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《地球上有什么》优秀教案
18.地球上有什么
【教学内容】青岛版科学四年级下册第五单元第二课
【教学目标】
1.通过查阅、交流、整理资料,了解地球地形、地貌状况,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,知道可以通过不同的途径搜集资料。
2.通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作;了解地球物质对人类及其他生物生存的意义,树立保护环境和资源的意识。
3.从宏观上认识地球的地形、地貌及地球上的物质,知道地球是多姿多彩的;知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的。
【教学重难点】
教学重点:
认知地球的地貌状况,能表述研究过程和结果。
教学难点:
知道地球仪上主要标识及其功能。
【教具、学具】
1.学生准备:
根据教师的提前要求,搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。
2.教师准备:
要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪;搜集“地球上有什么”的音像资料。
【教学过程】
一.创设情景,提出问题
1.师生玩猜谜语的游戏。
谈话:
老师知道同学们特别爱玩猜谜语的游戏,今天咱们也来玩一次。
教师说:
“什么球,圆溜溜,背着高山和河流;什么球,圆溜溜,种着庄稼盖着楼”它是谁?
(地球)
2.提出问题:
关于地球,你想知道什么?
3.学生提出问题,教师引导学生整理问题,确定本节课的研究问题。
预设1:
我想知道地球有多大;
预设2:
我想知道我们居住在地球的什么地方;
预设3:
我想知道地球上有什么……(学生说自己感兴趣的话题)
教师小结:
看得出同学们都非常想了解我们共同生活的这个家园,那么这节课让我们一起来认识一下地球上有什么吧!
板书课题:
地球上有什么
二.小组学习,自主探究
1.自主探究,我们周围有什么
(1)教师引导:
我们就生活在地球上,虽然我们所处的位置各不相同,但我们周围的一切都在地球上,你的周围都有些什么呢?
比比看谁的介绍最清楚。
学生运用多种方式,展示自己周围都有些什么。
学生可拿出与家人一起旅游的照片,并叙述景点。
教师相机出示景点图,并板书:
滕州红荷湿地、台儿庄、莲青山。
(2)教师引导:
在我们的周围还有什么?
把你了解到的分享给大家,分享也是一种快乐。
根据学生汇报情况板书:
高楼、树木、田野、花园、操场……让我们来欣赏这几幅图片,看看图片上有什么?
课件出示地球美景图。
教师相机板书:
湖泊草原庄稼沙漠丘陵黄土高原瀑布建筑山脉峡谷森林动物……
教师小结:
同学们刚才说得仅仅是地球上极小的一部分,地球是一个很大的球体,它的表面还有什么?
让我们进一步去探究。
(3)教师引导:
假如你乘上了“神州七号”飞到了太空,你会看到地球表面有什么呢?
学生想象交流。
课件出示地球影像图。
引导学生说一说自己的发现。
预设1:
可能有海洋和陆地……
预设2:
地球的表面积很大,有5.1亿平方千米;海洋面积大,陆地面积小;地球上的陆地面积占29%,海洋面积占71%……
教师及时肯定鼓励学生的汇报,激励学生大胆发言。
2.自主探究,地图上有什么?
教师引导:
为了更好地了解与观察地形地貌,人们发明制作了地图,下面老师来考考你们,请看屏幕上展出的一副世界地形图,请你仔细观察,看看有什么发现,与你们小组的同学交流。
学生汇报交流:
预设3:
地图上的颜色不同,有蓝色、绿色、白色、黄色。
(1)教师顺势引导学生探究各种不同的颜色代表了什么?
学生根据观察和已有的知识汇报交流:
蓝色的表示海洋,绿色的表示平原,白色的代表冰川,黄色的表示高原。
教师补充:
大家观察我国的青藏高原颜色是黄褐色,我国的青藏高原海拔4000米以上,被称为世界屋脊,黄色有深有浅,越深表示海拔越高。
预设4:
我还知道地球上有七大洲、四大洋。
(2)教师顺势引导学生在地图上找到七大洲、四大洋的位置与文字?
教师相机出示地图。
教师小结:
同学们,七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美,南极欧大洋”这首歌谣来记忆。
请同学们在地球仪上找找七大洲的位置。
3.自主探究,地球仪上有什么?
(1)教师引导:
地球是个很大的球体,我们无法直接看到它的全貌,为了便于观察人们制作了地球的模型——地球仪。
请同学们以小组为单位认真观察地球仪,看看你有什么发现,并做好记录。
同时要注意爱护好地球仪,不要损坏,并把你的发现和疑问写在记录表中。
我的发现
我的发现
我的疑问
(2)学生小组自主合作探究,教师巡视,及时指导帮助有困难的小组。
三.汇报交流,评价质疑。
教师引导:
通过同学们紧张有序的查找发现,肯定有了不少收获?
现在与大家分享你的发现与疑问吧。
1.学生汇报交流。
预设1:
我们组的发现地球仪由球体、地轴、支架底座三部分组成。
预设2:
我们组的发现是地球仪上有许多网格线,但不知道它们表示什么?
其他学生帮助他们解疑。
教师适当补充:
连接南北极的线叫经线,指示南北方向,与经线相交的叫纬线,指示东西方向,最大的纬线叫赤道,它把地球分为南北两个半球。
教师引导:
我们国家在哪个半球上?
(北半球)
预设3:
我们组的发现是靠近赤道附近有一条红色的曲线,还有南回归线、北回归线、南极圈、北极圈。
学生评价:
那是太阳的直射线。
教师评价:
你真是个会观察的学生!
这条红色的曲线是太阳直射点,太阳直射点在南北回归线之间移动,太阳直射点所在的经线的地方时为正午12时。
活动规律为:
春分太阳直射点在赤道,此后北移,夏至太阳直射点在北回归线上,此后南移,秋分太阳直射点在赤道,此后继续南移,冬至太阳直射点在南回归线上,在此之后向北移动。
2.教师引导,探究五带划分。
教师引导:
老师准备了一段视频和文字资料,大家仔细观察。
课件出示视频与五带图。
教师引导:
人们根据地面接收太阳的照射情况,划分了五带。
从视频和图中你了解到了什么?
我们中国在哪个带?
你们能在教师下发的地球图片中正确标出五带、南北回归线、南极圈和北极圈吗?
学生动手划分,教师巡视指导。
学生绘制完成后,展示交流,学生相互评议,指正错误。
3.查找更多标识
教师引导:
同学们找找地球仪上还有哪些标识?
大家观看地球仪的下方有标识和比例尺,看看你有什么发现?
学生查找后汇报交流。
(文字、实线、虚线、洲界线、国界线……)
教师补充:
比例尺就是图上一厘米代表实际距离多少,有了比例尺,制作出的地图才更加精确。
教师课件出示图例和注记。
学生观察后,在地图上找到相应的图例。
教师小结:
同学们,在地球仪上常用不同的符号、色彩、文字等标识来表示,这样能使我们更好地了解地球,标识的作用真不小。
四.总结概括,抽象提升。
1.自主活动:
找地图标识比赛
教师引导:
同学们喜欢做有竞争力的事情,现在咱们玩找地图标识的比赛。
课件出示要查找的地点,老师主持,各组在地球仪上找出,哪组找的最快,哪组赢。
标识比赛
1.找到中国北京,法国巴黎,美国纽约,日本东京;
2.找到赤道、南北回归线、南极圈、北极圈;
3.世界上最高的高原和最高的山峰;
4.找到七大洲、四大洋;
5.在地球仪上找到五带。
教师小结:
通过各组同学积极主动地配合,都出色地完成了任务,每个小组都是冠军。
2.品德教育,保护地球。
教师引导:
同学们真了不起,通过观察地形图和地球仪,又有了这么多的收获。
是的,地球养育了我们,可是我们只有一个地球,我们应该怎样对待地球?
学生畅谈,组内交流汇报。
教师小结:
同学们的想法真好,为了今天,为了明天,为了自己,为了子孙,让我们一起来关注地球,爱护我们共同的家园吧!
五、巩固应用,拓展提高
1.拓展实践
教师引导:
同学们利用课外实践活动课做个小小地球仪,或者利用已有的资料,办一期手抄报。
两项可选择其中一项完成。
特别是在制作地球仪时,可用乒乓球来代替球体,牙签做地轴,在使用工具时一定要注意安全,还要注意地轴的倾斜角度。
2.学生谈收获
教师引导:
通过本节课的学习你有哪些收获?
本节课对自己的表现满意吗?
学生汇报,自我评价。
教师小结:
地球是我们的母亲,她孕育了人类,也是人类赖以生存唯一的家园,今年世界地球日的主题是“珍惜地球资源,转变发展方式——促进生态文明共建美丽中国”,让我们行动起来,保护我们共同生活的家园——地球。
【使用说明】
1.教学反思。
《地球上有什么》一课所涉及的内容比较宽泛,与我们的生活联系不是很密切,学生对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。
为了增强课堂实效性,促进学生的有效学习,教学本课时,我以猜谜语的形式引出对地球的认识,学生根据自己的认知水平和课前搜集的资料,进行充分的交流。
在交流过程中,教师重点引导学生边交流边对资料整理、分类,并对学生难搜集到的资料进行补充,激发了学生的兴趣和热情,使学生能积极参与、踊跃发言。
在观察地图和地球仪时,引导学生对地球仪或地图上的“线”、地球仪或地图上的“颜色”,进行有目标的观察。
我还借助多媒体课件、知识问答游戏、让学生在图上找的教学形式,使学生在探索中感受到快乐,在快乐中发现问题,解决问题,从中学到科学知识。
如果在指导学生认识地图、地球仪上的标识时,时间上稍微仓促一点,如果再多几分钟,学生认知的效果会更好。
2.使用建议。
使用此教案要注意三点:
(1)课前要学生大量搜集资料,教师也要搜集大量的图片、视频,增加学生对地球的表象认识。
(2)在观察地图和地球仪时,首先让学生充分观察——组内交流,然后再汇报——学生质疑——教师补充;灵活使用教案,学生汇报哪项知识,师生就共同探究这项知识,以学生为主体。
(3)学生汇报地球上有什么的资料时,教师可适时对学生进行环保教育,爱护我们的家园——地球。
(4)学生在动手制作地球仪时一要注意安全,二要注意地轴的倾斜角度。
3.需要破解的问题:
(1)依据太阳的照射情况人们划分了五带。
在教学中教师只是讲解,学生并没有看到现象,再加上我们中国处在北温带上,不能体会热带与寒带。
能否制作直观的教学仪器,通过演示,让学生看到太阳的直射点在南北回归线之间来回移动,进而体会我们这的四季变化,与寒带的极昼极夜现象。
制作相关教具需要破解。
(2)黄色代表高原,颜色越深表示海拔越高,如果有颜色与相对应的高度对照表,并利用此表查找高原与高山的高度,教学效果会更好。
需要破解。
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