高中语文教学计划模板9篇.docx
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高中语文教学计划模板9篇.docx
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高中语文教学计划模板9篇
高中语文教学方案模板9篇
高中语文教学方案篇1
高一上学期,是一个重要学习阶段的起始,也是高中三年语文学习的黄金时段。
为让同学把握高中语文学习的思路特点,宠爱并投入地学好这门课程,不仅仅扎实基础,学习学问还要培育同学素养使其终身受益.为此,我制定以下方案。
一、新教材的特点及教学重点
新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了“四大改革”:
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;
二是破除了比较简单的记叙、比较简单的说明、比较简单的谈论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合本事培育目标和课文本身实际组织单元;
三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供同学在课外阅读;
四是设计了探究性学习的资料,培育同学的探究意识和探究本事。
二、学情分析:
高一级同学刚从学校升学上来,学习成果参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少同学对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。
所以,第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让同学明确高中语文学习的要求,更在于经过中考和高考试卷的比较分析,让同学更好地明确语文学问考点的迁移,完成学校向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。
三、教学设想
应对同学薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。
在日常教学中,主要抓好以下的环节:
(一)阅读方面,充分利用“经典”与“名著”扩展同学的阅读面,培育同学自学语文的本事。
精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,供应给同学阅读,养成同学每周阅读翻译文言文的习惯,努力经过同学的自身积累和老师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升同学阅读本事,培育同学阅读浅显文言文的本事。
(二)在写作方面,坚持每周几篇课外练笔,每两周一次大作文的训练。
小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练同学的观看、构思、措辞、造句等本事。
大作文从观看与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让同学把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作本事。
(三)口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除同学练习口语的心理障碍,训练同学大胆开口的习惯。
在具体操作方面,结合单元教学,穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓舞别人”等不一样目的的语文口语训练,使同学能自由流畅地表述自我的见解,养成礼貌得体的说话习惯。
(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。
写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练同学的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级同学来说应当是不无裨益的;背诵必需数量名诗名篇名句,有利于同学开拓视野,积累写作素材,提高口头表述本事,提高同学的文学修养。
四、教学策略
1、转变观念,加强学习,增加新课标意识,重视学问更新。
(1)要认真学习新课程标准,重视语文训练的人文价值和思维训练的特点。
(2)要加强学习争辩,重视学问更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,准时更新观念,提炼信息,充实学问储备。
同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结阅历,提升素养。
(3)重视备课组建设,充分发挥团体的学问和力气,不断完善教学资料、教学过程和教学方法。
2、重视思维训练,留意本事培育,增加素养训练意识,扎扎实实学好课本。
(1)把学习的主动权交给同学。
无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让同学有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体同学的基本素养上。
(2)重视每堂课的收效,重视每个学问点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培育上。
(3)留意初高中的连接,重视语文学习习惯的培育,留意非智力因素的开发,提升同学良好语文学习的心理素养,培育同学思考问题的辨证性和周密性。
(4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早消灭。
3、重视作文教学,努力提高同学语文学习的整体水平。
设想:
充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,亲密联系社会生活,留意开发觉实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际本事的培育双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。
具体来说,有以下五个方面的思考和做法:
(1)分解本事,讲究专题性。
每次写作,“写什么”、“怎样写”,都要明确到位,决不模糊。
(2)重视作文教材,细化作文本事。
如观看生活如何观看?
怎样才能培育感受本事?
在写作中如何恰当的应用想象和联想?
怎样才能写出共性、构成创新?
这些资料在教材中都有较系统的阐述,这大大有助于作文本事的细化,所以,决不能弃教材于不顾。
(3)课内练笔与课外练笔齐头并进。
课外练笔方式主要是三种:
一是专项片段本事训练,如联想和想象,二是二次作文,重在锤炼同学提升作文的本事,三是延升性作文,主要是完成作文单元后的练习。
五、教学工作实施及进度
1、高一上学期,完成必修
(一)
(二)的教学,布置同学课外阅读《大卫科波菲尔》《论语》《红楼梦》。
2、每周一上交随笔本,每周两篇。
3、教学进度(略)
高中语文教学方案篇2
一、同学基本状况分析
这个职业班的大部分同学语文基础学问并不扎实,学问面狭窄,很少涉足课外宽敞的文学世界,上课时同学能够乐观参与学习活动,气氛比较活跃,表达与沟通力量不是格外强。
由于阅读面不广,阅读理解力量很一般,实际教学中困难较大。
二、教材内容分析
中等职业训练高中语文教材上册包括以下几个方面:
有用阅读力量训练由四个单元组成:
梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息;有用写作力量训练;文学作品观赏力量培育;浅易文言文阅读力量培育;口语交际部分;语文实践活动等。
便于从人文内涵方面组织材料,其开放的弹性机制供应了选择制造的空间,也有利于以探究为中心,引导学习方式的变革。
三、目标方法与措施
1.认真上好每一堂课,通过课堂教学挂念同学学会品尝美丽 的经典作品,激发阅读爱好,培育鉴赏力量。
2.充分运用教材中的文本材料,组织同学进行“活动体验”与“问题探究”,培育同学自主学习力量和探究学习力量。
3.利用闲暇时间大量阅读小说。
优秀的小说是培育语感的最生动的老师,而在钻研数理化难题时翻翻小说,既是学习也是一种休息,一举两得。
4.坚持写日记或“随笔”,形成写作的习惯。
训练各种应用文。
5.加强文言文的背诵练习,培育文言文语感,积累文言学问。
高中语文教学方案篇3
一、单元任务分析
1.本单元在整本教材中的地位作用及主要内容:
本单元学习的是古代记叙散文,有记政治、外交的风云变幻,有记杰出人物的嘉言懿行,学习本单元既可以从中领会古人的才华和品德,又可以观赏和借鉴叙事的艺术。
挂念同学把握阅读古文的基本技巧及叙事艺术表现手法,引导同学思考、领悟,以便为后续学习应用性打基础,全面提高同学的语言运用力量。
2.本单元在整套教材体系中的地位与作用:
从整本教材来看,教材的编排侧重全面提高同学的语言运用力量。
而本单元学习的这些文言基础学问与力量都是阅读鉴赏古文必不行少的装备,是同学学习整套高中语文教材中古文学问的基础部分,更是同学全面提高语言运用力量的重点学习任务。
所以以本单元为突破口,熬炼同学提要钩玄的力量,加强同学语言运用力量,为以后学习各类奠定文学基础,从而提升同学的语文素养和语文力量。
3.同学状况分析:
对于学校到高中的过度问题我们肯定要把握好,怎样引起同学学习古文的爱好,突出重点、突破难点、达到教学目标。
这需要老师站在同学的立场考虑问题,同学的实际状况是教学的动身点和起点。
想方法把抽象繁琐的学问具体简洁化,让同学多读、多思考、多总结。
二、教学目标
1.三维目标(总体目标):
(1)学问目标:
了解《左转》《战国策》《史记》等的文学常识;把握基本的文言文学问,比如:
课文中消灭的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
(2)力量目标:
把握提要钩玄的阅读方法,概括的故事情节;引导同学领悟古代散文的语言魅力和叙事艺术。
(3)情感目标:
让同学正确生疏历史,客观评价人物性格特点。
2.具体实施(分目标):
《烛之武退秦师》:
了解《左转》有关的文学常识;侧重学习本篇中精彩的人物语言——说理透辟,擅长辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。
让同学能够理清思路,简洁概括故事情节。
《荆轲刺秦王》:
了解《战国策》有关的文学常识;侧重分析荆轲这一英雄人物的性格特点。
让同学把握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
《鸿门宴》:
了解《史记》有关的文学常识;要求同学在对项羽、刘邦两个集团各人物性格特点把握的基础上,客观评价历史人物及精确 概括故事情节。
三、重难点
重点:
教会同学提要钩玄的阅读方法,即让同学学会抓住关键词语,概括的叙事脉络,提高同学的概括力量和表达力量。
难点:
人物性格特点的把握与公正客观的评价历史人物。
四、教学方法
《烛之武退秦师》:
以讲解法为主,辅以诵读法(分角色朗读),让同学体会精彩的人物语言。
《荆轲刺秦王》:
以讲解法为主,辅以诵读法(分角色朗读),让同学领悟荆轲的英雄精神。
《鸿门宴》:
以讲解法为主,辅以争辩法,朗读法,让同学客观的评价历史人物。
五、教学资源
教材、多媒体、音频、视频等。
六、课时支配
《烛之武退秦师》:
2课时。
《荆轲刺秦王》:
2课时。
《鸿门宴》:
2课时。
高中语文教学方案篇4
新的学期已经来临,我们高中语文教研组围绕“以同学进展为根本,以课程标准为依据,以培育同学实践力量和创新精神为目标”这一指导思想,连续引导老师认真学习训练教学理论,学习语文新的课程标准,结合本组实际状况,立足于教学改革,求变、求新,做到教研以老师教学力量提高为核心,从教学力量水平、学问水平、表达水平、与同学的沟通等几个方面,苦练内功,使高中组语文老师逐步向“学者型”“专家型”老师转变。
一、教学目标。
1、把握语文教学的新动向,加强学科教学科研教学,强化备课组的功能,提高全组老师的业务水平,集思广益,博采众长。
运用语文教学,加强同学思想道德训练以及审美情趣的训练。
2、连续学习一般高中《语文课程标准》和《一般高中课程方案》,借鉴先进阅历,经常阅读训练论文,正确把握课程性质,理解课程标准的基本理念,了解课程的设计思路,提高思想生疏。
3、在教研中,结合我校实际状况,争辩学情,从而转变观念,客观实际的生疏我校同学,找到可行的方法、手段转变部分同学厌学的现状,全面提高语文水平。
二、具体措施。
在新的教学理念的指导下,抓好各班级的常规教学,认真备课,认真反思并总结个人的训练、教学心得,切实提高自己的训练、教学水平。
连续开展提高课堂教学效益的争辩,努力提高语文教学质量。
高一班级,加强新教材争辩,把握新教材的特点,深化学习、争辩新教材的内容,探讨新教材的编写理念及适应同学的教学方式,明确教学目标和教学要求,乐观探究如何将课改的基本理念转化为具体的教学行为的途径和方法。
高二班级,在抓好常规教学的同时,连续挖掘教学深度,在课时数削减的状况下乐观探究提高课堂教学效率的途径。
在留意课堂学问积累的基础上拓展阅读面,增加同学的学问容量,完善同学的学问体系,为高三的飞跃夯实基础。
同时为新一轮高一供应阅历。
高三班级,认真乐观地做好高考复习冲刺阶段的教学,科学地、有序地支配好各个环节。
在教研组内齐心协力,集思广益,统一贯彻落实于高考复习的教学过程中。
复习中力求做到:
强化针对性,提高实效性。
认真分析每次考试结果,有针对性地实行措施,扬长补短,争取在高考中考出好的成果。
三、活动支配。
1、在新的学期里,更加深化地钻研教材,把握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线,明确重、难点,搞清疑点,把握关键。
细心设计教案,每课教案要做到“六有”:
有明确的教学目的,有具体的教学内容,有连贯而清楚的教学步骤,有启发同学乐观思维的教法,有合适精当的练习,有机敏的“随机应变”的课堂教学方式。
2、各班级备课组要认真进行集体研讨、集体备课。
在教学过程中要明确教学目标,理清教材思路,规划教学流程,要有适合各班同学的教学目的、教学重点、作业内容,教学进度做到基本统一。
备课应多方扩充信息,不断充实,完善备课资料,做到与时俱进。
3、以组内公开课为载体强化听课、评课意识,促进老师队伍的建设,发挥本组骨干老师的作用,对青年老师严格要求、悉心指导,挂念青年老师加快成长。
完成学校的听课要求,要做到相互听课、评课,同时鼓舞兼听别科,每周最少听课2节。
4、教学常规教学的管理要加大力度,要连续加强训练教学反思,勤于总结教学阅历,提高教学效率。
附、活动要求:
1、教研组活动时间:
每周星期一下午第一、二节。
2、要求准时出席,不能无故缺席,遇特殊状况须事先请假。
3、教研活动内容:
①学习新学问、新理论,细化解读新课标,以此指导教学实践教学。
②认真参与组内公开课的听课评课活动。
③沟通、反思教学体会,互助互促,形成有活力、有文学氛围的教学集体。
④统一进度,共同商讨教研活动项目等。
高中语文教学方案篇5
新的学期,新的挑战。
我们高二语文组的各位老师在校领导和班级组的领导下,进取地开放工作与学习,以提高教学质量为目标,以优化课堂教学为中心,团结合作,认真工作,基于时间紧迫,任务繁重,故与各位老师商讨,特制定教学工作方案如下:
一、基本情景:
1)课程名称:
高二语文
2)教材使用情景:
《唐诗宋词选读》《现代散文选读》
3)本学期周课时:
xxx)方案教学时数:
xxx
二、教学目标及任务:
1)课程教学主要目的要求:
《唐诗宋词选读》:
古代诗歌是古典文学中的精华。
教学一、二单元,让同学了解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点,在此基础上把握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。
整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领悟诗歌的情感、观赏诗歌的艺术手法,感受诗歌的思想与艺术魅力。
提高鉴赏本事与审美情趣。
《现代散文选读》:
着眼于鉴赏陶冶”,“重在发挥想像和联想,留意情感和审美的体验”,经过现代散文的选读,培育阅读散文的爱好,能从中外优秀现代散文中生疏社会、理解历史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥砺思想,提高文学鉴赏水平;了解散文的一些一般性的文体学问,把握散文鉴赏的基本方法,提高阅读与理解作品的本事,对不一样作家、作品以及作品的风格与艺术特色有必需的确定力,并且能将自我的鉴赏心得与同学和老师沟通,学习写作散文评论与散文鉴赏文章;进—步理解散文的表达功能,把握散文写人、记事、写景、抒情、状物、谈论的基本方法与常见的艺术表现手法,体会构思的过程,建立初步的文体意识,进行散文写作;进一步提高审美确定水平和自主阅读的本事,独立进行课外散文的选择阅渎,开展探究性学习,对当代散文写作的现象有自我的见解,从而在散文阅读与写作方面构成必需的基础。
《写作》:
读写结合,读中悟写,写中促读,留意积累。
把思维本事的训练作为高中阶段读写训练的核心。
进一步提升记叙文写作水平,重点训练生动、形象、传神的细节描述,增加文采;鼓舞同学写自我的真情实感,力求文章立意高远。
谈论文写作是高二阶段的重心,训练中规中矩。
思想正确,观点明确;语言规范、文从字顺;结构完整、思路清楚。
2)教学重点、难点:
《唐诗宋词选读》:
1.阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探究作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念端详古代诗文的思想资料,并赐予恰当的评价.。
2.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,留意从不一样角度和层面发觉作品意蕴,不断获得新的阅读体验.
《现代散文选读》:
抓住散文的线索,进而理清散文的结构,是散文鉴赏的一个重要突破口。
提高从课文中提取,筛选信息的本事。
三、教学资料及方案支配:
四、教学方法与措施:
1、帮组同学养成良好的学习习惯,自学本事的提升,阅读本事要加强,良好的作业习惯的养成,多读,多写,多记,多思考。
2、留意同学语文基础学问的巩固,在练习的过程中培育同学全面分析的本事。
借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵必需数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础学问,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.
3、在课堂上能够增加一些趣味性活动提高同学学习的进取性,留意同学的文言学问的积累,培育同学的做题本事以"写"促"读""读""写"结合,能够在鉴赏教学过程中,穿插一些仿写诗话,词话,扩写,拟写对联,改写唐诗宋词(如改为新诗,小小说,分镜头剧本)等精短文章的写作,也能够结合作品进行想像,赏析,评论。
高中语文教学方案篇6
一、同学状况分析:
本学期我连续执教文科重点和文科一般班,但两个班的学习水平和学习乐观性存在很大差异,从假前期末考试成果来看,同学的学习状况有以下问题:
文1班的成果不错,文2班的同学仍旧存在水平相对较低,参差不齐的状况。
思想意识方面,文1班大部分同学心理素养较好,绝大部分同学有很强的乐观进取精神,有取得良好成果的猛烈愿望,但也有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控力量比较弱,有时不能完成老师的要求。
文2班的同学学习乐观性不高,只有少数同学知道认真学习,并能完成老师留的作业。
但从考试状况总体来说这两个班的同学存在以下问题:
(1)没有构建完整的学问体系;
(2)基础学问把握不够;
(3)见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;
(4)语文答题的规范意识欠缺。
二、主要教学内容方案支配
高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习,力求做到充分借助读本,培育同学独立思考的阅读习惯,通过比较、分析与归纳,借鉴或吸取有益的养分,从而提高语文素养,进展同学共性,培育语言综合力量。
组织并完成高三语文第一轮复习。
三、具体教学措施
基于学情分析和教学方案的支配,我预备深化备课,依据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。
作业批改方面,坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达力量,对同学作文争取做到精批细改,并尽可能地对同学进行面批。
做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作。
力求让同学"考一次,长一智"。
期间我还方案充分利用早自习时间,督促同学复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上消灭过的语文基础学问,做好高一高二文言文的第一轮复习,利用自习课的时间发挥同学主动性,分小组找题做题,共同练习基础学问题,力求在本学期末完成语文基础学问的复习,挂念同学夯实语文基础,提高语文力量。
另外方案接受一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习阅历,后进生加以学习。
课堂上制造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
并建立培优同学档案,将每次考试成果列表,分析每次考试得失,以求消灭语文拔尖生。
四、个人专业水平提高
本着与时俱进的思想,坚持网络学习,尽可能多的撰写教学反思和教学随笔,与同行沟通,不断提升自己。
还向其他老师学习,争辩教学方法,探讨教学设计,做到充分备课。
另外乐观参与教研室教学处组织的各种活动。
力求从各个方面提升自己。
总之,新的一学期马上来临,面对新的一学年,我将以饱满的激情来面对每一天!
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高中语文教学方案篇7
一、指导思想
语文教学必需着眼于提高同学的思想道德素养和科学文化素养,着眼于提高同学正确理解和运用祖国语言文字的水平。
以《教学大纲》为准绳,认真贯彻“课改”精神,教、学好必修课文和语文学问,进行有效的读、写、听、说训练,切实培育同学阅读和表达力量:
使同学吸取课文中的有用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时,通过语文材料的'熏陶感染,陶冶审美情趣,培育社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。
二、教学要求
1、转变教学观念,强化语文功能。
语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。
老师要充分生疏语文学科的素养训练作用,自觉地担当起语文素养的培育功能(包括学习素养、品德素养、审美素养、思维素养、交际素养的培育功能),使同学会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。
语文教学必需坚持以同学为主,以导学为主,以实践为主的思想。
坚固树立“大语文”观念,切实开展争辩性学习活动,摆脱“教本主义”的樊笼,开拓“学本主义”的天地。
语文老师既要留意同学学习过程的愉悦,更要留意同学学习结果的充实。
2、学习教学大纲,了解课程标准,明确教学目标。
任课老师要强化大纲意识,确立整体观念,立足本学年,瞻顾全学段。
不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标,弄清教材的学问点和力量标高,贯穿于教学实践中,而且要使同学明白《大纲》的要求,使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。
要坚决消退教学活动的任凭性和盲目性,削减无效劳动,以保证高效益地完成教学、训练任务,切实提高读写基本力量,进展同学智能。
老师要在成就同学的同时,也成就自己和学校。
3、强化教学常规,提高教学效率。
老师必需认真备课、细心设计。
编制教案、学案,做到:
①训练目标和力量目标明确;
②学问、力量及语文实践活动内容具体落实;
③教法支配和学法指导实在可行;
④重点难点清楚、教学过程明晰;
⑤版书设计有用。
老师要改进教法、讲究效果,尽可能增大课堂容量和信息密度,引导同学动手动脑动口,为同学自主学习创设良好的情境和条件,要努力挂念同学克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象,力求在45分钟内给同学具体、实惠的学问和相应的力量。
训练要落实:
①老师要细心选择、组织训练题,做到每课有练习,单元有检测;
②凡要求同学做的老师必需先做;
③全部训练老师都必需收、查、改、评,不得简洁地公布答案了事;
④单元目标检测必需全收全改,准时评讲,并针对同学的缺漏点,补充肯定巩固、补火题加以强化。
要培育同学良好的学习品质和习惯:
规法规章地写字,仔认真细地读书,踏踏实实地练习,认认真真地写作,随时留心观看、广泛涉猎,自觉动脑动手,乐观制造性学习。
该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的,务求把握。
要特殊留意同学创新思维和制造力量的培育。
4、加强集体争辩,开展教学竞赛。
既要强调整体效应,又要发挥老师个人才智。
各备课组每周至少集中争辩一次,每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练等的备课,一次为训练检测后评讲的备课),备课组每学期至少要有一个争辩课题,组织一次教研课,要求每个老师一周听同组老师一节课,做到相互切磋;各备课组长应设计集中争辩和集中备课的会议纪要表,作好记载。
附:
本学年争辩专题推举:
①高中语文课程标准与我的教学实践。
②如何培育同学语文爱好,提高同学语文素养。
③如何提高同学语文阅读水平。
④如何快速提高同学写作水平。
⑤如何处好主导与主体的关系。
⑥课外阅读活动的有效开展。
5、强化表达训练,提高写作档次。
表达是交际力量的重要方面,在现代生活中具有格外重要的作用。
口头表达要做到语音精确 、仪态大方、说话得体。
书面表达要书写规范、美观、无错别字;内容充实、中心明确突出;语言通畅、得体,生动丰富;结构完整、严紧,布局合理。
总之,要培育同学“出口成章”、“下笔成文”的表达本事。
课堂作文教学要提高效率、提高档次,坚决克服无序状态,做到有目的、有方案地提高同学书面表达水平:
要促进同学做到“三勤”:
勤观看、勤
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