三个太阳导学案.docx
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三个太阳导学案.docx
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三个太阳导学案
《三个太阳》教案
教学目标:
1、体会民族的胆识和气概,崇高的南极精神。
2、了解通讯的选材和构思。
3、学习准确、凝练、富有表现力的语言。
教学重、难点:
1、了解通讯的选材和构思。
2、学习准确、凝练、富有表现力的语言。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、展示学习目标:
二、学生自主学习:
(一)预习导学
1、结合文章给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
亘()古步lǚ()呕心lì()血kǎi()甲
吞噬()伫立()蹙()眉粗犷()
俯kàn()舷()窗蹒跚()()蓦()地()
翩跹()()
2、依据教材和你所收集的资料,谈谈你对南极的了解。
3、本文的体裁是通讯,请查找资料了解什么是通讯。
4、有的词语有几个义项,请根据文中语境写出加点词语的含义。
(1)你的心地太善良了。
(2)海上巨浪翻滚,空中雪粒横飞,整个乔治岛混沌一片。
5、熟读本文后,还有什么不懂的地方,请提出来。
(二)课堂助学
1、导入新课。
2、预习检查。
3、感知课文:
浏览全文,找出并概括女画家主要经历的事情,从而你会发现本文的叙事线索是什么?
4、研读课文:
(1)结合课文谈谈从女画家和其他“南极人”身上你看到了怎样的南极精神?
作者以“三个太阳”为题有怎样的用意?
(2)文中有一些表现时间、人物活动次数的量词,体会其作用。
(3)在表现人物个性以及人物内心感受时作者的语言有怎样的特色,请举例分析。
5、发散思维:
女画家的壁画上,画出了三个不同颜色的太阳,对这三个太阳的含义可以有许多不同的理解。
发挥你的想象向同学们说说你的看法。
三、小组合作交流:
各小组内交流上述问题,展示基础学习成果,并记下小组学习中的疑难点
四、师生析疑解难:
学生提出交流中未能解决的难题以及生成的疑问,师生共同解决达标检测训练。
五、达标检测训练:
六、课外学习指导:
巩固练习
阅读选段,回答下列问题。
①夜里,整理完好几张速写,刚躺下,便听见窗外传来一阵阵狂风的呼啸声,不一会儿,呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼。
“来暴风雪了!
”她的脑子闪过这个念头,往窗外一看,只见值夜班的同志还在紧张卸货,她从床上跳下,猛地扑向门外。
②海上巨浪翻滚,空中雪粒横飞,整个乔治岛混沌一片。
他们抬着器材、建筑材料,穿梭似的飞跑着……
③暴虐的狂风像是一头妖怪,咬牙切齿,要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。
④他们已结合成一个坚实的整体,用自己的身躯,用自己的毅力,与死神搏斗……
⑤风暴过去了。
⑥她觉得如同经历了一场战争,内衣被汗水湿透了,而外衣却冻得像坚硬的铠甲。
浑身一点力气都没有,腿像灌了铅似的沉重。
她望着夜空,夜空已变得像原来那样明净。
头顶上挂着一颗星星,只有一颗,闪着莹莹蓝光。
我像这颗星吗?
她在心里问自己,跨越1.7万千米的距离,一个女人,硬是闯进了这块本该属于男子汉的领地……
⑦蓝莹莹的星也在望着她。
1.请你认真阅读第①段,思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。
________________________________________________________
2.第②~⑤段主要描写了什么?
对描写人物起什么作用?
________________________________________________________
3.“头顶上挂着一颗星星,只有一颗,闪着莹莹蓝光。
”“蓝莹莹的星也在望着她。
”这两句话的深刻含义是什么?
4.课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时,有这样一句话:
“这些‘南极人’,这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’!
”从选文看,“南极精神”的内涵是什么?
________________________________________________________
5.通讯在写人叙事时,往往适当插入一定的生动形象的描写,结合本文,谈谈你对“通讯”这一特点的认识。
________________________________________________________
第二课时
一、展示学习目标:
二、学生自主学习:
(一)预习导学:
1、复述课文。
2、本文体裁是什么?
叙事线索是什么?
3、女画家经过百般要求,克服困难争取到去南极的机会。
那么女画家遇到了哪些困难?
4、文章用概括的笔墨,写了几个南极人的形象。
文章为什么不更具体地写这些人物呢?
(二学习过程:
1、小组交流:
(1)踏上雪原,女画家看到了什么样的南极?
为什么“迟迟不敢迈步”?
(提示:
纯洁、宁静、可爱的南极。
\不敢相信自己真到了南极。
)
(2)第44段描写南极雪原的文字,你认为写得好不好?
好在哪里?
(提示:
运用三个比喻,生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。
)
(3)仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述,小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。
(4)文章为什么不更具体地写这些人物呢?
(5)探究南极精神。
2、全班交流,提出你还不懂或不清楚的问题。
三、小组合作交流:
各小组内交流上述问题,展示基础学习成果,并记下小组学习中的疑难点
四、师生析疑解难:
学生提出交流中未能解决的难题以及生成的疑问,师生共同解决达标检测训练。
五、达标检测训练:
六、课外学习指导:
巩固延伸
不仅航天事业,一切科学事业都需要探索精神。
探索者总是面对着未知的世界,每前进一小步都会增加一百倍的艰险,因此这种精神既是创造精神,开拓精神,也是冒险精神。
一部科学史证明一条定理:
为了开拓,必须冒险。
生物学家达尔文并没有因为昆虫中毒而放弃对昆虫世界的考察,化学家诺贝尔也并没有因为炸药爆炸而中止自己的化学实验。
俄国物理学家利赫曼和罗蒙诺索夫,曾打算利用在屋顶上竖铁杆的办法,把空中的雷电引下来仔细研究。
一个电闪雷鸣的夜晚,当他们两人攀上屋顶时,突然一道闪光掠过,利赫曼教授随之倒地。
然而,罗蒙诺索夫在给利赫曼念完悼词之后,又继续开始冒着生命危险揭示雷电的奥秘。
面对着这些无畏的探索者,我们怎么能不受到启迪和激励?
其实,又何止自然科学,社会科学同样需要探索精神。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,应该成为全体科学工作者的座右铭。
马克思主义便是在探索中诞生,在探索中前进的。
邓小平同志曾经说过:
马克思主义要求人们根据它的基本原则和基本方法,不断结合变化着的实际,探索解决新问题的答案,从而也发展马克思主义理论本身。
社会科学的成果一开始便要直接和社会见面,产生广泛的现实影响,作为探索者,自应抱高度负责的态度,既要有乘坐航天飞机的勇气,又要掌握“基本原则和基本方法”;而从社会的角度来说,则应积极为探索者创造条件,激励和振奋探索精神,并通过社会实践来检验探索的成果。
这是社会文明的标志,也是一个国家、一个民族充满信心的标志。
“挑战者”号爆炸了,美国的宇航局并没有因此关门,航天飞机仍会在万里苍穹中穿行。
人类的探索精神是不灭的。
(1)分别写出上边两段文字的中心意思。
(2)用课文中的句子阐述“探索精神”的内涵。
(3)第一段和第二段所举的例子侧重点有什么不同?
二十《录音新闻》教案
教学目标:
1、掌握录音新闻的形式与其他新闻的异同。
2、了解我国运载火箭发射试验成功的盛况。
教学重难点:
1、弄清新闻的基本特点和结构。
2、学习语言,训练朗读。
体会新闻语言的简洁、生动,准确以及在播音时应有的感情、语速、语调。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、展示学习目标:
二、学生自主学习:
(一)情境导入:
随着科技的发展,火箭上天已不是什么稀奇事,我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况,而在上个世纪八十年代,电视还没有走进千家万户,火箭发射还很不容易,你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗?
今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧!
(二)课前热身:
1、给下列字注音:
翱硕大悫顷刻停泊
2、学生快速默读课文,分析文章的结构。
3、深入赏析课文,从描写表达方式,修辞手法,口语与书面语结合入手。
(3)合作探究:
互动一:
朗读课文,本文很明显有两种文字,一是黑体字,另一种是括号内的字,你能说出这两种文字的不同作用吗?
教师明确:
黑体字报道的是事件,括号内的字是现场录音,是对录音内容的说明。
文字报道和现场录音结合运用,更真实、全面地报道了事件,这是录音新闻的主要特点。
互动二:
分角色朗读(模拟播音)
组织方法:
一学生读黑体字,一学生读刘长乐,一学生读麻振,一学生读王惠悫。
其他同学表演括号内的内容。
(要注意语速、语调、把握感情,学生自我评析。
)
互动三:
再次读课文,了解火箭发射过程。
找出新闻的标题和导语。
教师明确:
标题:
喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象。
导语:
在第二小节,第一小节是引子,交代通迅员和新闻标题,是录音新闻的特有形式。
互动四:
通过比较,了解录音新闻特点的知识。
在这则新闻中,括号里的文字是对录音内容的说明,这些文字去掉与保留有没有不同?
教师明确:
这些文字丰富了新闻报道的内容,增强了所报道的材料的真实性,缩短了听众和事件发生现场的距离。
互动五:
从这里我们能看出“录音新闻”具有怎样的一个特点?
教师明确:
材料真实,报道全面。
互动六:
精读课文内容,请同学们画出表示时间的句词,并分析作用。
教师明确:
这则新闻以时间为顺序,报道事件的发生过程。
先报道运载火箭发射情况,再报道运载火箭落水情况。
报道运载火箭情况,从一小时准备开始写起再写到“还有两分钟“,“离发射时间还有一分钟”,然后报道运载火箭的发射。
报道运载火箭落水情况,先报道测量船的情况,后报道直升机的情况,也是按时间顺序,这样使事件发展十分清楚,便于听众收听。
互动七:
课文除时间语言准确外,还有许多形象的语言,把它们找出来,看看它们对录音新闻有什么作用?
教师明确:
从景物描写的作用,比喻手法的表达作用等方面谈,言之有理即可。
互动八:
设置活动,模拟播音,以课文播音稿为基础指定学生组成一个小组进行模拟播音。
朗读时根据课文内容,确定感情基调,选择适当的语调速度。
三、小组合作交流:
各小组内交流上述问题,展示基础学习成果,并记下小组学习中的疑难点
四、师生析疑解难:
学生提出交流中未能解决的难题以及生成的疑问,师生共同解决达标检测训练。
五、达标检测训练:
六、课外学习指导:
达标反馈:
1、现场采访一同学,并根据录音写成录音新闻的稿件。
2、改正错字:
波光鳞鳞喜型于色拨地而起萤光屏运栽
《“神舟”五号飞船航天员出征记》教案
教学目标
1、了解人们送英雄出征太空的场面。
2、理解中国首位航天员出征太空的意义。
教学重难点
理解场面描写是重点,理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。
教学课时:
一课时。
教学过程
一、展示学习目标:
二、学生自主学习:
师:
下面自学课文,注意以下问题:
(出示幻灯片1。
)
1、认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,要选用你最喜欢的方式,注意朗读节奏、重音。
2、画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段落。
’
3、理解文章的主要内容,体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。
4、从文中找出你最感兴趣的内容,仔细阅读,并加以赏析。
5、理解文章的写作顺序,并从文中找出有关词语加以证明。
6、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、小组合作交流:
各小组内交流上述问题,展示基础学习成果,并记下小组学习中的疑难点
四、师生析疑解难:
学生提出交流中未能解决的难题以及生成的疑问,师生共同解决达标检测训练。
五、达标检测训练:
六、课外学习指导:
《同步导学与评价》中“阅读理解”的第二部分。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案
教学目标;
1、了解新闻的有关特征。
2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
学习重点:
目标2、3。
学习难道:
目标2。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、展示学习目标:
二、学生自主学习:
初读课文,整体感知。
1、借助题注,简介新闻。
2、学习新闻的结沟特点。
听录音。
要求:
听后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。
(师生合作)
自主学习,研究归纳。
将自己的答案与课文相对照哪些内容与答案一致?
(标题对应一句话,导语对应一段话,其余部分为主体)
三、小组合作交流:
过渡;导语部分和主体部分在内容上有总分关系。
那么,主体部分是怎样对导语部分展开叙述,表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的?
1、思考:
消息的主体部分可以分为哪几个层次?
详写了哪层?
为什幺将中路军与西路军放在一起写?
先从中路军写起?
2、思考并讨论:
句子及加点词语的作用。
此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。
西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
3、自主探究。
学生举出相似的例子。
(言之有理即可)
研读课文,合作探究。
过渡;导语部分和主体部分在内容上有总分关系。
那么,主体部分是怎样对导语
部分展开叙述,表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的?
1、思考:
消息的主体部分可以分为哪几个层次?
详写了哪层?
为什幺将中路军与西路军放在一起写?
先从中路军写起?
2、思考并讨论:
句子及加点词语的作用。
此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。
四、师生析疑解难:
学生提出交流中未能解决的难题以及生成的疑问,师生共同解决达标检测训练。
五、达标检测训练:
六、课外学习指导:
今天我们学习了一种新的体裁——新闻,联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。
(200字左右)
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教案
教学目标:
1、了解香港的过去和现在。
2、通过对文章的品读,激发学生的民族自豪感,强化学生的责任感。
3、通过朗读和对重点语句的品读,把握作者的思想感情。
4、让学生养成课外查找资料的习惯,强化、加深对课文的理解和对主题的认识。
重点激发学生的民族自豪感;通过朗读把握作者的思想感情。
难点:
激发学生的民族自豪感;通过朗读把握作者的思想感情。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、展示学习目标:
二、学生自主学习:
(一)情境导人
播放歌曲《公元1997》唱出了人们对香港回归的期盼。
香港,自古以来就是中国的领土,怎么会涉及到回归的问题呢?
课前让大家查找了香港的历史问题的资料,有哪位同学愿意展示一下自己的学习成果呢?
新中国成立以后,几代领导人为收回香港作出了不懈的努力。
1997年7月1日,历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱,全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港,向全世界报道了这一举世瞩目的盛典。
今天,我们就一起学习其中的一篇——《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。
(二)整体感知,理清结构
1、请同学们朗读课文,看看作者依次交代了哪些内容?
哪些是详写的?
哪些是略写的?
2、学生自由朗读课文。
3、用以下判断题检测学生的阅读效果:
①课文对交接仪式的过程既有详写,也有略写。
②课文结尾补充交代了出席交接仪式的成员及记者人数。
③交接仪式过程中,作者突出了三个方面的内容:
查尔斯王子讲话;降旗、升旗仪式;江泽民主席讲话。
④作者对查尔斯王子讲话和江泽民主席讲话都作了详写。
4、学生交流阅读技巧:
①抓住表示时间的词语,了解交接仪式的进程。
②根据新闻的结构特点,理清课文的结构。
(三)朗读品味,体验情感
1、师:
香港回归是中华民族的长久期盼,是举世瞩目的大事,如果你是电台的播音员,你会选择哪些段落,通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?
2、学生自由选择并朗读展示。
三、小组合作交流:
各小组内交流上述问题,展示基础学习成果,并记下小组学习中的疑难点
四、师生析疑解难:
视频显示,强化情感体验
1、香港回到祖国的怀抱已经八年了,今天重读这则新闻,仍然能激荡起我们的民族自豪感,让我们感受到作为一名中国人的骄傲和振奋。
你们觉得在这30分钟的交接仪式中,最让你热血沸腾的是哪一幕呢?
对,是升旗仪式。
现在就让我们回到现场,再一次见证那神圣的时刻。
2、播放视频资料。
教师小结:
听到这雄壮嘹亮的国歌,望着这冉冉升起的五星红旗,每一个炎黄子孙都会热血沸腾,都会为自己是一个中国人而自豪。
3、引导学生思考:
香港为什么会失去,又为什么失而复得?
明确:
弱国无外交,国家强盛了,才有独立、自主和尊严。
资料展示,明确责任
师:
157年前,我们失去了香港,157年后,我们又重新拥有了她,这种失而复得,对我们来说是弥足珍贵的。
如今,香港已回归八年了,现在的香港建设得怎么样呢?
请大家展示自己搜集的有关香港发展现状的资料,让我们一起关注现在的香港。
五、达标检测训练:
六、课外学习指导:
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- 三个 太阳 导学案
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