《美丽的小兴安岭》教学反思.docx
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《美丽的小兴安岭》教学反思
三一文库(XX)
〔《美丽的小兴安岭》教学反思〕
*篇一:
美丽的小兴安岭教案,说课稿,教学反思
《美丽的小兴安岭》教案
【教学内容】
美丽的小兴安岭
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,初步产生喜爱小兴安岭,热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字,能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件
【教学过程】
一、指导自学,自读读通
(一)导入新课,激发学生的兴趣。
1、同学们,看到课题,你们都想知道什么?
2、简介小兴安岭的地理位置
(二)指导自学。
1、自读读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段,说说课文的主要内容。
(三)检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况(投影出示生字词)
chōunènlùyìngfēng
抽出嫩绿小鹿倒映封住
yánnóngshèxiànsuān
严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口
guìxīhūzhǎnglín
名贵膝盖呼呼脚掌来临
2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段,再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
二、引导读议,深究读懂一、二自然段
1、提示:
现在大家一起来读议课文,我们已知道课文一共有6个自然段,文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢
2、读议第一自然段
(1)、启示:
①自由读第1自然段,思考:
读了这一段,你们都知道什么?
②默读这一自然段,想一想:
从哪些地方看出树很多?
(2)、让学生说说
(3)、教师点拔:
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点,并指导第1自然段,体会“绿色的海洋”这句话(过渡:
同学们,我们已经知道小兴安岭的树最多,那么,春天的小兴安岭怎样?
我们继续学习第2自然段)
3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。
要求学生边看边思考:
小兴安岭给你留下了什么印象?
4、重点读议课文第2自然段(春季),指导学习方法。
(1)、投影出示:
“春天的小兴安岭插图”,创设情景让学生边观察边自读课文,思考:
第二自然段有6句话,分别从几方面描写出景物的特点,
(2)、学生自由发言,找出春天的景物。
(3)、理解描写树木的句子。
①读第一句,想想:
春天的树木长得什么样?
②什么是“抽出”读原句,体会用“抽出”比用“长出”好在哪里?
③有感情朗读这一句(过渡:
同学们,那其他景物各是什么样?
)
④师生合作读后几句。
⑤看图片想象春天的画面。
师问:
小兴安岭的春天怎样?
(美)
5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。
(1)、师范读课文,要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。
(2)、齐读(带着欣赏欢愉的口气有感情地读)
6、总结谈话
1、大家对第1—2自然段都理解得很好,学习热情高,都争着发表意见,值得表扬。
2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色,下面大家按照刚才学习春天的方法,来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。
三、学习夏、秋、冬三个自然段。
1、出示季节和景物的表格,让学生自学课文找到对应的景物后填表。
2、学生汇报自学成果。
3、教师相机讲解三个季节的景物。
4、出示按季节顺序填好的景物概括,学生齐读,加深对课文内容的理解。
5、出示选词填空,体会作者用词的准确。
四、总结全文
1、回忆小兴安岭的美景,体会理解“美丽的大花园”。
2、回忆小兴安岭丰富的物产,体会理解“巨大的宝库”。
3、出示图片和课文最后一段话,让学生理解这是对全文的总结,也是和开头相呼应。
五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。
《美丽的小兴安岭》说课稿
【说教材】
《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段,写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【说目标】
依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标:
1.阅读,了解小兴安岭的美丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
充分利用现有教材,挖掘教材中的可创造因素对学
生进行训练,是培养学生创造精神,促进学生主体性发展的重要途径。
为此,可设计教学目标4。
4.培养学生的想象力。
教学重点:
通过对词句的理解,了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点:
体会重点句子的思想,掌握景物的特点。
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【说教法、学法】
在确定了本课的教学目标、重难点之后,我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识培养能力的目的。
一、导入,温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色,为让学生一开始就受到热爱祖国,热爱大自然的思想教育,可设计这样的导入:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。
我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观;我们曾游览过首都北京的古老时尚,今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!
这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知的欲望,使学生的思想马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心,整体感知
听录音,整体感知课文内容,同桌互相讨论,课文的哪个自然段概括了文章的中心内容?
学生找出后先学习课文的最后一个自然段,思考:
哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?
说说“景色诱人”是什么意思。
本课比喻句较多,我将抓住这些比喻句,让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当,弄懂比喻句在文中的作用,“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”,这句中把小兴安岭比作了什么?
说明了什么?
理解把小兴安岭比作花园,说明花草树木多,非常美丽;比作宝库说明物产丰富,非常富饶,再沿着“美丽、富饶”这条中心线索,理解课文顺序和作者的思路就容易了。
三、抓住题眼,突出重点
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽,我将引导学生抓住课题中的“美丽”,找出主要段落,提问:
哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽?
课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍,这几段结构、写法相似,教师要采用“教、扶、?
”的方法,重点知道学生学习“春、夏”两段,辅导学生自学“秋、冬”两段。
*篇二:
《美丽的小兴安岭》教学案例及反思
《美丽的小兴安岭》教学案例及反思
金塔县东坝小学常彦斌
一、教学过程
(一)创设情境,问题导入
师:
(出示中国地图)哪位同学能在地图上指出小兴安岭所在的位置?
你能告诉大家你是怎么知道的吗?
生纷纷举手上台指出,并告知在预习时根据课本中的第一句话“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树?
?
”在地图上找到的,有的说是请教了爸爸妈妈了解的。
师:
同学们都会动脑筋学习。
看看课题,再动脑筋想一想,这篇课文主要会抓住什么介绍小兴安岭呢?
生:
“美丽”
师:
这节课我们主要从以下两点进行学习。
课件显示自学重点:
1、正确、流利地朗读课文;任选文中描写四季景象中的一段,练习有感情地朗读并背诵。
2、感受“小兴安岭是一座美丽的大花园”,体会作者是怎样抓住季节特点准确描写景色的。
生齐读课题和自学重点。
(二)初读课文,整体感知(安排自学时间1)
师:
请大家自由读文,疏通课文后思考全文的结构、描写的顺序(用方框圈出表现顺序的词语)以及本文的中心句(用波浪线标出)。
自学时间3分钟。
自学之后课和同桌讨论交流。
生立即投入学习,有的大声朗读,有的小声诵读,有的默读,并不时用笔圈画。
自学完毕后与同桌交流检查。
师检查并明确。
(三)品读课文,再次感悟(安排自学时间2)
师:
对小兴安岭四季的美景我们有了初步的感受,现在我们来看一段录像,让优美的文字在我们的脑海中活动起来。
让我们一起来聆听、欣赏,看看你最喜欢哪个季节的小兴安岭。
播放录像,师随机点评:
生气勃勃的春季,草木茂盛的夏季,果实累累的秋
季,雪景壮丽的冬季;并在录像播放过程中引导理解“封”“浸”等词语的意思。
生随着景色的变幻,不时发出惊叹之声。
师:
刚才我们通过录像再次欣赏了美丽的小兴安岭。
接下来请大家谈谈你最喜欢的那个季节,希望你的描述能让我们的脑海中展现出美丽的画面。
生纷纷举手,绘声绘色地描述。
师:
大家说得真好。
请选择你最喜欢的一个季节,练习有感情地朗读。
准备好之后,在学习小组中互相交流,请同伴点评帮助。
自学时间为5分钟。
生放声练习朗读,并很快在组内交流、互点互评、互帮互助,气氛热烈。
师分别请喜欢春、夏、秋、冬季节的学生起立朗读。
(配乐)
师:
四季景色的描写中都写了什么景物的变化?
请用三角形符号标出,并画出相关的句子。
作者主要通过哪些词语写出了它的变化,请大家用着重号标出,体会作者用词的准确性。
思考之后请在学习小组中交流,并练习朗读有关的句子。
学习时间为10分钟。
生思考、圈画、练读,组内讨论交流,明确共同描写的景物为树木,练习朗读有关四季树木变化的语句。
师请学习小组中的汇报员汇报组内讨论情况,并用四色粉笔分别板书描写四季树木变化的关键词语。
师请学习小组分别展示朗读。
(四)理清顺序,指导背诵
师:
作者通过树木的变化写出了四季变化。
四季之中还有哪些美丽的景色呢?
请大家根据自己喜欢的段落,圈出作者有顺序的描写了哪些景物,练习背诵。
准备时间为8分钟,比一比谁背的准确流利,或谁能有感情的背诵,或谁在规定的时间内背诵的段落最多。
生迅速圈画,练习背诵,并与同桌互检互测。
师:
按照四季的顺序,你能背诵哪个段落,就请你站起来背诵,看看谁站的时间最长。
生起立比赛背诵,(配乐)不甘示弱,气氛热烈。
(五)巩固成果,小结收获
1、课件出示填空题,生齐答:
春天,小兴安岭的树木______新的枝条,_____嫩绿的叶子。
夏天,树木长得_________,密密层层的枝叶把森林______严严实实的,______了人们的视线,_______了蓝蓝的天空。
秋风吹来,落叶在林间_______。
冬天,树上______了白雪,西北风_____地刮过树梢。
小兴安岭一年四季______________,是一座__________,也是一座______________。
2、请生自由谈谈本节课的收获:
生:
我知道了小兴安岭在什么地方了,那儿景色优美,我真想亲眼去看看。
生:
我觉得自己的朗读有感情了。
生:
我都能背诵三个自然段了!
生:
我希望大家一起来保护美丽的小兴安岭,让它的四季永远美丽!
生:
我知道了在描写景色时,除了像《西山公园》那篇课文用移步换景的方法外,还可以像这篇课文一样用一年四季景色变化的方法来描写。
生:
我觉得这次我们学习小组在讨论时大家都能积极参与了。
?
?
3、师小结铺垫:
大家的收获真不少。
这节课我们欣赏了小兴安岭的美丽景色,下节课,我们还要一起去挖掘小兴安岭丰富的宝藏呢!
到那时你一定会再次惊叹:
(师生齐读中心句)“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”
二、反思
1、引入情境,在探究的乐趣中投入学习
“好的开始是成功的一半”一课伊始,教师通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境,就为一堂好课奠定坚实的基调。
我们在教学实践中常有这样的体会,当一节课的开始学生们积极发言,那被调动不仅是学生,甚至还包括我们自己。
可以说,好的导入,是打开学生兴趣之门的钥匙。
在上课的前三分钟内,请同学们在地图上标注小兴安岭的位置,既激发学生学习探究的兴趣,又让学生懂得学习的方法。
并且迅速切入主题,明确本节课自学的重点。
2、融入情境,在审美的乐趣中丰富感受
在教学中,利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学。
使学生全身心的融入情境,体会美、感受美。
整体疏通感知课文之后,通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的录像,随着优美的音乐,在声情并茂的朗诵中,小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。
学生们陶醉其中,不是指点着,发出一声声惊叹。
在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观、很轻松、很投入的理解了“封”“浸”等难解的词义。
并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。
带着美好的体验,学生们热情的描述着他们最喜欢的季节,加深了对课文的理解,也训练了口语表达能力。
音乐和文字都是通过一种媒介,唤起人们内心感受,调动过往的经验,重现某种场景或感情。
在教学中,借助音乐,调动学生们的想象力,进一步体会文章。
因此,在学生朗读、背诵时都配以抒情的音乐,使得学生在优美的情境中更好地调动情绪,充分的朗读,在读中积累语言,领悟文章。
3、营造情境,在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能
在学习本课时,我先后安排了3次自学时间,学生自学时间超过1/2。
在教师营造的自学情境中,学生们潜心读书。
在老师的引导点拨下,充分挖掘潜能,抓住一点,突破一点。
从整体感知,到品读感悟,层层深入。
抓住小兴安岭四季树木的变化为突破口圈画、理解、品读。
每个学生在内心总是争强好胜的,渴望交流,渴望表现自己。
利用孩子们这种心理,我在课堂中多次采用了小组学习法(两人或四人一组)。
组内学习,让每个学生都动了起来,营造互学互助情境,激发竞赛情境。
让学生在交流中团结协助,在交流中互相竞赛,最大限度地调动学生们学习的主动性,充分挖掘学生们学习的潜能。
把课堂学习的权利还给孩子们,学生们有选择地品读、背诵自己喜欢的段落,充分调动学生们学习的积极性。
在这种温暖和谐的、可信赖的、充满自信心的、无拘无束的情境之中,师生更有效地互动。
由于情境的优化,学生与学生之间,在亲、助、乐等人际情境中互相切磋、合作互助、取长补短,培养了团队意识、合作精神、交往能力,在这种良好的情感氛围中,生生更有效地互动。
创设情境,优化情境,得以充分挖掘潜能,使学生们从感受美的乐趣中感知教材,掌握方法,培养能力,感受语文学习的魅力。
这是我在语文课堂教学中不懈追求的目标。
*篇三:
23、《美丽的小兴安岭》教学反思
《美丽的小兴安岭》教学反思
尚志市河东中心校王延平
本课是本单元的重点课文,结合单元训练计划面向全体学生开展教学,教学意图达到了预期目的,就本课教学做一反思:
一、成功可取之处
创设情境,让情境贯彻始终。
虽然我们受条件所限,不能亲临小兴安岭,也不能利用多媒体去播放小兴安岭的美丽风光,但我却发挥了挂图的作用,让学生边看图边理解课文,使学生从图画中去感受祖国山河的美,去领略小兴安岭一年四季诱人的景色。
敢于放手让学生自主学习,培养学生自主探究、合作交流的能力。
我首先教给学生学习的方法,然后引导学生自学。
在传授给学生学习的方法后,小组自行去完成任务,并有了体验成功的经历。
能够在读中感悟、陶冶学生的情操,我自认为是本课的一大亮点。
在教学中渗透写作方法,并迁移、延伸到课后小练笔,鼓励学生按照所学习的习作方法去赞美一下自己的家乡、祖国,起到了事半功倍的效果。
二、不足之处
学生的朗读水平有待于今后不断提高,感情欠佳,指导的不够及时、彻底,并没有把小兴安岭夏季的美丽充分展现出来,是一大缺憾。
小组合作学习过程中个别学生不够积极。
有个别学生始终充当着倾听、旁观的角色,没有参与到小组的学习中来,
今后在培养学生自主探究、合作交流能力时,指导小组长分配好小组成员的角色,使每个同学都有“活”干。
《《美丽的小兴安岭》教学反思》
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