教科版三年级上册语文第五单元.docx
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教科版三年级上册语文第五单元.docx
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教科版三年级上册语文第五单元
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
9.古诗三首
授课时间
教
学
目
标
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。
2. 认识本课的7个生字,会写13个生字。
教学重点
以诵读为主,体会诗人所表达的深厚情感
教学
难点
在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。
教学
资源
白板教学
课时
3课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时:
《送元二使安西》
一、诵古诗,初读解题。
1.配合《阳关三叠》的乐曲,在大屏幕出示诗文。
读题导入,运用组词、归类法教学“使”。
2.教学“故人”。
3.“元二出使到哪里?
”(安西)解读“安西”。
学生找资料明确地点。
4.请学生用自己的话说说诗题的意思。
二、找地名,明了诗意。
1.找出诗中其他表示地名的词(渭城、阳关)。
2.探究以上两地点的具体位置。
生找资料——师补充——课件出示地图,明确地点。
3.同时出示标有三个地名的地图,用上三个地名,再说说题意(渭城——阳关——安西)。
4.算路程,体会离情。
看地图,算算元二出使安西的大致路程。
三、诗配画,领会诗旨。
过渡:
王维不仅是伟大的诗人,同时也是有名的画家。
如果你就是王维,要给自己的这首诗配上一幅画,该画上些什么?
需要强调些什么?
再说说根据。
(小组讨论——交流——点拨)
1.雨,什么时候的雨?
怎样的雨?
(朝、浥)
2.客舍,客中送客。
(王维是山西人,在陕西送别,倍感神伤)
3.柳,“留”。
古人折柳赠别。
4.酒,美酒千杯万盏,借酒饯行。
四、明古风,体味别意。
人生自古重离别,古代社会由于种种原因,人们是重视定居而难得远行的,因为前途和生命安全都很难预料。
你还知道哪些送别诗?
五、悉评价,赏读古诗。
1.前人对此古诗的评价是“后之咏别者,纵有千言万语,殆不出其意之外。
”
2.此诗的别名:
《渭城曲》《阳关三叠》。
3.欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲《阳关三叠》。
六、写回信,拓展延伸。
据说,元二来到安西一年后,曾给王维写过一封信,但由于年代久远,这封信已残缺不全,聪明的你,能根据今天这堂课,补全这封信吗?
第二课时:
《赠汪伦》
一、导入。
上课伊始,出示李白画像,接着提问:
从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?
课外还读过他的哪些诗?
二、图画故事引入,激起兴趣
1.出示图画,观察,说说看到了什么,想到了什么。
2.放录音:
有关李白和汪伦之间的小故事,《赠汪伦》是在什么情况下写的。
(1)桃花潭水真的有千尺深吗?
没有,这是作者的一种假设。
那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?
(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,纵使……也……)
(2)同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。
李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,所有这一切怎么不使李白感动呢?
那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才能更好地表现李白此时的激动心情呢?
(可改为感叹句、反问句、设问句。
)
(3)桃花潭水真有千尺深吗?
这是运用了什么修辞手法?
这两行连起来又运用了什么修辞手法?
为什么这样说?
第三课时:
《别董大》
一、审题导入。
1.审题,引出是送别诗。
2.作者简介。
高适,唐代诗人。
字达夫,一字仲武。
今河北沧县人,曾与李白、杜甫结交。
安史之乱后,他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职,直至做到散骑常侍,因此世称“高常侍”,原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集,《唐书》也著录其文集20卷,但都已遗失。
现存《高常侍集》,有诗87首。
3.诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢?
二、理解诗文。
1.感悟诗文,学生自由读诗文。
2.明确学习目标。
(1)读懂加点词和每句诗的意思。
(2)体会诗人流露出的感情。
3.学习方法指导。
选择学生喜欢的方式方法结组学习 ,准备汇报学习成果。
(全体参与)
4.理解指导。
(1)前两句写到了哪些景物?
(2)学生谈感受(景象凄凉),体会读。
(3)诗后两句写的是什么?
(4)最后两句话是谁对谁说的,为什么会这样对他说呢?
高适送别的对象是著名的琴师董庭兰。
盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”是高适对朋友董庭兰的。
(5)这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励?
(“莫”、“谁人”)
5.感情升华。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
齐读体会、表达诗情。
三、小结。
古诗词是一个丰富的宝库 ,我们可以通过它们穿越时空,了解当时的人、事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。
课下应主动大量阅读。
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
10、去年的树
授课时间
教
学
目
标
1、在阅读中,认识本课生字5个,会写7个生字。
2、能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
3、继续学习默读的方法,养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意地破坏自然,懂得保护自然,爱护我们生存环境的重要性。
教学重点
能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
教学
难点
体会鸟儿失去朋友的悲伤心情,懂得保护自然,爱护我们生存环境的重要性。
教学
资源
白板教学
课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、媒体激趣、导入新课
1、播放媒体:
瞧,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……多么欢乐的时光啊!
可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说(出示句子)
2、好朋友就要分离了,同桌演一演鸟儿和大树的道别。
(注意读好小鸟的话)
3、师:
鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗?
今天我们就要学习11课《去年的树》
4、出示课题,齐读
二、整体感知课文内容
1、自由读文
要求:
1)读准字音,读通课文
2)思考:
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了、和,最后见到了的大树。
2、默读,用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话
三、研读对话,读中感悟
1、小组分角色朗读对话
2、指名几组读对话,其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)
3、好朋友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!
这回请你和同桌合作,选择一组对话,发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语,练习朗读。
4、大家读得都很用心,把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致,令人感动。
谁愿意来演一演这只深情的鸟儿,在演之前再读读它说的话,要努力记住。
说明:
一人演鸟儿,其余同学演配角。
通过多种形式的读,深入童话中的角色,体会角色的情感世界,在不知觉中把学生带入文本的情境。
5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。
让我们再一次回味这个动人的故事,师生配合读3-12节。
四、加深感悟、升华情感
1、师引读最后一节
2、读到这里你有什么问题吗?
1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?
2)鸟儿为什么盯着灯火看?
而且是看了又看?
3、说话训练
4、回归课题
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地说——(读题)
去年的树,为什么不复存在?
留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)
五、课外拓展
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飞回来了,看见了怎样的景象?
会怎么想?
怎么说?
第二课时:
一、整体回顾,交流学习心得。
二、指导识字
1、随文识字,自主认读,交流互助
2、学生互查,教师抽查。
3、巩固易错的字。
三、指导写字
(1)观察字形结构,进行分类。
(2)引导学生观察每一类字的结构,比较异同,发现规律。
(3)交流发现的规律及写时的注意事项。
(4)学生独立写不好的字,教师进行讲解示范。
(5)学生练习书写,教师巡视指导。
(6)师生评议,继续练写。
四、积累内化
五、总结
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
快乐读书屋五 绝交
授课时间
教
学
目
标
1.自主阅读,读懂课文,懂得珍惜同学之间的友谊。
2.认识课文中的11个生字。
教学重点
朗读课文
教学
难点
朗读课文
教学
资源
白板教学
课时
1课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
1.谈话导入:
同学们,在校园中、教室里每天都会发生许多故事,瞧瞧,这两位小男孩间发生了什么事?
2.课件演示:
教室里,两个小男孩正在学习,但都有点心不在焉。
一小男孩斜着眼睛偷偷地看同桌,同桌也正垂着眼睛悄悄地看他,四目相对,他俩又慌乱地把脸转开,不知所措。
是呀,这究竟是怎么回事呢?
今天就让我们一起走进“快乐读书屋”去探个究竟吧!
(板书课题)
二、自主学习,感知内容
1.用自己喜欢的方式自读课文,把课文中的生字圈画出来,通过查字典或请教他人,再多读几遍认识它。
2.把课文读给同桌听,相互检查是否读得正确、流利。
3.默读课文,想一想课文讲了一个什么故事。
三、朗读课文,读中感悟
(一)绝交的原因。
1.他俩为什么绝交?
(吵架了,闹翻了脸……)
2.请你体会一下第1小节所写的情境,读读这一小节。
(指名读)
(二)绝交后的行为。
这对昔日的好朋友吵完架后,除了互不说话,看看他俩还做了些什么?
1.默读课文1~4小节,并用笔画出这对昔日的朋友现在是怎么做的。
2.同桌相互交流。
3.指名汇报。
4.出示课件“还东西”“画线”“叫前后同学传递信息”“挑毛病”等画面。
学生边观看边配词(诵读相应的诗句)。
5.指导朗读1~4小节。
(三)绝交后的心理感受与变化。
1.体会他们先前的友谊。
2.指名读第5、6小节。
想想从前的友谊,面对现在的尴尬,此时此刻他们会怎么想呢,指名说说。
3.是呀,孩子们,正像你们所说的,他们俩此时也很怀念从前的生活、从前的友谊,这两个孩子也渴望重归于好。
指名读、齐读最后一小节。
四、巩固识字
1.检查生字认读情况。
2.把生字词送回课文中,再次自由读课文。
五、读写结合,学以致用
课外摘抄:
摘抄有关“交友”“友情”的名言警句或谚语,读一读,背一背,同学之间互相交流,共同评赏。
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
快乐读书屋五知音
授课时间
教
学
目
标
1.认识11个生字。
2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。
3.懂得什么样的人才能算是知音。
教学重点
了解课文内容。
教学
难点
懂得什么样的人才能算是知音。
教学
资源
多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》
课时
1课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
一、设疑板书“知音”
1.同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛进入音乐殿堂,仔细聆听来自高山流水的天籁之音。
请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?
我们从曲子中没有听懂什么,可是有一个人却能听懂。
今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》,感受这优美旋律背后的动人故事。
二、初读感知“知音”
1.请同学们把书打开71页,在我们读课文之前,请同学们朗读阅读提示,明确本课的学习任务。
(1)怎样的人才能算是知音呢?
(2)你有知音吗?
2.指名读文,检查学生是否把句子读通顺了,并及时纠正字音。
3.同学们,课文我们读了两遍了,相信你们已经与文中的生字成为了朋友,谁愿意领同学们一起读一读。
(大屏出示生字)
4. 我们已经与生字成为了朋友,相信这次你再读课文,一定会通顺、流利、有感情的。
请同学们默读课文,思考课文讲了一件什么事?
()是()的知音,
你对俞伯牙和钟子期有什么了解?
俞伯牙:
晋国的上大夫,是著名的琴师。
钟子期:
是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
三、再读领悟“知音
1.他们是怎样成为知音的?
学生学习第二自然段寻找问题答案,
2.学生朗读相关的段落、语句。
3.根据句子学生展开想像,教师适时指导重点句子的朗读。
四、升华体会“知音”
1.来之不易才更显珍贵,所以俞伯牙无比激动地说:
(“知音!
你真是我的知音!
”)正所谓“相识满天下,知音能几人”,虽然伯牙当时已是一位朝廷官员,而子期只是一个砍柴的樵夫,但是凭着对音乐的心有灵犀,凭着志趣的情投意合,他们结为了知已并结拜为兄弟。
当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时,他是怎么做的,又是怎么说的。
请同学们自由朗读第三自然段,圈画相关的语句。
2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?
从哪儿感受到的?
读一读。
五、拓展珍惜“知音”
关于知音的故事太多太多,唐代诗人李白与杜甫的友情,可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
口语交际五:
道歉
授课时间
教
学
目
标
1.让学生在情境中模拟表演,能把说清楚,说明白。
2.培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理的能力。
3.培养学生有错就改的良好品质,让学生做文明人。
教学重点
1.能身临其境地演一演。
2.能清楚明白得把自己的意思表达出来。
教学
难点
学会道歉,做个文明人。
教学
资源
白板教学
课时
1课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
1.同学们,你们刚才看到了什么?
又听到了什么呢?
2.有时我们自己说话或做事不小心,可能会让人有不愉快,甚至造成伤害,这时,你们就要像刚才老师那样及时向对方道歉。
二、模拟生活,情境交流:
1.如果你是小丽,你会怎么样做?
2.那你准备怎样跟小丽说呢?
生:
小明,我不小心把你的文具盒碰到地上,对不起。
生:
小明,我不小心的撞掉了你的文具盒,请你原谅。
三、联系生活,再现情境
1.同学们,在我们生活中,面对别人的道歉,不同的人有不同的做法,如果你是小明,你会怎么做,怎么说的呢?
2.面对小明的不同的说法和做法,小丽又该如何说与做呢?
四、课外延伸,体验生活:
小结:
通过本节学习,我们知道了要从小做个有礼貌、讲文明的孩子,做错了事要主动承认,遇到不同的情况要采取不同的方法,希望同学们能将今天学到的本领用到生活中去,让我们的生活过得更快乐。
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
作文
年级
三年
备课人
课题
能说会写五:
我的好朋友
授课时间
教
学
目
标
1、让学生掌握介绍人物的一般方法,引导学生把一件事情叙述清楚、明白,表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达,增强习作的自信心。
3、让学生在习作中学会欣赏别人,取长补短,感受与人相处的快乐。
教学重点
引导学生把事情说清楚,说明白。
教学
难点
在文中能表达真情实感。
教学
资源
多媒体
课时
1课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
一、猜一猜,抓住特点说外貌
1、导语:
昨天,老师作了一个调查,让你们在纸上写下自己好朋友的名字,我发现有两位同学特别受欢迎,排在好朋友排行榜的榜首呢,他们是谁呢?
请你来猜一猜。
2、课件出示片段:
(1)她个子不高,梳着两条长长的辫子,辫子上绑着漂亮的发饰,走起路来一摇一晃的。
每当她笑的时候,露出两排参差不齐的牙齿,特别可爱。
(2)他长得高大结实,貌不惊人,可是做事有板有眼,是老师的得力助手。
3、读一读,猜猜他们两个是谁,你怎么猜出来的?
4、同桌交流:
在我们这个充满活力的班级里,每个人都有自己的好朋友,自由交流3分钟,说说自己的好朋友。
二、读一读,学习提示明要求
1、这节习作课是以“是我的好朋友”为题写一篇习作。
注意把内容补充完整。
写好以后,给你的好朋友看看。
2、读提示,看看教材提出了哪几点要求。
(1)介绍一个朋友;
(2)写清两人相处得怎样;
(3)把题目补充完整。
3、老师作些提示。
(1)先写外貌特征,再写性格特点,然后写一件具体的事。
(2)假如你能加上一个吸引人的开头就更棒了。
三、画一画,回忆场景说图意
画图,回忆难忘场景。
你和你的好朋友相处得怎样,中间有过波折吗?
请你拿起笔,把你和好朋友之间发生的一个难忘的故事画下来。
画一个圆就是脑袋,四条线就是胳膊、腿,加上眼睛鼻子就是人(老师示范画人)。
可以画一幅,也可以画两幅、三幅,只要把事情画清楚画明白就可以,还可以在画的旁边加上文字说明。
四、说一说,朋友关系表具体
“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”你和你的好朋友之间的友情也一定比桃花潭水深。
下面,就让我们把自己的好朋友介绍给同学和老师吧。
1、谁是你的好朋友?
你们两人之间发生过怎样的故事?
2、指名说,大家说议,指出优点,并提出改进意见。
五、写一写,清楚明白述真情
1、在口述的基础上自由作文,教师巡视,个别指导。
2、选择好的典型,读给大家听,给别人以启发。
六、改一改,取长补短展精彩
1、同学交流,给对方写得好的地方画上“——”。
2、精彩语段回放:
读同学给自己画了“——”的句子。
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
语文七色光五
授课时间
教
学
目
标
1.练习一字组多词和造词填空,学会运用字词。
2.学会积累关于友情的名言,警句和谚语。
3.阅读《李杜之交》,扩展知识面。
4.鼓励学生关注生活中的新闻,关注国家大事,把语文学习与生活紧密结合起来,在生活中学语文。
教学重点
1.学词积累与运用。
2.名言、警句和谚语的积累。
教学
难点
新闻收集与交流。
教学
资源
白板教学
课时
2课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
第一课时
教学流程:
一、练:
1. 学生尝试。
2. 发现规律
3. 适当扩展
二、日积月累
1. 让血色怀念感读熟这些句子
2. 小组内讲讲这些句子的意思。
3. 拓展
4. 鼓励背记名人名言。
三、知识窗
1、《李杜之交》一文介绍了两位伟大诗人之间的友谊。
2、读字生读,然后交流。
四、窗外事
1、让学生课前看电视。
2、收集资料。
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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- 教科版 三年级 上册 语文 第五 单元