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年度质量报告
年度质量报告
(20XX年年9月1日—20XX年年8月31日)20XX年年紧紧围绕创建省级规范校中心和“强内涵、提质量、求发展”工作思路,全校教职员工锐意进取,不忘初心,砥砺前行,先后获得教育部国防教育特色学校、首届国际职业技术教育巧手大赛面点工艺与制作赛项最佳组织奖、淄博市教学先进单位、淄博市优秀成人继续教育院校、振兴博山餐饮业发展突出贡献先进单位、博山区教育工作先进单位、教体系统党建工作先进单位等荣誉称号。
1.学校情况1.1学校概况。
淄博市博山第一职业中等专业学校是山东省第二批省级规范化中等职业学校建设项目单位,现分南、北两个校区,占地74亩,设有烹饪、旅游、商贸、机电工程、汽车工程等五个专业部,开设机电技术应用、汽车运用与维修、中餐烹饪与营养膳食、学前教育、旅游服务与管理、市场营销(电子商务)等6个专业。
学校已被批准更名为“淄博工贸学校”,区委区政府正积极谋划职业教育新校区的规划建设。
1.2学生情况。
20XX年学年度在校生人数870人,招生233人,毕业78人。
学生中来自于农村的约占80%,贫困、留守、单亲家庭的学生约占40%。
学校全年开展驾驶员培训、企业安全人员培训、失业职工培训、电工焊工培训、专业技术人员培训等1.5万余人次。
表1学生情况统计表年度招生规模在校生规模毕业生规模20XX年33084427320XX年233870781.3教师队伍。
学校现有在编教职工143人,外聘教师10人,教师整体素质优,师德师风好,具有较高的教育教学水平和科研能力,教师学历结构、职称结构合理,规模相对稳定,但教师年龄偏大,能基本满足学校教育教学和人才培养的需要。
学校重视专任教师的培养,制定并认真实施了“全员教师培训”、“对标学习培训”“三有课堂培训”等一系列培训计划,教师整体素质得到促进和提高。
进一步制定完善了外聘教师、兼职教师聘用管理制度。
从企业聘请一线技术人员和能工巧匠作为兼职教师,形成了双师结构合理、专兼结合的教学团队。
表2教师结构统计表年度在编教职工外聘教师专任教师高级职称研究生20XX年145984401220XX年14310954012表3专任教师结构统计表年度专任教师外聘教师专业教师双师型高级职称研究生师生比20XX年849513721121:
1020XX年9510603821121:
101.4设施设备。
学校克服新校建设不确定、办学经费紧张、基础建设薄弱等困难,坚持以教学为中心,切实保障基础设施建设,办学条件逐年改善。
20XX年年学校投资120万元新建智慧校园网络及品牌专业建设;投资30万元购买烹饪实训设备并改造烹饪实训室;现全校生均教学仪器设备值达1.5万元,生均实训实习工位数0.8个,生均纸质图书56册。
以上三项指标比20XX年年均有小幅提高。
表4设施设备统计表年度生均教学仪器设备值(万元)生均实习工位数生均纸质图书(册)20XX年1.30.85120XX年1.50.8562.学生发展2.1学生素质2.1.1自我管理能力不断提高。
我校一直重视德育教育,从学生认知、养成、拓展、感悟四个方面开展德育工作,充分发挥学生会在学生管理工作和班级量化管理工作中的作用,并能及时反馈学生在思想、学习、纪律、生活、劳动、卫生中存在的问题。
学校团委组建的志愿者服务队、学生会、项目年份政教处领导下的班干部及安全员已经逐渐成为学校日常管理工作中的精英队伍,在他们的带领下,学生整体素质不断提高,能力不断加强。
2.1.2学生在校学习实行学分制。
(1)学业方面:
学生学期成绩由卷面分、作业分、课堂分及教师评价分组成。
(2)德育方面:
学生按学期实行德育积分,每学期100分,60分以上为合格。
(3)体质测评方面:
学校执行中等职业学校体育大纲,开足开全体育课,严格执行中小学每天活动1小时制度,由于少数学生因身体素质先天较差,个别学生身体有缺陷,影响体质测评合格率。
(4)学生毕业率:
学生的毕业资格由教务处、政教处、招生就业处及财务处按有关毕业生管理制度共同审核,学生毕业率近两年来100%。
表520XX年-20XX年数据比较学业方面德育方面体质方面毕业率20XX年100%100%99.1%100%20XX年100%100%99.3%100%2.1.3评价与认识。
自20XX年年起,学校根据《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》建立起新生的评价档案,学校将从思想品德、学业水平、艺体素养、职业素养、社会实践等几个方面对学生进行培养和评价。
学校充分挖掘活动载体,搭建更多的德育阵地,紧紧围绕社会主义核心价值观这一主线,遵照《中等职业学校德育大纲》,全面培养学生,为未来生活和工作培养他们的技能。
2.2在校体验近年来,学校在德育教育方面不断摸索,不断创新,不断进行、提炼,20XX年年走出校门对标江阴中等专业学校,通过“对标、立标、学标”不断改进德育模式,逐渐形成了“教育为主导、制度为保障、活动为载体,贴心式关怀、精细化管理、全方位提升”的德育体系,涌现出“军营内务”、“激情跑操”、“快乐晨读”、“幸福讲堂”、“精英计划”、“阳光使者”、“励志宣誓”、“爱国洗礼”等一系列特色常规教育。
很多学生通过自我教育、自我约束、自我矫正、自我提高,形象逐渐光鲜起来,言行逐渐文明起来,举止逐渐高雅起来,学生的违纪率明显下降,综合素质明显提高。
在班级进行的学生对学校评价活动中,学生及家长积极参与,学校教学方式满意度93.47%,校园文化与团队活动满意度96.46%,理论学习满意度95.15%,专业学习满意度95.34%,校园安全满意度94.78%,生活满意度94.22%。
表6对学校老师教学方式的满意度选项小计比例满意50193.47%不满意356.53%本题有效填写人次536表7对校园文化、志愿者活动满意度选项小计比例满意51796.46%不满意193.54%本题有效填写人次536表8对理论学习课的满意度选项小计比例满意51095.15%不满意264.85%本题有效填写人次536表9对专业学习的满意度选项小计比例满意51195.34%不满意254.66%本题有效填写人次536表10对学校安全管理感的满意度选项小计比例满意50894.78%不满意285.22%本题有效填写人次536表11对学校生活的满意度选项小计比例满意50594.22%不满意315.78%本题有效填写人次5362.3资助情况多年来,我校资助工作严格落实上级有关规定,资助管理工作已经积累了丰富的经验,从学生认定、档案管理、资助宣传等方面有了很大的提升,得到了上级的充分肯定。
2.3.1助学金。
学校成立学生资助工作小组,完善学生资助制度。
利用每年的职教宣传周、致家长一封信、网络及各种活动进行广泛宣传,让资助政策深入人心。
按照上级有关要求,规范学生资助工作流程,认真开展学生资助有关工作。
每学年学校认定全体在校人数的10%名额为困难学生,纳入国家助学金系统,每年每生享受国家助学金20XX年元。
学校为受资助学生办理中职资助卡,按季度将学生的资助金发放到学生资助卡并让学生签字确认。
20XX年年秋季学期全日制在校生人数为870人,受助学生61人,办理学生资助卡32张,每月发放资金200元,已发放至20XX年年1月。
2.3.2免学费。
自20XX年年国家实行中职在校生免学费政策以来,学校严格学籍管理,定期核查在校生人数,实行动态管理,在学籍系统中及时清理退学学生,对查重学生进行跟踪调查及处理,真正做到了不套用国家一分钱。
学生注册中职学籍后,不再缴纳学费,20XX年年秋季学期享受国家免学费人数为870人。
2.3.3助学贷款。
学生自入校以来要进行诚信教育,对全校学生进行生源地助学贷款宣传,每年学校重点与高三学生进行座谈,了解学生需求,解答学生困惑。
2.3.4拓宽资助渠道。
学校学生主要来自于农村家庭及城镇经济困难家庭,为了保证家庭经济困难的学生正常完成学业,学校通过行政收入的5%及校爱心基金,利用党员干部“2+1”帮扶对象活动、校内奖助金等多种渠道扩大学生资助范围,保证贫困学生正常完成学业。
2.4就业质量20XX年年,我校毕业学生数为78人,直接就业学生数为37人,春季高考录取为40人,入伍1人,初次就业率为100%。
2.4.1就业去向情况。
各种所有制企事业单位直接就业的毕业生数为37人,占就业学生数的47.44%;升入各类高职院校的毕业生数为41人(入伍1人),占就业学生数的52.56%。
2.4.2各产业就业分布情况.从事第一产业的毕业生数位0人;从事第二产业的毕业生数为2人,占直接就业学生数的5.40%;从事第三产业的毕业生数为35人,占直接就业学生数的94.60%。
2.4.3本地、异地和境外就业情况。
在本省就业的毕业生数为37人,占直接就业学生数的100%。
2.4.4就业渠道情况。
通过学校推荐就业的毕业生数为11人,占直接就业学生数的29.73%;其他渠道就业的毕业生数为26人,占直接就业学生数的70.27%。
表12专业大类就业情况专业类别毕业生数就业学生数初次就业率对口就业数对口就业率加工制造类2020100%1785.0%财经商贸类1717100%1694.12%旅游服务类55100%5100%交通运输类1818100%18100%教育类1818100%18100%合计7878100%7494.87%2.4.5从专业分类看。
就业情况最好的专业是交通运输类、旅游服务类和教育类,毕业生就业率都高达95%以上;其次财经商贸类的就业率达到了90%以上;加工制造类的就业率最低也达到了85.0%;整体毕业生专业就业率为94.87%。
2.4.6从就业学生数量看。
加工制造类、教育类、交通运输类和财经商贸类专业毕业生就业人数最多,分别占毕业学生就业总数的25.64%、23.08%和21.79%;毕业生就业人数最少的是旅游服务类专业为5人,占毕业学生就业总数的6.41%。
2.5职业发展受外部环境影响,学校的生源素质普遍较低,文化基础差,缺少升学和就业压力,自觉学习意识普遍不强,为提升学生的学习能力和职业素养,学校不断探索育人模式,不断探索教学改革之路,采用走出去、请进来的方式加强教师队伍建设,积极发展特色专业,激发学生的学习兴趣、培养他们良好的学习习惯。
2.5.1学习能力。
在学校各个部门及班主任教师的努力下,每一位学生确立了自己的学习和生活目标,原来厌学的学生对学习逐渐产生了兴趣。
学校各个专业部为了促进学生学习技能的动力,组织各种技能比赛,以赛促学,极大地提高了学生的动手能力。
2.5.2岗位适应能力。
(1)确定岗位适应能力培养的内容。
毕业生走上工作岗位后,能很快适应工作岗位,是学校能够生存和发展的前提条件。
因此,除了加强学生专业技术方面的学习外,学校逐渐建立起了学生职业素养培养制度及体系,注意培养学生的职业意识、责任意识、协作意识和创新意识。
(2)岗位适应能力培养的方法和途径。
改进教学方法,在创规的契机下,深化教学改革,优化课程结构,扮演职前角色,实行校企合作、订单培养。
提高师资队伍整体素质,建立和完善教师继续教育、培训制度,建立“专家型”专、兼职教师队伍,加大“双师型”教师队伍的培训。
三是加强实训基地的建设,建设利用好校内实训基地,拓展校外实训基地。
2.5.3岗位迁移能力。
学校通过强化人文素质、职业技能、创新创业能力三个方面来培养学生的职业岗位迁移能力。
学校重视中国传统文化对学生的熏陶,同时以爱国主义教育为切入点,以特色常规教育为引领,以养成教育为重点,不断提升学生的气质、人格和修养。
学校在实训中大胆尝试改革,利用校级技能大赛和社团、兴趣小组活动的开展发掘人才,积极参加上级的各项技能大赛并努力取得最好成绩,以此来不断提高自己,进行经验积累。
2.5.4创新创业能力。
创新创业能力的培养在我校来说是一个新的起点,有许多工作亟待开展。
学校近年来非常重视走出去请进来的学习模式,加强对骨干教师的培养,不断增强教师的创新能力。
学校首先鼓励教师考取创业咨询师证书,这将为开设创新创业课程打下良好的基础。
3.质量保障措施3.1专业动态调整博山第一职业中专作为博山区唯一一所公办职业中专,每年毕业生的就业形势在当地有较好的前景,用人单位络绎不绝,但是对毕业生的职业素养、工作态度、业务水平也提出了更高的要求,随着经济形势的变化和企业转型,学生在校所学专业与就业的对口率也发生着明显变化,学校根据形势发展,积极调整优化专业设置,尽快形成科学合理的专业布局,使开设专业有利于学生就业和职业生涯发展,更加适应、服务社会经济。
同时强化学生就业创业能力,努力构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系,及时调整人才培养方案,分析职业教育当前的形势,做好调查研究,把握好学校各专业的优势和出路,形成优势专业群:
机电工程专业群,包含机电一体化、电工电子和数控技术三个不同的发展方向;旅游商贸专业群,包含市场营销、电子商务、旅游管理、酒店服务、中餐烹饪等几个发展方向;还有汽车维修与运用专业,同时根据学生的需求和现有资源条件合理设置春考专业,更好地贴合了当地经济发展的方向,有效的保证了学生就业和升学的质量,适应了当地经济发展和社会需求。
在专业动态调整的基础上,学校以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,通过校企合作双向介入,将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来,为生产、服务一线培养实务运作人才。
采用工学结合的人才培养模式,运用“三化”和“四个结合”调整人才培养方案:
即:
能力培养专业化、教学环境企业化、教学内容职业化;教学计划、教学培养目标、教学质量评价标准等的制订做到企业与学校相结合;教学过程做到理论学习与实践操作相结合;学生的角色与企业员工的角色相结合;学习的内容与职业岗位的内容相结合。
3.2教育教学改革针对教育教学滞后于当代中职学生的需求,学校积极探索教育教学改革。
3.2.1开展了对标学习活动,课堂教学效果有所提高。
在20XX年年开展“找准差距、对标学习”的基础上,通过学习江苏省几个先进的中职学校的优秀经验和工作标准,我们找到了差距,同时确定了学习目标:
提升教师素质、改变课堂模式、提高教学质量。
20XX年年我们继续开展“正视差距、对标先进、促进发展”专题活动,举办了首届教师基本功大赛,要求老师们每人写一幅粉笔字、钢笔字,录一篇经典文章朗读,进行一次教育理论测试、设计一堂公开课,制作一个说课课件,做一个说课展示,所有的内容都是教师上课必须的最基础的能力,通过基础能力的培养,逐步提高所有教师的基本功,为信息化教学、智慧校园建设和规范校建设奠定基础。
3.2.2启动了“三有课堂”建设工程,教学改革拉开序幕。
20XX年年学校开展了“三有课堂”实施专业学习活动。
学校主要负责人亲自带队,组织了涵盖学校班子成员、中层干部、教学部主任、各专业、学科骨干教师等各个层面的人员到北京昌平职业学校进行了为期6天的专题学习,在学习中老师们深入学习了“三有课堂”的理念、要求、必备条件等
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