天津市耀华中学学年高二实验四年级上学期期末考试语文试题.docx
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天津市耀华中学学年高二实验四年级上学期期末考试语文试题
天津市耀华中学2016-2017学年高二、实验四年级上学期期末考试
语文试题
Ⅰ卷(选择题共24分)
一、选择题:
(共12题,每小题2分,共24分)
1.下列词语中加点字的字音和字形,全都正确的一组是()
A.巨擘(bō)肯綮(qìng)绊(bàn)脚石鼎铛(dāng)玉石踌躇(chú)满志
B.着(zháo)陆迤逦(lǐ)压轴(zhóu)戏振聋发聩(kuì)妃嫔媵(yìng)墙
C.陷阱(jǐng)蛰(zhé)居黄粱(liáng)梦美轮美奂(huàn)锱(zī)铢必较
D.滂(pāng)沱震撼(hàn)杀手锏(jiǎn)暗(àn)然神伤兔死鹘(hú)落
【答案】C
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音,识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】多音字记忆要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。
如铛是一个汉语象声词,指撞击金属器物的声音,也可指烙饼或做菜用的平底浅锅。
“着”字作为实义动词时念“zhuó”,作为虚义动词时念“zháo”,在词语“着陆”中“着”字作为实义动词存在,表示下落、降落的意思,因此“着陆”应念作“zhuó”。
多音字应该根据不同字音的意思区分。
相连字形的考核主要考核形近字和音近字,试题的内容有两字词语,三字熟语和成语,成语的考核是重点。
汉字是音形义的结合体,辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。
主要的方法是①形辨法。
形近字虽然字形相近,但却有细微的区别,这细微处就是辨析的关键。
②音辨法。
有些形近但读音不同的字,可以通过读音的不同加以辨析。
③义辨法。
即结合具体语境,根据字的意思辨析正误。
④联想法。
有些字形相近,意思也相近的一组成语,可以采用联想记忆法,记住其固定搭配。
2.依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一组是()
散文能够真正的见出一位作家的个性和。
阅读散文,我们能体会到鲁迅的,冰心的。
梁秋实的幽默机智,丰子恺的清雅淡泊。
“情”是散文的命脉和灵魂,对散文的“情”来说,真挚。
A.情趣冷峻深沉温和娴雅至关重要
B.情趣冷峭阴沉冲淡平和至关重要
C.情调冷峭阴沉温和娴雅举足轻重
D.情调冷峻深沉冲淡平和举足轻重
【答案】A
【解析】
试题分析:
本题考查成语和词语的运用。
情趣:
①性情志趣。
②情调趣味。
情调:
①指人的思想感情所表现出来的格调。
②指事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质。
第一处结合“个性”可以判断用“情趣”合适。
冷峻深沉:
思想感情不外露,遇事沉着冷静。
冷峭阴沉:
冷峭,形容冷气逼人、态度严峻、话语尖刻。
温和娴雅:
温和,(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。
娴雅,文雅(多形容女子)。
冲淡平和:
形容人的品格的,比较谦虚,比较淡泊,是为冲淡。
结合后面的“幽默机智”等,结合人物的不同风格等,冰心应该是“温和娴雅”,鲁迅是“冷峻深沉”;至关重要:
比喻最重要的。
举足轻重:
指处于重要地位,一举一动都足以影响全局。
综合看来A项最恰当。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E
【技巧点拨】对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第二,辨析色彩。
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
第三,辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答成语题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;如结合后面的“幽默机智”等,结合人物的不同风格等,冰心应该是“温和娴雅”,鲁迅是“冷峻深沉”;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
3.下列各句中,没有语病的一句是()
A.河北邢台市所有用于公务的车辆集中管理、统一调度,基本可以实现公务出行便捷高效、交通费用规范可控,车辆管理规范透明。
B.南宁国际民歌艺术节在服务中国——东盟博览会的实践中,成功开启了中国与东盟文化合作的新篇章,也成为广西与各地文化交流的重要平台。
C.员工们带着深深的关怀和祝福,为饱受疾病折磨的小博轩献爱心捐善款,帮助年仅11岁的小博轩解决一些治疗费用问题,早日康复。
D.作为人民法官,要树立正确的法制观,提高抵制干扰的能力,严格依法办案,让人民群众努力在每个司法案件中都感受到公平正义。
【答案】B
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。
对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
比如D项语序不当,把“努力”移到“让人民群众”前。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。
注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
4.下列各项中全含有通假字的一项是()
A.后人哀之而不鉴之善刀而藏之
B.如兔起鹘落少纵则逝矣当与秦相较
C.杳不知其所之也技盖至此乎
D.项王身亦被十余创骑皆伏曰
【答案】B
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】通假字,包括古今字、异体字和通假字。
通假字是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代,有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。
如C项中“盖”通“盍”。
事实上,第一个写通假字的人可以说是写的白字,但是后人纷纷效仿,也就积非成是了。
通假字大量存在于古书之中,是造成中国古书难读的祸首之一。
5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(3分)()
A.谁为大王为此计者冰,水为之,而寒于水
B.乃用马粪涂之今其智乃反不能及
C.遂以重价购天目松五六棵祖母无臣,无以终余年
D.所积薪俸及好玩币帛之类又二万许有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋
【答案】D
【解析】
试题分析:
A项“为”,前句译为替、给;后句译为成为。
B项“乃”,前句译为就;后句译为竟然。
C项“以”,前句译为用;后句译为办法。
D项“之”,译为这。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,如此题的选项B“乃”,前句译为就;后句译为竟然。
此外还需要注意是否合语境,感情色彩等。
文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象。
答题时应该重点注意。
6.下列有关文学常识的叙述正确的一项是()
A.《庖丁解牛》选自庄周和他的门人及以后学者的著作《庄子养生主》。
庄周是战国时的思想家,儒家学派的重要代表。
B.苏洵字明允,眉山人。
北宋时期的散文家。
他和儿子苏轼苏辙,被后人合称为“三苏”。
C.《伶官传序》多作者是北宋文学家、史学家欧阳修。
他号醉翁、香山居士。
D.《项羽之死》选自司马迁编写的《史记项羽本纪》。
《史记》是我国历史上第一部国别史书,被列为“二十四史”之首。
【答案】B
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】庄子,姓庄,名周,字子休(亦说子沐),宋国蒙(今河南商丘)人。
他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派庄学,是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物,是道家学派的主要代表人物之一。
欧阳修(1007年-1072年),字永叔,号醉翁、六一居士,汉族,吉州永丰(今江西省吉安市永丰县)人,北宋政治家、文学家,且在政治上负有盛名。
《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。
记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史(哲学、政治、经济、军事等)。
阅读下面的文字,完成文后各题。
如果说工业3.0要解决的是生产效率与消费效率之间的矛盾,那么,以“互联网+”为特征的工业4.0则很可能会打破先生产后消费的传统思维,甚至会让生产与消费之间的鸿沟逐步消除。
在工业4.0阶段,传统产业与互联网是“互联网+”,而不再是“+互联网”。
一个“+”位置变化耐人寻味。
过去,无论信息化带动工业化还是二者深度融合,都是“+互联网”概念,即传统产业是主体,互联网只是工具。
工具的最大特点是被动。
再好的工具,只有被利用才有价值。
工具化是工业3.0阶段互联网的主要特征。
在3.0阶段,互联网作为具有革命性的工具,的确可以扩大和提升信息交流的空间和速度,从而让传统产业不仅生产效率继续有所提高,而且使得消费效率获得极大提升。
特别是网络销售平台的建立,让消费过程变得更加高效、便捷。
如果说以蒸汽机和电气化为代表的工业1.0和2.0所运用的是力学原理,解放的是体力,解决的是产能,那么以信息化为代表的3.0运用的则是数字手段,延伸的是人类的眼睛和耳朵,主要解决的是生产效率和消费效率之间的矛盾。
在这一时期,互联网仍然是工具,因此传统产业的基本形态并没有因互联网的加入而改变。
在工业4.0阶段,互联网已经不再是传统意义上的信息网络,它更是一个物质、能量和信息互相交融的物联网,传递的也不仅仅是传统意义上的信息,它还可以包括物质和能量的信息。
互联网自身的演进导致了它角色的变化。
某种意义上讲,今后的互联网已不再是一般意义上的工具,它会上升为矛盾主体,从设计、生产、销售到售后的全流程对传统产业进行改造。
传统产业则可能变为被“+”的对象。
互联网的去工具化从XX、腾讯等互联网巨头纷纷主动涉足传统制造业已经初现端倪。
而互联网对传统制造业带来的颠覆在发达国家也已经出现。
美国的某款新能源汽车,由于运用了物联网概念,已经取消了传统的4S店商业模式,不仅销售不需要,甚至保养、维修也不再需要4S店。
因为发达的物联网络已经让生产者能掌握售出汽车的各种数据,甚至轮胎该更换或者哪个零件该出问题,厂家比用户还清楚,可以随时随地上门服务。
率先提出工业4.0概念的德国走得更远。
如今在德国一些城市的街头,停着不少有特殊标识的汽车,只要是会员,就可以用一张卡片把任意一辆车开走,办完事停在路边走人即可,而你驾驶车辆的所有数据会及时传回车厂,相关费用从你的账户扣除。
这一模式未来很可能颠覆传统汽车的销售模式,很多人今后可以不必再买车;而类似奔驰、宝马这类传统制造企业,也很可能会演变成汽车服务提供商……
据悉格力集团应对挑战小米手机的挑战,也开始生产手机了。
但是,如果格力还是用传统制造思维去生产智能手机,就可能还会停留在3.0甚至2.0时代。
7.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
A.工业3.0时代,传统产业生产效率继续有所提高,消费效率得到极大提升,而互联网只是被动使用的工具。
B.工业4.0时代,先生产后消费的传统思维可能会被打破,同时生产者与消费者之间的鸿沟就随之消除。
C.工业1.0时代和2.0时代运用的是力学原理,通过体力的解放和产能的解决,来促使产业的生产效率提高。
D.分别以蒸汽机、电气化、信息化为代表的各工业阶段,解决的问题不同,但传统产业的基本形式没有变化。
8.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.4.0时代的互联网,不是传统意义上的信息网络,而是一个物质、能量和信息相交融的物联网,传递物质、能量信息。
B.互联网今后不再是一般意义上的工具,它会从设计到售后全流程对传统产业进行改造,上升为矛盾主体。
C.互联网颠覆传统制造业的现象在发达国家已出现;国内互联网巨头主动涉足传统制造业,互联网去工业化已初现端倪。
D.美国某款新能源汽车生产者运用了物联网概念,取消了4S店的商业模式,自己销售产品并提供保养、维修等各项服务。
9.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
A.区别“互联网+”与“互联网”的主要依据,是互联网在解决生产与消费的矛盾中,究竟处于主体地位还是被动地位。
B.在“互联网+”阶段,厂家可通过物联网掌握售出产品的各项数据,根据需要随时随地主动地为用户提供上门服务。
C.在4.0时代,传统产业可能变为“+”的对象,类似奔驰、宝马这类传统制造企业,很可能会演变成汽车服务提供商。
D.反思应对小米手机挑战的过程,格力集团只有停止用传统制造思维去生产智能手机,才能真正步入工业4.0时代。
【答案】
7.B
8.D
9.D
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,联系题干,此题的选项B.表述不准确,原文“甚至”是递进关系,“同时”表示并列关系。
8.
试题分析:
此题考查筛选信息的能力。
解答此题,可根据对文意的理解,将选项分别代入原文进行比较分析,D项,逻辑错误,原文是“不仅是……更是”,此项改为“不是……而是”;传递信息类型减少。
所以选D。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是”,“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别。
D项,逻辑错误,原文是“不仅是……更是”,此项改为“不是……而是”;传递信息类型减少。
9.
试题分析:
此题考查分析和推断的分析能力。
解答此题,应根据对原文内容及观点的感知与理解,先在文中分别找到备选项内容的对应语段,采用比对方法,看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题,在此基础上判断正误。
D项,“反思应对小米手机挑战的过程,格力集团只有停止用传统制造思维去生产智能手机,才能真正步入工业4.0时代”曲解文意,理解不正确。
所以选D。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是”,“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,D项,“反思应对小米手机挑战的过程,格力集团只有停止用传统制造思维去生产智能手机,才能真正步入工业4.0时代”曲解文意,理解不正确。
阅读下面的文言文,完成文后各题
赵师旦字潜叔,枢密副使稹之从子。
美容仪,身长六尺。
少年颇涉书史,尤刻意刑名之学。
用稹荫,试将作监主簿,累迁宁海军节度推官。
知江山县,断治出己,吏不能得民一钱,弃物道上,人无敢取。
以荐者改大理寺丞、知彭城县,迁太子右赞善大夫,移知康州。
侬智高破邕州,顺流东下,师旦使人觇贼,还报曰:
“诸州守皆弃城走矣!
”师旦叱曰:
“汝亦欲吾走矣。
”乃大索,得谍者三人,斩以徇。
而贼已薄城下,师旦止有兵三百,开门迎战,杀数十人。
会暮,贼稍却,师旦语其妻,取州印佩之,使负其子以匿,曰:
“明日贼必大至,吾知不敌,然不可以去,尔留,死无益也。
”遂与监押马贵部士卒固守州城。
召贵食,贵不能食,师旦独饱如平时;至夜,贵卧不安席,师旦即卧内大鼾。
迟明,贼攻城愈急,左右请少避,师旦曰:
“战死与戮死何如?
”众皆曰:
“愿为国家死。
”至城破无一人逃者。
矢尽,与贵俱还,据堂而坐。
智高麾兵鼓噪争入,胁师旦,师旦大骂曰:
“饿獠,朝廷负若何事,乃敢反邪!
天子发一校兵,汝无遗类矣。
”智高怒,并贵害之。
贼既去州人为立庙事平赠光禄少卿赐其母王长安县太君冠帔录其子弟并从子三人。
师旦遇害时,年四十二。
柩过江山,江山之人迎师旦丧,哭祭于路,络绎数百里不绝。
同时有王从政者,以东头供奉官、阁门祗候,与侬智高战于太平场,被执,骂贼不已,至以沸汤沃之,终不屈而死。
赠信州刺史,录其孙二人。
(节选自《宋史•忠义一》
10.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.断治出己治:
太平B.师旦使人觇贼觇:
侦察
C.斩以徇徇:
出众D.而贼已薄城下薄:
迫近
11.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()
A.贼既去州∕人为立庙事∕平∕赠光禄少卿∕赐其母王∕长安县太君冠帔∕录其子弟∕并从子三人。
B.贼既去∕州人为立庙事∕平∕赠光禄少卿∕赐其母王长安县太君冠帔∕录其子弟∕并从子三人。
C.贼既去∕州人为立庙∕事平∕赠光禄少卿∕赐其母王长安县太君冠帔∕录其子弟并从子三人。
D.贼既去州∕人为立庙∕事平∕赠光禄少卿∕赐其母王∕长安县太君冠帔∕录其子弟并从子三人。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.赵师旦年少之时,尤其钻研刑名方面的学问,并因叔父赵稹的恩荫,试任将作监主簿,多次升迁为宁海军节度推官。
B.等到邕州被侬智高率兵攻破,城中守兵没有一个人逃走。
守兵弹尽箭竭,赵师旦与监押马贵一起回到府衙,据厅堂而坐。
C.赵师旦与侬智高作战被抓住,责骂贼敌不已,最终不屈而死,被朝廷追赠为信州刺史,朝廷录用了他的两个孙子为官吏。
D.敌贼已经逼近邕州城下,赵师旦仅仅有士兵三百人,打开城门迎战敌贼,歼灭敌贼几十个人。
【答案】
10.A
11.C
12.C
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,如此题的选项A“断治出己”的“治”,结合后面内容“吏不能得民一钱,弃物道上,人无敢取”可知,应该是治理的意思。
还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象,文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象,答题时应该重点注意。
11.
试题分析:
本题考查文言断句。
做此题时一是要注意文句的连贯性,不割裂文句,保持句子的整体性。
二要注意每句表达时的主语。
正确的断句“贼既去∕州人为立庙∕事平∕赠光禄少卿∕赐其母王长安县太君冠帔∕录其子弟并从子三人。
”,抓住主语“州人、事”和动宾句式即可断句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置:
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常放在句首;句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
(2)对话、引文标志:
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
如本题C项“被朝廷追赠为信州刺史,朝廷录用了他的两个孙子为官吏”的人是王从政,而不是赵师旦。
由原文最后一节“同时有王从政者,以东头供奉官、阁门祗候,与侬智高战于太平场,被执,骂贼不已,至以沸汤沃之,终不屈而死。
赠信州刺史,录其孙二人。
”可知。
Ⅱ卷(非选择题76分)
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(5分)
(1)会暮,贼稍却,师旦语其妻,取州印佩之,使负其子以匿。
(2分)
(2)迟明,贼攻城愈急,左右请少避,师旦曰:
“战死与戮死何如?
”(3分)
【答案】
(1)正好天黑下来,敌贼稍微退却了一点,师旦告诉他的妻子,拿出州里的大印陪在她的身上,让他背着自己的儿子藏匿起来。
(2)天刚刚亮敌贼攻打城墙越来越急,身边的人请求他稍微躲避一下,赵师旦说:
“作战而死与被敌贼杀戮而死相比,怎么样呢”
【解析】
试题分析:
(1)“会”译为恰逢,“稍”译为稍微,“匿”译为藏匿。
(2)“迟明”译为天刚刚亮,“左右”译为身边的人。
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文阅读翻译四字诀:
首览全文,掌握大意。
词不离句,句不离词。
词句难解,前后联系。
跳跃句子,补出本意。
人名地名,不必翻译。
省略倒装,都有规律。
常见虚词,因句而异。
实词活用,领会语意。
翻译整句,句子流利。
对照原文,务求直译。
字词句篇,连成一气。
翻译完毕,检查仔细。
【参考译文】
赵师旦字潜叔,枢密使赵稹的侄儿,他的容貌仪表俊美,身高六尺。
少年时学习了很多书籍历史,对刑名之学尤其刻意研究。
利用找赵稹的荫庇,试用将作监主簿,多次升迁宁海军节度推官。
知江山县,自己作出决断处理,管理不能取得百姓的一文钱,东西扔在路上,没有人敢拿走。
他因此被举荐改任大理寺丞,知彭城县,升任太子右赞善大夫,移知康州。
侬智高攻破邕州,顺江东下,赵师旦派人去侦察敌情,手下回来报告说:
“各州守臣都丢弃城池逃跑了。
”赵师旦斥责他说:
“你也想让我逃跑。
”于是进行大规模搜索,抓捕到三个间谍,斩了他们来示众。
这时乱贼已经逼近城下,赵师旦只有三百名士兵,打开城门迎战,杀了几十人。
正好天黑下来,敌贼稍微退却了一点。
告诉他的妻子,拿出州里的大印佩在她的身上,让她背着自己的儿子藏匿起来,说:
“明天敌贼一定大举来到,我知道抵抗不住,但是
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