沪科版《31科学探究声音的产生与传播》教案doc.docx
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沪科版《31科学探究声音的产生与传播》教案doc
沪科版《3.1科学探究--声音的产生与传播》教案
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
二.新课教学1.声音的产生提出问题:
声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么?
固体也能传声。
问:
液体能不能传声呢?
举例:
你潜入水中,可以听到岸上传来的声音;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?
学生回答这说明液体也能传声。
再观看一个现象,看录像结论:
真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知:
声音靠物质传播,气体、液体、固体都可以传声,真空不能传声。
看图3-13人耳的结构。
观看录像,观察并注意说明。
原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。
我们把这种波动叫做声波。
声波由声源向四周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。
3.声音传播的快慢有一种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢?
这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。
不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同?
学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢?
原来他随时可以听到敌军有无动静。
为什么呢?
大地、箭筒是固体,固体传声快的缘故。
原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。
2017-07-26
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
二.新课教学1.声音的产生提出问题:
声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么?
固体也能传声。
问:
液体能不能传声呢?
举例:
你潜入水中,可以听到岸上传来的声音;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?
学生回答这说明液体也能传声。
再观看一个现象,看录像结论:
真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知:
声音靠物质传播,气体、液体、固体都可以传声,真空不能传声。
看图3-13人耳的结构。
观看录像,观察并注意说明。
原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。
我们把这种波动叫做声波。
声波由声源向四周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。
3.声音传播的快慢有一种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢?
这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。
不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同?
学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢?
原来他随时可以听到敌军有无动静。
为什么呢?
大地、箭筒是固体,固体传声快的缘故。
原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。
2017-07-26
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
二.新课教学1.声音的产生提出问题:
声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么?
固体也能传声。
问:
液体能不能传声呢?
举例:
你潜入水中,可以听到岸上传来的声音;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?
学生回答这说明液体也能传声。
再观看一个现象,看录像结论:
真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知:
声音靠物质传播,气体、液体、固体都可以传声,真空不能传声。
看图3-13人耳的结构。
观看录像,观察并注意说明。
原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。
我们把这种波动叫做声波。
声波由声源向四周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。
3.声音传播的快慢有一种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢?
这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。
不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同?
学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢?
原来他随时可以听到敌军有无动静。
为什么呢?
大地、箭筒是固体,固体传声快的缘故。
原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。
2017-07-26
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
二.新课教学1.声音的产生提出问题:
声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么?
固体也能传声。
问:
液体能不能传声呢?
举例:
你潜入水中,可以听到岸上传来的声音;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?
学生回答这说明液体也能传声。
再观看一个现象,看录像结论:
真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知:
声音靠物质传播,气体、液体、固体都可以传声,真空不能传声。
看图3-13人耳的结构。
观看录像,观察并注意说明。
原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。
我们把这种波动叫做声波。
声波由声源向四周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。
3.声音传播的快慢有一种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢?
这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。
不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同?
学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢?
原来他随时可以听到敌军有无动静。
为什么呢?
大地、箭筒是固体,固体传声快的缘故。
原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。
2017-07-26
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
二.新课教学1.声音的产生提出问题:
声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么?
固体也能传声。
问:
液体能不能传声呢?
举例:
你潜入水中,可以听到岸上传来的声音;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?
学生回答这说明液体也能传声。
再观看一个现象,看录像结论:
真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知:
声音靠物质传播,气体、液体、固体都可以传声,真空不能传声。
看图3-13人耳的结构。
观看录像,观察并注意说明。
原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。
我们把这种波动叫做声波。
声波由声源向四周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。
3.声音传播的快慢有一种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢?
这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。
不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同?
学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢?
原来他随时可以听到敌军有无动静。
为什么呢?
大地、箭筒是固体,固体传声快的缘故。
原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。
2017-07-26
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
二.新课教学1.声音的产生提出问题:
声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么?
固体也能传声。
问:
液体能不能传声呢?
举例:
你潜入水中,可以听到岸上传来的声音;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?
学生回答这说明液体也能传声。
再观看一个现象,看录像结论:
真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知:
声音靠物质传播,气体、液体、固体都可以传声,真空不能传声。
看图3-13人耳的结构。
观看录像,观察并注意说明。
原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。
我们把这种波动叫做声波。
声波由声源向四周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。
3.声音传播的快慢有一种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢?
这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。
不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同?
学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢?
原来他随时可以听到敌军有无动静。
为什么呢?
大地、箭筒是固体,固体传声快的缘故。
原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。
2017-07-26
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
二.新课教学1.声音的产生提出问题:
声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么?
固体也能传声。
问:
液体能不能传声呢?
举例:
你潜入水中,可以听到岸上传来的声音;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?
学生回答这说明液体也能传声。
再观看一个现象,看录像结论:
真空不能传声。
总结上面的现象及结论我们可知:
声音靠物质传播,气体、液体、固体都可以传声,真空不能传声。
看图3-13人耳的结构。
观看录像,观察并注意说明。
原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。
我们把这种波动叫做声波。
声波由声源向四周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。
3.声音传播的快慢有一种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢?
这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。
不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同?
学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢?
原来他随时可以听到敌军有无动静。
为什么呢?
大地、箭筒是固体,固体传声快的缘故。
原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。
声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。
2017-07-26
【教学目标】1、初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质2、能进行合理的推理,学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课 时】1课时【教 具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台、电脑多媒体【教 法】启发、讲解、实验、讨论【课 型】新授课
【教学过程】一.新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里,美妙的的音乐声,路上吵杂的汽车声,孩子们的玩耍声等,很难想象,如果没有声音,人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:
那么声音是怎样产生的呢?
又是怎样传播开来的?
声音与我们的生活有什么关系呢?
这些都是本章将要研究的问题。
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声音是怎样产生的?
(1)学生活动1:
请大家用手摸着自己的喉头部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉?
(声带在振动)
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:
将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。
问:
上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?
(2)学生活动2:
两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
问:
吉他发声靠的是什么?
(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?
(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?
(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。
学生举例,并说出是什么在振动发声。
我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢?
2.声音的传播声音在空气里是怎样传播的?
声音在其他物质中能传播吗?
学生实验:
两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换。
问:
这个实验说明了什么
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