中考作文汇编.docx
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中考作文汇编.docx
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中考作文汇编
21.按要求作文。
(60分)(书写分5分)
生活中,许多人和事不是单一。
比如,成长,不只是年龄的成长,更是心智的成熟;出发,不只是为了到达,更是为了沿途的风景;父母,不只是生养我们的亲人,更是精神成长的引路人;家,不只是“港湾”,更是一种责任与义务……请联系自己对自然、社会和生活的思考与感悟,以“,不只是”为题作文。
要求:
(1)先将题目补充完整;
(2)字数不少于600,文体不限(如写成诗歌,则不少于16行);(3)写出真情实感,但不要出现真实的校名、人名。
【名家解读】
2015年绍兴卷为半命题作文。
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
半命题补题有三种:
前补、后补,首尾补。
绍兴卷属于第三类,这样的补题较前两者而言,自由度更大。
那么要写好此题,可以从以下几方面入手——
一、审读导语,抓准切点
仔细阅读作文的导语,抓住其中的关键句“生活中,许多人和事不是单一。
”这里潜伏着两个关键词“生活”与“单一”。
“生活”的指向又在何处?
导语中例举了“成长”“出发”“父母”“家”……要求考生“联系自己对自然、社会和生活”写出自己对“不是单一”的思考与感悟”。
“写作考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
强调根据不同的目的和对象进行写作,能表达个人的真实感情,发表自己的看法。
”要求考生关注生活,写自己的所思所感。
二、补好文题,凸显思辨
作文,着重考查学生对自然、社会和生活的思考与感悟”。
关联词“不只是……更是”,前后形成对比递进关系,这种对比可以是外与内、过程与结果,也可以是物质与精神、享受与付出等。
对同一感知对象,不人云亦云,有自己的个性化认识。
所以题眼在“不只是”,这是限制,也是区分学生有没有思考感悟的关节点。
思辨的落点应该揭示两者之间的关联点,重点放在“更是”后半部分题干,也就是挖深“此外的是什么”,避免人云亦云。
三、选好题材,关注行文
这种补首尾的本命题命题开放度较大。
导语中提示考生可以从“成长”“出发”“亲情”“家”等角度切入,当然后面的省略号暗示考生也可以从其他角度切入。
但一定要“联系自己对自然、社会和生活的思考与感悟”,进而要写出一个由表及里的思索过程。
因此,运用插叙、倒叙手法可以使行文显得跌宕起伏,借助心理活动、动作、神态、语言等描写,使得人物形象前后形成鲜明的对比。
这里要避免的就是题材老套、千篇一律。
建议可以挖掘一些人无己有的陌生化题材,加上个性化心理,这样的文章就会染上“俺”的味道,绽放“我”的风采。
【误区解析】
这道试题审题的难点在于补好题干中的空白“,不只是”。
在写作过程中,常常会犯以下错误:
误区一:
补题不严。
前后缺乏必然的逻辑关系,没有一定的递进序。
尤其是没有补出“不只是”后半部分“更是”的深邃与个性之处。
。
误区二:
题材老套,人云亦云,缺乏新意。
妈妈的一杯牛奶、一杯咖啡似乎成了亲情永远的标志,成了迈不过去的坎。
误区三:
就事论事。
考生为叙事而叙事,不会在行文中运用虚实结合,情景交融等手法帮助升华主旨。
【范文示例】
六月,不只是毕业
夜已三更,窗外月朦胧,西风鸣络帷,不许愁人睡。
只得深夜独倚阑杆,细数落花,深忆三年同学情缘。
悄然间,泪早已滑落,划破那浩瀚的时间汪洋。
不知何处毕业骊歌响起,呜呜咽咽地落断人肠……
门前,那一棵树绿得发亮,绿得盎然。
树丛中还有些许知了在不知疲惫地吼着,在这个漫漫的午夜,在这个开始燥热的六月。
六月,到了。
是否仅仅意味着毕业?
那传来传去的毕业册不知已落下几个人的笔迹?
不知会不会勾起惆怅客的忧愁?
不知——会不会怀念那些年,我们一起度过的青葱岁月?
曾记否?
三年之前,我们相逢在那葱茏的香樟树下,在绿树成荫的盛夏时节。
年少时的眼波流转,是天真无邪的初见。
于是——驻足,停留,相知许……
校园内的那一片蓝天,见证了我们的团结与拼搏。
曾记否,那年初三,我们坚持每天进行晨跑锻炼。
在那一个呈椭圆的红色跑道上,我们相互鼓舞,相互扶持,毫不吝啬地挥洒年少的汗水与泪水——如此轻狂!
也会在成员快要放弃的时候拍拍他的肩头,说:
“加油,我们一起跑!
”也会在成员大汗淋漓的时候递上一杯水,一张纸巾,对他竖起骄傲的大姆指说:
“你真棒!
”那整齐的方阵,那统一的服装,那此起彼伏的喘息声,都是我们成长的标记。
还有那个充满爱的班级,随处可见的励志便条,教室后门口的那堵照片墙,那记载着我们三年点滴的相片;那讲台上的绿色盆栽,像是披着绿衣的天使,安静地,固执地帮我们净化空气;还有窗台上的那条小鱼儿,是那么坚强,甚至陪伴着我们迎来中考。
在这个地方,我们收获了太多太多,开学时班主任别出心裁的新年小红包,后墙上满壁的奖状是我们引以为傲的荣耀,这一切一切都为本有些枯燥的学习增添了许多不一样的乐趣,为我们的成长打上鲜明的记号。
如今,知了叫声有些聒躁,墙角的栀子花次第绽放,开得放肆,开得灿烂,在阳光下如此灼灼其华。
——六月,终究还是到来了。
毕业了,屋内的人儿们是否也要各奔东西了?
是否还能与你奔跑在同一条跑道?
是否还能给你递一瓶水,一张纸巾?
是否还能与你看着同一块黑板,用同一枝粉笔固执地踮起脚尖,在并不是很干净的黑板上写下铭心的话语?
是否还能用笔盖轻轻戳你的背,然后和你一起解那复杂的几何图形?
是否还能……
人生最终将荒芜地过渡口,在尘世中翻滚的人们,谁不是心带惆怅的红尘过客?
六月,不只是毕业,更是三年情缘的别离。
更是我们经历许多人,许多事后成长的标记。
【精微点评】
层层的设问,细腻的抒情。
六月是一个别离的季节。
三更夜,月朦胧。
独倚阑杆,细数落花,深忆三年同学情缘,细数一起度过的青葱岁月。
“六月,是否仅仅意味着毕业?
”字里行间,层层设问。
点点景,片片情,不经意间已流淌在笔尖,记下了自己成长的足迹。
优美的文笔,感人的细节。
“不知何处毕业骊歌响起,呜呜咽咽地落断人肠……”作者以优美的文笔,感人的细节,细数初中生活的点滴,再现一个个真实的片断,语言整齐饱满,读来诗情画意,洋溢着青春、拼搏、友谊、感恩……
【真题再现】
生活中的趣味,有些是从苦中得来的。
比如,苦涩的“柳叶儿”为作者宋学孟的童年抹上了一丝亮色,艰苦的历险将汤姆·索亚带进了神秘新世界,风雪苦读让宋濂体验到求知的兴味……
请结合自己在生活中的体验、感悟,以“苦趣”为题,写一篇文章。
要求:
⑴自选文体(诗歌除外),不少于600字。
⑵感情真挚,不得抄袭。
⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名。
⑷书写3分,请认真书写。
【名家解读】
今年的扬州市中考作文延续了前两年的“提示语+命题”的作文形式。
提示语用了语文课本中的《柳叶儿》《送东阳马生序》《汤姆索亚历险记》这几个学生很熟悉的例子,能让学生很快地弄清题意,也能帮他们打开思路。
材料里的三段话,分别写的是:
童年生活的艰苦,带来“趣”的回忆;游历艰苦带来对自然风光“趣”的认识;读书苦带来对人生感悟“趣”的理解。
题目“苦趣”,审题的重点在于对“苦”和“趣”这两个字的理解。
结合提示语,“苦”可以理解为物质条件的艰苦,也可以是精神的磨砺。
“趣”则是指能使人感到愉快的兴味。
提示语的第一句话“生活中的趣味,有些是从苦中得来的”,又揭示了“苦”与“趣
”二者的关系。
所以,写作时要在写“苦”的过程中,渐进地体现“趣”,将二者关系贯穿全文。
素材选择的范围也很广,生活中、学习上甚至旅游时的素材都可以写。
而真正体现出文章层次高下之分的,在对“趣”的理解上。
较浅的立意,比如好玩、有意思等;较好的立意应该写到“理趣”,精神的收获、心灵的启发等等。
总的来说,本次中考作文要求学生调动平时的生活积累,更是考量学生的内心体验、生命感悟等,启发我们的学生平时就应该多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,形成自己独特的感受和认识。
还有,今年中考作文继续了去年的关于书写的要求,并且明确为3分。
这也符合当今语文课堂素质培养的要求。
【误区解析】
误区一:
缺乏个性体验和新颖创意。
“苦趣”这个考题和导语都为学生的选材提供了广阔的思维空间,但不少考生思维仍然只停留在生活的表层,立意也是千篇一律,立意很保守,显得比较平庸。
误区二:
过程简略,叙事平淡。
一些考生选好材料,就赶紧下笔,不会为材料着彩添色,没有精心构思一些亮点。
例如:
只是简单地交代事情的缘起以及后来产生的变化,没有体现“苦”的经历和“趣”的感悟。
误区三:
无病呻吟,缺少真情实感。
不少考生作文,矫揉造作,缺乏对生活的关注,找不准感情的触发点,为煽情而刻意抒情,给人一种造作之嫌。
【范文示例】
苦趣
没有风雨的侵蚀,哪来绚烂彩虹;没有雏鹰努力学飞,哪来老鹰搏击长空;没有辛苦付出,哪来收获的乐趣。
小时候我就尤其喜爱读书,可是由于家庭原因,没有闲钱给我买书,父母也都认为把书本知识学牢就行,不用看什么其他闲书,只有阿公支持我,还帮我向有藏书的邻居借,我也没有让阿公失望,一直很勤奋地行走在书的世界,领略着书中的大千世界。
春——绿柳才黄
“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀”,春天在我看来是读书的最好时间。
伴着早晨的第一缕阳光,我独自坐在窗前,在知识的海洋中遨游,有时竟连吃饭也忘记。
晚上也是很晚才睡,可谓是废寝忘食。
睡梦中的我隐约听见阿公的脚步声,拿走我手中的书,为我盖好被子,无奈地说,孩子别苦着自己啊,不知名的液体从我眼角悄悄流下。
夏——芙蓉飘香
“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,在这芳香的世界里仿佛已经忘记周围令人厌恶的蚊子。
一到夏天满屋的蚊子就像在开音乐会似的,令人心烦意乱,但我依然沉浸在书海中。
第二天总能看见全身蚊子袭击后的痕迹,这时阿公就会拿来药膏为我悉心涂上,嘴里还不停地念叨,孩子别苦着自己啊。
夏天读书环境是苦的,但是书却给我无穷的快乐。
秋——菊花怒放
“采菊东篱下,悠然见南山”,秋天的天气总是那么令人愉悦:
秋高气爽,凉风习习。
捧一本书来到无边的田野里,坐在草地上,伴着阵阵轻风徜徉在书中,那是何等的悠闲惬意。
有时竟也没注意到夜幕早已降临,这才慢步回家,不想家人早已焦急等待。
孩子,别苦着自己啊,阿公爱怜地叹息道。
我却自有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的悠然。
冬——雪梅傲立
“大雪压青松,青松挺且直”,鹅毛大雪中,几株梅花成了最动人的风景,她们不畏风雪,傲然挺立。
这不就是那位学高五车的“太史公”——宋濂吗?
不管生活的条件如何艰苦,不管求学的路途有多艰难,他都毫不畏惧,像株梅花“凌寒独自开”,于书香里,我领悟到了执着、勤奋的含义。
这时,阿公拿来暖手袋,放在我冰凉的手心里。
微笑着叹了口气,孩子,别苦着自己啊。
四季交替,变得是季节,不变的是那颗对书坚贞不渝的心。
焚一柱檀香,品一杯清茶,捧一卷诗书,我徜徉在这氤氲着书香的四季里,感受着书带来的乐趣。
现在想想那时的生活的确是苦的,但有书相伴也是一种乐趣了,暂且叫它苦趣吧。
【精微点评】
小作者紧紧联系苦和趣这个中心,选择了四季读书的艰辛画面来写,讲述了自己在各个季节中读书的感受和收获,最后得出主题——读书的生活是苦的,但有书相伴也是一种乐趣。
同时巧妙运用四季特有的景物作为文章的小标题,条理清晰,又充满诗情画意。
每一部分开头的诗句将作者内在的文学造诣呈现出来,文辞优美,结构谨严。
另外值得称道的是通过爷爷对我的怜爱和不舍,侧面烘托读书之苦,起到烘云托月的效果。
【真题再现】
阅读下面文字,请按题目要求作文。
月悬高空,朗照千年。
照关山万里,照庭院篱墙;照书中古人,照眼前你我。
请以“月亮离我有多远?
”为题目,写一篇文章。
要求:
①文体自选;②不少于600字(写成诗歌不少于16行);③不得套写、抄袭(包括本卷中的材料);④不得出现真实的地名、校名、人名等。
【名家解读】
2015年温州中考作文《月亮离我有多远?
》是全命题作文。
2015年温州市初中毕业生学业考试《语文》试卷命题组在《解析温州中考试卷新亮点》中这样讲述:
命题作文“月亮离我有多远?
”更是引导学生凝望审视自己的生活:
简单的导语配上“洗月亮”“登月”“月亮等我们”三幅意蕴丰富的图片,充满“召唤”意识,它努力调动每一个学生的生活积累,激活他们的言说欲望,帮助他们打开想象之门,拓展他们的写作思路。
学生由此进行自我追问,观照并反思自己当下生活和生命状态,激发他们追求生活的真善美。
特级教师肖培东谈到近几年温州中考作文命题特点,归结为适度哲理化,一定生活化,完全诗意化。
理想的中考作文命题,题目和导语中的每个词语、每个信息、每个提示,都应当带有启发与召唤的力量。
中考作文应当是一个充满创造的“召唤结构”,是属于青春与智慧的魅力空间。
它在学生面前应该是亲切的、可爱的、富有启示性的、让人萌发写作愿望的,至少它要让不同地域、不同层次、不同个性的考生都有话可说、有事可写、有情可抒。
“月亮离我有多远?
”这一题目和导语的设计,是命题组于“走,到另一个地方去”(2014温州作文考题)之后,再一次命制“体验与思辨并重”型作文题的延续和尝试。
它保有思辨的空间又充盈诗意的情怀,它依然努力调动每一个学生的生活积累,激活他们的言说欲望,帮助考生打开想象之门,走上思考之路。
由题目适度解读和调度已有生活阅历,考生进入对生活、文化、社会、环境等的凝望与审视,继而形成对“月亮离我有多远?
”的一次想象、探索、思考、实现。
在当下与别处的转换中,在实与虚的穿越中,摩擦出诗意的火花,碰撞出思辨的电光,从而体验生活的丰富,感受生命的丰盛。
【误区解析】
这道试题审题的难点在于没有拓宽思维。
在写作过程中,常常会犯以下错误:
1.读题时,部分考生一下子就被这样的疑问句问蒙了。
作文不自觉地流于一种答句的拼凑,进行空洞的有感而发,没有融入自己的生活、生命、人生的体验。
2.“月悬高空,朗照千年。
照关山万里,照庭院篱墙;照书中古人,照眼前你我。
”这样的导语,一些阅读能力较弱的孩子没有读懂,理所当然的以为是三个部分的并列。
于是,他们没有从导语中得到一些思维的火花。
3.一部分考生关注到了三幅插图,于是把平时积累的有关童趣、探索、梦想方面的素材套进去,却没注意在过程中注意加入铺垫的细节。
文章真实,却缺少了思辨性。
【范文示例】
月亮离我有多远
月亮离我有多远?
很远很远。
远到,那轮金光四射的明月,只能与其中影影绰绰的人影一起在模糊中晃动。
我真的连一点儿爱,都不愿施舍给仙人球。
它丑丑的,长满了刺,一点儿也不讨人喜欢。
我也一样,普通的成绩,普通的外貌,却有着仙人球般的尖锐性格。
他们也说我长满了刺,一点儿也不讨人喜欢。
但不管别人怎样评论,我依然我行我素。
就像这盆独立特行的仙人球,不论我怎么样讨厌它,它也不会变成我手上正在精心伺弄的薰衣草,开满美丽紫花,芬芳扑鼻。
它还是那样坚硬、丑陋还带着尖刺。
但今天,好像有了些不同。
不知仙人球在哪个繁星低垂的夜晚,有了自己的秘密。
居然悄悄地,悄悄地,从层层盔甲中探出了一支柔嫩的带着花苞的茎。
面前的花茎已有两三寸长了,以优雅而决然的姿态亭亭玉立着。
花茎呈紫灰色,紫灰中又隐隐透出丝丝深蓝。
我为这抹丽色迟疑了良久,手中的水壶终于偏到仙人球上,洒了一些水。
那夜有月亮,在暗沉的夜幕下慢慢升起。
我坐在椅子上静静地观赏,却猛然发现仙人球与这背景形成了一种错觉:
修长的花茎朝着月亮伸展,距离月亮竟然只有三四寸了。
我笑自己的异想天开,却依然凝神注视着仙人球。
三寸,两寸……花茎顶着硕大饱满的花苞,慢慢地,慢慢地向着月亮生长。
它们,真的要登月了!
在一个月圆的夜晚,花苞到达了月亮。
它似乎忍不住心中的激动,绽开了满枝鲜红似火花瓣,纹着精致的脉络,伸向月亮,娇艳动人。
它与月亮相互映衬,竟似开在另一个星球的花。
原来,月亮很近。
请问,有通向月亮的路吗?
我看不清它,但只要未来有光投射过来,哪怕只有一道,一丝,只要是明亮的,温暖的,我都会沿着它奔向月亮,在漆黑的路上放歌,舞蹈,勇敢地做自己的梦。
不管前方的路有多苦,只要走的方向正确,不管多么崎岖不平,也比站在原地更接近幸福。
只因我想在月亮上绽放。
【精微解读】
“我”,一个坚硬,丑陋还带着尖刺的仙人球。
仙人球与月光相互映衬中,无限地接近月亮。
月亮是诱因,月亮是陪衬,月亮恍若又是主角。
那么,在一丝、一道明亮的温暖光线的指引下,在放歌、舞蹈中,“我”要勇敢地奔向月亮,在月亮上绽放自己。
原来,月亮又是舞台,又是希望。
情景交融,富有哲思!
以下两题选做一题。
要求:
①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③字数在600字左右;④凡涉及考生真实的人名、校名、地名一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。
⑴有了亲人朋友的参与,操场、考场、校园……更具魅力,晨曦、晚霞、春天……别具韵味。
因为携手,我们的生活更精彩。
请将下面的题目补充完整,然后写一篇文章。
题目:
我们携手走进
⑵阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。
木匠背着重病的妻子,走在山路上。
路边有个山里的小怪物,正在埋一个坏掉的木偶,哭得很伤心。
木匠过去叮叮当当几下,就把木偶修好。
见小怪物不哭了,他收起工具,背起妻子,又要继续赶路。
忽然衣角被拉住了,小怪物踮脚摸了摸他妻子的脉,高兴地说:
“这个我知道怎么修!
”
【名家解读】
今年的中考B卷作文采用了“半命题作文”与“材料作文”二选一的命题形式。
两个题的命题意图都在引导学生观察生活、思考生活,考查他们对生活的感悟和理解,以及他们的情感态度和价值观。
选材和设题都体现了社会主义核心价值体系的渗透,用语文的方式来传递正能量。
这很好地体现了“新课标”的基本理念。
“我们携手走进”,题目诗意盎然,题目前面的文字可以引发同学们回望和自己的携手相关的一幕幕,属于亲情感悟类作文。
此题体现了课标“关注自我”、“真实表达”的理念。
同学们可以轻松下笔,书写性灵。
但下笔之前要认真揣摩“携手”一词。
“携手”是手拉手的意思,这里主要是互相帮助、伸出援助之手、共同参与等意思。
要写好此题,必须精于选材、视角独特。
选择发生在家庭中、学校里或社会生活中与众不同的素材,能体现自己独特感悟的材料入文,会给读者耳目一新的感觉。
其次要工于描写,感情真挚。
第二个是材料作文,首先得读懂材料,全面把握材料的中心内涵,不能只抓住只言片语。
木匠的本事就是修理木屐,发挥自己的长处帮助了小怪物,小怪物也能治好木匠妻子的病。
所以这则材料可以从互相帮助、心底善良、感恩、送人玫瑰等角度立意。
这样审题后考生就可以根据自己的写作能力(擅长写的文体),选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手。
【误区解析】
“我们携手走进”这个题,有少数考生没有很好地对“携手”和“走进”加以刻画,造成审题失误。
第二个材料作文,一些考生没有读懂材料,不知道整体把握材料。
误区一:
思维僵化。
“携手”仅仅理解为手拉手,更重要的是精神上的鼓励和慰藉!
许多考生容易只把视觉盯在人人都比较熟悉的内容和比较显性的关注点上,难以触摸到初中生在精神上的携手。
第二个作文题,仅仅停留在事件的帮助,没有写到心灵的成长!
误区二:
内容窄化。
内容窄化本是写好开放性作文的一种良好方法,但是在写作思维上的窄化容易让考生的作文平庸而俗气,第二题的材料,最容易想到的就是自己得到了某某的帮助,许多考生把思考的点控制在此,难以跳出这个圈子。
【范文示例】
让我们携手走进青春
到中流击水,浪遏飞舟。
——题记
青春,是一座桥,一座幼稚单纯通向睿智坚强的桥。
恰同学少年,风华正茂,尽是追求,尽是拼搏,让我们与老师、与同学携手走进青春感受这奋进昂扬的美好时光。
师生斗智求真知
阳光泼洒在窗棂,数学老师正在给我们手舞足蹈讲课。
“正多边形对称轴是它每一个边的中垂线,条数是它的边数!
”这洪亮的声音充满威严,让人觉那仿佛是不容置疑的真理。
可是,一丝思维的火花在脑中闪过:
正方形的两条对角线也是对称轴呀!
所有的正偶数边形都有与对角线重叠的对称轴”。
老师显然错了!
课后,我立即追上他,告诉他我的想法,他迟疑片刻说:
“你画图没有,几何画图就明白了!
教书几十年,我心中有数!
”他的语气坚定自信,又语重心长。
一旁的同学说:
“老师是大数学家,你一个学生就不要和专家争了。
”老师笑了笑,起身想离开。
我不甘心,立即用笔画图给他看。
老师抬抬眼镜,疑惑地看着图形上的线条——正方形的确有与对角线重合的对称轴!
他显得惊讶,紧锁着眉头,手摸下頦,看了良久。
终于,他舒展眉毛,对我说:
“哎呀,老师还真弄错了……正偶数边形还有与对角线重合的对称轴!
”大家会心地笑了。
让我们与老师一起追求知识和真理,携手走进青春!
同窗助威展风彩
雨丝落在操场,可比赛仍在继续。
我正与对手们站在800米赛道的起点线上,哨声一响,箭一般冲了出去。
加油声在耳畔,不断响起,似松涛!
似雷鸣!
迎着风,冒着雨,快步向前,对手们一个个从身边闪过,前方的身影越来越少,我暂时领先为第一!
400、300……到最后冲刺的200米,加油的人群中传来一个焦急的声音:
“来了!
来了!
右边,快啊!
”余光中,右边的确有了黑影,对手几乎与我持平,这最后竞争的关键时刻来了。
“快啊!
快啊!
……加油!
加油!
……同学助威声越来越烈,似急促的战鼓,冲锋的号角,我迫使自己的每个细胞都与氧气结合,迸发出奇伟的能量,在同学的鼓励声中,我忘情了,没命了,发狠了,超越对手,险胜夺冠!
让我们与同学一起为荣誉和胜利拼搏,携手走进青春!
青春岁月,来匆匆,去匆匆。
曾记否!
到中流击水,浪遏飞舟。
让我们,永远携手走进青春,收获知识,收获成长,收获无悔青春。
【精微点评】
抓住与教师、与同学追求奋斗的两幅画面写青春校园,贴近生活,唤醒了同学的生活积淀,鼓励作文多多发现生活的精彩瞬间。
文章环境渲染,细节刻画,排比抒情,细致入微,酣畅淋漓,艺术之美起于生活的细节,细节描写又让生活更美。
从结构上看,全文结构严谨而张弛有度,让人眼前一亮,颇具新意,本文被评为一类卷当之无愧。
【真题再现】
任选一题作文。
(50分)
题目
(1):
____________里的微感动
要求:
①先在横线上填写合适的词语,把题目补充完整,然后作文。
②除诗歌外,文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
题目
(2):
读下面材料,然后作文。
一只狮子每次捕猎失败时,总是告诉自己,我的耐力可能比不上猎物,但我的爆发力强,下次捕猎时,我要想办法更充分地发挥自己的优势。
三年后,它成为草原上最棒的狮子。
要求:
①根据材料寓意,选好角度,自拟题目。
②除诗歌外,文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【名家解读】题目
(1)
1.对比2014河南中招作文题目《你是我的太阳》,可以发现明显的一致和显著的不同。
其一致在于,都是着重学生对于生活的关注和感悟,题目带有明显的抒情色彩,是检阅学生在生活中受到的启发和教益,点击学生情感积累中的正能量。
其不同在于,《你是我的太阳》是命题作文,《_____里的微感动》是半命题;前者应以写人为主,后者需侧重事件;前者要求昂扬激情,升华、甚至放大感受以求切合主旨,后者暗示关注微点、细节,让作者从俗常的生活和感受中捡拾“一枝一叶”;前者是对生活的庄重敬礼、感受洗礼,后者需要的是优雅发现、别致采撷。
2.题目以半命题形式,既有规定的立意指向,又向学生开放了选材空间。
这既能考查学生辨别、选择能力,也有利不同身份、不同经历学生自由书写自己感受最深的生活体验。
从评卷现场看,内容林林总总,但大部分写得真实感人。
3.题目中“
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