繁星 定稿.docx
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繁星定稿
学习目标:
1.反复诵读,理解作者看繁星的感受,体会作者热爱大自然的思想感情,引导学生热爱大自然的美。
2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句,体会文章的语言美。
3.学习运用联想和想象来写景状物,抒发情感。
学习重点:
理解作者看繁星的感受,品析文章优美的语言。
学习难点:
体会作者细致的观察与丰富细腻的感受。
课前准备:
1、课前查找教学用的相关资料。
2、布置学生预习课文。
学生准备:
1、预习课文,查字典解决生字词。
2、课前搜集作者相关资料和写作背景资料。
预习作业:
1、预习课文,查工具书读准字音、写准字形。
(结合课本后附录三字词表)
2、熟悉作家作品,文章写作背景。
3、有感情地朗读课文,感悟作者的童心、童趣。
4、用一句话概括课文内容,划分文章层次。
5、结合文章结构,找出作者三次看星分别在什么时间、什么地点、产生了怎样的感受,说说这些感受表达了怎样的情感。
完成表格。
一、导入:
晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,会产生许许多多的遐想。
一颗颗璀璨的星星,一个个美丽的传说,几许快乐、几多忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。
今天让我们随著名作家巴金一起去看星星,听听他看星星的感受。
二、预习检测、自学群学:
1、读准字音、写准字形。
半明半mèi()shà()眼摇摇欲zhuì()yíng()火虫模()糊
船舱()纳()凉
2、走进作家作品。
文学常识:
作者巴金,现代著名作家。
原名李尧棠,字芾甘,主要作品有:
长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》等。
写作背景:
1923年,19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班,学习期间参加了一些社会活动,他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日,他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法,在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
3、有感情地朗读课文第三自然段。
4、用一句话概括课文内容,划分文章层次。
课文写了作者在不同时间不同地点看繁星的情景。
理清课文结构
第一部分(第一段):
描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段):
回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~四段):
描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
5、结合文章结构,找出作者三次看星分别在什么时间、什么地点、产生了怎样的感受。
完成表格。
明确答案:
类别
次数
时间
地点
感受
第一次
从前七八月的夜晚
家乡庭院
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
第二次
三年前
南京住处
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我……它们常常在和我谈话一样。
第三次
如今
海上
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
三、训练点拨、展示交流:
1、说说三次看繁星作者产生的不同感受分别表达了怎样的情感。
第一次表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次既表达了作者对光明的追求,又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
第三次写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星星的知心之情。
表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往,体现了作者的童心、童趣。
2、体会造成三次不同感受的原因:
作者随着年龄和阅历的增长,对周围世界的观察和感知细微深切。
3、品味文章优美的语言。
(1)找找文中所用的修辞方法?
以一两句为例说说修辞的作用。
比喻:
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。
拟人:
我望这那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
作者以拟人的修辞手法来写,不仅情趣盎然,而且饱含着对大自然的深深热爱之情。
排比:
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。
它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。
规律的揭示:
指出修辞方法的作用
比喻拟人:
生动形象的写出了什么事物的什么特点(情态,样子),表现了(突出了)作者什么样的思想感情。
排比:
增强语言气势,写出事物怎样的特点,表现了(抒发)作者怎样的感情
夸张:
突出了事物的怎样的特点,表现了作者怎样的感情。
(2)、找出文中你觉得用的好的词语。
说说理由。
如:
“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态,表现作者对自然的热爱。
“还在跑”既写巨人星座的形状,又暗示船在前行,紧扣前文“船在动,星也在动”,还流露出作者涌动的激情。
(规律揭示:
多关注句子中用的较准确的动词,形容词,副词等等,可以用写出了什么事物的什么特点,表现作者怎样的感情来回答作用)
反复诵读例句,体会修辞的作用。
4、说说同住一片蓝天下,面对同一片星空,为什么作者画笔下的繁星是如此之美?
(揭示写作特色)
①、有发现美的眼光,保持一颗童心、认真体味生活。
②、综合运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
③、虚实结合,运用联想、想像写景状物。
5、总结
巴金先生以散文的形式,向我们展示了自己看星天时的真切感受,让我们感受到了作者的童心、童趣。
其中多种修辞手法的运用、联想,都给我们以示范和指点。
四、当堂检测、矫正巩固。
海上日出
德富芦花
(1)撼枕的涛声惊破了睡梦,起身敞开窗门。
时间是明治二十九年十一月四日的黎明,地点在铫子的水明楼,楼下紧临着浩瀚的东海。
(2)虽是凌晨四时已过,海上仍然是一片黑暗,只闻涛声高喧。
眺望东方的天空,沿水平线横卧着一条熏桦木色的长带。
在它的上面,是深蓝色的天空,一痕弦月宛如金色的弓悬挂在天幕上。
那清澈的光辉,好似在守护着东海。
左边黑黝黝的探出物是犬吠岬,岬顶上设着灯塔,灯光划着白色的光环,连接起陆地和海面。
不久,冷冷的晓风横扫过黛色的大海,夜的衣裙从东方渐渐脱起,踏着青白色的“报晓“的波浪,一点点地逼来,其状伸手可掬。
雪白的浪涛拍打着黝黑的岩石,这壮景也越来越看得分明。
抬头仰望,那宛若金弓般的月亮已变成了一弯银钩,熏黑色的东方也逐渐染上了清澄的淡黄。
在浩淼的大海上奔涌的波涛,腹部黝黑,脊背雪白,夜的梦虽然仍在海上徘徊,东方的天空却已启动了眼睑,太平洋之夜就要在此时醒来了。
(3) 曙光自然而然地宛如花蕾初绽、如波环散漫,在天空和水上扩展开去。
水越显得白,东方的天空越显得黄,弦月也好,灯塔也好,都淡离我而去,虽然相距有限,却不得见了。
此时,一列尚未忘记使命的候鸟拖曳着啼鸣,从海面上掠过,于是大海的每一道波涛全都翘足而立,一起回首东方。
一种有所期待的私语——无声之声在四周弥漫。
(4)五分钟过去了,十分钟过去了。
东方的天空喷射出金光,忽然间,一点猩红从大海的边际浮起,可惊可叹!
太阳出来了。
不容生得此念,呼吸已紧紧地屏住,只见那擎日的海神之手一动不动,那浮出水面的红点就在一瞬间拉成了金线,拱成了金梳,又收成了金蹄。
随后是无所留恋地将身体一摇,跳出了水面。
就在它告别大海而升起的时候,缓缓地将万斛黄金嗒嗒嗒地滴下,瞬间万里。
当意识到那金光宛如长蛇迅跑过浩浩大洋,向这里涌来时,眼下的岩石骤然间卷起了二丈黄金雪。
1、给下列加点的字注音:
黝黑(yǒu)脊背(jǐ)眼睑(jiǎn)拖曳(yè)翘足(qiáo)
2、本文按照时间顺序顺序来写的,第1段的作用是什么?
交待了观看海上日出的时间与地点。
3、在具体描写海上日出前,还写了什么内容?
为什么要这样写?
还写了日出前海面奇妙的景象,烘托了日出前海上壮观的场面,为下文写日出作铺垫。
4、文章语言优美生动,大量运用了比喻与拟人等修辞手法,试着分别举一例,并说说它们的作用。
比喻:
如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽、如波环散漫,在天空和水上扩展开去。
”将“曙光”比作“花蕾”“波环”,生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。
拟人:
如“随后是无所留恋地将身体一摇,跳出了水面。
”这句将太阳人格化,使人感到亲切,“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。
5、同样一个“金色”,作者在最后一段却用了很多词语来形容它,请找出这些描写性的词语,并体会其作用。
如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等,名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”,不仅写了日出变化之快,也写出色彩之绚丽。
五、拓展延伸、布置小练笔:
作者在描写对象时既写眼前景,又由眼前景想到其他,这就是运用联想、想像写景状物。
有的同学自己的描写也有此特点。
同学们看星空能产生诸多的联想和想像,那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢?
请写出来。
完成课后作业题。
(二选一)
1、回味本文的语言美,情感美,用下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象,字数在100字左右。
要求用到以下句式“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”
2、根据课文所学的写景方法,发挥想像,描写一下“晚霞”,注意抓住景物的特征及其色彩的变化,并运用比喻,拟人等修辞手法。
字数在150字左右。
六、板书设计:
次数时间地点感受感情
第一次从前七八月的夜晚家乡庭院---甜蜜、温馨,对星天的依恋之情
第二次
三年前南京住处---亲密、投机,与星星的伙伴之情。
第三次如今海上---惬意、信赖,星星的知心之情。
七、教后反思:
启东市建新中学“15/20/10”集体备课导学案
七年级语文上第一单元第2课《繁星》第1课时
主备人沈冬总第2个导学案
学习导入:
1.反复诵读,理解作者看繁星的感受,体会作者热爱大自然的思想感情,引导学生热爱大自然的美。
2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句,体会文章的语言美。
3.学习运用联想和想象来写景状物,抒发情感。
学习重点:
理解作者看繁星的感受,品析文章优美的语言。
学习难点:
体会作者细致的观察与丰富细腻的感受。
课前准备:
1、课前查找教学用的相关资料。
2、布置学生预习课文。
学生准备:
1、预习课文,查字典解决生字词。
2、课前搜集作者相关资料和写作背景资料。
预习作业:
1、预习课文,查工具书读准字音、写准字形。
(结合课本后附录三字词表)
2、熟悉作家作品,文章写作背景。
3、有感情地朗读课文,感悟作者的童心、童趣。
4、用一句话概括课文内容,划分文章层次。
5、结合文章结构,找出作者三次看星分别在什么时间、什么地点、产生了怎样的感受,说说这些感受表达了怎样的情感。
完成表格。
类别
次数
时间
地点
感受
第一次
第二次
第三次
一、预习检测、自学群学:
1、读准字音、写准字形。
半明半mèi()shà()眼摇摇欲zhuì()yíng()火虫模()糊
船舱()纳()凉
2、走进作家作品。
文学常识填空:
作者(),现代著名作家。
原名(),字(),主要作品有:
长篇小说《爱情三部曲》()()(),《激流三部曲》()()();中篇小说();散文集()等。
简要介绍写作背景:
3、有感情地朗读课文第三自然段。
4、用一句话概括课文内容,划分文章层次。
概括内容:
理清文章结构:
5、根据表格展示三次看繁星的时间、地点、感受。
二、训练点拨、展示交流:
1、说说三次看繁星作者产生的不同感受分别表达了怎样的情感。
第一次
第二次
第三次
2、体会造成三次不同感受的原因:
3、品味文章优美的语言。
(1)找找文中所用的修辞方法?
以一两句为例说说修辞的作用。
比喻句:
作用:
拟人句:
作用:
排比句:
作用:
规律的揭示:
指出修辞方法的作用
比喻拟人:
排比:
夸张:
(2)、找出文中你觉得用的好的词语。
说说理由。
规律揭示:
4、说说同住一片蓝天下,面对同一片星空,为什么作者画笔下的繁星是如此之美?
(揭示写作特色)
四、当堂检测、矫正巩固。
海上日出
德富芦花
(1)撼枕的涛声惊破了睡梦,起身敞开窗门。
时间是明治二十九年十一月四日的黎明,地点在铫子的水明楼,楼下紧临着浩瀚的东海。
(2)虽是凌晨四时已过,海上仍然是一片黑暗,只闻涛声高喧。
眺望东方的天空,沿水平线横卧着一条熏桦木色的长带。
在它的上面,是深蓝色的天空,一痕弦月宛如金色的弓悬挂在天幕上。
那清澈的光辉,好似在守护着东海。
左边黑黝黝的探出物是犬吠岬,岬顶上设着灯塔,灯光划着白色的光环,连接起陆地和海面。
不久,冷冷的晓风横扫过黛色的大海,夜的衣裙从东方渐渐脱起,踏着青白色的“报晓“的波浪,一点点地逼来,其状伸手可掬。
雪白的浪涛拍打着黝黑的岩石,这壮景也越来越看得分明。
抬头仰望,那宛若金弓般的月亮已变成了一弯银钩,熏黑色的东方也逐渐染上了清澄的淡黄。
在浩淼的大海上奔涌的波涛,腹部黝黑,脊背雪白,夜的梦虽然仍在海上徘徊,东方的天空却已启动了眼睑,太平洋之夜就要在此时醒来了。
(3) 曙光自然而然地宛如花蕾初绽、如波环散漫,在天空和水上扩展开去。
水越显得白,东方的天空越显得黄,弦月也好,灯塔也好,都淡离我而去,虽然相距有限,却不得见了。
此时,一列尚未忘记使命的候鸟拖曳着啼鸣,从海面上掠过,于是大海的每一道波涛全都翘足而立,一起回首东方。
一种有所期待的私语——无声之声在四周弥漫。
(4)五分钟过去了,十分钟过去了。
东方的天空喷射出金光,忽然间,一点猩红从大海的边际浮起,可惊可叹!
太阳出来了。
不容生得此念,呼吸已紧紧地屏住,只见那擎日的海神之手一动不动,那浮出水面的红点就在一瞬间拉成了金线,拱成了金梳,又收成了金蹄。
随后是无所留恋地将身体一摇,跳出了水面。
就在它告别大海而升起的时候,缓缓地将万斛黄金嗒嗒嗒地滴下,瞬间万里。
当意识到那金光宛如长蛇迅跑过浩浩大洋,向这里涌来时,眼下的岩石骤然间卷起了二丈黄金雪。
1、给下列加点的字注音:
黝黑()脊背()眼睑()拖曳()翘足()
2、本文按照顺序来写的,第1段的作用是什么?
3、在具体描写海上日出前,还写了什么内容?
为什么要这样写?
4、文章语言优美生动,大量运用了比喻与拟人等修辞手法,试着分别举一例,并说说它们的作用。
5、同样一个“金色”,作者在最后一段却用了很多词语来形容它,请找出这些描写性的词语,并体会其作用。
四、拓展延伸、小练笔:
作者在描写对象时既写眼前景,又由眼前景想到其他,这就是运用联想、想像写景状物。
有的同学自己的描写也有此特点。
同学们看星空能产生诸多的联想和想像,那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢?
请写出来。
完成课后作业题。
(二选一)
1、回味本文的语言美,情感美,用下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象,字数在100字左右。
要求用到以下句式“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”
2、根据课文所学的写景方法,发挥想像,描写一下“晚霞”,注意抓住景物的特征及其色彩的变化,并运用比喻,拟人等修辞手法。
字数在150字左右。
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