新七年级下学期语文课外阅读理解专项训练.docx
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新七年级下学期语文课外阅读理解专项训练
新七年级下学期语文课外阅读理解专项训练
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下面的文段,回答问题。
驿路梨花
第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开,我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。
一个哈尼小姑娘都能为群众着想,我们真应该向她学习。
我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想:
"她一定是梨花。
"
瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:
"老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?
"老人严肃地说:
"我感谢你们盖了这间小草房。
"
为头的那个小姑娘赶紧摇手:
"不要谢我们!
不要谢我们!
房子是解放军叔叔盖的。
"
接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。
他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子,好奇地问解放军叔叔:
"你们要在这里长住?
"解放军说:
"不,我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
"她姐姐很受感动。
从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问:
"梨花呢?
"
"前几年出嫁到山那边了。
"
不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:
"驿路梨花处处开。
"
(1)下面对课文的理解不正确的一项是( )
A.“瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,”描写老人行礼的神态,表达了老人对小姑娘的诚挚的感激之情。
B.我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快,活跃,与她们的年龄特征相吻合。
C.“她姐姐很受感动,”“很受感动”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰,也点出了她后来照料小茅屋的感情因素。
D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事,交代了小茅屋的搭建者和照料者,以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
(2)结合全文内容,下列分析不正确的一项( )
A.全文按照事件发生顺序组织材料,以“我”和老余的见闻为主线展开情节,时间跨度从十年前到现在。
B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象。
直接描写的人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹,间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。
C.梨花姑娘是小说中的主要人物,她虽然没出场,但通过其他人物的介绍,她的形象光彩照人,作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。
D.文中多次提到梨花,开头实写,中间虚实映衬,结尾人花并提,并引用诗句,升华主题。
(3)文章的标题是“驿路梨花”,字面的意义是指驿路上的梨花,实际上是一语双关,它还指什么?
用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义?
【答案】
(1)A
(2)A
(3)“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
1、以物喻人,使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
2、梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【解析】【分析】
(1)A项理解分析错误,这句话的意思是瑶族老人以为是小姑娘她们盖了草房,想表达自己的感激之情。
(2)A项理解分析错误,文中介绍小屋的来历是运用了插叙的写作手法。
(3)“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
用“驿路梨花”作标题以物喻人,使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
故答案为:
⑴A;⑵A;
⑶“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
1、以物喻人,使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
2、梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解,通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
⑵本题考查文章主题及写作方法的把握,注意通读全文,把握文章写作顺序及表达的主题,体会文章描写人物的方法。
⑶此题考查标题的作用,结合文章主旨进行解答。
2.阅读下面的材料,完成小题。
材料一:
有文字记载,我国在三千多年前就开始栽培茶树。
商朝前,茶因珍贵而被当作祭品。
商朝后,茶发展成为贡品。
春秋时人们用茶树鲜叶做菜。
西汉时茶已成为一种商品。
进入唐代,饮茶渐成风气,并形成了中国的茶文化。
因为茶有着生津止渴、清心提神、清热解毒的养生及药用价值,再加上中国茶文化的独特魅力,中国茶在世界得以广泛传播。
传播有多种方式:
唐朝时,日本派使臣渡海前来学习中国文化,茶树种子和饮茶方法由此传到日本。
公元1618年,明万历皇帝派出公使将茶作为外交礼品,馈赠给俄国沙皇。
茶还作为重要的商品被输送到多个国家,公元十七世纪,航海业发达的一些欧洲国家,开始大量地从中国贩运茶叶至欧洲各国。
茶的传播时间图
材料二:
中国茶文化具有高雅的艺术性,其中的茶道艺术还蕴含着中华传统礼仪。
唐代的《茶经》中创制了茶道二十四器,标志着唐人饮茶已开始注重品饮艺术。
现代中国的茶道艺术更为典雅精致,包括赏茶、赏具、冲泡、奉茶、闻香、品茗等一整套程序。
其中奉茶环节,首敬在座长者,充分体现了中国“尊老敬上”的传统。
中国茶文化推动了更多的国家和地区引进茶风俗、茶文化。
材料三:
“一带一路”是新时期我国政府提出的重大战略构想,而茶将在其中发挥重要作用。
沿线各国通过各类茶事活动,以茶为媒,化解隔阂,进行贸易交流,促进共同发展。
随着“一带一路”构想的推进,中国茶文化将发挥更大的价值。
(1)下列表述,不符合以上材料内容的一项是( )
A.中国茶历史悠久,早在三千多年前就已经开始栽培茶树。
B.进入唐代以后,饮茶渐成风气,并形成了中国的茶文化。
C.中国茶传播广泛,其中中亚、西亚国家是通过海路传播的。
D.中国茶文化将在“一带一路”的战略构想中发挥重要作用。
(2)根据以上三则材料,请你简要概括中国茶及茶文化的重要价值。
(3)阅读材料一,请分别简要说明中国茶传播到日本和荷兰的情况。
【答案】
(1)C
(2)①养生及药用价值(或商业价值);②高雅的艺术价值与蕴含的中华传统礼仪价值;③促进“一带一路”沿线各国共同发展的时代价值。
(3)①公元九世纪(或唐朝时),被派遣到中国学习文化的使臣传回日本。
②公元十七世纪,通过海运贩卖到荷兰。
【解析】【分析】
(1)C.从材料一“茶的传播时间图”可知中亚、西亚国家是通过陆路传播的,而不是海路。
故选C。
(2)材料一“因为茶有着生津止渴、清心提神、清热解毒的养生及药用价值”可见茶具有养生及药用价值;材料二“中国茶文化具有高雅的艺术性,其中的茶道艺术还蕴含着中华传统礼仪。
”可见中国茶具有高雅的艺术价值,蕴含着中华传统礼仪;材料三“沿线各国通过各类茶事活动,以茶为媒,化解隔阂,进行贸易交流,促进共同发展。
”可见中国茶具有促进“一带一路”沿线各国共同发展的时代价值。
(3)材料一“唐朝时,日本派使臣渡海前来学习中国文化,茶树种子和饮茶方法由此传到日本。
”可见唐朝时,被派遣到中国学习文化的使臣传回日本;“茶还作为重要的商品被输送到多个国家,公元十七世纪,航海业发达的一些欧洲国家,开始大量地从中国贩运茶叶至欧洲各国。
”可见公元十七世纪时,通过海运贩卖到荷兰。
故答案为:
⑴C
⑵①养生及药用价值(或商业价值);②高雅的艺术价值与蕴含的中华传统礼仪价值;③促进“一带一路”沿线各国共同发展的时代价值。
⑶①公元九世纪(或唐朝时),被派遣到中国学习文化的使臣传回日本。
②公元十七世纪,通过海运贩卖到荷兰。
【点评】⑴本题考查材料内容的理解,注意通读三则材料,理解内容,揣摩选项正误。
⑵本题考查材料内容的赏析和概述,注意抓住能突出表现“中国茶及茶文化的重要价值”的句子提炼。
⑶本题考查材料内容的理解,注意聚焦材料一,明确中国茶传播到日本和荷兰的情况,用简洁的语言概述。
3.阅读下文,完成下列小题。
在南极绣花的男人
毕淑敏
岸边有几座咖啡色小木屋,悬挂的国旗说明这是阿根廷设在南极的科学考察站。
和我们同行的极地专家道:
看到房上的黑色痕迹吗?
顺他伸出的食指望去,果见房顶上有斑驳的暗色条缕和团块。
大家猜这是怎么造成的?
专家卖个小关子。
众道,遭雷劈?
南极常有电闪雷鸣的雨吗?
专家揭底,火烧的。
有人嘴快道,估计是厨师改善伙食,不小心走了火。
有人悄声质疑,阿根廷菜系也跟咱中餐似的,讲究烈火烹油吗?
专家答,这场火与厨师无关,和医生有关。
大家纳闷,穿白大褂的如何和火灾掺和到一块儿?
专家细解:
阿根廷在这里进行长年科考工作,科考队人员两年一轮换。
到了换岗时间,新人上站,原团队返回家园。
要走的人欢天喜地,不料驻队医生被通知还需在站点继续执守一年。
医生默默解开收拾好的背囊,又开始了寂寞的南极生活。
等啊等,终于又一个两年过去了,好不容易熬到了轮班时间,总算可以回家了。
没想到该医生又接到通知,请他继续留守两年……此人精神崩溃,当天深夜,一把火将科考站点燃,烈焰熊熊……
后来呢?
大家僵愣了一会儿,忍不住问。
后来阿根廷科考站就成了现在的样子,焦糊屋顶。
极地专家回答。
大家说,那个医生呢?
专家说,医生终于重返了城市,不过住进了监狱。
大家议论纷纷……
南极会让一个正常人的整个机体,处于高度应激反应状态中。
说到底,南极是不适宜人类生存的。
这就是除了早期探险家和科考人员外,南极从未有过真正原住民的原因。
我记起当医学生时,学习到的对人体“应激反应”的解释。
它是个专有名词,最早来自加拿大学者汉斯赛里。
他根据人在寒冷条件下的反应,提出一个重要概念——人体在遭到强烈有害刺激后,会产生一系列紧张状态。
激素分泌增加,免疫系统受损。
严重的甚至导致精神趋于崩溃。
联想到纵火的阿根廷医生,不知现在出狱了没有?
能否回归正常生活?
也向一代又一代中国南极科考队员致敬,为了祖国,他们将最美好的年华,奉献给了最寒冷的大陆。
________________________________________________________________
某天,老芦神秘地对我说,嗨!
图书馆里有个新闻。
我说,图书馆能有什么新闻?
那儿有个老头,低头绣花。
我真惊讶了,问,你没看走眼?
老芦道,我盯他好几天了,穿针引线绣个不停。
我说,那老头……多大年纪?
老芦说,看起来比我还老。
我不相信,说,不可能吧?
你几乎是这船上最老的老头了。
我知道仅有一个男人年纪比你大,不过他眼神不好,估计没法在颠簸船中绣花。
老芦说,你去看看。
在图书馆窗前,有一外国老汉,正低头凝神绣花。
他长满金色汗毛的手指头,粗状如小胡萝卜,寸把长银针,在绣绷上翻飞,绣着一幅直径二十多厘米的圆形十字绣。
外国老汉的绣布,硬挺方正,面料挺刮。
绕线板、鹤形剪等一应家伙事儿,围伺身旁。
他安详地将小小银针自绣布下方扎出,轻盈提线。
还不时用小工具敲敲打打,让绣品更显平整。
哈!
原来是船上快七十岁的英国探险队员乔纳森先生。
我说,您绣的这是什么图案?
他笑答,企鹅。
我又问,您是觉得船上生活太单调,靠绣花打发时光吗?
乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛,说,船上单调吗?
我一点不觉得。
主要是在繁华都市里,太忙,没机会绣花。
到南极来,正好可以绣我喜爱的动物。
只绣企鹅。
每绣好一只企鹅,我就把它送给朋友们。
大家都很喜欢。
他还说今年的绣品打算送给女儿当结婚礼物。
我说,您女儿收到您亲手绣的企鹅,一定特别高兴。
乔纳森说,是啊是啊!
所以,每一针我都绣得很带劲。
他眉目间的笑意皱纹深而妥帖,是他经常开怀大笑的证明。
我和老芦告辞了,望着航行中的抗冰船外无尽无涯的南极冰峰,无端想起辛弃疾的一句词:
“唤起一天明月,照我满怀冰雪。
”
(有删减)
【背景】走过80个国家与地区的毕淑敏,对世界仍保持好奇。
66岁这一年,她毅然开启了南极之旅。
其间,接触了在南极绣企鹅、祖孙四代献身极地科考事业的英国人乔纳森。
(1)文章主要叙写了两个故事,文中横线处是个过渡段,请结合上下文,在下面空白处补写一句或几句承上启下的文字。
(2)从选材角度,分析体会作者叙写第一个故事的用意。
(3)“在南极绣花的男人”这个题目拟的很巧妙,请分析体会其妙处。
【答案】
(1)不由得思虑,如果长期在南极生活,如何度过难捱的单调时光?
(2)第一个故事的叙写与文章中心有关系,作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境不适宜人类生存,在这里生活的人会出现高度应激反应,甚至会出现精神异常。
除此之外,写这个材料更重要的作用就是突出表现“绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱和奉献精神,他近七十,仍坚持在南极探险,而且能细心、耐心地绣花,可见其在恶劣环境下的从容、淡定。
(3)“在南极绣花的男人”直接点明了本文要表现的中心人物,且“男人”一词富含感情色彩;能形成悬念,激发读者阅读这篇文章的兴趣,“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”本来不大关联,但是作者确确实实要写这样一个真实的故事,这样命题很吊人胃口;另外这个题目没有说破文章主旨,但“在南极绣花”却能引发读者的回味与思考:
在南极绣花的男人是能沉下心的探险家,热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。
【解析】【分析】
(1)从文章看,文章主要叙写了两个故事:
我们听专家讲阿根廷医生火烧设在南极的科学考察站的故事;快七十岁的英国探险队员乔纳森先生用绣花来打发单调的时光。
依据“南极会让一个正常人的整个机体,处于高度应激反应状态中。
说到底,南极是不适宜人类生存的”“能否回归正常生活?
”和后文“我又问,您是觉得船上生活太单调,靠绣花打发时光吗?
”可知,过渡的语句应该围绕着“人们如何打发单调的时光”来拟写作答。
答案不唯一,符合题目要求即可。
(2)文章叙写的第一个故事是阿根廷医生火烧设在南极的科学考察站的故事,作者意在借这个故事,一方面说明南极寒冷恶劣的环境是不适宜人类生存的。
另一方面,与后文叙写的乔纳森先生用绣花来打发单调的时光的故事形成对比,从而突出表现“绣花的男人”在恶劣环境下的从容、淡定,表现了其对探险事业的热爱和奉献精神,起到突出文章主旨的作用。
据此理解分析作答。
(3)文章以“在南极绣花的男人”为题目,首先交代了文章的中心人物;“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”等词语的使用,设置了悬念,能激发读者阅读兴趣;“在南极绣花”暗示了文章叙写的内容,还能引发读者的回味与思考。
据此理解分析作答。
故答案为:
⑴不由得思虑,如果长期在南极生活,如何度过难捱的单调时光?
⑵第一个故事的叙写与文章中心有关系,作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境不适宜人类生存,在这里生活的人会出现高度应激反应,甚至会出现精神异常。
除此之外,写这个材料更重要的作用就是突出表现“绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱和奉献精神,他近七十,仍坚持在南极探险,而且能细心、耐心地绣花,可见其在恶劣环境下的从容、淡定。
⑶“在南极绣花的男人”直接点明了本文要表现的中心人物,且“男人”一词富含感情色彩;能形成悬念,激发读者阅读这篇文章的兴趣,“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”本来不大关联,但是作者确确实实要写这样一个真实的故事,这样命题很吊人胃口;另外这个题目没有说破文章主旨,但“在南极绣花”却能引发读者的回味与思考:
在南极绣花的男人是能沉下心的探险家,热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。
【点评】⑴此题考查根据文章内容补写的能力。
进行补写,要按照作者原本的思路,事情原有的事理去完成。
进行补写,要充分利用文章原有的内容。
充分研究和分析文章中已有的信息,包括明显的和从字里行间挖掘出来的意义。
本题过渡的语句应该围绕着“人们如何打发单调的时光”来拟写作答。
答案不唯一,符合题目要求即可。
⑵记叙文的写作意图,就是把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言,描述给读者。
一般都是为了起到突出文章主旨的作用。
⑶此题考查学生对文章题目含义的分析能力。
记叙文题目的作用有:
①概括文章的主要内容。
②作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
③作者感情的出发点。
④具有象征意义。
⑤语带双关。
⑥是全文的“文眼”(提示文章中心)。
⑦吸引读者兴趣。
一个标题往往同时具备多种作用,答题时要作全面的分析。
答题技巧:
先看标题的本义:
(词语的含义,概括内容、点明对象);再思考深层含义:
①结构(线索、悬念);②与主旨的关系(点明、揭示);③与人物的关系(表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点);④修辞(比喻、拟人、双关等);⑤表现手法(象征)。
最后分析其效果:
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
4.阅读下面的文章,完成下列小题。
一棵小桃树(节选)
贾平凹
①好多年前的秋天了,我们还是孩子。
奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:
“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。
”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
②秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。
那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:
“这是什么呀?
”我才恍然记起了是它:
它竟从土里长出来了!
它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
大家都笑话它,奶奶也说:
“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。
”我却不大相信,执著地非要它将来开花结果哩。
③它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。
但我却十分地高兴了:
它是我的,它是我的梦种儿长大的。
我想我的姐姐弟弟,或许已经早忘却了,他们那含着桃核做下的梦,但我的桃树却使我每天能看见它。
我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
④也就在这年里,我到城里上学去了。
走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大,城里的好景这般多。
我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。
⑤但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。
这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。
我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。
看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。
天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了:
它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。
弟弟说:
“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开花了。
”他们曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。
啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又默默忘却了呢?
看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
⑥如今,它开了花,虽然长得弱小,骨朵儿不见繁,一夜之间,花竞全开了呢。
我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花开得火灼灼的,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。
我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。
(1)阅读文章选段,根据时间概括小桃树的状态和作者的情感。
时间
小桃树的状态
作者的情感
好多年前的秋天
桃核
期待
那个春天
嫩芽、长得很慢
先A________,后高兴
我到城里上学
有院墙高了
先遗忘,后B________
如今
花竟全开,C________
可怜
(2)揣摩词句,按照要求回答问题。
①请从修辞的角度赏析句子。
它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
②联系小桃树的生长过程,比较赏析【甲】【乙】两句中的“拱”字。
【甲】奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:
“这是什么呀?
”
【乙】弟弟说:
“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开花了。
”
(3)第⑥段中写到小桃树终于开花了,作者为何还要落泪呢?
【答案】
(1)执着偏爱;懊丧;弱小苍白挣扎
(2)①运用拟人的修辞手法,将小桃树人格化,用“弯了头”“紧抱身子”生动形象写出了小桃树发芽初期生长的缓慢,不起眼、长得很委屈,但具备顽强的生命力。
呼应下面奶奶的评价,更加衬出作者对小桃树发芽的期待和执着的偏爱。
②Ⅰ【甲】句用拟人修辞,将小桃树人格化,生动形象写出小桃树在墙角挣扎着发芽的情态,【乙】句用动作描写,写出了猪对小桃树的破坏;Ⅱ两个“拱”都突出小桃树开花的不易,经历的磨难,更加体现出其顽强的生命力和坚韧不屈的意志;Ⅲ表达了我对小桃树的喜爱赞美之情。
(3)①小桃树开花弱小稀疏、淡白单薄,是挣扎着拼尽了生命绽放美丽,虽艰难但依然用顽强的意志和生命力笑着,感动敬佩它的顽强;②类比自身经历,虽知自身渺小,但仍像小桃树一样奋斗,实现价值,同时也为之前身漂异乡忘却小桃树而深深懊丧;③奶奶照顾小桃树,而我没照顾好奶奶,没能看她最后一眼,对奶奶有着无限的愧疚和感怀。
【解析】【分析】
(1)主要从原文中找到对应的句子或词汇。
如A处,可提取第②段“执著地非要它将来开花结果哩”一句分析,即可得出“执着偏爱”的答案。
B处,可提取第⑤段“我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了”中的“懊丧”作为答案。
C处,可提取第⑥段“长得弱小”“却开得太白了、太淡了”等句,即可整理出正确答案。
(2)①给出了从修辞手法赏析的答题方向。
“它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的”运用了典型的拟人的修辞手法,生动形象写出了小桃树发芽初期生长的缓慢,不起眼的特点,“紧抱着身子的”所写具备顽强的生命力。
写出了作者对小桃树发芽的期待和执着地偏爱的情感。
同时在结构上呼应下面奶奶的评价。
一定要答出修辞手法对表达人物情感的意义。
②要求赏析【甲】【乙】两句中的“拱”字。
“拱出一个嫩绿儿”中的“拱”运用了拟人修辞手法,生动形象写出小桃树在墙角挣扎着发芽的情态,写出了小桃树顽强的生命力。
“桃树被猪拱折过一次”中的“拱”则运用了动作描写的方法,写出了猪对小桃树的破坏。
两个“拱”都写出小桃树经历的磨难,表达了我对小桃树顽强的生命力和坚韧不屈的意志的喜爱赞美的主题。
作答时,一定要把词语放入具体的语境中,联系上下文的情节内容,并结合文章中心,这样才能得到准确而完整的答案。
(3)第⑥段是文章的结尾,所以一定要注意语句在文章位置上的意义,即突出主题的意义。
如小桃树终于开花了,作者还要落泪的原因,可从小桃树顽强的意志和生命力的角度,从曾经忘却小桃树的角度,从由小桃树联想到自身渺小但仍能实现价值的角度,从没能照顾好奶奶等角度作答即可。
故答案为:
⑴执着偏爱;懊丧;弱小苍白挣扎
⑵①运用拟人的修辞手法,将小桃树人格化,用“弯了头”“紧抱身子”生动形象写出了小桃树发芽初期生长的缓慢,不起眼、长得很委屈,但具备顽强的生命力。
呼应下面奶奶的评价,更加衬出作者对小桃树发芽的期待和执着的偏爱。
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