人教部编版《angengingong》完美版教案.docx
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人教部编版《angengingong》完美版教案
一年级上册语文教案-13angengingong人教部编版
课题
13ang、eng、ing、ong
课型新授课
教学
目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
重点
难点
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
Ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
课前
准备
部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
课时
第一课时
课时
目标
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、故事导入。
夜深了,星星调皮地眨着眼睛,小月亮很好奇人们在做什么。
于是,它悄悄地来到了……
学生自由说,教师适时引入课程学习。
1.同学们,今天老师又给大家带了新朋友呢,快看,它们来了。
(出示课件)请仔细观察这几个新朋友,它们有什么相同的地方吗?
预设:
学生:
都是两个单韵母的组合;都有ng。
2.同学们的小眼睛观察得可真仔细,这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。
复习前鼻韵母的概念,注意区分不同。
那接下来,就让我们一个一个去认识一下这些后鼻韵母吧。
目
标
任
务
能正确读写,认识整体认读音节ying,并能读出后鼻韵母的四声。
互
学
合
作
探
究
1、生看图,说说你看到了什么。
2、自己试着读一读四声及旁边的音节。
交
流
点
拨
1、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
发ɑnɡ时,先发ɑ,然后发nɡ的音。
nɡ的读法:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:
出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2、四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
(1)同学们,有一个小伙伴,每天晚上你写作业时,它总是默默无闻地呆在你的书桌上,白天太阳出来时却很少能用到它。
你们猜一猜,这是哪个小伙伴?
(学生小组讨论猜一猜,并举手回答,课件出示台灯图片,学生根据台灯名称发音)
(2)小台灯来到我们的课堂,给我们带来了我们今天要学习的第二个拼音宝宝,它就是enɡ。
(3)编顺口溜发音,小小台灯enɡenɡenɡ
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音,紧接着发ng的音。
)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。
提问:
鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌:
叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?
送的是表扬信。
)
②听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①大y哥哥今天又来帮别人带路了,今天它要给inɡ带路。
课件出示:
y+inɡ=yinɡ
学生观察讨论:
y+inɡ=yinɡ,有什么发现?
总结:
inɡ,yinɡ读音相同,inɡ是复韵母,yinɡ是整体认读音节。
②学生组词,学习ying的四声。
如:
yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
对照、比较:
an____angen____engin____ing
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、带读或自读课文。
课时
第二课时
课时
目标
1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2、过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
目
标
任
务
本节课学会声母与ang、eng、ing、ong,会读、背儿歌
互
学
合
作
探
究
1、自己尝试音节。
2、自己尝试读读儿歌。
交
流
点
拨
二、引导学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节:
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、引导学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:
雨,天,桥。
1)读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:
“大”字头上加一横是什么字?
(天)
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
重要提醒:
整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
拼读音节:
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
课时
第三课时
课时
目标
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、复习导入
表演读儿歌《在一起》
目
标
任
务
本节课巩固三拼音的读法,练习自己拼读一段话,巩固生字。
互
学
合
作
探
究
1、生试着读黑板上的三拼音节。
2、生自己读拼音,拼一段话。
3、生读生字条中的生字。
交
流
点
拨
一、看图学音节。
1.同学们,你们喜欢运动吗?
喜欢做哪些运动呢?
(出示图片)
这些小动物做的运动你们喜欢吗?
这些运动叫什么名字呢?
(预设:
学生:
游泳、骑自行车、打乒乓球)
2.课件出示:
游泳、骑自行车、打乒乓球,学生根据拼音朗读词语。
3.教师领读,学生跟读。
4.小组之间比赛朗读。
5.小组内交流识记“车”,讨论识记方法。
二、学习儿歌《两只羊》。
1.学生自读儿歌,借助拼音读准字音。
(教师出示课件《两只羊》)
2.学生看图听老师范读儿歌。
3.教师领读,学生跟读。
4.利用多种形式练习读儿歌。
(老师领读同桌互读,小组赛读)
5.你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗?
(学生组内寻找并圈出)
6.出示生字“车、羊、走、也”四个要求认识的生字,学生交流有什么样的方法记住这四个字的呢?
(学生交流汇报)
7.尝试背诵儿歌。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分
练
测
反
馈
做练习册前三题
板
书
设
计
angengingongying
taiyang
教
学
反
思
在angengingong的教学中,让学生进行扩词的时间仍然不多,要增加孩子的词汇量,单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的,还需要孩子在课外能够细心观察,并能广泛阅读。
学习的目的在于运用,教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。
让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。
参考
资料
认真阅读教师用书,网上查找资料。
angengingong教学设计
第一课时
教学目标:
1、学会后鼻韵母angengingong及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
教学重点难点:
1、后鼻韵母的发音方法及其四声。
2、能正确认读由后鼻韵母angengingong
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、今天老师想带你们去一个地方,你们想去吗?
2、出示图片:
这就是我们要去的地方《拼音王国》
3、可是呢,(出示图片)国王说了......用处?
4、出示图片,复习认读aneninunün
小朋友我们上一节课学习了几个前鼻韵母,你还记得吗?
(记得)那现在老师就来考考大家,谁认识它?
(指名读、开火车读)。
4、过度:
今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母和一个整体认读音节,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
二、学习新知
(一)出示图片:
看图认识事物,出示情境,你在图上看到了什么?
(指名回答)
1、再出示angengingong和ying,这就是我们今天要学习的四个新韵母以及一个音节。
2、提问:
你们发现它们有什么共同点吗?
(指名回答)(都是后鼻韵母)
(二)学习后鼻韵母ang
1、出示图片,同学们看看拼音王国来了一只什么动物啊?
(山羊)
2、学习ang的发音以及比手势认读四声(指名读,分组读,全班齐读)
3、师带读,生跟读(顺口溜)读一读,记一记
(三)学习后鼻韵母eng
1、拼音王国不知不觉天色暗了下来,伸手不见五指,所以我们就要干嘛呀?
(开灯)出示台灯图片
2、学习eng的发音以及比手势认读四声(指名读,分组赛读,全班齐读)
3、师带读,生跟读(顺口溜)读一读,记一记
(四)学习后鼻韵母ing
1、同学们,拼音王国的灯都亮了,我们就要准备回家了,可是国王说想要打开大门,就要我们猜对一个谜语才行,你们能才对嘛?
(师读谜语)(家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔)请生回答。
2、学习ing的发音以及比手势认读四声(指名读,男女读,全班齐读)
3、师带读,生跟读(顺口溜)读一读,记一记。
(五)学习后鼻韵母ong
1、不知不觉已经很晚了,小宝宝要准备睡觉了,墙上的闹钟丁零零的响了起来,闹钟的钟字里面藏了一个后鼻韵母,谁能来找找呢?
2、学习ong的发音以及比手势认读四声
3、师带读,生跟读(顺口溜)读一读,记一记。
(六)复习前面学习的四个后鼻韵母
1、用顺口溜复习4个后鼻韵母
2、游戏带入复习4个后鼻韵母
(七)学习整体认读音节ying
1、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时,它就变成了一个整体认读音节,在整体认读音节这个小王国里,今天还有一位小朋友要来,你知道是谁吗?
2、学习ying的发音以及比手势认读四声
(八)指导书写
1、现在我们把后鼻韵母都找到了,该送它们回家了。
(师范写)
2、课件出示四线三格,指导学生边观察边书空再临写。
3、强调书写时注意格式。
(生写师巡视)
(九)课堂小结
这节课大家学的开心吗?
那我们学习了什么啊?
(十)作业
1、请同学们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
2、在四线格上书写ɑnɡenɡinɡonɡ。
一年级上册语文教案-1.aoe人教部编版
1 aoe
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备:
投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
师:
从今天开始,老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方,那就是拼音王国。
在拼音王国里,有许多拼音朋友,认识了它们,我们就能够读书、识字,还能说一口好听的普通话。
愿意和老师一块去认识它们吗?
师:
请大家一边拍手,一边跟着老师念儿歌:
汉语拼音用处大,看书识字要靠它。
帮我讲好普通话,我要认真学好它。
师:
在拼音王国里,有三个大家庭,它们是声母、韵母和整体认读音节。
这节课老师就带你们走进韵母家庭,认识它们家庭中三个最可爱的孩子,就是单韵母aoe。
(二)单韵母a的发音:
师:
拼音王国里可真美啊,谁能够带领大家欣赏欣赏这幅画,说说你都看到了什么?
生1:
:
小姑娘在唱歌。
(你看的真清楚)
生2:
大公鸡在哦哦叫。
师:
拼音王国多美啊。
咦,我们的三个拼音朋友到哪里去了?
他们在和我们捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?
师:
小姑娘在唱歌,她是怎么唱的?
谁来学学?
师:
我们在发“a”音的时候,就要像这个小姑娘一样,把嘴巴张的大大的,跟老师读“a”。
(老师示范读,学生跟着读;我来听听小组发音怎么样,小组比赛读;同位互查)(强调:
要把嘴巴张的大大的)
师:
看到小朋友们嘴巴张得大大的,老师编了一个儿歌记住a——“张大嘴巴aaa”。
你有什么好办法记住a呢?
在什么时候你会发a的音呢?
(aaa,阿姨的a;医院里看口腔,长大嘴巴aaa)通过我们自己想办法编儿歌就能够记住a的发音。
(三)单韵母o的发音:
师:
看第二个单韵母朋友,这只小公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候,会怎么叫?
师:
o的发音就像公鸡打鸣一样,把嘴巴拢圆(老师师范读,学生跟读);再由同桌两人互相检查一下,看看同位的嘴巴拢圆了吗?
师:
刚才我们借助儿歌记住了a的发音,现在老师请你们来编儿歌,记住o的发音(圆圆嘴巴ooo)。
(四)单韵母e的发音:
师:
大家看看图片,大白鹅爱漂亮,它在水中照镜子。
我们看到大白鹅照镜子,就一定能发好e的音。
发e的时候,嘴角往两边咧,嘴巴扁扁的,跟着老师来读e。
(找学生站起来示范读)
师:
怎么用儿歌记住e呢?
(扁扁嘴巴eee)
师:
同学们真厉害,一会儿功夫,就找到了藏在拼音王国里的三个拼音朋友,而且用儿歌记住了它们的发音(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee)。
给自己鼓鼓掌吧。
(五)记忆ɑ、o、e字形
认识了这三个拼音字母朋友,你们能记住他们了吗?
谁有办法记住他们的样子。
师:
小女孩圆圆的脑袋,再加上她的辫子,就像a。
(老师写在黑板上,学生用手,跟着老师一起来写——先写左半圆“”,再写竖右弯“”,两笔写成。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。
)
师:
o的样子就像一个圆圆的球,跟着老师用手写,从左上起笔,往左画一个圆,就是o。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
师:
e长的像一只大白鹅的影子,伸出手跟老师写,从里面起笔,先写一横,再画一个左半圆。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
这也是小朋友自己想出来的,你们真棒。
(六)单韵母a的四声调发音:
师:
aoe和小朋友们玩儿累了,它们要回家了,咱们一起开着汽车送它们回家,好不好?
师:
小a要回家,我们送送她,汽车平走āāā;汽车上坡ááá;汽车下坡又上坡ááá;汽车下坡ààà。
师:
你们仔细观察一下,a坐在汽车里,和我们平时见到的有什么不一样?
(a,āáǎà)(戴了小帽子,这就是声调—/∨﹨)
师:
有了声调小帽子,a的读音就有变化了,一起拿出小手和老师一起写写声调吧:
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(用手指空中比划)
老师分别领读āáǎà,再单个声调检查学生的掌握情况。
汽车平走、上坡、下坡又上坡、下坡。
你能用的四声组个词或者说句话吗?
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊,多么可爱的小鸟啊!
(六)单韵母o的四声调发音:
师:
我们把a送回家了,现在送o回家。
我们一个个的送它回家(ōóǒò),先按顺序老师领读,在抽查学生的掌握情况。
你能用的四声组个词或者说句话吗?
ō噢,原来是他。
ó哦,她也会游泳?
ò哦!
我明白了。
(七)单韵母e的四声调发音:
师:
最后送e回家(ēéěè)。
你能用的四声组个词或者说句话吗?
é飞蛾额头
ě恶心
è饿了凶恶
第二课时
(一)四线格
师:
我们把aoe都送回了家,也顺利地读出了aoe的四声。
我们来看看字母宝宝的家长得什么样子吧。
(以小房子图片为背景,出示四线格)
师:
你们看看字母宝宝的家有什么特点啊?
(四条线,分三格。
)
师:
字母宝宝的家一共有三层,一层、二层、三层(老师分别指着下格、中格、上格)。
师:
我们把拼音字母送回家,要先仔细观察,看看aoe它们分别住在几层楼啊?
打开课本第七页。
师:
它们都住在几楼啊?
(二楼,中格)
师:
同学们一起来看老师是怎么把它们送回家的。
老师在黑板上示范,把字母写在四线格内。
一边在黑板上写,一边解释说明。
(二)单韵母a的书写
小a住二楼,先写一个左半圆,写满格,再写一个竖右弯,在最后带个小尾巴。
(三)单韵母o的书写
小o住在二楼,它把二楼占得满满的,圆圆的,从二楼的天花板起笔,往左画圆,o的底端贴着二楼的地板。
(四)单韵母e的书写
小e也住在二楼,在二楼的中间直直的一横,然后再画一个左半圆)。
师:
拿出你的拼音小房子四线格,自己写写aoe(纠正坐姿和拿笔姿势)。
(五)游戏:
老师只做口型,不出声音,根据口型,小朋友们说出是哪个字母。
(aoe)
(六)儿歌总结:
angengingong教学设计
★教学目标:
知识与能力目标:
1、学会后鼻韵母angenging和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与angenging组成的音节,能准确拼读音节。
过程与方法目标:
1、利用故事情节拯救懒羊羊来串联本课所学后鼻韵母angenging。
2、利用过关游戏来巩固angenging所学的音节的拼读。
3、利用食物如香蕉、黄瓜、饼干、蜂蜜、苹果等来激发学生对于拼音的生活认知。
情感态度价值目标:
1、激发学生对于汉语拼音的热爱,利用图片和实物让学生强烈感知,拼音来自生活,回归生活。
2、利用游戏,让学生快乐学拼音,玩中学,学中玩。
★教学重点:
1、学会后鼻韵母angenging和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与angenging组成的音节,能准确拼读音节。
★教学难点:
ang、eng的发音和三拼音节的拼读。
★教学准备:
多媒体课件、孟楠扔垃圾图片、杨雨墨帮妈妈捶背图片、冯思云搬凳子图片,常博源长大了图片、香蕉、黄瓜、饼干、蜂蜜、苹果实物,跳跃过关,音频。
★学情分析:
对于一年级的学生,还比较爱动,根据其年龄段特点,比较喜欢直观、形象的事物和喜欢刺激、快乐的游戏,更喜欢在玩中学,在学中玩。
所以本节课我利用羊羊家族拯救懒羊羊的故事情节,串联起angengingying,让学生一步一步闯关,在闯关环节中学会声母与后鼻韵母angenging所拼的音节。
★教学方法:
拼音源于生活,所以在设计中,我总结了好多生活的拼音,激发了学生学习拼音的兴趣,让孩子学习拼音不再枯燥无味。
现代化多媒体教学法
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生,使教学内容形象化、具体化,提高学生学习的效率。
游戏教学法
采用各种闯关游戏的方式教学,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。
运用奖励机制,bàng、néng、xíng,食物奖励:
香蕉、黄瓜、饼干、苹果等,激发了孩子学习拼音的兴趣与快乐!
★课时安排:
第1课时
★教学过程:
一、创设情境,学习后鼻韵母angenging以及整体认读音节ying.
初始故事情境:
huītàiláng
lǎnyángyáng
懒羊羊被灰太狼捉走了,带去了狼城堡。
我们一起去拯救懒羊羊。
我给你们三个
jǐnnáng,关键
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