗、稻谷都是长在哪里的?
(出示:
庄稼)
1、 出示:
秧、稻、稼
(1)这三个字有什么共同点?
你发现了什么规律?
(2)你怎样记住这些字?
2、 刚才我们学习了两组词语。
你们发现了这两组词的规律了吗?
指名归纳。
四、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?
(木字旁)为什么都是木字旁?
(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?
(禾字旁)为什么都是禾字旁?
(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
五、指导书写生字
1、教师范写生字。
重点指导“柳、秧”。
“庄”与“压”注意区别。
2、学生描红书上田字格里的生字。
3、学生在《习字册》上练习。
第二课时
课时编号:
008
教学内容:
:
继续看图学习生字词
课时目标:
比较偏旁“竹、艹”。
读熟本课后两行的词语,大体了解形声字的形义关系。
教学过程:
一、复习
1、 抽读生字、新词卡片。
2、 写出带有下列偏旁的字:
木()()()()禾()()()()
二、出示表二,学习部分生字词。
1、 图上画了什么?
“竹字头”的古文字像什么?
举例说说带有“竹字头”的生字。
2、 出示挂图:
这些竹制品叫什么?
(相机出示:
竹篮、箩筐、筷子)
3、 你发现“竹字头”的生字都有什么规律?
4、看表二:
“艹”的古文字像什么?
举例说说带有“艹”的生字。
5、出示挂图:
你能说出这些事物的名称吗?
(相机出示:
竹篮、箩筐、筷子)
3、 你发现“竹字头”的生字都有什么规律?
4、看表二:
“艹”的古文字像什么?
举例说说带有“艹”的生字。
5、出示挂图:
你能说出这些事物的名称吗?
(相机出示:
茶叶、菠萝、兰花)
简单介绍兰花:
春天开花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味。
6、再看前面举例的几个字,你们发现“艹”的字什么规律?
3、 小结:
刚才我们学习了两组词语。
你们发现了这两组词的规律了吗?
指名归纳。
4、 齐读识字3的词语。
分组比赛读。
三、学生自学出示的生字。
四、指导书写生字(出示带田字格的小黑板)
1、指名说“篮、筐”的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书上田字格里的生字。
5、学生在《习字册》上练习。
五、练习:
(1)写出带有下列偏旁的字:
木()()()()
禾()()()()
竹()()()()
艹()()()()
(2)看篇尾图,编一个故事讲给爸爸、妈妈听,注意用上本课一些词语。
板书设计:
识字3
木字旁:
松柏杨柳桌椅
禾字旁:
秧苗稻谷庄稼
竹字头:
竹篮箩筐筷子
草字头:
茶叶菠萝兰花
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