《离骚》教案第二课时.docx
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《离骚》教案第二课时
《离骚》教案(第二课时)
《离骚》教案
第二课时
教学目标
知识目标
1.通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
2.了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法:
丰富的想象,形象的描述。
能力目标
培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力
德育目标
通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执着追求理想的高尚情操。
教学要点
1.检查复习上节课的内容
2.检查学生的朗读情况
教学重点
引导学生学习课文的内容。
划分结构层次
教学难点
1.学习课文中托物陈辞,比兴达意的写法,了解课文中运用移情而形成的积极浪漫主义色彩。
2.鉴赏文中的精彩诗句
教学过程
一、检查上节课所学知识
二、要求学生以四人为一小组,讨论课文内容,梳理课文思路。
明确:
全诗分为两部分。
1~~5节诗人略述自己的身世、品质和自修。
6~~12节写诗人的政治理想和忧国忧民的思想感情
三、教师引导学生具体研习诗歌的1~~5节
1、学生集体朗读
2、学生朗读1、2节。
教师提问:
这两节写了什么内容?
明确:
1、2节,诗人自述身世和名字的来历。
追述身世,说明他与楚国血肉相连;叙写名字,点出他不凡的风度、仪态。
3、教师指定一名学生朗读3、4节
提问1:
诗人有着怎样的品质?
是怎样形象地描绘的?
明确:
诗人既有“内美”(内在美德)又有“修能”(优良的的才能),可见他品性高洁、才华出众。
诗人展开想象,想象自己披上江离与幽香的白芷,又联缀起秋兰作为佩饰。
借香草(“江离”“辟芷”“秋兰”)象征自己的美质和才能
提问2:
诗人感到流年似水后又是怎样做的呢?
明确:
时光如逝水,岁月不待人。
诗人深感努力向前,还怕追赶不上,于是就勤奋不懈;清晨去摘山坡上的木兰啊,黄昏去拔经冬不凋的草。
即抓紧时间,修养自己。
提问3:
如何概括3、4节的内容?
明确:
3、4两节自述早年就怀有远大的理想与美好的志趣,积极努力,勤奋不懈。
4、学生集体朗读第5节。
提问l:
本节内容有何深刻含义7
明确:
本节四句从天时运转,春生秋杀,草木零落,年岁将尽,担心君王如不能及时建立道德,举贤用能,则将年华老大,无所成就。
提问2:
“惟草术之零落兮,恐美人之迟暮”在行文上有何作用?
明确:
起过渡作用,诗歌“至此方人题”。
它引出了楚王不举贤能则将灭亡的道理.并开启下文,抒发诗人忧国忧民的情怀。
6学生自由朗读前5节。
四、具体研习诗歌的6~12节
1.学生集体朗读诗歌。
2.教师提出下列问题,要求学生分组讨论,然后小组代表发言。
(1)屈原的政治理想是什么?
(2)如何才能实现此理想?
诗中是怎样阐发的?
(3)屈原在楚国振兴中担当了一个怎样重要的角色?
(4)诗人面对着的是一个怎样的现实?
这说明了什么?
小组代表发言后,明确:
(1)屈原的政治理想是实现圣君贤相的政治。
他希望国君能像尧、舜一样“耿介”,即光明正大,“即遵道而得路”,遵循正道而得大路畅通。
最终使国君能“及前王之踵武”,即赶上先王们的足迹。
(2)要想实现此理想,国君必须得“弃秽”“改乎此度”,即抛弃秽政,改变不合理的治国法度,也即应实行“美政”。
他从“美政”的要求出发,托古喻今,在诗中一再称道尧舜等圣王(“众芳之所在”“遵道而得路”),否定桀纣等暴君(“昌被”而“窘步”)。
他想通过对比来说明圣君贤相的重要,并借以说明楚无圣君贤相的危险性。
屈原认为只有德行高尚的圣王,才能君临人间,这正是诗人忧国忧民的思想感情的体现。
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(3)屈原是一个很有才能的人,他“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”。
在楚怀王时期,他担任过左徒和三闾大夫两项官职。
三闾大夫掌管五族三姓(昭、屈、景)之事,屈原在这个职位上曾努力栽培王族子弟,希望他们成为优秀人才,为国效力。
当他任职左徒时,更受到楚怀王的重用,“人则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客.应对诸侯,王甚任之”。
所以屈原很想利用这些条件来实现他的远大政治理想,即首先使楚国富强壮大起来。
于是,他“导夫先路”又“忽奔走以先后”,勇于担当振兴楚国的重任。
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