依托特色切实教学质量的研究.docx
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依托特色切实教学质量的研究
突出特色切实提升高中教学质量
研究报告
中华路中学副校长梁玉
一、问题的提出
科学发展观的基本内涵是:
一是坚持发展这个主题;二是全面发展;三是协调和可持续发展。
作为学校要践行科学发展观就要把实践科学发展观落实到日常的教育教学活动中。
要以“关爱每一名学生,关心每一位教师,探索一条有效提高教学质量的途径”为载体,以认真学习教育规律,探索教育规律,实践教育规律,实现学生、老师、学校的共同发展为目标,全面提高教学质量为宗旨。
认真分析我们学校的教学质量现状,初中是全区的龙头,教学的各项指标位于全区前茅,而高考是一个薄弱点。
但如果把高中部一直定位在培养合格高中毕业生的水平上,高中部的发展就存在问题。
所以,必须在这个点上有所突破。
如何突破?
我们学校从2005年秋季起创办以美术专业为主的“小三科”专业班。
结果小三科考生2006年、2007年本科双上线均在30人以上,2008年小三科本科上线53人。
专业班的创建使我校高考上线总人数和上线率有了较大幅度的增长,音、美、体专业学生的培养成了我校的一个亮点。
在此基础上,从高一起招收专业特长班,使专业生的培养形成一定规模和良性循环,成为高考的一个增长点。
但面临着如何把小三科发展得更好,高一、高二的专业课如何教学的问题;高中部文化课的教学质量如何大幅度的提升的问题等。
为此,我们提出了突出特色,切实提高高中教学质量研究的课题。
二、调研过程和题目
(一)高中部四位美术教师(朱向东、杨小红、李佩玲、吕少军),调研以下问题:
1.美术、音乐专业班高一、高二、高三应分别安排多少课时?
2.美术、音乐专业班高一、高二、高三应分别学习什么内容,达到什么标准?
(二)高中部音乐教师(邵永斌)调研高中音乐特长班的课程设置问题。
(三)高中体肓教师(常宝泰、马瑛)调研以下问题:
1.如何提高篮球训练队员在比赛中的成绩?
2.如何提高篮球训练队员在高考中的成绩(如何提高篮球训练队员在高考中的体育成绩?
)?
3.如何能使体育生在高考中专业成绩和文化课成绩双嬴?
(四)高中部分教师调研普通高中学生如何搞高文化课成绩的问题
三、调研结果及反思
美术类:
(一)我校美术教学的缺陷及制约发展的瓶颈
(1)专业教师给学生示范少的问题,专业训练作为实践性极强的一门学科,美术教师应该组织起来集体给学生学期上一到二节示范画法,学生学起来更形象直观。
(2)教师应该加强专业课的课堂管理,做到全程辅导,不要把专业课教师的辅导变成可有可无,变成学生的自学。
(3)专业班学生人数多的问题,专业教学实行小班化。
(4)美术类考生人数的增加(今年参加考试人数9600多人),竞争压力越来越大的问题。
(二)美术教学的总原则和方法
美术教学遵循“由浅入深、循序渐进、反复循环、交叉提高”、“理论和实践相结合”的教学原则,以课堂讲授、学生实践、创作活动为基本教学形式;以“知识传授,教师示范,学生练习,个别辅导,作业讲评和充分运用现代化教学手段”为基本方法;以野外写生及各类体验生活的社会实践为教学补充。
(二)美术分类教学的内容及要求
A、基础课:
素描:
静物、风景、石膏像、人物头像和半身像是研究课题,以形体结构、透视、色调、解剖等为学习内容。
基本目标是:
1、培养学生绘画造形的整体意识;
2、培养学生表现体积、空间的意识;
3、掌握素描的语言和表现技巧;
4、培养对形体及色调敏锐的感受能力。
慢写、速写:
以了解人体的基本结构和基本运动规律为主,培养学生对表现对象特征的观察能力、记忆能力以及使用简练生动的绘画语言进行准确表现的能力。
色彩:
以学习色彩的基础知识和掌握基本表现技能为主,认识用色彩归纳表现事物的基本规律,掌握色彩表现语言和工具的运用。
B、欣赏课
欣赏课以《高中美术欣赏》课本为教材。
以了解世界美术和中国美术为主要内容。
通过学习拓展学生的艺术视野,让学生认识美术发展的趋势,激发学生学习美术的热情,提高学生的审美观念和层次。
绘画技能方面
模块一:
绘画透视学
主体1:
平行透视、成角透视
主体2:
运用透视理解形体空间
主体3:
运用透视原理对生活现象进行表现
目的要求:
本模块运用透视知识对进行感受、体验、分析、表现,并理解运用透视对物像进行表现,在学习和实践过程中掌握基本的绘画能力,形成对空间的理解和表现。
通过本课程学习使学生得到一下方面发展
(1) 掌握透视基本知识和基本方法,
(2) 恰当的运用透视现象进行形体和空间的表现。
模块二:
几何静物素描
主体1:
素描的基本原理;
主体2:
运用素描的基本原理,结合透视知识规律对简单几何体进行表现的绘画练习。
目的与要求:
通过本模块学习,初步认识素描的造型规律,培养空间和形体观察能力和表现能力,形成初步的造型意识意识。
通过本课程学习使学生得到一下方面发展
(1) 掌握素描的基本知识,了解素描的基本原理,掌握基本的造型规律;
(2) 学会运用素描基本的表现语言;
(3) 运用素描和透视知识,完成较简单的几何体素描表现
模块三:
静物素描
主体1绘画的整体感受和表现。
主体2不同空间、不同质感的表现。
主体3静物写生练习
目的要求:
通过静物素描帮助学生认识造型规律和过程,帮助提高学生的整体意识,空间感受、结构认识的能力,培养学生的整体观察和表现能力过本课程学习使学生得到一下方面发展
(1) 理解绘画的整体性,建立整体感受和表现的意识;
(2)恰当的运用素描语言,以自己的整体观察和灵活的运用材料及相关技法表现不同质感的多件以上物体的素描作品
模块四:
石膏像素描
通过本模块学习
主体1,头部骨骼结构,形体结构以及头部的肌肉解剖
主体2动势、基本形、轮廓
主体3进行头骨、五官写生了。
主体4石膏头像写生
目的要求:
(1) 掌握人的头部的基本解剖结构和基本形态特征;
(2) 具体了解五官的形态体积。
(3) 强化对整体的理解
(4) 学会对复杂形体的感受和表现,提高深入表现的能力,
模块五:
人物肖像和半身像
主体1人物形象的基本特征;
主体2人物肖像的表现;
主体3人物半身像的动态结构关系
主体4经典肖像作品的赏析;
主体5人物肖像练习。
主体6手的结构与动态
通过本模块学习了解人物肖像写生与石膏像写生的相同与不同点,提高对人物肖像的感受与表现,理解并懂得掌握合理运用构图,透视知识与素描语言,对人物肖像进行艺术处理的重要性。
通过本课程学习使学生得到一下方面发展
(1)学会观察人物的个性特征;
(2)掌握不同角度、光线等条件下的人物的表现;
(3)学会人物肖像与半身像写生观察和表现方法,以及不同的方法步骤。
模块六:
人物慢写、速写
通过本模块学习,能基本掌握人物的结构和动态规律,并学会在生活中观察和表现。
主体1人体解剖与结构;
主体2人体动态规律;
主体3速写、慢写的表现形式
目的要求:
培养在生活中观察、思考和表现的良好习惯,提高观察的敏锐性,和表现的概括性,
通过本课程学习使学生得到一下方面发展
(4)掌握人体比例结构的基本知识,和简单的解剖知识;
(5)掌握人体运动基本规律;
(6)学会简练概括的表现,理解和掌握速写表现的基本方法
模块七:
水粉静物
主体1素描绘画与色彩绘画的异同
主体2色彩基础知识几造型原理
主体3水粉材料的基本特性与技法
主体4古典绘画与近现代绘画赏析比较;
主体5水粉静物写生练习
目的要求:
通过学习和观察,建立色彩意识,并掌握绘画的色彩语言的表现和掌握水粉材料的表现技法,能够运用色彩知识表现生活,提高对色彩的审美。
通过本课程学习使学生得到一下方面发展
(1)掌握基本的绘画色彩知识;
(2)掌握水粉材料不同的表现技法和步骤;
(3)提高色彩的感受能力和色彩修养
模块八:
水粉风景
主体1色彩风景的构图
主体2色彩风景的色调
主体3色彩风景的表现技法
主体4经典色彩风景作品的赏析
主体5水粉风景的写生练习。
目的要求:
通过学习提高色彩的观察能力,概括能力,强化色调意识,并运用绘画的色彩语言以及水粉材料的表现技法表现自然、表现生活。
通过本课程学习使学生得到一下方面发展:
(1)掌握风景构图的基本原则;
(2)学会运用不同形式的构图表达自己的感受和意图;
(3)学会对色调的把握
(4)提高的色彩表现概括能力
(三)美术课程的开设
1.课时安排
高一120课时(每学期)
高二120课时(每学期)
高三美术开设一学期,前半学期每天下午专业课,后半学期全天上专业课。
2.美术课时及内容安排
高一课程
高二课程
高三课程
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
(1)绘画透视学
(2)几何体静物素描
(3) 静物素描(4)水粉静物
(5)优秀作品欣赏
(1) 静物素描
(2) 石膏像素描
(3)水粉静物
(4) 人物慢写与速写
(5)优秀作品欣赏
(1)石膏像素描
(2)人物肖像素描
(3)水粉静物
(4)人物慢写与速
(5)优秀作品欣赏
(1)石膏像素描
(2)人物肖像与半身素描
(3)水粉静物
(4)人物慢写与速写
(5)素描风景写生
(6)水粉风景写生
(7)色彩肖像写生
(8)优秀作品欣赏
(1)优秀作品欣赏
(2)人物肖像与半身素描
(3)水粉静物
(4)人物慢写与速写
(5)人物肖像默写
(6)水粉静物
(7)人物动态默写
(8)素描风景写生
(9)素描风景默写
(10)水粉风景写生
(11)色彩肖像写生
(四)教学管理反思(美术高考如何做大做强的问题)
1.抓美术教学的常规:
教师的备课(教案);理论课,示范课、指导课、讲评课如何上;学生练习及作业的次数及批阅等问题;根据标准考试的问题(每学期一次)。
2.抓过程管理的督导检查,抓课程标准的落实。
3.美术教师和文化课教师奖金比的问题。
音乐类:
(一)、高中普通班级音乐课程的设置。
1.音乐课时:
高一级:
每周一课时(45′)
高二级:
每周一课时(45′)
高三级:
每两周一课时(45′)
2.课程设计思路:
⑴关于模块的设置
根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质,为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求,全面实现高中音乐的课程目标,满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求,高中音乐课程的内容结构由六个模块组成,供学生自主选择学习。
这六个模块是:
音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。
音乐鉴赏:
主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力,是增进学生音乐文化素养的主要渠道。
歌唱、演奏:
学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验,享受音乐表现的乐趣,陶冶情操,提高音乐表现能力。
创作:
是培养学生艺术想象力和创造力的园地,也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。
音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演:
满足学生的不同兴趣爱好和发展需求,认识音乐与姊妹艺术的密切关系,拓展艺术视野,提高学生的综合艺术表现能力。
上述各模块的教育功能和作用,虽有不同的侧重,但对于绝大多数高中学生来说,“音乐鉴赏”作为增进学生基本音乐文化素养的主要渠道,在普通高中音乐课程中应首先得到突出和强调。
⑵关于学分
依照《普通高中音乐课程方案》规定,学生每完成18学时的学习任务,通过考试或考查评价,可获得1学分。
每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。
据不同模块的教学容量和要求,在高中音乐课程的六个模块中,“音乐鉴赏”为2学分,其余五个模块各为1学分。
对于具有较强音乐能力并愿意在音乐方面继续发展的学生,在获得必修学分后,鼓励选修其他模块,或继续深化歌唱、演奏、创作模块的学习,每修满18学时,通过考试或考查评价,可获得1学分。
⑶学生选课及不同模块的实施
学校和教师应加强对学生选课的指导。
在学生选课前,应将音乐课程不同模块的内容、性质和开课计划(包括课时安排、上课地点、教材和任课教师等)及时向学生介绍。
在学生选课时,音乐教师应和班主任共同对学生选课给予具体指导,以避免学生选课的盲目性。
学校有能力开出的模块,均应面向全体学生,让学生按照自己的意愿并通过教师的指导,选择符合个人兴趣爱好和发展需求的学习内容。
高中音乐课程结构及教学实施表
模块
学时学分
必修学分
教学实施
音乐鉴赏
36学时2学分
3学分
在高中的任一学年开设(通常在高一或高二年级)
歌唱
每个模块18学时
学生可跨班选课
演奏
各1学分
创作
音乐与舞蹈
音乐与表演
(二)高中音乐特长班的课程设置。
1.专业课的设置:
高一级:
每周四课时(4×45′);
开设课程为:
《声乐基础》、《基本乐理》和《视唱听音》三门;
高二级:
每周五课时(5×45′);
开设课程为:
《歌曲演唱》、《基本乐理》和《视唱听音》三门;
高三级:
每周十课时(10×45′);
开设课程为:
《歌曲演唱》、《乐理运用》、《综合测试》、《视唱练耳节奏》和《音乐常识》五门。
注:
课程内容和进度相同的班级可以合并上课。
2.专业课与文化课的关系:
高一级的音乐特长生主要要抓紧文化课的学习,因为这个时期天天都有新内容,而且都是基础课,重要性不容忽视。
音乐课的学习,以基础知识和概念为主,要多看、多写、多记、多背和多唱,把简单的乐理、视唱、音乐常识和乐谱熟练运用即可。
高二级音乐特长生的学习时间已经过半,学习优点和缺点已明显,要在学习过程中注意平衡,保持文化课不拉后。
音乐特长方面要突现优势,注重能力的提高,学声乐的要会唱歌、能唱歌、敢唱歌,学器乐的要能演奏较大难度的曲目。
在乐理、视唱、练耳、听音方面要获得一定方法和技巧,能独立完成一般难度的考试题目,搞懂不同概念之间的联系,其它方面也要继续有所长进。
高三级的学生新课基本学完了,主要教学任务是抓考前复习,抓能力提高,抓灵活运用,抓考场应试。
积极弥补学习漏洞,明确考点分布,保持高涨的应考情绪,积极的应考心理和清楚的头脑,时刻作好应考准备。
音乐上要求学习音乐生活化,全面梳理考试教材,抓住重点不放,难点不过,基本点不忘。
向考卷要成绩,积极研究试卷和往年考试的得分要点,明确得分和失分的把握度,能得的分保准得来,含糊的分争取得来,不知道的分撞着得来。
还要研究考试信息,明确考试时间、地点及费用等,明确适合自己的学校在哪里,是重点或非重点,是省内或省外,是综合或专业,是名校或普通等等。
这个时期,要以音乐专业学习为主,因为音乐考试在前,文化课考试在后,两个考试相差近四个月时间。
专业过不去,何谈升学,学习文化课也就失去信心了。
(三)管理反思(音乐高考如何做大的问题)
1.学生生源问题,专业教师如何吸引学生问题。
2.要根据高考模块内容招生。
3.音乐教学的常规管理问题。
体育类:
(一)兰球比赛和高考有机地结合起来的问题
1.如何提高篮球训练队员在比赛中的成绩
⑴选材:
①身体素质:
弹跳力、速度、耐力、灵敏协调、反应能力。
②身高、体重、臂长、手腕灵活性。
③反应能力。
④是否善于思考。
⑵选择合适的教法是篮球训练的首要任务
⑶基本技术的训练
①对运球的训练
②对传、接球的训练
③防守训练
④体能训练
⑤多进行教学比赛,增加队员实战经验
2.如何提高篮球训练队员在高考中的成绩
⑴采用专项训练与高考训练相结合
⑵在冬训时主要以体能为主
⑶区别对待,由于个体的差异,专业的不同,对个别学生有针对性的训练,以适应高考的能力。
对弹跳能力好的,基础扎实的,以篮球为专项,其他的可以以其他项目为专项,因此,需区别对待。
3.如何提高篮球训练队员的文化课成绩
体育考生文化课成绩低的原因:
⑴训练时间和文化课时间没有处理好的问题。
⑵体力不足的问题。
⑶懒惰心理的影响。
采取的措施:
⑴班主任与专业教师沟通。
⑵按学校的具体要求相结合、
⑶专业教师及时关心、爱护训练者
⑷培养学生学习的兴趣。
4.专业教师如何做到比赛训练和高考训练两不误。
⑴时间的结合
①兰球训练每天上、下午各一小时。
②利用双休日、寒暑假可以进行高考专项训练,。
③教练员可以在兰球训练之前或之后加入高考训练,之前学生自己训练,之后在训练员的指导下训练高考项目,还可以利用实物进行训练。
⑵专项与素质相结合
⑶技术动作相结合
篮球训练与高考训练的大部分内容相互作用,如:
项目
联系
篮球训练
高考训练
相
互
联
系
断球快攻
100米跑
篮球训练者
提高掷铅球
急停急起
立定三级跳远
低重心过人
掷铅球的预备动作
(二)体育生如何能在高考中双蠃
1.近年来高考成绩突出主要原因是:
⑴专业教师工作作风要扎实。
写训练计划,针对所招体育生参差不齐,个体差异大,进行较好严格的训练。
在训练中了解关心学生掌握他们的特长、爱好,量体裁衣,个别针对。
⑵训练方法科学规范。
使学生能认识相信教练,同时要关心学生。
⑶教师的专业和责任性要强。
特长生对专业教师的看得很高,作为专业辅导教师首先要有一定的专业、理论技能水平,让学生相信你的能力,这是训练学生成功的一半;另一半教师要对学生负责,讲良心、讲奉献。
⑷改变体育生的一些不良的习惯如散漫、好动、上课注意力不中等行为,言传身教,以身作则,培养他们正确的人生观、价值观、世界观。
2.实现体育高考队可持续健康发展的建议
⑴招生上要有优惠政策,改革体育特长生的招生标准,形式、方法、形成良性循环。
如:
对于体育成绩确实很好,有发展前途的要特招进来,文化课成绩差一些,经过特殊的补课,使他们能够进入大学校门。
对于招生的比例要适当放宽,每班招收5—10名特长生,身高在1.70以上,身体素质条件好,文化课可降低录取。
⑵健全体育教师优化组合配置机制,逐渐形成一个良性,可持续发展体育高考队伍人才培养体系。
⑶创设专业生成绩双羸的环境。
通过近年来高考总结,有不少特长生缺乏稳定的学习心理环境,主要是文化课平时的学习环境造成的,文化课教师不以人为本,教育学生的方法落后、理念不新、观念陈旧,导致特长生文化课差的原因之一。
建议文化课教师的配置、要配哪些对体育特长。
生没有歧视偏见的教师任教,和学生谈心交朋友,能够理解他们,教会他们学习方法、训练方法,积极的鼓励引导他们,这才是学生所期望的。
⑷升学上线的比例上看出,体育占70%,文化课占30%,也就是朱建国老师说的:
专业上线,文化课想办法也要让学生上线,这才是有责任心,为学校着想的教师。
⑸专业训练和文化课学习时间安排。
训练时间保证每天训练3小时建议:
早上6点—8点为晨训,8点-12点为文化课学习时间,下午2:
30-4:
30文化课,4:
40—6点为专业训练时间,班主任应加强体育生晚自习的管理(复习白天的文化课以及完成作业等),
高中文化课类:
(一)普通高中学生成绩差的原因
1.高中招生制度使普通中学学生中没有尖子学生。
平时学生学习中班级缺少领头羊,引入不了比、学、赶、帮、超的竞争局面。
2.班级学生过多又是影响成绩差的一个原因。
⑴班大上课时后排的学生听不清,教学效果自然差。
⑵班大老师批改作业和个别辅导的任务过重,常出现“偷工减料”和马虎应付的现象,也影响教学质量。
⑶班大学生中“鱼龙混杂”,课堂纪律较难维持,也影响教学效果。
3.教师没有根据学生研究教材,没有根据学生基础情况上课,而是按照教材完成本节课的教学任务,教学脱离学生。
培优补差工作没有做到位。
4.普通高中学生练习少,巩固不到位也是成绩差的一个原因。
一般资料的练习题难度较大,由于基础差学生不会做,教师没有设计适合学性基础的练习题和单元训练题。
5.高一没有处理好初中和高中的衔接造成高一学生对高中文化课学习心理恐惧现象。
(二)提升高中教学质量的建议
1.培养和激发学生学习动机的。
①要整合教学内容,改革教学方法。
②要及时反馈学习结果,增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。
③要适当开展竞赛活动,有效利用奖惩手段。
④要通过培养学生良好的自我有效感,引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判断和自我反应,诱发学生自我激励,形成学习动机的自我调节系统。
2.夯基础,促发展。
针对我校学生的实际,力争做到“六个一点”,即“起点要低一点,底面要宽一点,台阶要密一点,坡度要小一点,反复要多一点,要求要严一点”。
3.教学坚持目标定向原则。
有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。
要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。
教学目标应当十分清晰,教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。
教学目标的制定和教学内容的选择,既要从学生发展的需要着眼,包括应试的需要,也要从学生掌握的可能着手,切合学生的实际,学生“跳一跳"能够“摘得到"。
教了也不会的暂时不教,难度过高,只能造成课堂教学时间的浪费。
4.强化教学过程中的反馈矫正环节。
只管教不管学,没有形成一个由教学目标出发到教学目标达成的封闭式教学控制系统,是影响我校教学质量的重要原因。
学习上的困难生主要也是学习过程中一堂堂课、一个个单元的问题和失误积累造成的。
教师要有意识地采取有针对性的补救和矫正措施:
①课堂教学要有前置性补偿矫正教学环节,对批改作业中发现的问题进行矫正,对学习新知识所需的相关旧知识当中学生所遗忘的,或原本就没有掌握的内容进行补偿;②课堂教学一定要有形成性检测,把课堂练习与形成性检测结合起来,对课堂教学目标的达成情况要及时掌握,并进行即时性的补偿矫正。
5.提高作业的有效性。
作业题的质量要高,“精选”要坚持“四性”:
一是针对性,题目的内容要紧扣课堂教学的内容,题目的形式要符合训练目的,题目的难易要切合学生的实际;二是迁移性;三是延伸性;四是综合练习要有整体性。
学生完成作业要认真,除了作业的量要适当以外,教师一定要加强指导、检查和督促。
教师对作业要有及时、精到的讲评,要在教新课前把作业讲评好。
要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。
对作业讲评以后,教师要督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。
有的学生的错题教师没有讲评到,教师要做好个别辅导工作。
对错题要重复训练。
对学生作业中出现的典型错题,带普遍性的错题,以及学生容易做错的题目,教师要随时收集,过了一段时间再训练一次,重复训练时既要有原题又要有变式题。
6.切实加强考试管理。
重视单元测试和期中、期末阶段考试,落实质量分析和试卷讲评工作。
考后的质量分析应是:
①学生分析,这既是对老师教的评价,对学生也是一个反思的过程;②教师分析,分析到人,分析到题,找出学生的个体差异,找出教与学中的薄弱环节;③备课组分析,找出平行班级的群体差异;④年级组分析,重点解决学生各学科学习上的不平衡性,各班级在质量上的不平衡性;⑤教研组分析,主要解决学科在不同年级教学中,教学目标的达成与教学任务完成上的差异;⑥教务处综合分析,向全体教师通告各年级、各学科教学分析结果,提出指导性意见,落实改进措施。
试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、探索性讲评、延伸性讲评等形式。
7.推行高中教学目标责任制。
高中各学科会考优秀率、及格率、平均成绩、合格率目标。
8.加强教学督查.以过程为先导,加大对教学质量监控的力度,做好三个方面的监控工作:
(1)教学信息监控--通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末教学检查,通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题。
(2)教学督导监控一-对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进
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