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英语作文批改评语4篇
英语作文批改评语4篇
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英语作文批改评语4篇
英语作文批改评语第1篇
字迹
A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……
B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的'比我还要棒……
内容
A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……
语句
A、这篇文章流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……
层次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……
B、这篇文章层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详略
A、这篇文章重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题目
A、这篇文章的题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标点
A、这篇文章标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……
英语作文批改评语第2篇
一、宏观性评价
1.整体印象类评语
Super!
Excellent!
Perfect!
Wonderful!
Fantastic!
Marvelous!
采纳整体印象类评语关于起始时期学生有较好激励作用,但若千篇一律使用此类评语,就会使学生无法正确认识自己写作水平,最终导致教师评语失去应有作用。
2.规范导知类评语
Beautiful.Clear.Wonderful.Goodhand-writing.
You’recarefulofusingpronunciation.
Gladtoseeyourimprovementinhandwriting.
I’mexpectingclearer/morebeautifulhand-writingfromyounexttime.You’dbetterpaymoreattentiontowordorder.
Betterbemorecarefulofyourspelling.
It’simportanttoposeagraftbeforehand.
3.情感调控类评语
Iappreciateyourhandwriting.
YouhaveagoodknowledgeofEnglishproverbs.
Youarequiteawareofmakingmeaningfulsentences.
Youarericherthanothersincollectingandusingtypicalsentencesandidioms.
I’mexpectinggreaterprogressfromyouinwriting.Comeon.
Ifyouneedmyhelp,neverhesitatetoetome.
警句:
Hardworkleadstosuccess.
Nottoadvanceistogoback.
Nooneiswithoutfaults.
Keepingisharderthanwinning.Keepitup.
二、微观写作技能方面评语
1.专项点拨类评语
It’spropertousetheproverbinPara.2quiteclever.
Youaregoodatusingattributiveclausesinyourwriting.
The“struck”sentenceisperfectlyused.
You’dbetteruse“thirdperson”inthefirstpara.
It’sgoodtousethepasttenseinyourwriting.
2.佳句观赏类评语
教师能够在句尾统一标注赞美性符号(如E—Excellent)或标识不同星级等。
Whatawonderfulsentenceusing“cover”.
It’sreallycleverofyoutousethisbeautifulsentence.
Theinvertedsentenceiswellwtitten.
3.谋篇布局类评语
Agoodbeginning.
Aperfectending.
Well-organized.Perfectly-expanded.
Thefirstpara.makesagoodbeginning.
Thelastpara.makesaperfectending.
Allthepointshavebeencovered.
It’scleverofyoutouseatopicsentenceatthebeginningofapara.It’swonderfultouseproperconjunctionsbetweensentences.
Youaregoodatdevelopingpara.
Youhavemadegreatprogressindevelopingpassage.
Iamgladtoseethesentenceconherenceinyourlastpara.
Betterpaymoreattentiontotherelationshipbetweensentences.It’sreallywonderfultostart/endyoursentenceswithadverbials.
在起始年级应侧重对学生写作行为规范引领,重在对学生进行词语方面引导;对高年级学生则应侧重对文章结构、行文逻辑、句子变化等方面指点和引导。
尽管这些评语对我们大部分学生来讲不太适合,以为他们连老师评他们什么都看不明白,但我们平常对作文批改确实没做到这么认真,有非常大启发。
英语作文批改评语第3篇
1你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。
文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。
愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!
2虽然写作对你来说并不是很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,坚持写作,从不辍笔。
你的精神着实令人钦佩,以你的个性定会闯出自己的一片天地。
3本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。
构思巧妙,
4涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。
文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。
不足是议论略感缺乏棱角。
要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。
继续练笔,你会更出色!
5读你的文章真是一种享受。
首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。
所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。
6精心的构思,深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。
今后的写作之路还很漫长,望你能努力思索,不断创新。
7虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里,但社会的发展已经全球化,所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中,适应社会的发展。
8你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。
英语作文批改评语第4篇
一、鼓励写一写
学生的写作热情是需要激发的,由被动、厌恶写作变成主动、愉快写作是进行作文教学的关键。
我认为“鼓励”是对英语写作能力培养的、也是最直接的手段,无论写得好还是不好、多还是少、交还是不交,都要多采用肯定、鼓励、欣赏的态度来鼓励学生多写作文,这样才会提高学生的写作热情,才会使作文评改获得良好效果。
二、科学画一画
运用趣味符号
满页的圈圈和叉叉,教师改得辛苦疲惫,活泼好动的学生也会觉得混乱难以理解。
如何能让学生关注评改的内容和信息呢?
在这里我建议采用一些可行的趣味符号,一方面可减轻老师的负担,另一方面也给了学生最简洁的反馈信息。
比如:
“∧”表示少了词语。
例如:
Sheusuallygoestoschool∧bike.
"="表示单词拼写错误。
例如:
Heisafriendteacher.
"\”表示将多余的字删掉。
例如:
IwenttoseemovieonlastFriday.(\)
“倒S”表示顺序出错。
例如:
Inthepast,Iliveinasmallhorse.(S)
"~~"表示时态出错。
例如:
TomwenttomeethisfriendnextMonday.
"()?
"表示不理解学生在表达什么。
三、创新评一评
无论学生的作文如何,作为教师要用肯定、鼓励、赞赏的态度来进行评改,改变传统枯燥的评改语言,采用具有吸引力的评改用语,是进行英语评改的一大创新。
1、婉约性评语
很多学生不太喜欢教师絮絮叨叨的批评,这种评改语言往往会挫伤他们的积极性以及自信心,每个学生的特点不同,教师应该根据学生的具体实际,对他们作出不同的评价。
英语中的婉约性评语可以用来表达带批评含议的指导。
常用的评语有:
“Don'tyouwanttobethebeststudentinourclass?
Ifso.pleasebemoreconfident!
"
"Goodjob!
Payattentiontoyourhandwriting,ok?
'
"Howiwishyoudidyourwritingallbyyourself!
Ithinkyoucan!
"
2、欣赏性评语
肯定和赞美性的评语,每个学生都希望得到,所以,充分发掘学生的闪亮点是很有必要的。
对于那些作文较差的学生,更应该以鼓励为主,多加欣赏其优点,如部分学生字迹很工整,作文态度很端正,我会给的评语是:
“Whatbeautifulhandwritingitis!
Butlbelieveyoucandoitbettet."或者有些学生字迹很潦草,但是作文表达流畅,很少出现语法错误。
我会给的评语是:
“Goodjob!
yourwritingisverygood!
Itwillbegoodifyoupaymoreattentiontoyourhandwriting!
"
3、引导性评语
具有引导特点的评语能启发学生进行反思和发挥思考能力,让他们深刻地认识到问题的存在,从而唤起学生的写作激情,激发他们的写作感悟。
让他们在不断的思考和领悟中学会纠正错误,引导他们往更深层次的角度去思考问题。
比如,一位学生在表达过去某一天的时候,没有注意时态,我就会给予这些评语:
Noworpast?
Whendidyourstoryhappen?
whattenseshouldbeuse?
四、重点批一批
摒除传统的由教师课后全批的评改方式,评改作文可以采用很多种科学有效的方法,如全批、面批、学生自批互批、课堂即做即批、重点范例引批等等。
其中我认为最重要的是面批,叶圣陶先生指出:
“给学生改作文,最有效的办法是面批”。
面批可以是一对一、也可以是一对几,抓住机会对学生本次作文或者平时作文时出现的问题进行指导,比如字体潦草、词汇出错、语法混乱、态度不端正等等,这样面对面的评改不仅能体现因材施教的教学原则,还能增强师生之间的情感交流,有效地激发学生的写作动机。
总之,教师的作文评改技巧对学生的写作兴趣有着很重要的作用,只有摒除传统麻木枯燥的评改观念和模式,采取适合学生特点的评改技巧,才能真正提高学生写作的积极性和自信心,最终实现学生写作能力的有效提高。
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