人教版九年级上学期第一次阶段性测试语文试题.docx
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人教版九年级上学期第一次阶段性测试语文试题
人教版九年级上学期第一次阶段性测试语文试题
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知:
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
一、选择题
1.依次填入下面横线处的词语,恰当的一项是()
目前我国中学生的课外阅读现状令人担忧,不要说颇具影响的传统诗文选集《唐诗三百首》和《古文观止》在中学生已 ,就是久负盛名的中国四大古典名著,中学生能读完其中一部的亦属 ,至于我国现代文学史上像鲁迅、茅盾等经典作家的作品对他们而言是 。
A.形同虚设 无人问津 凤毛麟角
B.无人问津 形同虚设 凤毛麟角
C.风毛麟角 无人问津 形同虚设
D.无人问津 凤毛麟角 形同虚设
2.下面有关文学常识和文章内容的表述,有错误的一项是()
A.美国杰克·伦敦的《热爱生命》写了一位淘金者在陷入绝境后顽强求生的故事,李森祥的《台阶》写了父亲用大半辈子的时间造了一栋九层台阶新屋的故事,这两篇文章都是小说。
B.《藤野先生》《雪》都是鲁迅的散文。
前者回忆他早年在日本留学时的生活,后者通过对自然景物的描写来表达他的思想情绪。
C.英国戏剧家、诗人莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》成功刻画了安东尼奥的形象,他慷慨正直、有情有义,该剧寄托了作者人文主义理想。
D.法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过对菲利普夫妇因于勒贫富而态度变化的描写,展现了资本主义社会人与人之间冷酷的、金钱至上的关系。
3.下列表述不正确的一项是()。
A.《五猖会》、《藤野先生》、《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、这几篇文章都出自于鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
B.令尊、尊君是对别人父亲的尊称;家君、家严是对人称自己的父亲;令堂,是对别人母亲的尊称;家慈,是对人称自己的母亲。
C.《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部志怪小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D.《再塑生命的人》选自美国作家海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》。
二、字词书写
4.给加点的字注意或根据拼音写出相应的汉字。
呻吟(_________) 默契(_________) 炽热(_________) 嗥叫(_________)
澎(pài)______ 污(huì)_______ 斑(lón)_______ (gèn)_______古
三、现代文阅读
阅读非连续性文本,回答小题。
【材料一】
利立浦特人认为最不该让父母亲来教育他们的子女。
他们的每个城镇都有公共学校,除村民和劳工外,所有父母的儿女一到二十个月,必须将他们送去学校接受培养和教育。
接收贵族子弟的男校配有受人爱戴又博才多学的教师,他们手下还有助教。
孩子们的衣食简单朴素。
四岁之后不管身份多高,都得自己穿衣。
孩子们被允许一块儿玩耍,总得有一位教师或者助教在旁,以防幼年时代染上愚顽的恶习。
一年中父母亲只准看望孩子们两次,每次看望的时间一小时,见面和分别时可以吻一下子女,也总有一位教师在旁,他们不允许父母对孩子表示爱抚,也不允许他们带玩具、糖果之类的礼物。
在女子学校里,高贵人家的女孩子所受的教育大致和男孩子差不多。
教育并没有因为性别不同而有差别,只是运动不像男子们那么剧烈罢了。
较为低等的女子学校里,孩子们学习各种符合她们性别和不同身份等级的工作。
打算当学徒的九岁退学,其余的留到十一岁。
村民和劳工们则把孩子养在家里,他们的本分就是耕种田地,因此他们的教育对公众来说就显得无足轻重了。
(节选自斯威夫特《格列佛游记》,有删改)
【材料二】
慧骃绝不溺爱小马,教育子女完全以理性为准绳。
我就曾经看到,我的主人爱抚邻居家的孩子跟爱抚自己的孩子是一样的。
它们遵循大自然的教导,热爱自己所有的同类。
它们教育男女青年的方法令人敬佩,很值得我们效仿。
孩子们在十八岁以前,除了某几天之外,一粒燕麦也不给吃,牛奶难得喝那么几次。
夏天,它们早晚各在户外吃两个钟头的青草,父母同样在一旁监督。
节制、勤劳、运动和清洁是青年男女都必须攻读的课程。
我的主人认为我们除家务管理方面的一些功课外,如果对女子的教育和对男子的教育不同,就实在太荒唐了。
慧骃会训练它们的孩子在陡峭的山坡上来回奔跑,或在坚硬的石子地上奔来奔去,它们以此来锻炼孩子们的体力、速度和毅力;跑得浑身出汗,就命令它们一头扎进池塘或者河中。
(节选自斯威夫特《格列佛游记》,有删改)
【材料三】
“小姐——你该清楚,我培养这些姑娘,不是打算让她们养成娇奢纵欲的习惯,而是使她们刻苦耐劳,善于忍耐,严于克己,便是偶尔有不合胃口的小事发生,譬如一顿饭烧坏了,一个菜作料加少了,也不应用更可口的东西代替失去的享乐。
那样只会娇纵肉体,偏离这所学校的办学目的。
你也许是在喂她们邪恶的肉体,却没有想到,你在使她们不朽的灵魂挨饿!
”
……
布罗克赫斯特先生倒背着双手,威风凛凛地审视着全校。
突然他眼睛眨了一下,好像碰上了什么耀眼刺目的东西,转过身来用比刚才更急促的语调说:
“坦普尔小姐,那个,那个卷发姑娘是怎么回事?
”他用鞭子指着那可怕的东西,他的手抖动着。
“那是朱莉娅·塞弗恩,”坦普尔小姐平静地回答。
“朱利娅·塞弗恩,小姐!
为什么她竟然在我们这个福音派慈善机构里,无视学校的训诫和原则,公开媚俗,烫了一头卷发?
”
“朱莉娅的头发天生就是卷的。
”坦普尔小姐更加平静地回答。
“天生!
不错,但我们不能迁就天性。
我一再表示我希望头发要剪短,要朴实,要简单。
那个姑娘的头发必须统统剪掉,明天我会派个理发匠来。
我看见其他人头上的那个累赘物也太多了——叫第一班全体起立,转过脸去朝墙站着。
”
……
不久,三位尊贵的来访者,都是女的,此刻进了房间。
她们穿着华丽,一身丝绒、绸缎和毛皮,一团浓密的卷发,烫得十分精致。
迎接她们的布罗克赫斯特先生笑得甜蜜多情。
(节选自夏洛蒂.勃朗特《简.爱》,有删改)
【材料四】
2016年4月21日是英国女作家夏洛蒂·勃朗特诞辰200周年的纪念日,插画家SantiagoCaruso根据《简·爱》里的经典场景创作了一组插画以示纪念。
右图便是这组插画中的一幅。
(节选自网络新闻)
5.根据材料一和材料二,归纳利立浦特国和慧骃国在教育子女方面的异同点。
6.根据材料三,概括布罗克赫斯特先生的人物形象。
7.观察材料四,结合材料三和《简爱》原著,补足记者与插画家SantiagoCaruso的对话。
记者:
您好!
您这幅插画的信息量很大,有些读者说没有完全看懂呢。
SantiagoCaruso:
哦,这幅画表现的不是一个具体情节,而是综合了我对简爱在慈善学校生活经历和见闻的整体印象,把简爱和其他学生的感受一起放在了画里。
记者:
嗯,那么站在凳子上的女孩应该是 ① ,那一次,她因为 ②而被惩罚。
SantiagoCaruso:
你说的对。
我想,你一定知道图中剪刀和教鞭木条相关的情节呢。
记者:
我想想,哦,应该有两个情节,分别是 ③ 。
我还发现,她左手处有一把勺子,我想这是讽刺 ④ 。
SantiagoCaruso:
是的。
在这学校里,姑娘们的生活很糟糕。
所以,我在下方画了一群姑娘,我想画出她们的痛苦和压抑。
8.结合以上两篇阅读材料和我们学过的课文,我们对“教育”应该会有新的理解,在下面篇目提供的人物中任选出一个,仿照例句,写出心得
《简爱》——坦普尔小姐 《我的母亲》——母亲
《一个老站兵》——滕四叔 《送东阳马生序》——宋濂
好的教育里应该是有爱的:
就像牛汉的爸爸,他用包书的行动告诉儿子,对待穷朋友要无私帮助;就像 , ,
。
阅读下面一篇短文,完成下列小题。
骏马虽千里,耕田不如牛;耕牛虽勤奋,看家不如狗。
一个人只要用一种健康的心态来看待别人,就会发现,周围的人都有值得学习和借鉴的长处。
因此,我们要乐意把掌声送给别人。
为别人鼓掌,不是刻意抬高别人、贬低自己,更不是吹牛拍马、阿谀奉承,而是恰到好处地对别人进行肯定。
要做到这一点,最重要的是要有正常的心态,否则就不能正确看待别人的成绩。
发现新大陆的航海家哥伦布回国后,就受到一伙人的公然挑衅:
只要条件允许,任何人去航海、去寻找,最终都能找到新大陆。
这些挑衅者自己不能成功,还不能容忍别人成功。
如果不能及时调整心态,这种小肚鸡肠很可能会发展到害人害己的地步。
周瑜虽年轻挂帅,意气风发,却因诸葛亮的精彩表现而自惭,责怪上天“既生瑜何生亮”,终因气量狭小而自夭;庞涓贵为魏国大元帅,屡立奇功,却因妒孙膑之才,设下阴谋诡计以膑刑加害于他。
孙膑任齐国军师后,所向无敌的庞涓终于落得个兵败身亡的下场。
为别人鼓掌,也是在给自己的生命加油。
在我们的成长时期,成功人士的经历往往是我们前进的动力,他们的成功会正确指引我们,在无形之中帮助我们。
当我们走向成功时,更要学会为别人鼓掌;为别人鼓掌,也会获得别人的喝彩。
9.下列四句话可以作为本文观点的一项是()
A.我们要乐于把掌声送给别人。
B.为别人鼓掌,是恰到好处地对别人进行肯定。
C.为别人鼓掌,也是在给自己的生命加油。
D.周围的人都有值得学习和借鉴的长处。
10.关于本文内容的理解,下列说法有误的一项是()
A.开头用几句俗语,形象生动地论述了我们周围的人“都有值得学习和借鉴的长处。
”
B.作者举周瑜和庞涓的例子,从反面论述了心胸狭隘会害人害己。
C.本文从“为别人鼓掌是恰到好处地对别人进行肯定”和“为别人鼓掌也是在给自己的生命加油”两个方面具体论述了我们把掌声送给别人的原因。
D.这篇文章最后的着眼点在于“为别人鼓掌,也会获得别人的喝彩”,强调了把掌声送给别人的重要意义。
细细的潮音
张晓风
①每到月盈之夜,我恍惚总能看见一幢筑在悬崖上的小木屋,正启开它的每一扇窗户,谛听远远近近的潮音。
②而我们的心呢?
似乎已经习惯于一个无声的世代了。
只是,当满月的清辉投在水面上,细细的潮音便来撼动我们沉寂已久的心,我们的胸臆间遂又鼓荡着激昂的风声水响!
③那是个夏天的中午,太阳晒得每一块石头都能烫人。
我一个人撑着伞站在路旁等车。
空气凝成一团不动的热气。
而渐渐地,一个拉车的人从路的尽头走过来了。
我从来没有看过走得这样慢的人。
满车的重负使他的腰弯到几乎头脸要着地的程度。
当他从我面前经过的时侯,我忽然发现有一滴像大雨点似的汗,从他的额际落在地上,然后,又是第二滴。
我的心刹那间被抽得很紧,在没有看到那滴汗以前,我是同情他,及至发现了那滴汗,我立刻敬服他了——一个用筋肉和汗水灌溉着大地的人。
好几年了,一想起来总觉得心情激动,总好像还能听到那滴汗水掷落在地上的巨响。
④有一次,午夜醒来,后庭的月光正在涨潮,满园的林木都淹没在发亮的波澜里。
我惊讶地坐起,完全不能置信地望着越来越浓的月光,一时不知道自己究竟是在快乐,还是忧愁。
只觉得如小舟,悠然浮起,浮向似乎很近又似乎很远的青天,而微风里橄榄树细小的白花正飘着、落着,矮矮的通往后院的阶石在月光下被落花堆积得如玉砌一般。
我忍不住欢喜起来,活着真是一种极大的幸福——这种晶莹的夜,这样透明的月光,这样温柔的、落着花的树。
⑤生平读书,最让我感慨莫过廉颇的遭遇,在那样不被见用老年,他有着多少凄怆的徘徊。
昔日赵国的大将,今日已是伏枥的老骥了。
当使者来的时候,他为之“一饭斗米,肉十斤,披甲上马,以示尚可用”的苦心是何等悲哀。
而终于还是受了谗言不能擢用,那悲哀就更深沉了。
及至被楚国迎去了,黯淡的心情使他再没有立功的机运。
终其后半生,他只说了一句令人心酸的话:
“我思用赵人。
”想想,在异国,在别人的宫廷里,在勾起舌头说另外一种语言的土地上,他过的是一种怎样落寞的日子啊!
名将自古也许是真的不许见白头吧!
当他叹道:
“我想用我用惯的赵人”的时候,又意味着一个怎样古老、苍凉的故事!
而当太史公记载这故事,我们在二千年后读这故事的时候,多少类似的剧本又在上演呢?
⑥博物馆的黄色帷幕垂着,依稀地在提示着古老的帝王之色。
陈列柜里的古物安静的深睡了,完全无视于落地窗外年轻的山峦。
我轻轻地走过每件千年以上的古物,我的影子映在打蜡的地板上,旋又消失。
而那些细腻朴拙的瓷器、气象恢宏的画轴、纸色半枯的刻本、温润碧瑕的玉器,以及微现绿色的钟鼎,却凝然不动地闪着冷冷的光。
隔着无情的玻璃,看这个幼稚的世纪。
⑦望着那犹带中原泥土的故物,我的心血忽然澎湃起来,走过历史,走过辉煌的传统,我发觉我竟是这样爱着自己的民族、自己的文化。
那时候,莫名地想哭,仿佛一个贫穷的孩子,忽然在荒废的后园里发现了祖先留下来埋宝物的坛子,上面写着“子孙万世,永宝勿替”。
那时,才忽然知道自己是这样富有——而博物院肃穆着如同深沉的庙堂,使人有一种下拜的冲动。
⑧在一本书上,我看到史博士的照片。
他穿着极简单的衣服,抱膝坐在一块大石头上。
背景是一片广漠无物的非洲土地,益发显出他的孤单。
照画面的光线看来,那似乎是一个黄昏。
他的眼睛在黯淡的日影中不容易看出是什么表情,只觉得他好像是在默想。
我不能确实说出那张脸表现了一些什么,只知道那多筋的手臂和多纹的脸孔像大浪般,深深地冲击着我,或许他是在思念欧洲吧?
大教堂里风琴的回响,歌剧院里的紫色帷幕也许仍模糊地浮在他的梦里。
这时候,也许是该和海伦在玫魂园里喝下午茶的时候,是该和贵妇们谈济慈和尼采的时候。
然而,他却在非洲,住在一群悲哀的、黑色的、病态的人群中,在赤道的阳光下,在低矮的窝棚里,他孤孤单单地爱着。
⑨我骄傲,毕竟在当代几十亿张脸孔中,有这样一张脸!
那深沉、瘦削、疲倦、孤独而热切的脸,这或许是我们这贫穷的世纪中唯一的产生。
⑩当这些事,像午夜的潮音来拍打岸石的时候,我的心便激动着。
如果我们的血液从来没有流得更快一点,我们的眼睛从来没有燃得更亮一点,我们的灵魂从来没有升华得更高一点,日子将变得怎样灰黯而苍老啊!
不是常常有许多小小的事来叩打我们心灵的木屋吗?
可是为什么我们老是听不见呢?
我们是否已经世故得不能被感动了?
让我们启开每一扇窗门,去谛听这细细的潮音,让我们久暗的心重新激起风声水声!
11.在文章第②、⑥、⑨段中作者对现代社会有三种不同的评价:
“一个无声的世代”、“这个幼稚的世纪”、“我们这贫穷的世纪”,请分别概括其内涵。
“一个无声的世代”是指:
__________。
“这个幼稚的世纪”是指:
____________。
“我们这贫穷的世纪”是指:
________________。
12.作者在第⑧段中,描写了史怀哲博士照片上的背景和他的神情、默想,表现了他内心的一种什么情感?
)
13.“当这些事,像午夜的潮音来拍打岸石的时候,我的心便激动着。
”纵观全文作者写了几件事。
请分条陈述。
14.请你说说作者以“细细的潮音”为题的妙处。
四、文言文阅读
管鲍之交
管仲①夷吾者,颍上人也。
少时常与鲍叔牙②游,鲍叔知其贤。
已而鲍叔事③齐公子小白,管仲事公子纠。
及小白立为桓公,公子纠死,管仲囚焉。
鲍叔遂进④管仲。
管仲既用,任政⑤于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。
管仲曰:
“吾始困时,尝与鲍叔贾⑥,分财利,多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也;吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时有利不利也。
吾尝三仕三见逐⑦于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也。
吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。
公子纠败,吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
生我者父母,知我者鲍子也!
”
鲍叔既进管仲,以身下之。
子孙世禄于齐,有封邑者十余世,常为名大夫。
天下不多⑧管仲之贤而多鲍叔能知人也。
(选自《史记·管晏列传》)
【注释】①管仲:
字仲,名夷吾,齐国颍上人,春秋前期齐相,曾辅佐齐桓公成就霸业。
②鲍叔牙:
齐国大夫,以知人著称。
③事:
侍奉。
④进:
推荐。
⑤任政:
执政。
⑥贾:
ɡǔ,做买卖。
⑦见逐:
被罢免。
⑧多:
赞扬。
15.解释下列语句中加横线字的含义。
(1)常与鲍叔牙游(__________)
(2)鲍叔知其贤(_____________)
(3)吾尝三战三走(____________)
16.下列语句中加点虚词用法和意义相同的一项是()
A.任政于齐贤于材人远矣(《伤仲永》)
B.鲍叔不以我为贪以衾拥覆(《送东阳马生序》)
C.管仲之谋也要离之刺庆忌也(《唐雎不辱使命》)
D.吾尝为鲍叔谋事而更穷困濯清涟而不妖(《爱莲说》)
17.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)生我者父母,知我者鲍子也!
_________________________________________________________________
(2)鲍叔既进管仲,以身下之。
_________________________________________________________________
18.天下人为什么“不多管仲之贤而多鲍叔能知人”?
请结合韩愈“世有伯乐,然后有千里马”这句话,并联系本文有关内容回答。
五、句子默写
19.古诗文名句默写
(1)少壮不努力,_________________。
(2)东皋薄暮望,_______________。
树树皆秋色,___________________。
(3)将军百战死,__________________
(5)气蒸云梦泽,__________________
(4)晴川历历汉阳树,______________________
六、诗歌鉴赏
阅读下面两首诗,完成下列小题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
(乙)滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,
野渡无人舟自横。
20.(甲)诗以“行”为线索,写出了诗人对西湖早春美景____________的情感。
(乙)诗写西涧野草、深树的幽雅景致,流露出诗人____________的心境。
21.两首诗的写法多有相同之处,请举一例并结合具体诗句简析。
七、名著阅读
22.阅读下面两段文字,回答问题。
(甲)“可是陛下,我希望您打消这个念头,历史上有多少因为把别人掳为奴隶而导致无尽战争的例子,您真不该作此决定。
”我鼓起勇气,竭力说服国王。
国王的脸立刻拉得好长,怒道:
“那达克,你竟敢指责我?
”
(节选自《格列佛游记》)
(乙)“在国王面前打哈欠,违反礼节,是不允许的。
”国王说道。
小王子感到很抱歉地说:
“我不是有意的。
我旅途劳累,没有睡眠……”“这样的话”,国王对他说,“我命令你打哈欠,”“我觉得打哈欠挺好玩的,而且我好久没见过别人打哈欠了,快!
打吧!
这是命令。
”
(节选自《小王子》
①(甲)选文中的“这个念头”指什么?
______________
②(乙)选文中的国王有怎样的性格特点?
______________
③(甲)(乙)选文的作者塑造两位国王各有怎样的用意?
______________
八、作文
23.欣赏古诗词中那些美好的诗句,能让我们获得生活的启迪,感悟人生的真谛,引发无穷的想象与联想。
认真阅读下面的诗句,选择你喜欢的一句,感悟其中蕴含的思想感情,确定一个与之相关的主题,自拟题目,写一篇文章。
①谁言寸草心,报得三春晖。
(孟郊《游子吟》)
②好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
(杜甫《春夜喜雨》)
③问渠那得清如许?
为有源头活水来。
(朱熹《观书有感》)
要求:
(1)文体自选,诗歌除外。
(2)说真话,抒真情,忌抄袭。
(3)文中请不要使用真实的地名、校名、人名。
(4)书写工整,不少于600字。
参考答案
一、选择题
1、
2、
3、
二、字词书写
1、
三、现代文阅读
1、
2、
3、
四、文言文阅读
1、
五、句子默写
1、
六、诗歌鉴赏
1、
七、名著阅读
1、
八、作文
1、
- 配套讲稿:
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